中小学开展心理健康教育情况的调研报告

关于开展未成年人心理健康辅导工作情况调研报告

一、未成年人心理健康工作开展情况

1．开展未成年人心理健康知识宣传普及活动的情况；

（1） 此项调查一是对小区居民及家长发放问卷调查

我校组织专门人员对小区居民及我校家长发放了一百分问卷，约有一半的家长重视对未成年人心理健康知识宣传普及，会结合电视上和社会上的案例及时对子女进行教育。

（2）对我校开展未成年人心理健康知识宣传普及活动的情况的总结。我校设有专门的心理健康老师，配套设施有会议室和心灵小屋。我校每两周组织一次全校性的未成年人心理健康知识宣传普及活动。有心理健康老师或者班主任对学生进行心理健康方面的讲座。心理老师还会单独对出现心理问题的学生进行心理疏导。每学期我校还会开展一次留守儿童心理辅导课。同时我校在网上专门建立了留守儿童群，由校领导和班主任担任管理员。

2．开展未成年人心理咨询和危机干预的情况

此项活动我校主要采取网络咨询和心灵小屋面对面咨询。从成立心灵小屋和建立留守儿童群以来我校共有75人次进行心理咨询。年龄比例：一至三年的学生占34%，四至六年学生占66%。咨询内容比例：针对学习焦虑问题占35%，针对性格与行为问题占24%，针对交友焦虑问题占18%，针对挫折适应问题占23%。

3．规章制度、工作机制建设情况；

学校心理健康教育工作，是学校整体工作的一个重要组成部分，也是促进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保学校心理健康教育工作的顺利开展，我校制订了相应的制度。

安化小学心理健康教育规章制度

（1） 认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对小学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到教育教学中。

（2） 每学期初制定计划，每学年第二个学期的第三周是学校生命教育的启动周，学期末要对相关工作进行总结。

（3） 做好宣传教育工作，建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。

（4） 利用班主任例会，把德育和心理健康教育结合起来开展班主任工作研讨，交流工作经验和困惑。

2018年新安小学关于开展“阳光成长”心理健康教育活动的情况说明报告

为切实开展好“阳光成长”心理健康教育活动，我校从以下三个方面开展了工作。

一是高度重视，强化领导。开展“阳光成长”心理健康教育活动，是进一步提升学校心理健康教育工作水平，对接全省中小学心理健康教育特色校创建工作的重要内容。学校积极采取针对性措施，进一步加强学生心理健康教育工作。结合实际制定了2018年“心理健康教育宣传月”活动方案，组织师生积极参与，确保活动取得实效。

二是紧扣主题，突出重点。学校要围绕“阳光成长”这一主题，结合深化创建文明校园工作，开展内容丰富、形式多样的活动，广泛宣传普及心理健康知识。要加强学生的心理辅导工作，重点关注家庭贫困学生、学习困难学生、毕业班学生，特别是留守儿童、外来务工人员子女、单亲家庭等特殊群体学生，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，及时提供心理辅导与咨询服务，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响。

三是加强宣传，营造氛围。学校将心理健康教育与预防中小学生沉迷网络的教育引导工作结合起来，积极开展主题班会活动、校园文体活动和社会实践活动，大力营造健康向上的校园文化氛围。充分利用校园广播、宣传栏、校刊校报等传统宣传渠道，发挥校园网、公众号、微信群等新媒体传播优势，加强心理健康知

识宣传教育，提升家长对孩子心理健康的关注度，切实增强心理健康教育的工作实效。

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阜新市中小学心理健康教育情况调研报告

作者：王淑芝

来源：《新课程·小学》2015年第06期

中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质，促进其身心健康和谐发展的教育。为了贯彻落实《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观，进一步加强中小学德育工作的实施意见》（教基一〔2014〕4号）的要求，结合我市中小学生的自我意识、人格特征、情绪调节、人际交往等方面存在的心理困惑。为此，立足心理健康教育实效性，切实为学生心理健康发展负责，全面深入了解心理健康教育工作情况，形成“心理育人，人人有责”的局面尤为重要。

一、现状与分析

（一）现状一：心理教育师资队伍专业化程度不高、稳定性不强

学校的心理健康教育队伍：《幼儿园教育指导纲要》中规定，每所学校至少配备一名专职或兼职心理健康教育教师。通过对参与本次调查的100所学校统计，49所学校有专职的心理教师，50所学校没有专职但有兼职心理教师，一所学校既没有专职也没有兼职的心理教师。在这100所学校中，专职心理教师共有63人，兼职心理教师498人，这498人中有一半以上是班主任。队伍的专业性、稳定性（频繁更换）、工作积极性等方面满足不了学生心理发展的需要。

研训教师队伍：目前在我市两县五区中，只有阜蒙县、彰武县、太平区有专职的心理教研员，其余4个区还没专职教研员。而实践证明，没有设立专职教研员的县区心理健康教育工作明显滞后于有教研员的县区。这在一定程度上给我市的心理健康教育开展造成了不好的影响。

（二）现状二：心理教育课程开设缺乏制度化、规范化的制约

在参与调查的100所学校中，开设心理健康课的学校仅有46所，不足调查总数的50%。课程的开设也并不是面向全体学生，而是学校的部分年级。一般小学在4、5、6年级开课，初中、高中，基本上就是一个年级开课。课时设置的随意性也比较大，有的学校是每周一节，有的学校是每两周一节，有的一个学期一节等等，有的个别学校只是在课程表能找到一节课时。

2018年新安小学关于开展“阳光成长”心理健康教育活动的情况说明报告

为切实开展好“阳光成长”心理健康教育活动，我校从以下三个方面开展了工作。

一是高度重视，强化领导。开展“阳光成长”心理健康教育活动，是进一步提升学校心理健康教育工作水平，对接全省中小学心理健康教育特色校创建工作的重要内容。学校积极采取针对性措施，进一步加强学生心理健康教育工作。结合实际制定了2018年“心理健康教育宣传月”活动方案，组织师生积极参与，确保活动取得实效。

二是紧扣主题，突出重点。学校要围绕“阳光成长”这一主题，结合深化创建文明校园工作，开展内容丰富、形式多样的活动，广泛宣传普及心理健康知识。要加强学生的心理辅导工作，重点关注家庭贫困学生、学习困难学生、毕业班学生，特别是留守儿童、外来务工人员子女、单亲家庭等特殊群体学生，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍，及时提供心理辅导与咨询服务，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响。

三是加强宣传，营造氛围。学校将心理健康教育与预防中小学生沉迷网络的教育引导工作结合起来，积极开展主题班会活动、校园文体活动和社会实践活动，大力营造健康向上的校园文化氛围。充分利用校园广播、宣传栏、校刊校报等传统宣传渠道，发挥校园网、公众号、微信群等新媒体传播优势，加强心理健康知识宣传教育，提升家长对孩子心理健康的关注度，切实增强心理健康教育的工作实效。