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综合实践课说课稿一等奖综合实践课说课稿一、说课内容1．本节课的内容：本节课为《人工智能与智能机器人》的综合实践课，旨在让学生从实践中学习人工智能及其应用概念，让学生了解智能机器人的历史沿革，并体验智能机器人的力量。
2．教学重点和难点：（1）教学重点：认识人工智能，了解智能机器人的历史沿革及功能。
（2）教学难点：学生在进行综合实验时，需要掌握算法知识，有分析程序的能力，同时要有创新思维，探索无穷的算法。
3．学情分析：本课程的学生在接触人工智能及智能机器人方面尚未有明显的背景知识，但他们非常积极主动，对科技发展有着浓厚的兴趣。
二、教学方法1．教学设计：本课采用问答法、演示法、模型法以及实际操作等多种教学方法，让学生能更清楚地理解人工智能及智能机器人的含义，从而加深对人工智能的认识，在实践中学习算法知识，获得创新思维。
2．教学步骤：（1）热身活动：以调查形式激发学生想象，让学生了解人工智能的概念及智能机器人可以做什么；（2）讲授：引导学生探索人工智能的发展历史，让学生体会智能机器人的强大功能；（3）实验操作：分解实验任务，利用编程软件实现机器运动轨迹，让学生在实践中学习算法知识；（4）总结：学生自我反思，小结本次课程学习的重点以及难点；（5）布置作业：设计一个可以在家中实现的小作品，要求学生掌握智能机器人的相关知识。
三、板书设计1.人工智能2.智能机器人3.算法知识四、说课总结《人工智能与智能机器人》课程的本次说课内容涉及到内容丰富，但教学重点明确，教学方法生动形象，学情分析全面准确，板书设计简明有序，最后，建议学生能够在课后加强有关知识的理解及综合实践操作，以期大家能够得到更多的收获。
1、综合实践活动课《零花钱》的一等奖说课稿一、课题产生原因：零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。
如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。
这是我经常思考的问题。
因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”二、教学过程设计：本次教研主题是：课题的产生与利用。
由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。
其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。
然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。
这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。
最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。
因此，我准备把学生分成三个小组：1、调查零花钱的来源；2、调查零花钱的去向；3、研究零花钱的合理使用；然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。
但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。
缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：1、零食调查小组；2、学习用品调查小组；3、文体用品的调查小组；4、其他方面的调查小组。
在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。
设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。
优质课一等奖小学综合实践《我们的传统庆典活动》说课稿一、背景介绍本节课是为了引导学生了解和认识我们传统的庆典活动而设计的。
通过参与活动，学生将了解传统庆典的重要意义，培养对传统文化的认同感。
二、教学目标1. 了解和认识我们传统的庆典活动；2. 发展学生对传统文化的兴趣和热爱；3. 培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学内容本节课将介绍和展示我们小学的传统庆典活动，包括春节联欢晚会、中秋团圆晚会等。
通过观看视频和图片展示，学生将了解这些庆典活动的特点和意义。
四、教学过程第一步：导入新知通过引导学生回忆他们之前参加过的庆典活动，向他们展示一些庆典活动的图片和视频，引发学生的兴趣和思考。
第二步：展示传统庆典活动播放我们小学过去几年的庆典活动视频，介绍不同庆典的特点和背后蕴含的文化意义，让学生了解传统庆典活动的丰富多样性。
第三步：讨论和分享引导学生进行小组讨论，让他们分享对传统庆典活动的看法和体会。
通过学生的交流和互动，加深对传统庆典的理解和认识。
第四步：合作制作庆典手抄报学生分组合作，制作庆典手抄报，展示各类庆典的特点和重要意义。
鼓励学生发挥创意和想象力，让手抄报生动有趣，吸引观众的眼球。
第五步：展示和评价学生将自己制作的手抄报展示给全班同学，并进行互相评价和分享。
教师针对每组的手抄报进行评价，并对优秀作品进行表扬。
第六步：课堂总结通过本节课的研究，学生们对我们的传统庆典活动有了更深入的了解和认识。
同时，他们通过合作制作手抄报，培养了自己的团队意识和合作精神。
五、教学评价教师将评价学生在课堂中的参与度、表达能力以及手抄报的质量。
同时，学生之间进行互相评价，激励他们更好地表现。
六、延伸活动教师可以组织学生参观当地的传统庆典活动，或者邀请专业人士进行讲座，进一步拓展学生对传统文化的了解和认知。
七、教学反思通过本节课的教学，学生们对传统庆典活动有了更深入的了解和体验。
但在教学中，需要更好地引导学生思考和表达，让他们更加积极主动地参与到课堂中来。
小学综合实践活动一等奖说课稿《小学综合实践活动一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学综合实践活动一等奖说课稿各位领导、各位评委：大家好！接下来我就从以下几个方面，将《包饺子》这堂综合实践活动课进行说明：一、设计理念由于“综合实践活动课”是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态，所以我在设计本课时，本着综合实践活动开发的三条线索，把握着综合实践活动的四大领域。
设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课，将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入整堂课的设计中，抓住机会，激发学生劳动的兴趣。
二、活动方案本节课我分为两课时完成，第一课时为准备阶段，第二课时是动手包饺子、品尝饺子，主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子，创作饺子作品，分享劳动成果并谈感受。
三、活动目标1、通过包饺子，使学生学习和掌握包饺子的基本方法和技巧。
2、利用饺子的不同形状进行综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。
3、通过活动加深与别人合作的意识，培养学生的创新意识和想象能力。
4、通过对已有经验的应用和想象力的发挥完成饺子作品，体会学会包饺子的乐趣。
5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。
6、增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的能力。
四、教学重点：掌握包饺子的方法与技能教学难点：掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。
五、活动准备：1、将全班同学分为6组，每组选出组长，由组长合理分配任务，准备好包饺子的工具和材料：如，每组一块桌布、两块案板、2个擀面杖、一把菜刀、三个盘子、六个小碟、6双筷子、电磁炉及锅各一个2、教师带领学生去菜市场买菜和肉，并指导学生拣菜、洗菜、切菜。
3、教师辅导学生和面、拌馅。
4、学生向父母学习包饺子。
六、教法、学法我通过启发引导、操作演示、分解难点的方法引导学生采用小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给予学生充分发挥的空间和时间，大胆放手，使自己真正成为学生帮助者、引导者、促进者。
综合实践说课稿一等奖尊敬的评委老师们，大家好！今天我将为大家带来一堂关于综合实践课的说课，这是我参加的一个综合实践课，我将分享一下我的教学思路和实践心得。
一、课程背景本课程是高三学生的综合实践课，主题为“街头拍照”，旨在通过培养学生的实践能力和创意思维，提高他们的审美水平和艺术素养。
本课程的教学目标包括：熟悉相机的基本操作和拍摄技巧，了解摄影构图和光影的运用，培养创意思维和审美能力，通过实践活动提高学生的自我管理和团队合作能力。
二、学情分析在高中阶段，学生的课业压力较大，课外时间也较为有限，因此我们需要选用一种既能够培养他们的实践能力、又能够充分利用时间的教学方式。
又因为摄影是我们生活中比较常见的艺术形式，因此本课程的选题更能够吸引学生的兴趣和参与热情。
同时，本课程的实践活动需求学生熟悉相机的基本操作和拍摄技巧，因此我们需要事先对学生的基础进行调研和了解。
三、教学设计1.导入我们通过展示一些街头摄影的经典作品，引导学生进入本课程的学习状态，让他们对街头摄影有一个基础的了解和认识。
2.知识传授在基础知识的传授环节，我们主要包括以下内容：（1）相机的基本使用方法：介绍相机的各个部分以及其使用方法，让学生对相机的基本结构有了更深刻的认识。
（2）摄影构图：对于拍摄构图的讲解，我们可以通过多媒体课件等方式，对学生进行演示和讲解。
（3）光影的运用：针对光影在拍摄过程中的重要性，我们可以通过现场实际操作的方式，让学生深刻体会光影对于拍摄的作用。
3.实践活动通过实践活动，让学生将所学的知识应用到实践中，提升学生实践操作能力和创意思维能力。
（1）学生分组，小组内相互交流，进行合影拍摄，互相讨论和评价作品。
（2）在现场的街头环境中进行拍摄活动，鼓励学生拍摄不同风格的作品。
（3）通过在实践中发现问题和不足，引导学生不断反思、探究和改进。
4.总结本次课程的总结主要包括三个方面：（1）对学生进行拍摄作品的展示和评价，经过评选出优秀的拍摄作品，鼓励学生欣赏和学习。
《到底都有谁——筛选数据》说课稿我今天说课的题目是《到底都有谁——筛选数据》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和教学反思等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材《到底都有谁——筛选数据》是辽宁师范大学出版社出版的七年级下册教材第二单元第3课。
本节课将带领学生按条件筛选数据，体验利用信息技术解决实际问题的全过程，使学生进一步掌握计算机处理信息的方法，提升信息素养，想课程标准的要求迈进。
而筛选可以快速提取满足条件的数据，实现数据的有效管理和分析。
因此，本课是数据走向规律化的重要过渡，对于学生日后管理数据具有重要的启发意义。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识与技能：1.掌握使用筛选功能的方法；2.掌握设置筛选条件的方法；3.掌握使用定位条件复制筛选结果的方法。
过程与方法：1.在按条件筛选解决实际问题的过程中，体验计算机分析数据的思想；2.通过设计筛选条件、完成筛选任务等活动，培养观察、分析和解决问题的能力；3.通过小组合作的方式，培养语言表达、互相交流的能力。
情感态度与价值观：1.正确利用筛选条件，培养科学严谨的研究态度；2.养成善于发现问题、积极思考、乐于与同伴交流的良好品质；3.在空气质量优劣名单的对比中，提升关爱环境的意识。
三、说教学的重、难点重点：使用筛选功能难点：设计筛选条件四、说教法与学法信息技术课与其它学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生务必掌握必须的计算机操作技能和操作技巧。
考虑到学生的现状，我主要采取能调动学生积极性的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生实践的想法。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
1、小学综合一等奖说课稿说课稿要老师自己准备并且内容充足，下面就由小编为大家整理小学综合说课稿，欢迎大家查看!尊敬各位领导、各位老师，大家好！今天我说课题目是《学会赞美》，将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述。
一、主题选定心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大愿望。
小学中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己评价，更希望得到同学赞赏。
依据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课。
二、活动目标基于该阶段学生在人际交往过程中心理特点和本节课内容，我将本次活动目标定为以下三点：1、使学生能正确认识自己，评价别人。
2、学会恰当地赞美他人，真诚地赞美他人。
3、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐。
三、方案设计在教学中，我根据中年级心理健康教育课标要求以及本节课具体特点，注重营造平等、民主、宽松、和谐氛围，充分调动学生积极性、参与性和情感性，体现学生主体性原则。
四、活动过程：小学中年级心理健康活动形式对于活动参与性、情感性要求更高。
在设计活动时，我充分考虑学生年龄及心理特点,设计了以下四个教学环节。
1、激发兴趣，感受赞美2、小品引路，学会赞美3、参与体验，分享赞美4、总结延伸，升华赞美下面，我具体说说是怎样准备这一课。
首先是课前活动上课前，为了给学生营造一个宽松、和谐氛围，我有意识对学生进行赞美，例如：“孩子们真精神！”“你今天穿衣服真漂亮。
”“你声音真好听！”??提高学生课堂情绪，自然引出“学会赞美”这一话题。
一、激发兴趣，感受赞美兴趣是最好老师。
所以第一个教学环节是激发兴趣，感受赞美。
我运用多媒体创设情境，让学生看动画，听《称赞》这个故事。
这个故事主要讲是：在小獾有点泄气时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；而小獾称赞小刺猬苹果香极了，使小刺猬消除了一天疲劳。
听完故事后请孩子们说说：“你喜欢这两个小动物吗？为什么？”孩子们触景生情，畅所欲言。
这样孩子们就可以初步感受到赞美不仅能给人带来快乐，而且也能使交往双方彼此喜欢。
综合实践的活动教案一等奖1、综合实践的活动教案一等奖活动背景：《寻找春天》是一个适合时宜且季节性较强的实践活动。
根据四年级学生学习兴趣浓、热情高，但研究性学习能力较低的特点，所以选择同学们感兴趣、贴近孩子们的好奇心、与现实生活紧密相连，可以亲自体验的活动。
当春天悄悄的来到我们身边时，我们感觉到天气变暖了、树绿了、花开了，连小草也偷偷地钻出了地面。
孩子们被这种变化感染着，他们变得活泼好动，更加喜爱大自然了。
看着这些烂漫的孩子们，我萌生了这样一个主题，带他们一同走进春、感受春带给我们惊喜与享受。
活动分析：生活在农村的孩子更加亲近大自然，他们对大自然的了解不仅限于书本上的那一点介绍，更能领略身处大自然时的快乐。
本次活动以小组形式进行研究性学习，使学生在在自主探究和合作交流的过程中感受大自然的魅力，初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力。
通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗、成语接龙等方式，让学生自由地表达春天的美丽，抒发对春天的喜爱之情。
并通过活动，培养学生的综合素质。
活动目标：知识与技能通过春游、搜集阅读资料、绘画、唱歌、吟诗、成语接龙等方式，让学生自由地表达春天的美，抒发对春的喜爱之情。
了解春是一年四季中的一个季节。
通过活动培养学生收集信息的能力、观察比较的能力和与人交往能力。
情感态度与价值观1、培养学生在学习中取长补短，互相帮助、团结协作的良好品质。
2、通过走进大自然寻找春天，让学生感受到春天的美景，了解春的一些特征，享受成功的喜悦，从而激发学生的热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，增强学生的环保意识。
活动准备与春有关的资料、图片，彩笔、纸、课件等。
活动过程：一、导入。
天气变暖了，燕子飞回来了，小草从地里探出头来，站在这瑞雪初融的大地上，感受着温暖明媚的阳光，一个声音在欢快地叫着：“春天来了，春天来了”。
同学们在这美好的季节，就让我们一起走进春天，寻找春天。
二、提出问题并筛选。
优质课一等奖小学综合实践《传统节庆习俗》说课稿一、说教材《传统节庆俗》是小学综合实践活动的一份优质课程，通过研究传统节庆俗的知识，可以帮助学生了解中华传统文化，培养他们的民族自豪感和文化认同感。
二、说教学目标1. 知识目标：通过研究传统节庆俗，学生能够掌握相关的历史背景、活动内容和俗意义。
2. 能力目标：培养学生的观察和分析能力，使他们能够理解、识别和区分不同的传统节庆俗。
3. 情感目标：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强他们的家国情怀。
三、说教学重点和难点教学重点：传统节庆俗的历史背景、活动内容和俗意义。
教学难点：培养学生的观察和分析能力，使他们能够理解、识别和区分不同的传统节庆俗。
四、说教学过程和方法1. 导入：通过展示一些传统节庆俗的图片或视频，激发学生的兴趣，引导他们思考和猜测。
导入：通过展示一些传统节庆习俗的图片或视频，激发学生的兴趣，引导他们思考和猜测。
2. 呈现：结合教材内容，介绍传统节庆俗的起源、历史背景和相关活动。
使用多媒体工具、实物模型等教具进行生动呈现。
呈现：结合教材内容，介绍传统节庆习俗的起源、历史背景和相关活动。
使用多媒体工具、实物模型等教具进行生动呈现。
3. 讲解：以小组形式进行互动讨论，引导学生发表自己的观点。
同时，教师逐步讲解传统节庆俗的俗意义，激发学生的研究兴趣。
讲解：以小组形式进行互动讨论，引导学生发表自己的观点。
同时，教师逐步讲解传统节庆习俗的习俗意义，激发学生的学习兴趣。
4. 实践：组织学生参与传统节庆俗相关活动，例如制作手工艺品、体验传统游戏等，培养他们的实践能力和动手能力。
实践：组织学生参与传统节庆习俗相关活动，例如制作手工艺品、体验传统游戏等，培养他们的实践能力和动手能力。
5. 总结：对传统节庆俗的重要内容进行总结，梳理学生的研究成果并进行回顾。
总结：对传统节庆习俗的重要内容进行总结，梳理学生的学习成果并进行回顾。
6. 拓展：邀请家长或社区的长辈参与，分享他们的亲身经历或相关故事，增加学生对传统节庆俗的理解和认同。
一、说教材本次综合实践实验的主题为“探究光的折射现象”，选自人教版小学科学四年级上册。
本节课是学生在学习了光学基础知识后，对光的折射现象进行探究的一次实践活动。
通过本节课的学习，学生能够了解光的折射现象，掌握光的折射规律，并能够运用所学知识解释生活中的光学现象。
二、说教学目标根据教材内容和学生实际情况，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能目标：- 知道光从一种介质进入另一种介质时会发生折射现象。
- 能够观察并描述光的折射现象。
- 掌握光的折射规律：光从空气斜射入水中时，折射光线向法线方向偏折；光从水中斜射入空气时，折射光线远离法线方向偏折。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验、分析等活动，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
- 体会科学知识在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 光的折射现象的观察与描述。
- 光的折射规律的掌握。
2. 教学难点：- 光的折射规律的理解和应用。
四、说教法学法1. 教法：- 启发式教学：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
- 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身体验光的折射现象，掌握光的折射规律。
- 小组合作法：通过小组讨论、合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
2. 学法：- 观察法：通过观察实验现象，发现光的折射规律。
- 实验法：通过实验操作，验证光的折射规律。
- 讨论法：通过小组讨论，交流实验心得，加深对光的折射规律的理解。
五、说教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们在生活中有没有见过光的折射现象？2. 展示生活中的折射现象图片，如：筷子在水中折断、放大镜成像等。
3. 提问：这些现象是如何产生的？它们有什么规律？（二）探究光的折射现象1. 学生分组进行实验，观察光从空气斜射入水中、从水中斜射入空气时的折射现象。
综合实践说课稿一等奖综合实践说课稿一等奖【篇1】教学目标：1．通过活动，锻炼学生的采访等社会交际的能力，以及将采访到的信息再加工，生动、准确、有条理的转述的语言表达能力。
2．通过对长辈们童年游戏的调查、体验，比较它们和现代儿童游戏的差异，使学生感受到无论是哪种游戏都蕴涵着人们的智慧。
教学重点：1．通过活动，学生学会自主、因地制宜的开展有益的课余活动，学会自我调节课余生活）。
并进而触动学生学习方式的变革，促进“合作、探究、体验”的新型学习方式的形成。
2．通过小组合作的方式创造儿童趣味游戏、自制游戏中的玩具、工具，遵守共同约定的游戏规则，展现生动有趣的游戏形式，也使得学生的课余生活更丰富多彩。
教学过程：一、信息窗。
师：前段时间大家围绕“童年的游戏”这一主题，开展了一系列丰富多彩的活动，大家通过调查、访问、上网查阅等方法，走近童年游戏，了解童年游戏，你们觉得这样的活动有趣吗？（有趣）。
有收获吗？（有）。
那下面就让我们一起走进今天的《信息窗》，与同学分享、交流你们的收获，好吗？第一组：（我和几个好朋友专门搜集游戏的玩具，找这些玩具可不容易啊。
看，这是铁环，这是沙包，这是手弹弓。
）第二组：（老鹰抓小鸡、捉迷藏、套圈、扔沙包、放风筝、石头剪子布）师：看着这些照片，也勾起了老师对童年美好时光的回忆。
播放录像，学生解说。
第三组：（打方宝、打陀螺、斗鸡、跳格、跳皮筋、滚铁环）第四组：（我们小组的任务是调查游戏的历史的。
我们这里有一张表格，上面清晰的反应了游戏的发展与变化。
）二、展示台。
1．滚铁环学生玩“滚铁环”的游戏。
2．跳皮筋女生玩“跳皮筋”的游戏。
3．打陀螺师：（操作），打陀螺，俗称打不死。
你越是用力，它旋转得越快。
当然，这里边也是有诀窍的，你得抽它的底部，否则就会被你抽飞了。
4．抖空竹师：抖空竹用的是巧劲，全凭手感。
看，上下窜动的空竹就像是调皮的小猴一样。
5．斗鸡三、互动吧学生示范玩挑黑线。
师：好，请相邻的两个同学为一组来玩一玩这个游戏。
（所有学生一起玩挑黑线。
）师：同学们，你还对哪些游戏感兴趣？好，拿出你准备的游戏工具，找一个游戏伙伴，和他一起玩你最喜欢的游戏。
四、辩论场。
师：那么游戏有哪些好处呢？在玩游戏的时候应该注意些什么？师：可是老师听到有人这样说：现在网络游戏那么刺激，还玩这么古老的游戏干什么啊？你认同他的观点吗？说说你的看法。
（学生交流）师：还有人说：游戏有益我们身心的发展，我想什么时候玩就什么时候玩，我想玩多长时间，就多长时间。
师：对于这种想法，你又是怎样看的？（学生交流）师：是啊，说得真好！千万别让游戏把我们的童年蒙上阴影，应该让它成为染色剂，为我们的童年增光添彩。
五、总结延伸。
师：同学们，童年和游戏是密不可分的，童年因游戏而精彩。
让我们在童年的游戏中快乐地成长吧！综合实践说课稿一等奖【篇2】数学综合实践活动强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程，使学生根据所学的数学知识和相关的学科知识在实践活动中去动手操作、解决简单的真实的生活和社会现实问题。
一、研究目的1．培养学生的创新精神和实践能力。
针对传统数学教学为考试而教数学、学数学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。
强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。
2．全面发展学生的潜能。
好动、好奇是小学生的天性。
在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。
数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。
3．便于学生心理和谐发展。
数学教学过程是一个充满心理活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程。
心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。
如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。
反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。
开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。
一旦教学所提供的材料和数字问题能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入到学习中去。
同时在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断的得到强化。
二、学生分析：我们班学生由中年级进入高年级，大部分学生的动手能力比较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操作的积极性非常高，只是，缺乏目的性、科学性、方法性。
总体来看，学生数学综合实践能力还处于雏形，老师们将从以上几个方面入手，切实提高学生的数学综合实践能力。
三、活动要求：1．开展数学综合实践活动的策略研究。
在教学活动中如何实施开放性教学，引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律，如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件，使学生获得必须的基本知识和技能。
2．开展数学小课题的策略研究。
如何结合有关教学内容，在现实生活中选择一定的研究专题，精心设计，采用学生喜爱的形式，指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，然后撰写科研论文或研究报告，提出解决问题的策略和方案。
数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实践的能力。
3．数学综合实践活动评价的研究。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平。
更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
4．获得更多内容和形式的研究案例，开发小学小学数学综合实践活动课程学习资源。
四、预期达到的目标1．通过实验，使学生了解数学知识与学生的生活经验，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。
2．通过数学实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，探索、研究有关的数学规律，从中培养创新意识，获得成功的体验。
3．初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式，努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。
五、活动研究的方法1．文献研究法。
广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。
在此基础上，结合工作实践，研究制定数学实践活动研究的具体策略，构建数学实践活动的理论框架。
2．行动研究法。
坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。
3．经验总结法。
在实验探索过程中不断分析总结，通过对成功经验的理论分析和科学总结，既指导和带动广大教师深化教学改革，又推动本课题不断深化研究。
4．个案研究法。
本课题在面向全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以及时发现问题，调整对策。
六、预期成果：1.形成有形的研究案例和研究成果（资料）。
2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。
3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料，并应用于课堂教学，以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的。
综合实践说课稿一等奖【篇3】一、活动主题的确定：【教师方面】：爱玩是小学生的天性。
在紧张的学习生活之外，学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。
因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光，他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。
但稍微留意一下，便不难发现在学生的课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。
以我校为例，仅本学期开学至今，已发生了三起因课间追跑打闹而导致的“跌破头”、“摔坏腿”等事故。
如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。
【学生方面】：从前几次的实践活动中，学生已初步体验到了调查是进行研究的一种方法。
本次活动前，根据学校的推荐主题和学生的实际情况，我确定了四个备选主题——对“游戏卡”的调查，调查“课间十分钟”，与“近似眼”面对面，“肥胖与健康的关系”，并明示给学生，让他们从中选择自己最感兴趣的主题，结果学生选择上述四个主题的人数分别是：7，19，8，10。
课间十分钟是学生学习生活不可分割的一个部分。
这一主题****于儿童的生活，贴近于学生的认知和兴趣。
他们很想知道：别的小朋友下课都玩些什么？哪种游戏是有益的，为什么？这一系列问题便成了他们探索实践的动力。
二、活动目标：本次活动采用模块化专题单元活动方式，设计并组织教学内容。
其教学目标是：①让学生明确进行课间活动的重要性和必要性。
②使学生知道哪些是健康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。
③培养学生善于从身边发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力。
④培养学生初步的收集、整理资料，调查探究、合作交往的能力。
学生的学习目标定位于四方面：①会设计简单的调查表格，能在教师的指导下绘制简单的统计图表，进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。
②学会初步的调查、采访技巧；查阅资料方法；合作交流方法等。
③了解并体验到调查与实践是科学研究的主要而基本的方法。
三、设计思路及说明：本次活动是一次长线活动，约10课时，在相对集中的时间内进行。
对象为小学三年级学生。
整个活动大致分为以下五个阶段进行：1、创设情境，明确本次活动的目的。
2、明查暗访，认识课间活动的现状。
3、小队活动，实践本次活动的主题。
4、总结交流，分享本次活动的收获。
5、反思推广，实现本次活动的价值。
四、活动具体实施过程及其指导要点：1、启发与引导。
（1课时）①谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？在我班同学的课间活动中，你认为哪些是健康的，哪些是不当的，为什么？其它班的情况又是怎样呢？②顺势引导：我们现在对全校同学在课间的活动情况还不太清楚。
那么，我们就可以作一些调查实践来摸摸底。
（这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的注意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思考，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的展开创造条件。
）2、调查与认识。
（约3课时）①学习调查问卷和统计图表的设计。
A、教师讲解表格设计的大致格式，如标题，主要栏目，统计项，调查日期等。
B、师生互动，反复讨论比较表格的格式，确定设计成如下的调查表，并印发给学生使用。
