《孔雀东南飞》的优秀教案设计

《孔雀东南飞》原文翻译及教案一、教学目标1. 让学生了解《孔雀东南飞》的背景和作者，提高学生对中国古代文学的认识。

2. 通过学习《孔雀东南飞》，使学生掌握一定的古文阅读能力。

3. 引导学生理解并体会诗中的意境和情感，提高学生的文学素养。

4. 培养学生的团队合作能力和口语表达能力。

二、教学内容1. 诗文背景及作者介绍2. 诗文原文及翻译3. 诗文意境解析4. 诗文主题探讨5. 课堂练习与活动三、教学重点与难点1. 重点：诗文原文及翻译、意境解析、主题探讨。

2. 难点：古文词汇的理解和运用、诗文情感的体会。

四、教学方法1. 讲授法：讲解诗文背景、原文及翻译、意境解析、主题探讨。

2. 互动讨论法：分组讨论、分享心得、提问解答。

3. 实践法：课堂练习、角色扮演、情景模拟。

五、教学准备1. 教材：《孔雀东南飞》原文及翻译。

2. 辅助材料：相关背景资料、教学PPT。

3. 教学设备：投影仪、音响设备。

【导入】简要介绍《孔雀东南飞》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

【讲解】1. 原文及翻译：逐句讲解诗文原文，确保学生理解每个句子的含义。

2. 意境解析：分析诗中的意象，引导学生感受诗的美妙意境。

3. 主题探讨：探讨诗文所表达的爱情、忠诚等主题，引导学生思考。

【互动】1. 分组讨论：让学生分组讨论诗文中的某个问题，促进学生之间的交流。

2. 分享心得：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，培养学生的表达能力。

3. 提问解答：鼓励学生提问，及时解答学生心中的疑问。

【练习】布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。

【总结】对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

【拓展】推荐相关的文学作品，拓展学生的阅读视野。

六、教学进程1. 课前准备：提前将诗文原文及翻译发放给学生，让学生预习。

2. 课堂讲解：按照教学重点与难点，有序进行课堂讲解，确保学生理解诗文内容。

3. 互动环节：组织学生进行分组讨论，分享心得，提问解答，提高学生的参与度。

孔雀东南飞公开课教案「优秀篇」第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《孔雀东南飞》的兴趣和好奇心。

2. 帮助学生了解本节课的学习内容和目标。

【教学内容】1. 介绍《孔雀东南飞》的背景和创作年代。

2. 解释课文的含义和象征意义。

【教学活动】1. 向学生简单介绍《孔雀东南飞》这首诗。

2. 引导学生思考课文的含义和象征意义。

3. 激发学生对这首诗的好奇心和兴趣。

第二章：作者介绍【教学目标】1. 帮助学生了解作者陆游的生平和创作风格。

2. 培养学生对文学作品的作者背景的了解和关注。

【教学内容】1. 介绍作者陆游的生平和文学成就。

2. 分析作者的创作风格和特点。

【教学活动】1. 向学生介绍作者陆游的生平和文学成就。

2. 引导学生关注作者的创作风格和特点。

3. 鼓励学生思考作者的生平对作品的影响。

第三章：诗歌结构分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。

2. 培养学生对文学作品的形式和结构的分析能力。

【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。

2. 解释诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。

【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的诗歌结构和形式。

2. 帮助学生理解诗歌中的韵律、节奏和意象等元素。

3. 鼓励学生思考诗歌结构和形式对作品表达的影响。

第四章：主题和意象分析【教学目标】1. 帮助学生理解《孔雀东南飞》的主题和意象。

2. 培养学生对文学作品的主题和意象的分析能力。

【教学内容】1. 分析《孔雀东南飞》的主题和意象。

2. 解释诗歌中的象征意义和深层含义。

【教学活动】1. 引导学生分析《孔雀东南飞》的主题和意象。

2. 帮助学生理解诗歌中的象征意义和深层含义。

3. 鼓励学生思考主题和意象对作品表达的影响。

第五章：作品欣赏和创意写作【教学目标】1. 帮助学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和创意思维。

【教学内容】1. 引导学生欣赏《孔雀东南飞》的作品魅力。

《孔雀东南飞》优秀教案（优秀8篇）《孔雀东南飞》教学设计篇一1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。

2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。

3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。

诵读法，讨论法。

多媒体网络教学。

三课时。

第一课时了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。

〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。

〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。

（教师打开网页。

展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。

）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。

《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。

4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。

课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。

）关于“汉乐府”。

请看40页方框里的介绍。

五言诗起源与发展：（多媒体显示）中国古代诗歌体裁。

全篇以五字句构成。

最早产生于汉代民谣和乐府民歌。

到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。

文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。

标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。

建安以后，五言诗创作日趋繁盛。

唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。

由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。

《孔雀东南飞》教学设计14篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《孔雀东南飞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《孔雀东南飞》教学设计1[教学目标]认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。

认识本诗在文学史上的重要地位。

[教学重点]学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

[教学难点]学习本诗的铺陈、比、兴手法。

[媒体设计]运用多媒体将故事重现。

[课时安排]三课时[教学过程]一、难点、重点分析(一)本诗开头两句(第1段)游离开情节之外，是否可以删去?为什么?分析：不能删。

这是民歌习用的起兴手法。

它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。

(二) (1)第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?分析：不烦琐。

这是一种铺陈手法，称为“赋”。

这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。

(2)要求学生从诗中再找出使用铺陈手法的文字。

分析：第13段是第2段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。

第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静、镇定自若的性格。

既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。

(3)第2段从时间上(13岁～17岁)作了纵的铺陈，第9段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。

无论哪一种铺陈，都对塑造人物形象、推进故事情节起了积极的作用。

同学们初中时学过的乐府诗《陌上桑》，在描写秦罗敷的美貌时，也是用了横的铺陈。

(三)诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘?这和情节的发展有何关系?分析：这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。

《孔雀东南飞》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《孔雀东南飞》的背景和作者；（2）能够分析诗中的意象、韵律和修辞手法；（3）能够解读诗中的主题和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力；（3）通过对比分析，了解《孔雀东南飞》在中国古典诗歌中的地位和影响。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和赞美；（2）体会诗人对人生哲理的思考和感悟；（3）培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点1. 诗文的背景和作者；2. 诗中的意象、韵律和修辞手法；3. 诗的主题和情感。

三、教学难点1. 诗中意象和修辞手法的理解；2. 诗的主题和情感的把握。

四、教学过程1. 导入：简要介绍李白的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗文，理解诗意，体会诗歌的美感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗中的意象、韵律和修辞手法，分享学习心得。

4. 讲解与解读：教师针对学生的讨论，进行讲解和解读，帮助学生深入理解诗文。

5. 拓展延伸：对比分析《孔雀东南飞》在中国古典诗歌中的地位和影响，了解李白的其他诗作。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗中的意象、韵律和修辞手法的运用。

五、课后作业1. 背诵诗文；3. 选择一首李白的其他诗作，进行鉴赏分析。

六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨中的参与程度、思考深度和表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估其对课堂内容的理解和掌握程度。

七、教学反思1. 教学内容：评估教学内容是否符合学生的学习需求，是否有助于提高学生的文学鉴赏能力。

2. 教学方法：反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣，促进学生的思考和表达。

3. 教学效果：总结教学效果，针对存在的问题，提出改进措施，以提高教学质量。

八、教学拓展1. 对比分析：组织学生对比分析《孔雀东南飞》与其他古典诗歌的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

《孔雀东南飞》教案八篇《孔雀东南飞》教案篇1一、教学目的1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。

4.掌握文中出现频率较高的几个文言实词二、教学重点1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；2.掌握文中的偏义复词和谢相见迎的一词多义。

3.识记有关文学常识，背诵有关名句。

三、教学难点教学目标B四、教学安排三课时第一课时一、导语由该课文的教学目标和学习重点导人新课。

二、简介有关文学常识1.乐府和乐府诗：乐府本是汉武帝时设立的音乐机构。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。

它所搜集整理的诗歌，后世就叫乐府诗或简称乐府。

2.汉代乐府与南北朝乐府3.乐府双璧：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》4.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集5.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。

选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

三、结合小序简介__故事情节开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。

故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。

四、导读全诗，把握情节和人物课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。

故事梗概：东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。

可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双誓天不相负。

兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。

兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。

然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。

仲卿闻变赶来，夫妻约定在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。

《孔雀东南飞》教案（通用12篇）《孔雀东南飞》教案（通用12篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《孔雀东南飞》教案（通用12篇），欢迎阅读与收藏。

《孔雀东南飞》教案篇1教学目标1.了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。

2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

3.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。

4.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。

教学重点1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。

2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。

教学难点1.体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。

2.背诵课文。

课时安排2课时第一课时一、整体把握1.学习小序，概括其内容。

小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。

2.朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

3.速读课文，按“开端”“发展”“高潮”“结局”梳理情节。

开端——从“十三能织素”到“及时相遣归” ：兰芝被遣。

发展——从“府吏得闻之”到“二情同依依” ：夫妻誓别。

进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” ：兰芝抗婚。

高潮——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” ：双双殉情尾声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” ：告诫后人。

二、质疑探讨诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？①作者为什么不说‘乌鸦东南飞，五里一徘徊’或者是‘麻雀东南飞，五里一徘徊’？”或曰“孔雀漂亮，给人美感”，或曰“乌鸦不吉利，缺乏美感”，或曰“意象选择也要注意观感”等。

关注诗歌意象的选择。

②“孔雀东南飞，是单飞呢，还是双飞呢？”单飞，即作者以孔雀失偶来喻夫妻的别离。

一、教案基本信息《孔雀东南飞》教案学科领域：语文年级：高中教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）了解诗歌的创作背景和历史地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和执着追求；（2）领略古代爱情的忠贞与悲剧美；（3）树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词含义和句子翻译；（2）诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）诗歌的创作背景和历史地位。

2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读；（2）修辞手法和表现手法的运用；（3）对古代爱情观念的理解。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌的作者、创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和层次；（2）解读诗歌的深层含义。

5. 情感体验：（1）让学生感受诗人的情感，体会爱情悲剧美；（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》；2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的赏析文章；3. 调查并了解现代爱情观念与古代爱情的异同。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示古代绘画、音乐等艺术作品，为学生营造一个沉浸式的学习环境，帮助他们更好地理解诗歌内容。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会，提高学生的表达能力和合作精神。

3. 启发式教学：教师提问引导学生深入思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。

《孔雀东南飞》优秀教案《孔雀东南飞》是一篇著名的现代小说，作者是沈从文。

小说以“孔雀”这一富有象征意义的动物为主题，通过描述孔雀自由飞翔的形态，表达了个人在命运面前的挣扎与追求。

值得我们深入挖掘和研究。

一、教学目标1.了解《孔雀东南飞》的作者及其作品背景；2.理解小说的情节和主题；3.分析小说中的人物形象和象征意义；4.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点1.理解小说的主题和象征意义；2.分析小说中的关键情节和人物形象。

三、教学难点1.把握小说中的意境和情感；2.理解作者的写作意图和表达手法。

四、教学过程1.导入通过介绍沈从文的生平和创作背景，引导学生进入《孔雀东南飞》这篇小说的阅读氛围。

2.整体阅读让学生先快速阅读全文，了解小说的基本情节和结构，把握主题线索。

3.重点解读重点解读小说中孔雀和其他人物的形象，探讨它们所代表的含义和象征意义，引导学生深入思考。

4.情节分析分析小说中的关键情节，让学生理解这些情节对主题的呼应和延伸。

5.讨论交流组织学生进行讨论和交流，分享对小说的感悟和理解，启发思维，拓展视野。

6.写作训练引导学生进行写作训练，让他们自由发挥，表达对小说的理解和感受，培养文学素养和表达能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《孔雀东南飞》这篇小说有了更深入的理解和认识，培养了他们对文学作品的兴趣和热爱，提升了文学鉴赏能力和批判思维。

希望学生在今后的阅读中能够更加细致入微地品味文学作品，感受其中的魅力和情感，不断提升自己的文学修养和审美水平。

六、作业布置布置学生阅读其他经典文学作品，写读后感，提升文学素养。

《孔雀东南飞》教学设计（精选12篇）《孔雀东南飞》教学设计篇1第一课时教学重点初步读懂全诗，理清脉络，把握故事情节。

教学难点几个文言词语的理解和把握。

教学过程导语(由复习《诗经》和《离骚》开头)我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和进展;《诗经》的四言体、楚辞的骚体;《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。

那么，诗歌进展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢?今日，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。

了解有关文学常识引导同学读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。

朗读诗文，整体感知引导同学读预习提示：1本诗也许叙述了一个什么故事?2 学习本诗的`侧重点应是什么?3 读本诗你将最关注什么?诵读全诗，把握故事情节：1老师范读，同学给生字注音;了解故事梗概;把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。

2同学朗读，同学自由读或请同学分角色朗读3同学复述故事梗概，留意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。

4请同学结合课后练习一，理清此诗的情节。

同学概括的标题不必拘泥于教参的答案，假如同学有更好的概括则选用同学的概括。

文言常识积累1归纳本诗消失的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。

2归纳整理本诗消失的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱;今义，值得怜悯;②汝岂得自由：古义，自作主见;今义，没有束缚;③本自无教训：古义，教养;今义，失败的阅历;④处分适兄意：古义，处理;今义，惩罚;⑤便可作婚姻：古义，结为亲家;今义，结为夫妻;⑥叶叶相交通：古义，交接;今义，与运输有关。

3归纳本诗消失的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义布置作业1熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。

(仆人公的语言尽量用原文)2分析诗中的人物形象。

3思索此诗的思想内容。

《孔雀东南飞》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析其历史价值、文学价值及审美价值；（3）把握诗歌的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和执着追求；（2）领略古代文人高雅的人生追求和崇高的道德品质；（3）激发学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的艺术手法和表达技巧；（3）诗歌的主题思想和情感内涵。

2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解；（2）诗歌深层含义的挖掘和分析；（3）如何评价诗歌的艺术价值和历史地位。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解字词含义；（2）指导学生查阅资料，了解诗歌的背景；（3）引导学生分析诗歌的结构和韵律。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结学生发言。

4. 诗歌欣赏：（1）引导学生品味诗歌的语言美；（2）感受诗人的情感，体会诗歌的韵味；（3）培养学生审美情趣和文学鉴赏能力。

5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌的价值和意义；（3）布置课后作业。

四、课后作业1. 熟读并背诵《孔雀东南飞》；3. 选择一首古代诗歌，进行分析鉴赏。

五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当；2. 分析学生的学习情况，调整教学策略；3. 关注学生的个性化发展，提高教学质量。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题；2. 运用案例分析法，以《孔雀东南飞》为例，讲解古代诗歌的鉴赏方法；3. 利用对比分析法，让学生了解《孔雀东南飞》与其他古代诗歌的异同；4. 运用情感教学法，激发学生对古典诗词的热爱，培养民族自豪感。

《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案篇1【背景与概述】《孔雀东南飞》是我国文学史上的一颗绚烂的明珠。

它热忱讴歌了珍贵的爱情，闪烁着人性的光辉;它语言漂亮、激情四溢，是一篇传世佳作。

老师的教学任务是引导同学通过学习作品，品尝语言，分析意境，培育初步的文学鉴赏力气;陶冶性情思索人生，感受爱情的纯洁与珍贵。

在具体的备课过程中，我发觉本首诗歌可讲的东西实在太多。

比如，在内容方面可以分析刘兰芝的艺术形象，可以分析刘兰芝的反抗方式的选择，可以分析导致焦刘爱情悲剧的缘由，还可以分析焦母变态心理;在艺术手法方面，可以学习通过共性化的人物对话塑造鲜亮的人物形象的手法，可以学习比兴手法和浪漫颜色的运用，可以了解双线交替推动的情节推动方式，还可以学习本诗繁简得当的剪裁和铺排的写作手法。

要想在短短的两节课的时间里，让同学对本诗有一个从零点起步到深刻的熟识，其难度是很大的。

毕竟应当讲些什么?怎么讲呢?新课改新课堂要求培育同学合作探究意识。

在经过深思熟虑之后，我准备把讲什么的权利全权放给同学，即同学想听什么，我讲什么。

授课方式以同学自学──提问──争论为主。

结果，同学思维活跃，探究喧闹而踊跃，老师也从中受到启发，取得了良好的教学效果，达到并超越了预想的教学目标。

【教学过程】第一课时以同学自学为主，主要是了解诗歌大意，结合课下注解和字典扫清文字障碍，并对诗中不理解的地方提出问题。

老师的任务一是关怀同学回答有关字词方面的疑难问题，一是搜集同学提出的问题。

在下课之前，经过整理，我搜集到了以下问题：1、古代妇女要讲三从四德，其中有“夫死从子”一条，为何焦母可以不听焦仲卿的，反而要焦仲卿听自己的呢?2、焦母可以为焦仲卿纳妾，为什么确定要休了刘兰芝呢?3、焦仲卿和刘兰芝可以私奔吗?4、为什么不把刘兰芝假装送回娘家，说是探望老人，住几天，再接回去?5、刘兰芝漂亮、温存、贤惠，门户也不差，为何焦仲卿的母亲仍看不上她?6、古代女子被休了，怎么还会有人提亲?7、刘兰芝被休回家时自己宣誓不再改嫁，而在哥哥的逼迫下她为什么又答应再嫁，可最终又投水自尽?8、造成焦刘悲剧的根本缘由是封建制度的腐朽吗?9、焦仲卿的母亲是位好母亲吗?10、为什么焦仲卿、刘兰芝会对爱情这么奋不顾身，值得吗?这些问题一经提出，同学们很感爱好。

《孔雀东南飞》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《孔雀东南飞》全诗；2. 能够分析并欣赏诗中的意象、韵律和修辞手法；3. 能够解释诗中的历史背景和文化内涵。

1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解诗歌内容；2. 运用比较分析法，探讨诗中的民族特色和历史价值；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对美好生活的向往和执着追求；2. 体会诗人对家国命运的关心和忧虑；3. 培养学生热爱文学、传承文化的意识。

第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍《孔雀东南飞》创作的历史背景，包括作者、时代背景和文化内涵。

2.2 诗歌朗读指导学生正确朗读诗歌，注意停顿、语调和节奏，感受诗歌的音乐美。

2.3 诗歌解析分析诗中的意象、韵律和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。

2.4 比较分析组织学生进行比较分析，探讨《孔雀东南飞》的民族特色和历史价值。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 诗歌的字词理解和朗读技巧；2. 诗中的意象、韵律和修辞手法的分析；3. 诗歌背景和文化内涵的把握。

3.2 教学难点1. 诗中一些生僻字词的解释；2. 对诗歌深层含义的理解和体会；3. 诗歌鉴赏能力的培养。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究；2. 运用比较分析法，提高学生的批判性思维；3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和视频；2. 利用网络资源，查找和诗歌相关的背景资料；3. 采用在线讨论平台，促进学生之间的交流和分享。

第五章：教学评价5.1 过程性评价1. 学生在课堂讨论中的表现；2. 学生在作业和练习中的完成情况；3. 学生在小组合作学习中的参与程度。

5.2 终结性评价1. 学生对诗歌内容的理解和掌握程度；2. 学生对诗歌鉴赏能力的运用和发挥；3. 学生对诗歌背景和文化内涵的把握和运用。

《孔雀东南飞》教案（通用14篇）《孔雀东南飞》教案篇1教材分析：《孔雀东南飞》，是高中语文必修五第一单元的第一课。

这个单元的话题是爱的生命乐章,本单元这几篇文章,都是纯净爱情的漂亮赞歌。

《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，是本单元的重点篇目。

教学目标学问目标：了解这首诗的思想内容及人物性格。

情感目标：培育同学对中国古典诗歌的喜爱。

教学重点和难点重点：对诗中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,爱情美难点：理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

二、教法和学法教法分析这首诗歌的教法通常是：从词句的理解到人物形象的把握和主题的提炼，再到艺术手段的分析。

同时扩展阅读空间进行比较阅读，在不同的形式转换中深化理解诗歌的思想内容、人物性格和艺术特征。

主要采纳教学方法：（1）互动教学（2）启发探究式教学学情分析同学在学习此类诗歌时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，调动同学的乐观性，让他们参加其中争论探究，作让他们真正成为学习的仆人。

三、教学过程（一）导入新课播放通俗歌曲《孔雀东南飞》：孔雀东南飞，飞到天际去不回。

千般怜爱，万种柔情，相思成灰。

心碎的时候，秋声非常让人悲。

天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天际去不回。

大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲？这次痴心赴水何时何地相见？我愿有情人共饮一江水。

红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。

我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。

这首歌曲调低沉舒缓，特别符合原诗的意境，而屠洪刚的演唱丝丝入扣，肤浅含蓄，对刘兰芝“揽裙脱丝履，举身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭树下，自挂东南枝”的心理揭示比较微小，可以激起同学学习本文的爱好，为本篇的学习奠下感情基调。

（二）课前检查字词（三）整体感知快速扫瞄全文,结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受？并用一两个字概括你的读后感。

孔雀东南飞教案设计及板书孔雀东南飞优秀教案设计孔雀东南飞教案设计及板书教案设计一、教学内容《孔雀东南飞》二、教学目标1.了解并理解《孔雀东南飞》的故事情节及背景。

2.能够运用多种表达方式讲述故事。

3.通过角色扮演活动，感受和体验故事中的情感。

三、教学重点1.理解《孔雀东南飞》的故事情节。

2.能够运用多种表达方式讲述故事。

四、教学难点1.通过角色扮演活动，感受和体验故事中的情感。

五、教学准备1.故事书《孔雀东南飞》2.画板3.彩色粉笔六、教学过程1.引入活动（约5分钟）教师拿着故事书《孔雀东南飞》，向学生展示孔雀的图片，引导学生猜测《孔雀东南飞》的故事内容。

2.讲授故事情节（约10分钟）教师向学生讲解《孔雀东南飞》的故事情节，并通过图片和故事书的插图引导学生理解故事情节。

3.课堂讨论（约15分钟）教师组织学生进行课堂讨论，引导学生回答以下问题：a.故事中的孔雀为什么要东南飞？b.孔雀经历了哪些困难？c.孔雀为什么最终成功了？4.角色扮演活动（约20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演孔雀或其他故事中的角色，通过角色扮演活动，使学生更加深入地感受和体验故事中的情感。

5.讲述故事（约10分钟）每个小组派代表讲述他们扮演的角色在故事中的经历和感受。

6.总结活动（约5分钟）教师引导学生对整个活动进行总结，回答以下问题：a.通过角色扮演活动，你们有什么收获？b.你们是否通过这个故事学到了什么？板书设计孔雀东南飞教学目标：1.了解并理解《孔雀东南飞》的故事情节及背景。

2.能够运用多种表达方式讲述故事。

3.通过角色扮演活动，感受和体验故事中的情感。

教学重点：1.理解《孔雀东南飞》的故事情节。

2.能够运用多种表达方式讲述故事。

教学难点：1.通过角色扮演活动，感受和体验故事中的情感。

引入活动讲授故事情节课堂讨论角色扮演活动讲述故事总结活动七、巩固与拓展1.巩固教师可以设计一些小组活动来巩固学生对故事情节的理解。

《孔雀东南飞》教案篇8一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。

这样的悲剧在古代不足为奇。

早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧--《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。

二、解题本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。

选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。

本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。

称古今第一首长诗(区别于第一首长篇抒情诗：离骚)。

与《木兰辞》合称乐府双璧乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为乐府或者新乐府。

三、课文把握1、文章结构开端--兰芝被遣发展--夫妻惜别再发展--兰芝抗婚高潮--双双殉情尾声--告诫后人四、课文分析1、概括诗前小序的内容交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。

2、诗歌开头孔雀东南飞，五里一徘徊起什么作用?兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。

孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。

统摄全篇，引起下文故事。

3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。

五、探究阅读关于铺排1、第9段，鸡鸣外欲曙……精妙世无双。

师：本段用了什么手法?生1：本段用了铺陈、排比的手法。

师：能给大家具体解释一下铺陈吗?(生1沉默)师：心里知道不好表达，是吧。

我来解释一下，铺陈，即铺叙，详细地叙述。

师：请用本段中的一个词概括它的内容。

生2：严妆师：此时此刻，刘兰芝为何要严妆，并且还事事四五通呢?作者着重写装束和仪容，有何用意?请同学们思考，同桌之间可以交流。

学生回答。

生3：严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。

生4：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。

生5：它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。

生6：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。

孔雀东南飞教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《孔雀东南飞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《孔雀东南飞》的背景和作者；（2）能够分析诗中的意象、韵律和修辞手法；（3）能够解读诗中的象征意义和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文；（2）运用诗歌鉴赏的方法，分析诗中的意象和修辞手法；（3）通过对比分析，了解《孔雀东南飞》在文学史上的地位和影响。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求；（2）培养学生热爱文学、传承文化的意识；（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 诗文的背景和作者；2. 诗中的意象、韵律和修辞手法；3. 诗的象征意义和文化内涵。

三、教学难点1. 诗中意象和修辞手法的分析；2. 诗的象征意义和文化内涵的解读。

四、教学准备1. 教材：《孔雀东南飞》；2. 参考资料：有关《孔雀东南飞》的背景资料、诗歌鉴赏方法等；3. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍《孔雀东南飞》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌鉴赏的学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解诗意；（2）引导学生关注诗中的意象、韵律和修辞手法。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）运用诗歌鉴赏的方法，引导学生深入解读诗文；（2）分析诗中的象征意义和文化内涵。

5. 对比分析：（1）让学生了解《孔雀东南飞》在文学史上的地位和影响；（2）进行对比分析，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 情感体验：（1）引导学生感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求；（2）培养学生热爱文学、传承文化的意识。

7. 总结：（1）梳理本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调正确的人生观和价值观。

8. 作业布置：（2）选择一首类似的诗歌进行对比分析，体会诗人的情感表达。

六、教学拓展1. 对比其他描写孔雀的诗歌，如《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。

《孔雀东南飞》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《孔雀东南飞》的创作背景及作者；（2）能够分析并欣赏诗中的意象、节奏和韵律；（3）能够解读诗中的象征意义和深层含义。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析诗中的象征手法，提高学生的文学分析能力；（3）通过创作练习，提升学生的文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）培养学生对传统文化的尊重和继承；（3）引导学生关注现实生活，珍惜当下。

二、教学重点1. 《孔雀东南飞》的创作背景及作者；2. 诗中的意象、节奏和韵律；3. 诗中的象征意义和深层含义。

三、教学难点1. 诗中的象征手法的运用；2. 对诗的深层含义的理解。

四、教学准备1. 教师讲解PPT；2. 相关参考资料；3. 创作练习纸张。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《孔雀东南飞》的创作背景及作者；（2）激发学生对诗的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 朗读诗歌（1）让学生齐读诗歌，感受诗的节奏和韵律；（2）指导学生正确把握诗的节奏，体会诗的音乐美。

3. 分析诗歌意象（1）引导学生关注诗中的意象，如“孔雀”、“东南飞”等；（2）讨论意象在诗中的作用和意义。

4. 解读象征意义（1）分析诗中的象征手法，如孔雀象征美好向往，东南飞象征追求自由等；（2）引导学生理解象征手法所传达的深层含义。

5. 欣赏诗歌（1）让学生自由发言，分享对诗歌的欣赏和感悟；（2）教师总结，强调诗歌的艺术价值和审美特点。

6. 创作练习（1）布置创作任务：以“孔雀东南飞”为主题，进行诗歌创作；（2）学生现场创作，教师巡回指导。

7. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和意义；（2）强调诗歌在传承文化、陶冶情操方面的作用。

8. 作业布置（1）让学生课后背诵《孔雀东南飞》；（2）提交诗歌创作作品。

六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生查找其他表现向往和追求的诗歌，进行对比分析；（2）讨论不同诗歌在表现手法、意象运用等方面的异同。