六年级人物形象鉴赏阅读 (2)

【记叙文】逢考必出的“分析人物形象”折翅的天使尼克：人生永远不设限尼克语录：上帝在我生命中有个计划，通过我的故事给予他人希望。

唤醒智慧逢考必出的人物形象常见的题型有：1．你认为这个人物是一个怎样的人？2．结合文章内容具体分析人物的性格特征。

发现方法一：分析对人物的描写分析对人物的描写一、外貌描写二、动作描写三、心理描写四、语言描写一、有抓住外貌分析人物形象五官容貌身材形态衣着打扮举止风度五官容貌：如灰太狼身材体型：如懒羊羊衣着打扮：如美羊羊举止风度：如喜羊羊读名著1．两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥(yè)之愁，娇袭一身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。

心较比干多一窍，病如西子胜三分。

________。

读名著2．身长九尺，髯(rǎn)长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。

________二、抓住动作描写分析人物形象三、抓住语言描写分析人物形象读名著：王熙凤出场“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。

只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。

”这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。

这就是语言对人物塑造的作用。

四、抓住心理描写分析人物形象《三国演义》第四十一回的“单骑救主”，小说作者是这样来描写赵云的心理的：赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至明天，寻不见玄德，又失了玄德老小，云自思曰：“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我身上；今日军中失散，有何面目去见主人？不如去决一死战，好歹要寻主母与小主人下落！”发现方法二：分析人物所做的事情分析人物所做的事情发现方法三：分析人物所处的环境鲁迅先生在《孔乙己》一文中对自然环境的描写虽着墨不多，但单这一句话：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”，就足以展现孔乙己的悲剧性格。

部编版语文精品资料第六讲书名：《钢铁是怎样炼成的》 作者：尼古拉·（作家，布尔什维克战士、著名无产阶级作家。

1904 年 9 月 29 日1.古代年龄称谓中，将三十岁称之为是；四十岁为 ；五十岁为 ；六十岁为；七十岁为 ；八九十岁为；一百岁为。

2.五岳中的东岳是山东的 ；西岳是陕西的 ；中岳是河南的 ；北岳是山西的；南岳是湖南的。

3.花中四君子是、、、。

温故知新第六讲 人物形象分析知识导航1.掌握人物形象常见题型；2.掌握人物形象的主要方法；3.掌握人物形象题的答题思路。

引经据典出生于工人家庭，因家境贫寒，11 岁便开始当童工，15 岁上战场，16 岁在战斗中不幸身受重伤，23 岁双目失明，25 岁身体瘫痪，1936 年 12 月 22日去世，年仅 32 岁。

历时三载，克服难以想象的困难，创作了《钢铁是怎样炼成的》这部不朽的杰作，实现了重返战斗岗位的理想。

代表作：《暴风雨所诞生的》《柯察金的幸福》等。

）作品类别：长篇小说出版时间：1933 年主题：通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

小说真实而深刻地描绘了十月革命前后乌克兰地区的广阔生活画卷，塑造了以保尔·柯察金为代表的一代英雄的光辉形象。

主人公保尔·柯察金的童年，过的是最底层的苦难生活。

年轻的保尔为拯救陷入敌手的老布尔什维克朱赫来而遭逮捕，在狱中表现得坚贞不屈，出狱后参军，在柯托夫斯基骑兵旅和布琼尼骑兵团中转战疆场，浴血奋战，身负重伤后以惊人的忍耐力使医生们深为敬佩。

出院后离开了部队，无论是做共青团工作，肃反工作还是参加修筑铁路的艰苦劳动，均表现出了坚持真理和不怕艰险的大无畏精神，并且在爱情问题上也有着严肃的态度和精神境界，残酷的战争、艰苦的劳动、繁重的工作使保尔病倒了，双目失明，全身瘫痪，但他以惊人的毅力从事文学创作，最终获得了成功。

小升初语文阅读理解专项训练第八讲分析人物形象考点解读分析人物形象，要由浅入深地分析人物的性格特点、思想品质。

答题思路是：先通读全文，筛选与人物相关的重要信息，探究人物思想品格、性格特点。

然后按总分方式先用一句话整体对人物作出评价，再从几方面分条分析；也可从几个方面具体分析，再用一句话作定性式总结。

具体方法有：①事件提炼法：分析文章所写的典型的事例，在事件中提炼出人物形象。

②言行提炼法：品析最能体现人物特征的外貌、语言、行为和心理等各方面的描写，深入细致分析，提炼人物特点。

③提关键词句法：文中的总领句、过渡句、段落中心句、首尾段中的某些关键词，会直接点明该人物的性格特点，这些关键词句可直接借用。

④侧面解读法：某些环境描写、其他人物的表现或评价，也是对该人物的一种烘托，可以探究品读关语句，准确把握人物特点。

考点训练智取生辰纲(节选)施耐庵杨志想赶快催促着运送生辰纲的军卒走过这个黄泥冈，谁知众军卒都在树荫下，横竖四地躺着不动。

过了一会儿，只见远处一个汉子，挑着副担桶，一边往冈上走，一边唱山歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇!”军卒们又热又渴，便商量着凑钱买酒解渴去暑。

杨志喝道：“好大胆!没有我的话，怎敢随便买酒吃?”又要动手打人。

众军卒说：“我们买碗酒吃，又有何碍，也来打人!”杨志说：“你晓得什么，有多少好汉被蒙汗药麻翻了!”这时，松林里贩枣子的客人跑出来要买酒吃。

挑酒的说：“不卖!这位客官说我酒里有蒙汗药!”他们央求了好一会儿，买了一桶，每人拿了椰瓢分着吃了。

有一个贩枣的客人乘卖酒的收钱的时候，揭开另一桶的桶盖，舀了一瓢便吃。

挑酒的汉子去夺时，他便跑到松林里。

挑酒的去赶上，夺回来往桶里一倒，盖上盖，把瓢往地上一丢，还抢白了那舀酒的客人一顿。

军卒们见了，都馋得厉害，说道：“这里没处讨水喝，那贩枣子的已买了一桶吃了，我们也买些润一润喉咙才好。

”杨志见那一桶酒吃了，这一桶也有人吃了一瓢，都没有事，想来酒是好的，就说：“既然大家都要买些吃，就买吧，吃了好赶路。

人物形象一、掌握记叙文阅读人物形象分析的方法（重点）二、熟悉叙文小说人物形象题答题模式（难点）（一）基本考点：1.归纳人物的特点。

2.分析人物的思想性格。

3.比较不同人物之间的异同。

4.对文中人物进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。

（二）基本技巧：1.先要明确人物形象的基本要点。

人物形象包括：人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。

从表达上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。

2.通过具体的人物描写(肖像、语言、动作、神态、心理）方法分析人物特点。

3.通过侧面描写分析人物形象。

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写人物。

如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。

4.通过环境、情节分析人物形象。

自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物的思想性格。

故事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的发生与发展过程，表现了人物怎样的特点。

5.要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。

文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句，这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟，抓住这些关键语句，结合文章对人物的刻画，进行分析归纳就能准确把握人物形象。

泥斑马肖复兴①家里院子的大门很敞亮，左右各有一个抱鼓石门墩，下有几级高台阶。

两扇黑漆的大门上，刻有一副对联：“忠厚传家久，诗书继世长。

”虽然斑驳脱落，却依然有点儿老一辈的气势。

在老北京，这叫作广亮大门，平常的时候不打开，旁边有一扇小门，人们从那里进出。

高台阶上有一个平台，由于平常大门不开，平台便显得宽敞。

王大爷的小摊就摆在那里，很是显眼，街上走动的人们，一眼就能够望见他的小摊。

②王大爷的小摊，卖些糖块儿、酸枣面、洋画片、风车和泥玩具之类的东西。

专题08 分析人物形象【典型例题】小小男子汉①在儿子文文四岁多的时候，有一次他生病了，我带他去医院打针。

②在去医院的路上，我不停地给儿子做思想工作，期待他在关键时刻能够有良好的表现。

到了注射室，人不多，但见一个挺大的男孩子躲在房间的角落里死活不肯打针，听说已经上三年级了，瞧着这局面，我悄悄地告诉儿子说：“文文，你看墙角那个大哥哥，都那么高了还不敢打针，你先打，给大哥哥做个样子看一看，你不哭，妈妈让护士阿姨表扬你。

”没想到，这番话果然起了作用，儿子很听话地爬上了打针用的凳子上，打针的时候，儿子是想哭的，可终于忍住了没哭，儿子的表现赢得了在场所有人的一致肯定。

③后来，我听见儿子自豪地跟他的小伙伴夸耀：“那天，我连打青霉素都没哭，护士阿姨都表扬我了，你说我能不能干？”我不由得笑了。

④从那以后，带儿子打针就不再是一件令我们感到为难的事情了。

⑤那天晚上，老公修桌子，委派儿子和正在我家玩的邻居家的小女孩一同去楼下借扳手。

平常，儿子在晚上下楼总是叫我帮忙开亮楼道里的灯，可这次他没有叫我，而是摸黑往下走，等我急忙出去把灯开亮，我看见儿子气呼呼地对我说：“不要开灯呀！小妹妹下楼害怕，有我陪着她就行了嘛！”我愣住了，随即关灯，任凭两个小家伙摸黑下楼，我惊讶地想：还行嘛，这么小的年纪就知道用这样的方式体现男子汉气概了。

⑥瞧，这就是我们家的小小男子汉。

想一想：请用第一人称写出文中画线句“儿子”当时的心理活动，他是一个什么样的孩子？答：打针好疼啊……嗯，我不能哭，哭了别人会笑话我的，更何况妈妈说了，我还要给小哥哥做个示范呢，我不能哭。

说明儿子“儿子”是一个要强、勇敢、有毅力，有强烈自尊心的孩子。

答题模板分析人物形象人物在生活中经历各种事情之后，会逐渐形成自己的一套为人处世的理论和方法，这些理论和方法都带有人物本身经历的一些烙印，他（她）的处世之道也会通过平日的待人接物表现出来。

因此，关注人物的事件，对于我们理解人物性格感情，正确评价人物有着重要的作用。

第7课分析人物形象以写人为主的文章,人物形象是作者表现主题思想的代言人。

阅读此类文章,要注意分析人物形象。

分析人物形象,就要分析人物生活的特定环境,分析人物在此环境中的所说、所做、所想,并对这些内容进行综合思考,这样才能对人物形象有更深刻的认识。

一、技巧小结。

1.借助描写方法来分析人物形象。

描写人物的方法有很多,如外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等。

我们可以通过这些描写方法来分析人物的性格特征,从而剖析人物的内心世界。

如:这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫双鱼比目玫瑰佩;身上穿着镂金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩缂丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。

身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。

文中具体细腻地刻画了王熙风的外貌打扮,极力描写王熙风集珍珠宝玉于身,显示出她的尊贵与俗气,也同时体现出她霸道、爱出风头的特点。

2.借助故事情节分析人物形象特点。

在故事的发展过程中,通过对人物的语言、行为和心理状态的描写,就能很好地体现这个人物的鲜明个性。

3.借助环境描写分析人物形象。

在故事中,人物都是生活在特定的历史背景和特定的生活环境中的。

人物的思想感情总是和他生活的时代相吻合。

由于人物性格的复杂性,我们需要粮据人物的生活环境和时代背景来进一步分析。

例如《白杨》一文中,“车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟…”衬托出爸爸是一个具有奉献精神的人。

在这样的环境中,爸爸依然带着两个孩子奔赴边疆,可以看出他是一个立志于建设边疆、扎根边疆的人。

又如《穷人》一文中写道:“屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪……这间小屋却温暖而舒适。

”由此可知,桑娜是个十分勤劳的人。

二、能力提升。

（一）哨卡在风雪弥漫的远方,一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。

十余名军人正顶风冒雪,艰难地向山顶进发。

六年级语文阅读理解训练（二）-写人记叙文阅读阅读训练（二）题前指导写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。

1、熟悉文章所写的事情肖像描写例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。

一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。

客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。

”语言描写［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。

要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。

例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。

行动描写［定义］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。

人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。

统编版语文六年级上册第二单元现代文阅读经典题型-（含答案）第二单元现代文阅读经典题型-语文六年级上册统编版课内阅读。

《狼牙山五壮士》节选五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。

山路上又留下了许多具敌人的尸体。

到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。

不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。

班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！"顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

1．请为这段文字拟定一个小标题：2．联系上下文，解释下列成语。

（1）居高临下：_________（2）粉身碎骨：_________3．这段文字描写了壮士们的和_____________，表现了壮士们的精神。

4．这段文字既关注了人物的群体描写，也写了每一位战士，这里运用了什么写法？结合相关内容说说这样写的好处。

______ ___课内阅读。

群众游行就在这时候开始。

游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！"“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！"“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！"“同志们万岁！”晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。

两股“红流"分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

5．节选语段描写的是群众游行的场面，从选文的画线句子中可以体会到_________6．用“”画出描写毛主席动作的句子。

7．选文中加点词“不断地"能去掉吗？为什么？______ ___8．说说你对“光明充满了整个北京城”这句话的理解。