英语课改心得体会(精选9篇)
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英语课改心得体会(精选多篇)第一篇:英语课改心得体会自初中英语新课程实施以来,我在教学中遇到了不少困难,但同时也体验到了很多乐趣,以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会:一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种:有声语言和形体语言,而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式,也是人与人交往的最基本的手段。
但是,在现实生活中,在某些特定的情况下,有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来,此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。
而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中,有声语言是教师从事教学,培养学生们语感的主要手段。
但是往往外来语的陌生的语音,特殊的语法,会使小学生感到与母语巨大的差异,从而在内心产生排斥。
因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。
如果这种困难一点点的堆积到一起,就会挫伤孩子们学习的积极性。
其实,在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
例如:在学习英文26个字母时,我就采用了形体语言这种教学方式。
往往教师们会有同感,在学习英文字母时课堂会很沉闷,学生的积极性差。
所以我吸取了这些经验教训。
再进行这个课题时,充分调动活跃的课堂气氛,使整堂课处于兴奋状态,我教学生们用手势拼出字母的形状,加深他们对字母的认读。
在课堂活动中,启发学生动脑筋,动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状,学生们各动其脑发挥其能,很快就能掌握。
再让他们加上特定的表情,这样学起来既快、又有兴趣。
再者,我根据每个字母的形状,编了一个顺口溜。
这种方法符合孩子学习的兴趣所在,又容易记忆。
例如:学习字母abcde等时,我就让孩子唱出儿歌:“尖角a,双圆b,半圆c,馒头d,倒山e”。
通过几遍的练习,充分调动学生的情绪,就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习,充分调动了这部分学生的积极性。
上述教学实践活动证明了以下三点:(一)形体语言的形象性,韧性能非常有效地辅助教学。
恰当正确的使用形体语言,可以使深奥的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教学效果和效率。
2023英语课改心得体会(精华5篇)经历了一些人生重大事件后,我们可以将内心所思所想用笔记录下来。
那些具备美好内心世界的人,即使遇到困难,也能书写出更具积极意义和价值的心得体会。
那么,心得体会包括哪些内容呢?英语课改心得体会篇1新教材培训即将结束,在此期间我积极参与研讨,使我受益匪浅。
下面是我对这次培训的体会:传统的英语教学,教师更多关注的是学生记住了多少单词,学会了多少语法,能否运用常见的语言进行简单的口头交流,考试究竟能得到多少分,这都是急功近利的知识本位教学思想,只重视了语言作为交际工具的社会功能,关注了其工具性,而忽视了其人文性。
20xx 版《义务教育英语课程标准》之课程性质明确提出“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”,二者不可偏废。
强调英语教学必须关注“人文性与工具性的统一”,可以说是本次英语课程标准修订的最大亮点。
一、领悟课标内核,明确“双性”辩证关系。
工具性着眼于英语课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点;突出对学生综合语言运用能力、创新精神和实践能力的培养;关注学生知识的积累运用,厚积薄发,体现能力为主;因为英语是公共交流工具、学习工具、思维工具,由个人掌握,可以共同使用。
英语教学的人文性着重于英语课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点;加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透,关注学生的心灵成长,心智发展,人格升华,体现德育为首;人类文化中先进的价值观及其规范,是重视人的文化。
工具性是人文性的基础与途径,人文性是工具性的载体与灵魂。
只有明确了“双性”之间的辩证关系,教师才会淡化知识本位的教学,走向或者是用心思考“双性”并举的重要性;才不会过分强调单词、短语、句型一类的纯知识技能操练,即强调其“工具性”;也不会片面强调“人文性”,即过分关注文化差异、挖掘文本思想教育等对学生进行文化浸染熏陶;而是在教学实践中,既注重夯实学生的人性根基,丰厚其人生积淀,增强文化底蕴,端正价值观与世界观,又注意到必要的知识技能(听说读写)学习,使二者合一,高度统一。
2023英语新课改培训心得体会(精选11篇)英语新课改培训心得体会篇1国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。
我校也进行了一系列的新课标培训,在这过程中我学习到了许多新的教学理念。
在假期中我结合着自己所教学科,进一步学习了《英语课程标准》,通过学习我得知:《英语课程标准》与其它17种课程标准大体一致,由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。
在“前言”部分,它根据《纲要》的精神,结合我国英语课程的实际情况,提出了六条基本理念。
它们是:①面向全体学生,注重素质教育;②整体设计目标,体现灵活开放;③突出学生主体,尊重个体差异;④采用活动途径,倡导体验参与;⑤注重过程评价,促进学生发展;⑥开发课程资源,拓展学用渠道。
这是全新的教学理念,它们既是我们制定课程标准的理论依据,也是指导我们实施英语课程标准的准则。
具体来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:一、以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育的思想《英语课程标准》明确指出,英语课程要面向全体中、小学生,注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。
在英语学习的过程中,发展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成一定的综合语言运用能力。
《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。
这一目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既有较强的英语语言运用的能力,又有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好的基础。
二、分级课程体系,保证课程的整体性、灵活性和开放性《英语课程标准》从小学三年级至高中毕业整体设计英语课程,将英语课程的目标按能力水平设计为九个级别。
英语课改心得体会篇一:英语课改心得体会新课程标准明确指出:学生的发展是英语课程的出发点和归宿,因此要改变课程过于注重知识传授的倾向,使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。
英语课程标准的目标是,在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上,培养学生的综合语言运用能力。
这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,力求在基础教育领域全面实施素质教育,引导学生学会学习,学会生存,学会做人、学会合作,培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。
基于此种认识,就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养,而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”,而不断灌输知识,施加压力,因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。
新旧课程最根本的区别在于理念。
长期以来,在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观,致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。
在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。
新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育发展的趋势,折射出了人们对美好未来的追求。
它的核心是新课程理念的落实。
一些重大的课程改革不能取得最终的成功,问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。
《英语课程标准》的正式出版与发行,拉开了中小学英语课程改革的序幕,这标志着新课程理念逐渐深入人心。
但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。
我们必须认真面对。
英语新课改注重对学生语言能力的培养,注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际,突出学生在学习中的中心地位。
在这方面我的做法是:一、在词汇方面,由于新教材词汇量较大,因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵,鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词,并坚持课前小测;二、在语法方面,要求学生在课前预习本节课的语法点,上课时先让学生通过自己总结,并提出重难点,然后再归纳总结,课后布置相关的配套练习以巩固当天所学的知识;三、坚持用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。
英语新课标学习心得体会范文英语新课标学习心得体会范文心中有不少心得体会时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的英语新课标学习心得体会范文(精选15篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
英语新课标学习心得体会1新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。
下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、要鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、要为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。
4、在创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
情态就是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:1、要尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。
三、加强学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
英语课改的心得体会7篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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英语新课程标准心得体会6篇新课程的学习已经结束,通过学习,我意识到新课程要求我们不断学习,不断探索。
新课理念与传统的教学模式最大的不同就在于新课程更注重学生个人的能力,潜力,特长。
要想有效的实施新课程教学,我认为要做到以下几个方面。
我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能,新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神。
同时,提倡教学中要以实际运用为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
改变传统的英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲,学生记。
教师是课堂的主角,学生是听众,学生说的机会很少,口语、听力得不到提高。
现在我们要转变这种模式,在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位,提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:在教学中应把时间和空间多留给学生,提出问题,给学生思维空间。
精心设计教学环节,激发学生学习的主动性。
学生学习的主动性主要在于老师的调动。
需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入教学活动中。
充分利用学生的差异。
教师要重视尊重学生的个性,满足学生的不同需求。
我们不能用一个模式去塑造和评价学生。
不能用一个水平衡量学生,那是不现实的,也是不可能的。
要尊重学生的不同理解和认识。
创造性运用教材。
教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的。
传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。
充分发挥学生的主观能动性。
这就要求我们老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。
在英语课堂上,让学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定帮助。
英语课改心得体会英语课改心得体会(通用20篇)当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,心得体会是很好的记录方式,这么做能够提升我们的书面表达能力。
那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是店铺帮大家整理的英语课改心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
英语课改心得体会篇1英语已是一门必不可少的学科,它不断地走进小学课堂,那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。
同时英语这一门课程也在小学已被列为主要课程之一,随着课改的深入发展,对于小学英语教学方法的探讨,也在不断的进行着。
作为一线小学英语教师如何实施课改呢?在英语教学实践中,我深有体会,有以下心得。
一、教学观念和教学模式的转变英语是一种语言,而语言是人与人之间相互沟通的一种工具。
随着社会与实际经济一体化,英语显得尤其重要。
所以,在英语的学习过程中就要求符合学习语言的规律,注重英语在实际生活中的运用。
同时也要求我们在英语的教学中要从过去的应试教学向应用教学转型。
即所谓的“任务型”教学。
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中,使学生在使用英语完成任务的同时,在不知不觉中学会英语,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。
在这里,英语只是一种完成任务的工具、一种技能,而不是仅仅作为一门知识来学习。
“任务型”课堂教学模式,强调把学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务,而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。
这有利于帮助学生树立自信心,养成良好的学习英语习惯,形成有效的学习策略。
学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务,能在掌握一定的英语基础知识和基本技能、获得基本英语运用能力的同时,培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
例如:在中高年级教学中,学生在教师的帮助下分析理解课文及其语篇后,教师会给出一篇内容(即词汇、短语、句子结构等)相仿的短文、图表等,首先让学生结合自己刚刚所理解或掌握的内容来阅读,之后听教师所给的问题即所需完成的任务,学生自行或小组合作完成相应的对错判断、配对等任务后,以写或说的形式特别是结合自己的感受或实际情况及经验发表呈现任务的结果。
学校英语课改心得体会-资料(一)学校英语课程改革是当前全国推行的一项重要教育改革,旨在提高学生的英语综合素养,提高语言运用能力,是驱动学生全方位发展的关键。
在这次改革中,我有了以下收获和感受:一、提高了学习效率和兴趣。
通过新课改的实施,英语教学注重了学生的实际英语能力和实际应用。
对于学生而言,在练习的过程中很快会发现课程重点,注重技能的培养,不像以前,仅仅为了应付考试而背诵或模仿而已。
这种学习方法极大提升了学术分析、实践能力和对英语语言的理解。
同时,以现实为基础使英语变得更加生动、灵活和,淡化分数作为唯一评价标准,鼓励学生主动搜索,培养了自主思考和自学英语的能力,提高了学习效率和兴趣。
二、让语言能力得到了更加全面的提升。
新的英语教学强调语言技能的全面提高,尤其是口语和写作。
通过大量的口头和书写任务练习,引导学生发掘思想和文本素材,拓展词汇量,运用语法结构,形成思考和表现的能力,再加上思辨性、负责性和创造性考核,这些都可以进行融合。
同时,许多舞台表现和演讲、辩论座谈等课程让学生可以在有限的时间内学会自信和自控。
当你的语言能力得到更全面的提高时,学习的成就感和自信心就会油然而生。
三、让英语课程更为多样化和丰富。
在新的英语教学课程中,通过阅读、写作、听力、口语等方式来提高学生的英语素养。
课堂上增加了各种不同形式的交际活动,以及实践技能。
这些活动可以帮助学生在与他人的交流中学习和使用英语。
同时,学校可以举办各种各样的英语竞赛、活动,如演讲比赛、阅读比赛、英语剧演等等,这些活动可以激发学生对英语的兴趣,让英语教育变得更加多样化和丰富。
总之,英语课改是一个更贴近学生、更有意义的改革。
一方面,通过改变教育体系、教育方法和教育内容,帮助学生激发兴趣、提高能力、拓展视野,不仅提高了现代生活中使用英语的技能和能力,同时增加了实际应用的乐趣。
另一方面,这也是对教师自身授课水平、教育素养、影响力的一种提升。
英语课改心得体会(精选9篇)英语课改篇1我们学校实行课程改革。
课程改革是颠覆传统课堂教学的改革,要彻底转变教师的观念,转变课堂模式,建立高效课堂。
我们英语课堂也不例外,课堂教学改革搞得是热火朝天,如火如荼。
课堂改革我的感受很深,下面我就谈谈我收获和心得一、我的认识1、新教学观念。
通过学习和新课改的不断实施,我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解,而是教与学的双边活动,教学是交流的过程,是探究的过程,是师生合作,互动的过程。
课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点。
不仅要使学生具有适应社会的能力,更要强调学生获取知识的主动性和创造性。
2、新课程观念。
通过学习和实践,我认识到课程是体验和感受,是教师,学生,教材,环境的整合。
教材不是教学内容的唯一载体,课堂也不是学生获取知识的唯一场所,教师更不是学生获取知识的唯一指导。
教师要懂得只是用教材而不是教教材。
3、新学生观念。
通过实践,我领悟到课堂教学中,学生是学习的主体。
教师要尊重学生,承认不同学生具有独特性,并为其创造成功的机会,教师要树立学生学习的主体意识,相信学生,热爱学生,让学生真正成为课堂的主人。
二、我的尝试1、挖掘教材,精心编写导学案。
大家都知道,在新课改课堂教学中,教师只是教学的组织者,指导者,学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。
课改以来,我认真钻研,灵活挖掘教材,重组教材中的知识点,形成知识链,构成知识网。
通过多种形式的问题设计,把散乱的知识,语言,语法变为简单有序的知识系统,根据不同的教学内容,精心设计导学案,为上好不同类型的课打好基础,作好铺垫。
2、充分展示,让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们,学生是学习的主体,课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。
一直以来,我坚持使用课堂模式来进行英语教学,尽可能的将课堂交给每一位学生。
主要方法如下:第一,大胆放手,耐心指导。
学生初次接触课改,好奇而又陌生。
第一堂课改实验课真可谓笑料十足,漏洞百出。
面对失败,我没有气馁,而是用平和的心态和学生一起分析失败的原因,然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。
在展示环节中,我一改过去每节课都是优等生在发言的状况,规定每个学习小组的每个成员必须轮流上台展示,主讲或当小老师。
放手让他们用各自喜爱的方式来尝试,来体会,然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进,来创造。
在展示过程中,有表现得非常到位的,也有表现得特别欠缺的。
但即使再展示不好的学生,我也会静静地等待他们展示完,绝不会中途打断他们。
因为一旦被完全否决,他们的信心将倍受打击,其他的后进生也会因此产生恐惧的心理,教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。
“不经历风雨,哪能见彩虹。
”我坚信,只要我耐心的指导,放手让学生一次又一次地去尝试,去探索,去总结,不用着急教学内容是否能及时完成,不必担心教学质量暂时是否受到影响,只要让所有的学生真正成为课堂的主人,成功便指日可待。
第二,多点奖励,少点批评。
在教学中,应充分关注学生情感态度变化,采取积极的态度,尽可能较多的运用激励性的语言。
如:说的真好!你懂得真不少!语音语调相当漂亮!真有创意!等等。
调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生都能体验成功,增强自信心。
记得有一位叫陈闪的学生,学习成绩是全班最落后的。
由于基础太差,他那笨拙的口语引得其他同学哄堂大笑。
窘迫的他一时满脸通红,不知所措。
我立刻示意大家安静下来,并微笑着对他说:“不错,声音非常响亮,讲解也很有个性,继续努力。
”果真,接下来的时间里,他越说越流畅,越讲越精彩,其他同学也被他深深地打动了,尤其是那些后进生,倍受鼓舞,信心大增。
为了更好的激励大家,我又设立了奖励机制,如积分量化制度,夺红旗制度等,在这浓厚的竞争氛围中,绝大多数学生不甘落后,处处争当学习的主人翁。
3、反馈检测,落实学生的知识掌握情况。
课改过程中,反馈检测也是相当重要的。
这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功,享受快乐的有效环节。
内容主要以口语检测和笔试相结合,形式可以多样。
时间充足的话,可对学生进行当堂检测;也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合抽测;还可在课余时间,让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试;每天的导学案检查也是一种方式。
及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足,并及时进行补充讲解,不让一个学生因此而掉队。
三.我的收获在经历了这一个多月的风雨历程之后,我们的课改取得了一定的效果。
学生的学习兴趣提高了,课堂上充满笑语,气氛非常活跃,真正做到了在快乐中学习,在学习中感受快乐;学生的口语表达能力增强了,从单词到句子,再从句子到短文,从对话表演到知识点讲解,同学们个个都能朗朗上口,轻松应付;学生的集体协作能力培养了,大家都懂得如何分工协作,如何团结友爱;真正让学生体会到课堂是他们获取知识的超市,生命的狂欢。
四、我的反思在感受成绩的同时,我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。
如课堂秩序较难维持,学生注意力容易分散;教学内容难以完成,教学进度缓慢;课堂用语母语使用过多,语音语调不够准确;部分学生的学习热情不能持久,积极性出现差异等等。
面对以上问题,我们每一位教师要把课改工作做得细之又细,每一个环节都要稳扎稳打,落到实处,要把课改作为一项持久的工作,不厌其烦地去做,同时还要求我们善于总结得失,及时修正,及时完善,让我们的课改工作更上一个新的台阶!英语课改心得体会篇2自初中英语新课程实施以来,我在教学中遇到了不少困难,但同时也体验到了很多乐趣,以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会:一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种:有声语言和形体语言,而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式,也是人与人交往的最基本的手段。
但是,在现实生活中,在某些特定的情况下,有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来,此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。
而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中,有声语言是教师从事教学,培养学生们语感的主要手段。
但是往往外来语的陌生的语音,特殊的语法,会使小学生感到与母语巨大的差异,从而在内心产生排斥。
因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。
如果这种困难一点点的堆积到一起,就会挫伤孩子们学习的积极性。
其实,在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。
例如:在学习英文26个字母时,我就采用了形体语言这种教学方式。
往往教师们会有同感,在学习英文字母时课堂会很沉闷,学生的积极性差。
所以我吸取了这些经验教训。
再进行这个课题时,充分调动活跃的课堂气氛,使整堂课处于兴奋状态,我教学生们用手势拼出字母的形状,加深他们对字母的认读。
在课堂活动中,启发学生动脑筋,动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状,学生们各动其脑发挥其能,很快就能掌握。
再让他们加上特定的表情,这样学起来既快、又有兴趣。
再者,我根据每个字母的形状,编了一个。
这种方法符合孩子学习的兴趣所在,又容易记忆。
例如:学习字母ABCDE等时,我就让孩子唱出儿歌:“尖角A,双圆B,半圆C,馒头D,倒山E”。
通过几遍的练习,充分调动学生的情绪,就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习,充分调动了这部分学生的积极性。
上述教学实践活动证明了以下三点:(一)形体语言的形象性,韧性能非常有效地辅助教学。
恰当正确的使用形体语言,可以使深奥的事物通俗化,抽象的事物形象化,事倍功半,可以提高教学效果和效率。
(二)形体语言等其他手段的运用,丰富了教学方法和手段,打破了单纯讲课的授课模式,多样化的教学方法可以最大程度的吸引学生的注意力。
而学生参与表演示范活动体现出其主体性作用。
(三)形体语言辅助教学更适合低龄学生学习的心理,容易引起他们的共鸣,激发他们的兴趣。
所以,特别是在七年级外语教学中,有意识有针对性的使用形体语言会行之有效。
二、提高英语课堂教学效果浅议。
新课标明确强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,增强实践能力,培养创新精神。
在新课程度教改实验中教师要尽快适应新角色,突出新技术理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。
新课标是教师备课的指导性文件,只有熟悉课标,才能把握课改的教学方向,备课才能明确教学目标,课堂上才能有效地组织教学。
钻研教材应做到三个字:“懂、透、化”。
“懂”就是对教材的设计思路,对课本的主要内容,每个知识点都要弄明白,做到传授知识正确;“透”,就是不仅要懂教材,而且要做到熟悉,动用灵巧、自如;“化”,就是指教师的教法,要与教材的灵活性、开放性、科学性融为一体。
新课标呼唤着教师角色的转换,在教学过程中,教师不再是传统的传授者,而是课堂的组织者、引导者,在学习过程中教师与学生合作学习,完成教学目标,引导学生实践,帮助学生参与、合作、探究、让学生感受成功,在教学过程中进行情感和策略调整,使学生对每节课都来充满好奇和喜悦。
课程是实现教育目标的重要途径,是组织教育活动的最主要的依据,也就是说,课程居于教育的核心地位。
新课程倡导体验与参与式学习,培养学生综合适用语言的能力和创新学习的能力,让学生在体验、合作、探究和交流中学习成长。
著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。
若能激发学生学习英语的兴趣,学生就会产生一种强烈的求知欲。
因此,在教学过程中,要注意学生潜在的非智力因素的优势,想方设法加强英语教学的趣味性,创造性地给学生提供多种学习英语的环境,让课堂训练内容接近学生的实际生活,调动学生和积极性,使他们产生一种轻松、愉快、主动的学习情绪,学生的思维就能与教师同步。
英语课改心得体会篇3初中英语新课改进行几年了,作为一线的课改教师,我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化,自主、合作和探究的学习方式在课堂上越来越普及。
但是新课改也给我们带来了一些困惑,如:有的学生在听、说、读、写等各方面的水平都较以前同级的学生高出许多,但差生所占的比例也比以往高,学生的两极分化从初一就开始凸显。
这样学生水平高低差距大,使教师在授课中难以兼顾,无疑增大了授课的难度。
尽管新课改在某些方面取得了一定的成果,但新课改仍困难重重,面临着严峻的挑战。
其表现有以下几个方面:一、新教材部分内容与实际生活有些脱节新课标英语的目的之一是想让新教材更加贴近生活、贴近学生,使之与学生的实际生活密切联系,从而使学生对所学知识产生兴趣,激发其学习英语的动力。
而教材中有些内容对农村学生来说好似是纸上谈兵,例如pizza等等,学生对他们毫不熟悉,失去了兴趣,因而也得不到巩固,面向全体也就成了一句空话。
二、新教材的操作难度大,加大了教师的备课与授课难度新课标英语每个单元都围绕一个具体的话题展开,教师在备课时需要自己精心编排方能授课,可是教师手头又没有现成的资料或教学辅导材料可以利用,而且很多话题较新,教师处理起来确实有一定的难度,这就增加了教师的备课难度。