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2012师德培训学习材料（二）作者：佚名文章来源：区教育局点击数：1504 更新时间：2012-7-12 热★★★【字体：小大】《关于在全区教师中开展以“讲师德、讲责任、讲奉献”为主题的岗位与责任教育活动的通知》文件解读余杭区教育局王啸堤今天校（园）长会议的主题是“讲师德、讲责任、讲奉献主题教育活动”动员大会，局党委已发出（余教〔2012〕36号）《关于在全区教师中开展以“讲师德、讲责任、讲奉献”为主题的岗位与责任教育活动的通知》。
刚才沈洪相局长就如何开展好本次主题教育活动做了一个全面而又重要的动员报告。
下面，我就该文件内容和下一步如何贯彻好、落实好文件精神，做一解读。
今天，我们提出“讲师德、讲责任、讲奉献”这一主题，并结合教师在教育岗位上如何体现责任性来开展教育活动。
不论提出的主题名称如何，我们必须是紧紧围绕教师个体职业道德操守和学校群体师德师风建设这一教育系统队伍建设的核心价值体系来开展本次主题教育活动。
在教育系统，虽然教师职业道德和师德师风建设是我们队伍建设的永恒主题，也是老生常谈的话题。
但由于加强教师职业道德和师德师风建设，是不断提高教师队伍素质，促进教师自身发展的始终需要；是不断提升余杭教育质量的始终需要；是不断提升教育整体形象的始终需要，也由于我们教育系统两支队伍建设还存在这样或那样的不足，还时常发生有悖于教育法律法规规定和有悖于职业道德规范的现象或行为（这方面刚才沈局长的报告中已有不少阐述），人民群众对我们的教育还没有十分满意，因此今天我们开展的以“讲师德、讲责任、讲奉献”为主题的岗位与责任教育活动，不是多此一举，而是十分必须和紧迫的工作，大家务必高度重视，扎实推进。
（余教〔2012〕36号）《关于在全区教师中开展以“讲师德、讲责任、讲奉献”为主题的岗位与责任教育活动的通知》文件提出：本次教育活动，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，以“办人民满意教育,做人民满意教师”为宗旨，以教书育人、爱岗敬业、真情奉献为准则，以解决教师队伍建设中的突出问题为重点，围绕“提高教育质量，加强教师管理，推进教育改革”这一中心，来引导广大教师力行师德规范，提高师德水平，忠诚教育事业，造就一支让人民满意的学校领导干部队伍和教师队伍。
师德培训材料师德是教师必备的一种品质，它体现了教育工作者对职业道德的坚守和要求。
为了进一步提高教师的师德水平，以下是一份师德培训材料，希望对各位教师有所帮助。
一、师德的内涵和重要性师德是教师在职业生涯中应该具备的道德品质和行为准则。
它包括道德品质、职业道德规范以及职业操守。
师德对教育工作者非常重要，它不仅关系到教师个人的形象和声誉，还关系到学校和教育事业的发展。
只有具备良好的师德，教师才能更好地履行自己的职责，为学生们树立榜样，有效地推动教育事业的发展。
二、师德的要求与实践1.教师要具备高尚的师德情操。
教师应以身作则，守法守纪，尊重学生，关心学生身心健康，注重培养学生的道德品质和人格发展。
2.教师要遵循职业道德准则。
教师应尊重学生个体差异，不偏袒，不歧视，严禁体罚和虐待学生，保护学生的人身安全和隐私权利。
3.教师要具备敬业精神。
教师应热爱教育事业，忠诚于教师职业，不断提高自身的教育教学能力，努力为学生创造良好的学习环境。
4.教师要严守职业操守。
教师应遵循教育法律法规，不从事违法违纪的行为，不接受贿赂，不谋取不正当的利益，不利用职权谋取私利。
三、培养和提高师德的途径与方法1.加强师德教育培训。
学校应定期组织教师师德教育培训活动，帮助教师加深对师德的理解和认识。
2.建立师德考评制度。
学校可以通过制定和执行师德考评制度，激励教师提高师德水平。
3.加强师生关系建设。
教师应积极与学生和家长沟通交流，建立良好的师生关系，增进师生之间的信任和理解。
4.加强自身修养。
教师应不断提升自身的道德修养，关注社会发展，增强社会责任感，注重自身形象的塑造。
四、案例分析与讨论1.某校一位教师在批改学生作业时存在不公平现象，经常故意降低学生分数。
该教师的行为违背了师德的要求，应该如何处理？请各位老师进行讨论并提出解决方案。
2.某校一位教师在上课时经常说一些贬低学生的话，导致学生自尊心受到伤害。
该教师的行为违反了师生关系建设的原则，应该如何处理？请各位老师进行讨论并提出解决方案。
师德师风学习材料(10则)师德师风学习材料师德师风学习材料（一）：师德师风学习材料一、敬业，树立师德形象何为师德？师德即是教师具备的最基本的道德素养。
如：爱岗敬业、为人师表、诲人不倦等等。
如何敬业？1、敬业要有诚心这是一个教师必备的最基本的心态。
无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外；无论是情绪好还是情绪坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师，我就应担任这份职业的社会职责和道德职责，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。
2、敬业要有恒心“十年树木，百年树人”，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。
如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育。
一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多！3、敬业要有爱心教育要根植于爱。
马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。
”，应对差生，我们要想：“假如是我的孩子”我舍得放下吗？应对犯错的孩子，我们要想：“假如我是孩子”我多么期望他人的理解和谅解。
这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更完美.二、豁达，收获快乐的心灵有这样一个有关佛家禅语的故事，讲的是一位在山中身居简出的禅师，一天夜晚，他碰到一位正要行窃的小偷，一无所获的小偷慌不择路，禅师却对他说：“别急，天上的明月会给你指路的。
”说完，顺手把自己脱下的外衣也递给了他。
第二天，禅师在门口发现了小偷送还的外衣，感慨道：“我最后送了一轮明月给他。
”其实，对于一个污垢的心灵，最需的是一轮明月，为他指路的明月！对于我们的学生在成长过程中所犯下的一些错误，我们做教师不妨豁达一点，不妨满怀一颗真挚的爱心，投一束亲切的目光，做一个放行的手势，让他们在老师关爱的目光中温暖内心，以感悟和省悟。
师德师风学习材料一加强师德建设，提高教师素质，强化教师的事业心、责任感，对于全面推进素质教育，净化教育行业风气，都具有重要意义。
新《义务教育法》的诞生，标志着我国义务教育进入了一个新的发展阶段，它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上，形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。
法律将维护教育的公平公正、促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想，并重点对全面实施素质教育、保障义务教育投入、提高义务教育质量、推进义务教育均衡发展等方面问题作出了规定。
新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、有突破，为我国义务教育的持续、健康发展提供了有力的制度保证。
新《义务教育法》的颁布实施，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。
新《义务教育法》的诞生标志着我国义务教育进入到一个新的阶段，对全民族素质的提高和国家未来的发展，都将产生积极的作用。
修订的《义务教育法》是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，为学校办学提供了有力的法律保障。
在新《义务教育法》中，四处提到特殊教育，充分体现了这届政府人文化的关怀和亲民的思想。
在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障，让这些有残障的孩子、这些家庭看到希望，看到党对他们的这种关怀。
从这一点上看，新《义务教育法》凸显了政府构建和谐社会和以人为本的理念，让教育工作者感到振奋和欣慰。
《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。
《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
在学习的过程中，我不仅更新了自己对法律的认识，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我认为教师就是为社会为学生服务的，吃点亏是可以吞下去，那现在我不会再怎么认为了，因为，每个人都享有一定的权利，“平等”的口号不应是嘴上说说而已，落实到实处才拥有意义，否则有法也等于无法了。
教师师德培训学习材料为了提高教师的职业道德和教育理念，不断推动教育事业的发展，教师师德培训是必不可少的。
本次师德培训将重点围绕教师的职业道德、教育观念和专业素养展开，帮助教师更好地履行职责、推动教育发展。
一、教师的职业道德1.教师的职业操守教师是社会的灵魂工程师，担负着培养人才的重任。
作为教师应该以职业操守为基础，具备良好的职业道德品质。
教师应该遵守教育法律法规，对学生负责，不断提升自身教学能力，为学生的全面发展做出贡献。
2.教师的师德修养教师的师德修养是教师职业道德的内在表现。
教师应该具备高尚的师德修养，做到知行合一，做学生的榜样。
教师要注重自身修养，保持敬业精神，正直诚信，与学生和谐相处，积极引导学生形成良好的价值观。
二、教育观念的培养1.培养学生的创新思维教育的目标是引导学生发展成为具有创新精神和实际能力的人才。
教师应该通过创设适宜的教学环境和方法，培养学生开放的思维，鼓励他们勇于尝试、勇于创新，培养学生的创新意识和动手能力。
2.关注学生的全面发展教师不仅是知识的传递者，还是学生全面发展的引导者。
教师应该重视培养学生的品德、智力、体魄等各个方面的素养，注重培养学生的情感、判断和创造能力，让学生在体验中成长，在经历中丰富人生。
三、专业素养的提升1.教学设计与课程安排教师应该具备科学的教学设计和合理的课程安排能力。
教师需要深入了解学生的需求和特点，根据学生的实际情况制定科学的教学方案，使每一个环节都能起到促进学生学习的作用。
2.教育技术的应用在信息技术高速发展的时代，教师要善于应用现代科技手段，提高自身教育技术水平。
教师应该熟练运用多媒体、网络等工具，创新教学方式，提高教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。
本次培训旨在帮助教师深入了解教师师德的重要性，树立正确的教育理念，提高教师的职业道德。
通过培训，希望教师能够更好地履行教育使命，为学生的成长和社会的进步做出更大贡献。
希望各位教师能够珍惜这次培训机会，积极提升自身素养，推动教育事业的蓬勃发展。
教师师德学习材料主讲人：王昌华2012.4.23在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。
各个方面都要为人师表。
”的确，面对新时期的挑战，我们教师不但要提高师德修养，而且还要加强自身学习，以高尚的师德修养教育人、影响人、熏陶人，以精湛的教学艺术为学生释疑、解惑、筑基。
一、优雅的师表形象“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要因素。
如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。
爱生，是师德之灵魂。
只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。
律己，能够使教师具有较好外部形象。
作为一个教师，一言一行、一举一动对学生都发挥着潜移默化的教育作用。
所以，教师要时时处处规范自己的言谈举止、穿着打扮，乃至工作作风、生活作风，给学生树立良好的形象。
目前教育上普遍存在的师德失范热点现象，要引起我们的高度重视，推销资料、有偿家教或者为家教班介绍学生，接受家长吃请、礼品，体罚、变相体罚学生……你只要沾上一点，就会给自己、给学校造成不良影响。
二、过硬的教学能力教学能力是教师为了保证教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的设计能力、组织能力、控制能力的总和，这些能力是教师的教学基本功，是教学成功的关键所在。
一个教师没有能力，便不要去谈师德。
师德就是具备培养学生的能力。
没有能力，便谈不上师德。
一个医生即使是对你满面微笑，但没有医术，便不能说他有医德。
同理，教师也得拥有能力才能谈师德。
所以，修养自己的职业良心，最重要的便是加强学习，完善自身业务素质。
教法、语言、专业知识、课堂组织管理能力是教师基本功的主要方面。
但我们往往容易忽略融洽的师生关系对教学的影响作用。
教师师德培训学习资料1、一个忠诚：忠诚党的教育事业关于教师，教书育人是职业 ,更是事业 ,是一项高尚的事业。
用江总书记的话，“国运兴衰 ,系于教育”。
陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去” ,讲的就是一种忠诚事业的奉献精神 .教育家韦力说教师要有“四颗心 "――事业心、责任心、自尊心、长进心。
2、两个听从 :听从全局、听从领导教育是一个系统，在这个系统里，全局与小局，全局与个人 ,总有很多不一致的地方 .作为系统中的一员，听从全局，接受组织调遣是应有的质量。
不然，既影响了全局工作，又伤害了自己形象。
详细到一所学校，听从全局就是听从领导的正确领导。
一个学校是一个集体，一个集体一定听从一个领袖。
一般说来，领导是站在全局考虑问题的，工作又十分辛苦，固然工作中总会不免存在疏忽、差错、失误、不尽人意的地方，管理艺术也参差不齐，但主观上大多力争悉心、科学、公正。
所以，作为部下，有向领导提出建议建讲和要求的权益，更有听从领导，令行严禁，顾全全局，保护集体利益.不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责！实质上这也是一名教师应有的道德理智.3、三个热爱 :热爱学校、热爱班级、热爱学生这是忠诚教育事业的重要表现，是做好本员工作的先决条件 .古今中外对此阐述颇多。
而阐述的最多也最一致的是两块内容，一是没有爱就没有教育 ,二是师爱是师德之本。
国家公布的中小学师德规范，几乎二分之一内容就是在讲这三热爱.我记得托尔斯泰说过这样一段话：“假如一个教师不过热爱事业，那么他只好是一个好教师。
假如一个教师不过像父亲母亲同样爱学生 ,那么他将比那种固然读过很多书，但却不爱事业、也不爱学生的教师好。
假如一个教师把热爱事业和热爱学生联合起来，他就是一个完满的教师。
”教师热爱学生，必定激烈地表此刻感情上。
教师对学生的感情如何，直接关系到教育的成效。
教师假如常常接触学生 ,擅长理解学生，做学生的贴心人，便会使学生产生和蔼感和相信感，师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。
师德教育学习材料1、一个忠诚：忠诚党的教育事业对于教师，教书育人是职业，更是事业，是一项崇高的事业。
陶行知说“捧着一颗心来，不带半根草去”，讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。
教育家韦力说教师要有“四颗心”―事业心、责任心、自尊心、上进心。
2、两个服从：服从大局、服从领导教育是一个系统，在这个系统里，大局与小局，全局与个人，总有许多不一致的地方。
作为系统中的一员，服从大局，接受组织安排是应有的品质。
否则，既影响了大局工作，又损害了自身形象。
3、三个热爱：热爱本职工作、热爱班级、热爱学生这是忠诚教育事业的重要体现，是做好本职工作的先决条件。
没有爱就没有教育，师爱是师德之本。
国家颁布的中小学师德规范，几乎二分之一内容就是在讲这三热爱。
教师热爱学生，必然强烈地体现在感情上。
教师对学生的感情如何，直接关系到教育的效果。
教师如果经常接触学生，善于理解学生，做学生的知心人，便会使学生产生亲切感和信任感，师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。
情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动，都有着重要的作用。
教师的爱如果达到了像有些名师说的那样“一旦离开学生，离开班级，离开学校，就产生无聊、空虚和失落感”的程度，那么，爱之深，爱之切矣！工作起来就有使不完的劲。
4、四个关系：家务与工作、份内与份外、吃亏与便宜、意见与尊重当今教师家庭大多双职工，又很少有老人在家料理，家务与工作的矛盾时会发生，但能否妥善处理这对矛盾，与其说是个工作问题，不如说是个师德问题。
许多教师工作很出色，难道他们就没有家务要做，难道他们的家务成了大问题？关键在于崇高的师德、强烈的责任心。
育人工作群体性与个体性是合一的。
在完成本职性个体性工作的同时，要积极主动地参与全校性集体性工作，真正做到分工明确责任到人，又分工不分家，互帮互助。
市场经济的今天，人们的利益驱动心理愈来愈强烈了，这本无可非议。
但由于教育工作的特殊性，任何学校都无法完全做到计件计时付酬，吃亏便宜的事肯定存在，时常发生。
大夼中心中学师德培训材料袁振波2012.11.29 陶行知老先生曾经说过：为师者要“爱满天下”，要“捧着一颗心来，不带半根草去”。
学高为师，身正为范。
教师只有德才兼备，才能赢得学生的尊重，家长的信任，同事的认可和肯定。
学生们才更乐意亲近你，爱戴你，接受你的教育。
象殷雪梅老师的孜孜不倦、爱生如子；象郑琦老师为农村教育事业无私奉献的感人教育，他们都是具有良好师德的好教师，他们对学生的爱是一种不记回报的、无私的爱，是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的。
这种爱是以教师教育学生的感情为基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，强化师德意识必须是放在教育工作的首位，那么什么是师德呢？所谓师德，狭义的说就是教师的职业道德。
包括教师的精神面貌、思想素质、工作态度、教学水平。
这次培训的主要任务和活动目标是：解决“八不”，实现“四好、三高、一满意”。
以树立“勤政、敬业、爱生、廉洁”的教师形象，建设“法治、服务、责任、优质”的行业新风为主要任务，活动目标是重点解决“八不”问题（即思想不够进步、不顾全大局、管理责任和工作任务落实不到位、师表形象不好、业务素质不强、教育教学质量不高、服务质量不好、纪律不严明），实现“四好、三高、一满意”的目标（即政治思想好、师德修养好、业务素质好、组织纪律好、管理水平高、服务质量高、教育教学水平高、让群众满意）。
下面就如何提高教师的师德素质谈几点意见，供大家学习时参考。
一、振奋教师职业精神首要原因:振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。
什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有自身职业特征的精神。
一个人一旦从事特定的职业，就直接承担着一定的职业责任，并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。
他对一定职业的整体利益的认识，促进其对于具体社会义务的自觉责任。
这种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。
师德师风教育活动学习材料一践行为人师表践行为人师表的途径和方法很多，每个教师情况不一样，途径和方法也不一样。
但是不管你是什么样的情况或采用什么样的途径和方法，改变你的心态，这是至关重要的。
正如著名心理学家马斯洛所说：“心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。
”(一)做一名有方向感的教师。
方向感对一名教师践行为人师表非常重要。
正如一句英国谚语所言：“对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风!”要做一名有方向感的教师，关键在于自身的选择，是选择精神立身，还是选择富贵立身。
我国目前正处在转型时期，整个社会显得异常浮躁，相对来说，教育是一块难得的净土。
教师唯有做到“不以物喜，不以己悲”，方可永葆心灵的恬静与快乐，在教育这块热土上稳住脚跟，潜心投入。
立足教育，投身教育，才能保持内心的恬静。
佛家讲“静能生慧”，是说一个人做事的时候能像针一样尖锐，无坚不摧，也就能不受外界的诱惑，心如止水，静下心来做事情，就容易产生智慧。
(二)做一名有责任感的教师。
责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知：有责任感的教师，总是全身心投入教育事业，真正爱学生，这会产生强大的感召作用和教化力量。
而失去责任感不仅丧失自身的发展，同时也会失去必要的良知。
教师一旦失去了责任感，必将在麻木中失去教育良知，诸多教育怪现象就随之而生。
教师最大、最好的责任感，那就是尽快地发展自己，成为一名成熟的、具有专业水准的教师。
一贫如洗，对别人就不可能慷慨解囊；教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
第斯多惠说：“正如没有人能把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。
”那么新形势下教师如何增强责任感呢?首先要提高责任意识，切实改变“事不关己，高高挂起”的局外人态度，或者得过且过的混沌状态。
其次，要勤思考、善钻研，把这种责任意识外化为行为和能力。
2012年师德专题培训学习材料(三)第一章本领是教师受欢迎的本钱主讲人：朱锦春一般说来，教师的工作既较多地表现为个人的劳动，但同时又是一种集体的活动。
整个教育过程既凝结着个人劳动的智慧，又反映了整体劳动的力量。
教师工作的这一特点要求每个教师既充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体精神，处理好各方面的人际关系，即同一学科教师之间，不同学科教师之间，班主任与班主任之间，新旧老师之间，教师与其他教辅人员之间的关系等等。
为了顺利完成教学任务，发挥教师的和集体力量，应该提倡在教师之间彼此尊重、相互学习的良好道德风气，同一学科的教师，可能毕业于不同的学校，教学时间有长有短，教学方法各有不同；他们的思想觉悟、道德修养、文化水平和业务能力也有高有低，有强有弱，这是正常现象。
同事之间有实际差别，这是客观存在。
特别是同一学科的教师，要从教好学生这一共同目标出发，不要拆台，互不服气，要相互学习，互相帮助，取人之长，补已之短，共同提高。
同事之间真诚相待。
在教师之间还要提倡：有教学资料，公之于众，大家使用，不搞资料保密；有教学经验，及时交流，切磋琢磨，不搞知识私有；有意见分歧，展开讨论，共同探讨，不要互相攻击。
在新老教师之间要提倡：以老带新，以新促老，互尊互敬，不搞文人相轻。
一般说来，老教师学识渊博、经验丰富、情操高尚，青年教师要向老年教师虚心求教，认真学习，不断提高；青年教师朝气蓬勃、敢冲敢闯、上进心强，老教师也要学习青年教师的这些长处，对他们要关怀爱护，精心培养，切勿求全责备，埋没人才。
同样，在教育过程中，搞好教师与领导、工人、干部、教辅人员之间的关系，也是极为重要的。
在教师与领导之间要提倡：教师应尊重领导，服从领导；领导应尊重、信任和依靠教师，不要互相瞧不起，互相攻击。
在教师与工人、干部、教辅人员之间要提倡：教师应尊重工人、干部、教辅人员的劳动，尊重他们的人格，学校职工要尊敬教师，以教学为中心搞好本职工作，为教师开展教学活动提供方便的条件。
总之，教师与职工之间应加强彼此之间的了解和团结，形成“团结协作，勉励共进”的校风。
互相学习，团结协作，搞好教师同各方面的人际关系，会产生一种无形的凝聚力和向心力，这对贯彻社会主义的教育方针，把学生培养成德才兼备的人才，对于促进社会的进步和国家的昌盛，对于把我国建设成一个伟大的社会主义强国，都具有极大的意义，广大人民教师一定要奋发向上，不断加强自身的师德修养，努力把自己锻炼成为社会主义精神文明建设的带头人。
（1）、什么是德育专家？一般来说，好的老师就是那些能摆平班级纪律，控制住差生，并能促使班级学业成绩提高的教师，但作为专家型教师，这还不够，光关注并控制学生的行为是远远不够的，如果你还必须研究学生深层次的思想问题，帮助学生道德的生长，而且你创造了一套行之有效的方法，那么你就成为德育（教育）专家。
可能我们当前更缺这样的专家和专家型班主任。
（2）、什么是课程专家？就是有很强的课程意识，能按新的课程标准改进现有课程，还能独立开发校本课程。
如果你能编写教材并开设这些课程，或者你能独立构思一门课，而这门课体现学校价值观和时代方向，那么，你靠这门课成为名师，你靠这门课成为了不可替代的人。
学校里的课程专家现在成了紧缺人才。
（3）、教师的成长一般来说有三个阶段，一是新手型，二是成熟型，三是专家型。
一所名校最可宝贵的财富就是专家型教师。
（4）、并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的，有些宣传我们不必太当真，有一件真实的故事可以作为佐证。
1965年，一位韩国学生到剑桥大学主修心理学专业。
在喝下午茶的时候，他常到学校的咖啡厅或茶座听一些成功人士聊天。
这些成功人士包括诺贝尔奖获得者，某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人，这些人幽默风趣，举重若轻，把自己的成功都看得非常自然和顺理成章。
时间长了，他发现，在国内时，他被一些成功人士欺骗了。
那些人为了让正在创业的人知难而退，普遍把自己的创业艰辛夸大了，也就是说，他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人。
作为心理系的学生，他认为很有必要对韩国成功人士的心态加以研究。
1970年，他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文，提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授。
布雷登教授读后，大为惊喜，他认为这是个新发现，这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在，但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究。
惊喜之余，他写信给他的剑桥校友--当时正坐在韩国政坛第一把交椅上的人--朴正熙。
他在信中说，"我不敢说这部著作对你有多大的帮助，但我敢肯定它比你的任何一个政令都能产生震动。
"后来这本书果然伴随着韩国的经济起飞了。
这本书鼓舞了许多人，因为他们从一个新的角度告诉人们，成功与"劳其筋骨，饿其体肤"、"三更灯火五更鸡"、"头悬梁，锥刺股"没有必然的联系。
只要你对某一事业感兴趣，长久地坚持下去就会成功，因为上帝赋予你的时间和智慧够你圆满做完一件事情。
后来，这位青年也获得了成功，他成了韩国泛业汽车公司的总裁。
（5）、在很多人看来，成功的人一定整天愁眉苦脸，悬梁剌骨象个苦行僧，其实不然，故事中的青年取得了事业的成功，一靠兴趣，二靠持久，如果在成为名师的道路上，我们也能一靠兴趣，二靠每天坚持，那么成功一定会到来的。
只要一个人还在朴实而饶有兴趣地生活着，他终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。
（6）、有一些职业是随着年龄增高和资历增长越来越值钱的，比如老中医和老教师、老政治家。
可现在靠年龄和资历吃饭的队伍中渐渐要把教师排除在外了，在相当多的知识领域里现在都是小孩教大人的。
也就是说，当一名教师如果不能终身学习终身发展，那么你就可能无法为自己增值，或许你还可能贬值。
那么，作为教师有没有使自己保值增值的办法呢？我认为有，那个办法就是给自己投资，道理其实很简单，当你的投资越大，那么你的产出也就越大。
作为教师，要经营自己的职业生涯，没有一些投入与产出、成本与收益的意识是不行的。
教师给自己投资投在哪里，我认为主要投在两方面，一是投在学习上，二是投在增加个人经历上。
（7）、我认为真正的影响就是在偶然的不经意间的阅读过程中自动产生的，尤其是我们当教师的在听惯了各种各样讲台上、主席台上滔滔不绝的说教之后，在难得的清闲之中，对不经意间的一点心灵的萌动，会觉得是那么珍贵。
（8）、教师要有精神空间。
当教师不是赚钱的营生。
教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严。
学校大楼可以现代化，设施可以现代化，思想可以现代化甚至后现代化，但教育的本质依然故我。
（9）、学校作为人类文明的聚集地便以精神世界充实而富有价值，教师的价值在学校中就是以传递人类精神文明的火种而体现出来的。
但令人担忧的是，所谓现代化的统计方式——过渡的量化几乎使学校与教师的特有价值受到打击，尽管谁都知道精神难以度量，但数字已统治了这个世界，学校也在其“魔掌”之下。
愈是如此，教师坚守人类精神家园的责任愈是巨大，教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切学识又是以精神底子作为基础的。
这样的话，教师自觉充实自己的精神空间就显得尤为重要了。
感受有：1、我们身边的量化，让我们不得不、不能不、也正在去做一些违背“人性”的事。
当我们面对着无可奈何的时候，我们在做着谁的“奴隶”？是自己的，还是？2、一切的东西都在现代化，依然故我的是教育的本质，永恒不变的东西是人性；一切的东西都可以现代化，唯有教师的精神必须固守。
我们只有固守住这份精神家园，才会不觉清贫，至少我们的精神不会清贫；也才会即使是刚刚发完满腹的牢骚或者刚刚被情感“压榨”却依旧能够在讲台上神采飞扬。
（10）、教师对美好的事物应保持敏锐。
很欣赏郑杰的第二种“入世”的人生哲学：珍惜上帝的赐予，享受一切，包括苦难与挫折，因此这种人对来世不存在什么奢望，在并不算漫长的人生中，活过了，爱过了，痛过了，感动过了，便死而无憾！欣赏的原因是我现实状态中的精神世界是或者正在努力使自己是这样。
（11）、教师实在是一个很好的职业，因为你面对的孩子就是最美好的事物，她们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，那你就辜负了造化的赐予。
一个享受现世幸福的人，就要对美好事物保持高度的敏锐。
这样你才会发自内心地爱孩子，并因为而满心欢喜。
字里行间，读懂了对美好事物的向往是人类的本能，即使面对丑恶与黑暗，人的内心世界依然天然的保持着对美好事物的企盼。
而对于我们，每天面对的孩子就是最美好的事物。
我们没理由不享受孩子，不享受教育。
（12）、会享受生活的人，每到享受的时候，神情总是非常专注的。
这种专注因为是发自内心的，所以才可能是至纯至美的声音。
我愿做也正在努力做一个享受教育，享受学生的老师，我是倾心而专注的。
因此在专注的背后就有了更多对美好事物的企盼和向往，就有了更多的目标并努力付诸于我的行动。
有时，这也是支撑我们的思想，慰籍我们心灵的源泉。
从对美好事物保持敏锐的角度说，不仅仅是教师，作为生命体，能够用发现的眼光捕捉生活中一点一滴的美好，无异于给我们或苍白或绚丽的人生多一点靓丽的色彩。
这一定是件值得庆幸的事。
作为教师，每天用倾听花开的心态来面对我们的学生，关注我们的学生，让我们自己的每一天都美好的进行着；这是做幸福教师的开始！说的真好。
太阳每天都是新的。
缺乏发现新与美的能力，你的世界就会一片混沌。
而教师千万不能做混沌的人，因为你面对的是孩子。
（13）、教师应享受生活。
有十分充足的证据证明，我们的许多先辈活得比我们幸福。
原因是他们更接近自然，更直接地接受造化的赐予；能更深的体会到亲情，更近地触摸自己的灵魂，更清晰的听到自己真实的声音，从而比我们更容易靠近真理。
——这些，也正是我们现代人被“现代化”了之后遗失的最本真的东西。
人要解放自己、拯救自己，这是每个时代、每个个体都必须努力去尝试的。
尽管我们所处的世界已经沦为角斗场。
作为教师，只能凭自己的一己之力去捍卫学校这一块自由而悠闲的天地。
我们甚至根本就没有权利去阻碍质朴而天真的孩子们的生活。
他们不应过早的参与角斗，他们太过弱小，他们正处于做梦的年龄，请勿打扰。
（14）、对教师而言，享受生活有着天生的有利条件。
只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡不过的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都无限风光蕴含其中。
妨碍教师生活的，是教师自己。
如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻找生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那么我们只能被生活抛弃。
一旦我们被生活抛弃，那么，我们也必将被我们所教的孩子们鄙视。
现实中我们的学校真的是自由而悠闲的天地吗？而我们努力为孩子们捍卫的“净土”和这个时代能同步吗？（15）、从教师的角度而言，有时你是身不由己的卷入“纷争”。
