鲁人版高一必修三《兰亭集序》说课稿

兰亭集序说课稿兰亭集序，是中国书法家王羲之所写的一篇自序，也是一篇书法名篇，被誉为“天下第一行书”，自王羲之所写以来，流传至今已有1700多年的历史。

本着传承中华文化的精神，我们今天将兰亭集序作为教学文本，进行深入探究和阐述，从而更好地了解中国书法艺术的卓越魅力。

一、文本阅读兰亭集序是由12个段落组成的文章，其中包括了作者的自我感悟、对书法历史渊源的回溯、对书法墨宝的赞美以及对书法艺术的探讨。

文章起伏有度，言辞精练，表达了作者那种令人感觉到庄重清雅、不凡超脱、温润深邃的气质和意境。

文章前两段描述了当时修书之人饮酒玩赏书法的情形，是作者入目经过的记载；接下来，开始就考据书的来源展开一个历史渊源、流变发展的过程，告诉我们什么书法是滋生于哪些领域的；接着，作者就进一步探讨了关于书法的标准，即笔画漆褪的度法，提示我们不管是书法，还是其他的艺术形式，都需要在表现创作的过程中，注重要遵循自己的风格和特色；最后，从命运、神秘和灵气等角度出发阐述了书法艺术的美学内涵，以及书法家的职责所在，是以“八行空白”的结构掩映着天地的广大，神秘而又丰富。

二、文本分析本文应该说是一篇书法理论论著的佳作，这篇文章可以从不同角度去解读它的意义。

饮酒玩赏书法的情形，是作者用比喻的方式来引入整篇文章，也是为了把书法与游戏混合在一起；而对书法的渊源考据，则更多的是通过历史谈起，涉及到《毛诗》、成书杨雄等等，又指出了书法的一个重要特点，即商属性，在提出书法的特征同时，也展示了作者对古代书法的敬畏和由衷的崇敬之情。

接下来，探讨了书法的度法，也就是笔画的属性性质，更是对广大书法爱好者有极大的启示作用。

再往后，作者用神秘和灵气的语气，艺术地展现了书法与艺术的关系，突出了文史的学术性质和艺术性质。

而“八行空白”的结构，则是在本文内容的基础上有意识地进行一种总结和概括，更典型的体现了文学作品力求内在和谐的美感追求。

三、教育意义本文是一篇文学作品，也是一份艺术理论的论著，对于培养学生的人文素质、文化修养尤为重要。

有关兰亭集序说课稿4篇有关兰亭集序说课稿4篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的兰亭集序说课稿4篇，欢迎阅读与收藏。

兰亭集序说课稿篇1学习要点：1. 了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

2. 了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

学习过程：1. 背景知识(1)王羲之(303—361)世称王右军，东晋著名书法家，有“书圣”之称。

其书法作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。

(2)《兰亭序》由来兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴(今浙江绍兴市)城西南郊名胜。

这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。

晋穆帝永和九年(公元353年)三月二日，五十一岁的王羲之(当时任会稽内史)邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流殇之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。

之后王羲之将诸名句及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。

(3)文体“序”：序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。

序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。

2. 文章讲析这是一篇山水游记散文，语言清新洒脱，注意文章中的景语与情语;文章不论记叙还是议论都颇有层次，理清作者的思路;魏晋时期，玄学风行，在山水游记中体悟、探讨人生道理，体会作者所表达的哲学思想。

1)讲析第一段：(修禊)之乐。

思考：作者是按怎样的顺序来记叙兰亭盛会的?第一句：时间、地点、集会的原因。

⑴古代纪年方法：年号纪年和干支纪年所谓“天干”就是：甲、乙、丙，丁、戊、己、庚、辛、壬、癸这十个字，“地支”则是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥这十二个字。

纪年的方法，从“天干”中的“甲”开始，配“地支”中的“子”依次搭配，得出：甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、己巳……等等六十个组合，俗称作“六十花甲”。

2021年兰亭集序说课稿三篇兰亭集序说课稿篇1尊敬的各位专家评委：大家好！我是__号选手，今天我说课的题目是《兰亭集序》。

下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

不足之处恳请批评指正。

一、说教材《兰亭集序》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第三单元的一篇古文，这一单元几篇__都是探索人与宇宙的关系，思考人生的意义。

__属于古代山水游记类散文，在写景的同时,表达出作者对人生、世事的感悟。

这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝,而且在思想上、语言上也具有独特的价值,二者相得益彰,共同确立了它在中国文化史上的重要地位。

二、说学情本篇课文的教学对象是高一年级的学生，他们已经学过一些文言文，掌握了一定的文言基础知识，能阅读浅显的文言文。

但__在文言字词上、思想上有一定的深度，学生在学习中有点障碍。

学生如果在反复诵读的基础上，借助老师的正确引导和点拨，就能感悟人生的哲理，提高文言阅读能力。

三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与技能：了解作者及序文的特点，掌握实虚词的意义用法，了解__内容，提高文言文的阅读能力。

过程与方法：通过阅读，体会__语言精美；借助注释、工具，疏通文意，理清__思路。

情感态度价值观：通过__的学习，获得正确的人生观、生死观。

四、说教学重点和难点重点：常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，背诵并理解全文。

难点：理解作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

五．说教法和学法教法：1、诵读法；2、问题引导法；3、交流讨论法；4、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究法——交流讨论，共同研读。

六、说教学过程（在充分预习的基础上，用两课时完成，具体步骤如下）（一）激趣导入生死问题，历来是中外文学和哲学所关注的重要话题。

两千多年前，史学家司马迁回答：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；南宋女词人李清照有诗曰：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

《兰亭集序》说课稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《兰亭集序》的内容；（2）掌握王羲之的书法艺术特点及历史地位；（3）了解东晋时期的文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《兰亭集序》；（2）学会欣赏古代书法作品，提高审美能力；（3）运用比较分析法，探讨王羲之与其他书法家的区别与联系。

3. 情感态度与价值观：（1）感受王羲之的书法魅力，增强对中国传统文化的热爱；（2）培养学生尊师重道的品质，激发学生对书法艺术的兴趣；（3）引导学生树立正确的审美观，提高审美素质。

二、教学重点1. 《兰亭集序》的字词解释与翻译；2. 王羲之的书法艺术特点及历史地位；3. 兰亭修禊的历史背景和文化内涵。

三、教学难点1. 《兰亭集序》的深层含义和审美价值；2. 王羲之书法技巧在《兰亭集序》中的运用；3. 引导学生从文化角度审视《兰亭集序》。

四、教学方法1. 讲授法：讲解《兰亭集序》的背景、字词含义、翻译及审美价值；2. 自主学习法：学生自主探究王羲之的书法艺术特点；3. 合作探讨法：分组讨论，分析《兰亭集序》中的书法技巧；4. 比较分析法：引导学生比较王羲之与其他书法家的作品，找出差异与共性。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍王羲之的生平和书法成就，引导学生关注《兰亭集序》；2. 自主学习：让学生自主阅读《兰亭集序》，理解字词含义，翻译文段；3. 讲解分析：详细讲解《兰亭集序》的背景、字词含义、翻译及审美价值；4. 合作探讨：分组讨论，分析《兰亭集序》中的书法技巧；5. 比较分析：引导学生比较王羲之与其他书法家的作品，找出差异与共性；7. 作业布置：让学生背诵《兰亭集序》，书写一篇关于王羲之书法艺术的心得体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态和团队合作能力。

2. 作业评价：检查学生背诵《兰亭集序》的情况，以及对王羲之书法艺术心得体会的书写质量，评估学生的学习效果和理解能力。

语文：4.9《兰亭集序》精品教案1第一课时（鲁人版必修3）教学目标1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。

2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

教学重点1.了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。

2.背诵全文。

教学难点1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。

2.对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。

教具准备投影仪投影胶片《兰亭集序》摹本课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]了解王羲之及其作品。

放录音范读，领会句法上骈散并行，以散为主的特征，朗读课文，结合注释，把握文意，了解本文作为宴游诗的特征。

[教学步骤]一、导语初中阶段我们学过不少写景状物的诗作，想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，师生一起诵读：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排挞送青来。

诗人描写景物时，毕其形传其神，一水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上一片青翠。

今天，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具一格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》二、作者简介选一学生读注解①。

教师略作补充：魏晋时期在中国抒发艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。

王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。

出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。

三、放录音、正音学生听录音一遍。

教师强调一些字的读音。

投影：多音字：会稽（kuài jī）感慨系之（xì）曾不知老之将至（zēng）通假字：趣舍万殊（通“趋”）古之视今亦由今之视昔（通“犹”）四、朗读课文，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。

一、说教材二、说目标《兰亭集序》表达了魏晋时期散文抒情色彩浓郁的特点，文章文风清淡，语言静雅，写景句子更是美不胜收。

根据课文的文言文的特点和艺术特色，我制订了如下教学目标：〔1〕知识目标：掌握实词“修、期、致、临、次、信〞等词的意义；背诵全文〔2〕能力目标：体会文章精练优美、自然清新的语言；借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读能力；三、说教学重点与难点高中阶段的文言文教学要求具有阅读浅易文言文的能力，根据学生学习的要求，我将该课的教学重点定为：〔1〕了解课文中的词类活用以及归纳“修、期、致、临、次、信〞等词的词的义项；〔2〕背诵全文。

四、说教法结合该课的教学目标、教材特点和高一学生的实际情况，我准备用两课时，采用诵读法、点拨法与讲授法进行教学。

五、说学法为了让学生在教学过程中能够主动学习、探究，培养学生研读文言文的思维方法。

据此我确定了以下学法及能力培养：1、圈点、勾画、批注的方法，借助工具书、课本注释初步疏通文意，力求做到准确、通顺地翻译课文，以此培养学生自主获取知识的能力；2、指导学生进行正确的诵读。

同时，在教学中，可采用小组合作的方式相互提出难句质疑。

六、说教学过程〔一〕导入好的导入能营造适宜的课堂气氛，为了集中学生的注意力，激发学生兴趣。

因此我采用情景设置的方式引出课题。

利用多媒体播放王羲之的书法作品和《兰亭集序》的图片，给学生直观的形象指引。

我会用略带神秘感的导语引起学生对这篇文章的好奇和重视。

“书法是最能表达中国文字美感的艺术。

在中国历史上，有这样一部富有传奇色彩的书法作品。

它被誉为“天下第一行书〞，它是所有热爱书法的人心中的至宝，传说它的真迹已经随着唐太宗眠于地下，可是流传下来的拓本也是人们心中的珍藏。

它就是文质兼美的《兰亭集序》。

〞〔二〕整体感知，朗读全文通过播放课文朗诵带，让学生注意字音和语调、语气与节奏，初步感受〈〈兰亭集序〉〉的语言特色。

听完录音后，让学生自由朗读一遍，再让学生齐声朗读一遍。

高中语文《兰亭集序》讲课稿《兰亭集序》讲课稿各位老师大家好，今日我讲课的课题是《兰亭集序》：一、说教材地位王羲之的《兰亭集序》是鲁人版必修三第四单元的一篇讲读课文，这一单元的单元主题是文明的踪影，这篇前言代表了以前绚烂一时的绚烂的古代文明，我们应当重温并永久铭刻。

它不单是书法艺术的珍宝 ; 并且在思想、语言上也拥有独到的价值。

二者相辅相成共同确定了它在中国文化史上的重要地位。

二、说学生新课程标准要求，学习这种课文要经过阅读和鉴赏领会中国文化的广博精湛，全面提升语文修养。

此文当选教材更表现了这样的一个理念。

此外，学生是在高一下半学期接触到这一课，他们虽有必定的基础但仍很单薄。

三、说教课目的依据课标理念和学生的实质状况，，我设定了以下的教课目的：1、认识前言的特色，领会文章精练优美、自然清爽的语言。

2、借助说明疏导文意，理清文章的思路构造，概括积累文言字词 ; 提升文言文阅读能力; 背诵课文。

第 1页3、理解作者在文中由喜到悲的感情变化，认识作者深沉叹息中所包含的踊跃情绪。

四、说教课重难点1、教课要点(1)学习课文中的文言现象，概括文言实词虚词的义项 ;(2) 背诵课文2、教课难点理解作者在文中由喜到悲的感情变化和认识作者深邃叹息中所包含的踊跃情绪。

五、说教法学法1、教法：联合该课的教课目的、教材特色和学生的实质状况，我采纳朗读法、点拨法、议论法进行教课。

2、学法《语文新课程标准》中指出“要重视学生的实践活动，让学生在教课过程中主动学习、研究。

重视师生的语言社交和心灵交流。

”据此我确定了以放学法：1、圈点、勾勒、标注的方法，疏导文意。

2、议论怀疑法，经过议论交流疏导词句及设计的问题，这样既能够让学生主动参加，又能够解决疑难。

3、概括展现法，学生在小组议论时，小组内要实时归纳议论成就并踊跃展现。

六、说教课过程导入：以课件展现王羲之的书法作品和《兰亭集序》的图片导入这样导入能够让学生初步领会王羲之书法的“飘若浮云，矫若惊龙”的艺术魅力，激发学生的学习古文兴趣。

鲁人版必修三《兰亭集序》说课稿一、引言《兰亭集序》是唐代文学家王羲之的代表作之一，也是中国古代文学史上的经典之作。

作为必修三的一篇古代文学作品，学生通过学习《兰亭集序》，可以更好地了解中国传统文化，培养对传统文学的鉴赏能力。

本篇说课将对《兰亭集序》的背景、内容和意义进行详细介绍，并结合学生的认知特点和学习需求，提出教学目标和教学方法，以期引导学生深入理解和欣赏这一文学经典。

二、课程内容细节2.1 背景介绍在《兰亭集序》的背景介绍中，将重点解释兰亭二字的含义和王羲之的身份背景。

通过介绍兰亭的美景和王羲之的文学家身份，激发学生的学习兴趣，并让学生对《兰亭集序》产生好奇心。

2.2 内容解读接着，将对《兰亭集序》的内容进行详细解读。

首先，解读序篇的开头部分，帮助学生理解王羲之为何要写这篇序文，引导学生思考序篇的主题和目的。

然后，逐段解读序文的具体内容，包括王羲之与友人相聚、品赏兰亭景色、饮酒作乐等情节。

通过细致描绘文中的环境和情境，引导学生感受到王羲之对自然美景和人文情怀的赞美之情。

2.3 文学意义分析进一步，将对《兰亭集序》的文学意义进行分析。

通过分析序文中的文学技巧和修辞手法，如写景、写人、写境等，引导学生理解王羲之在文中所表达的情感和思想。

同时，引导学生思考王羲之为何选择用毛笔书写、用行书体写作，以及对后世的影响和意义。

三、教学目标3.1 知识目标•了解《兰亭集序》的背景和内容•掌握《兰亭集序》中的文学技巧和修辞手法•理解《兰亭集序》的意义和影响3.2 能力目标•培养学生的文学鉴赏能力•提升学生的阅读理解能力•引导学生积极参与讨论和思考3.3 情感目标•培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱•提升学生的审美情趣和人文关怀意识四、教学方法为了实现以上教学目标，本课采用以下教学方法： 1. 示范教学法：通过展示兰亭的美景图片，并朗读完整的《兰亭集序》文本，引导学生全面感知文学作品的内涵。

2. 分组讨论法：将学生分成小组，每组分析一段《兰亭集序》，并讨论其中的意义和修辞手法，激发学生的思考和合作能力。

兰亭集序说课稿尊敬的各位评委老师：大家下午好，我是高中语文5号考生，今天我说课的题目是《兰亭集序》。

高中语文新课程标准强调要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

基于此理念，我将从以下几个环节来具体谈谈我的教学过程设计。

环节一：情境导入，激发兴趣为了激发学生的兴趣，营造未成曲调先有情的良好课堂，我将采用视频导入。

利用多媒体播放抖音里面介绍王羲之的视频，用画面给学生以视觉上的冲击，看完让学生谈谈王羲之的性格特点。

并让学生思考王羲之的这种性格在本文是怎么体现的？让学生带着问题进入课堂学习。

环节二：初读课文，整体感知在学生课前预习好的情况下再简单的介绍完作者写作背景，以及序的文体特点后安排学生花两分钟的时间，自由读课文借助注释工具书解决字词问题，有针对性的对易读错写错难懂的文言实词虚词进行指导帮助学生疏通文意。

这样为学生阅读文本扫清了障碍。

又体现了语文学科工具性的特点。

让学生在反复读的基础上，感知文本内容，我将以全班齐读男女分顿分段等多种方式组织学生反复诵读课文。

通过这一环节培养学生的朗读能力。

环节三：再读课文，重点探究。

上一环节的学习学生们对文本有了初步的感知，在此基础上。

请问作者在良辰美景下心情如何？情感又是如何变化的？我要求学生阅读课文，并找出明显表示情感变化的词。

学生很容易的得出乐痛悲。

并就此事设问。

作者为何而乐，为何而痛，为何而悲？为了解决这一重点，我将全班前后分为一个小组，每组派一个代表发言，教师进行点评，我将展示当时魏晋时期政治背景下的文人思想特点。

集王羲之的相关文献资料，引导学生从人老景陈事迁寿短，这四个方面思考。

后总结归纳出作者悲叹人生苦短，世事无常的情感。

环节四：细读课文，赏析评价。

安排到这学生对作者情感变化已有了清晰的认识，但对作者写作目的还把握不了，为了解决这个难点，培养合作精神，我将全班分为五个大组讨论王羲之对于生死是消极还是积极的态度？这个问题涉及生死的哲学命题对学生来说有一定难度在学生的讨论过程中，我将走到学生中去观察他们的讨论状态积极参与，讨论激烈的小组加以表扬，对有疑问的学生加以启发引导讨论结束后请准备最充分的小组派代表发言回答。

《兰亭集序》说课稿各位评委老师：大家好！我说课的内容是高中语文必修二第三单元第一课《兰亭集序》。

下面我将从教材、教法、学法和教学过程四大部分对教学设想进行阐述。

一、说教材（一）教材简析王羲之的《兰亭集序》这篇序言不仅是书法艺术的瑰宝，而且其文在思想、语言上也具有独特的价值，二者相得益彰，共同确立了它在中国文化史上的重要地位。

作为一篇书序，文章由叙事而写景，感物抒怀，从一次普通的游宴活动谈到了作者的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向，使全文在立意上显得不同凡响。

（二）本课所处的地位和作用《语文新课程标准》中对语文学习有这样的要求“通过阅读和鉴赏，体会中国文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，全面提高语文素养”，此文入选新教材正体现了这一理念，学生若能很好的理解文章的内容，就能认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪，对树立积极的人生观很有帮助，同时又能感受我国书法艺术的博大精深，对提高语文素养大有益处。

（三）教学目标根据《语文新课程标准》的要求，结合本课时的教学重点，考虑学生的实际情况，确立了三维教学目标如下：知识与能力目标：关键文言词汇及句子；王羲之简况；背诵全文。

过程与方法目标：反复诵读体味，疏通文句，利用关键语句切入解读文本。

情感、态度与价值观目标：感受大自然的美丽，确立时不我待的积极乐观进取的人生观。

（四）重点与难点1、重点：（1）学习课文中的语法现象，以及归纳文言实词的义项；（2）体会文章叙事、写景、抒情议论相结合的手法；（3）背诵全文。

2、难点：理解作者在文章中由乐到悲的感情变化，认识作者深沉感叹中蕴含的积极情绪。

二、说教法新《语文课程标准》提倡：让语文教学在师生平等对话的过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者，应创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

依据这一理念，并考虑本课教学的重、难点，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1、诵读法：在疏通文意的基础上反复诵读，从而更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。