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三年级语文第八单元活动教案：诗词朗诵比赛方案诗词是中国传统文化的精髓，是中华文明的重要组成部分。
它以其精炼、优美、深刻的语言表达，成为了中华民族独特的文艺表现形式。
为了激发三年级学生对诗词的兴趣和热爱，培养他们的语言感悟能力、修养情操和美化生活的艺术能力，同时增强他们的自信心和表达能力，特定为三年级诗词朗诵比赛制定了以下方案。
一、比赛时间：每年的诗词日举办，每次比赛约2小时。
二、参赛对象：三年级学生，每个班级选出若干名优秀选手参加，每个学生必须准备一首古诗或者现代诗词进行朗诵。
三、比赛形式：本次比赛共分为预赛、复赛、决赛三个环节。
1、预赛：每个班级选出3名选手参加预赛，根据朗诵的内容、表情、语感等方面进行评分，总分前10名进入复赛。
2、复赛：共30名选手参加，分为3个组别随机抽签，每组10人，根据朗诵的语音语调、声音大小、节奏感等方面进行评分，总分前3名进入决赛。
3、决赛：共9名选手参加，三个组别前三名进入决赛。
根据朗诵的语音效果、语感表达、情感传达等方面进行评分，总分前三名获得奖项。
四、评分标准：1、语音语调：如以“平仄押韵”为评判标准，准确地理解和掌握古韵，让语音听起来流畅美妙。
2、声音大小：要求用力适中，自如把握音量、速度，不懈垂手，形象生动，让人听得清晰。
3、节奏感：在朗诵中，能自觉地使发声达到完整的语调结构，并调整节奏与时间，让人听感到音韵的美感。
4、语感表达：在情感和细节描写上的准确性、深刻性、自然性等方面表达出词的内涵和韵味，使人感受到词的艺术魅力。
五、奖项设置：决赛前三名获得金、银、铜奖各一名，同时颁发优秀表现奖、最佳组织奖等纪念奖。
六、比赛要求：1、学生必须准备一首诗词进行朗诵。
朗诵可以随机抽取，但一定要在熟悉的情况下，朗读出感染力和韵味。
2、学生可以自由选择古代汉语或者现代汉语诗词，但必须符合国家一、二级水平标准。
3、学生在朗诵时，应重点诠释诗词的情感表达和细节描写，语音语调、声音大小、节奏感等四个方面应力求美妙协调。
美文情景朗读教案一、教学目标：1. 学生能够准确理解美文的情景和背景2. 学生能够流利、自然地朗读美文3. 学生能够通过朗读表达出美文的情感和意境二、教学重点：1. 理解美文的情景和背景2. 朗读美文的流利性和自然性3. 通过朗读表达出美文的情感和意境三、教学难点：1. 如何让学生准确理解美文的情景和背景2. 如何让学生朗读出自然流利的效果3. 如何让学生通过朗读表达出美文的情感和意境四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师播放一段美文的录音，让学生先听一遍，然后再听一遍，让学生尝试理解美文背后的情景和背景，引导学生思考美文的情感和意境。
2. 学习美文（15分钟）教师将美文呈现在课件上，让学生阅读美文，然后讲解美文的情景和背景，帮助学生更好地理解美文的内涵。
3. 朗读训练（20分钟）教师给学生一定的时间准备，然后让学生轮流朗读美文，重点训练学生的语音语调、停顿和情感表达，让学生在朗读中更好地表达美文的情感和意境。
4. 分组练习（15分钟）将学生分成若干小组，让他们在小组内相互练习朗读，互相指导，共同进步。
5. 个人展示（15分钟）每个小组选派一名代表进行朗读展示，其他同学进行评价和点评，帮助大家进一步提高朗读水平。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调朗读的重要性，鼓励学生多多练习，提高朗读水平。
五、教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，让学生在理解美文的基础上，通过朗读来表达美文的情感和意境。
在教学过程中，学生的积极性很高，他们通过不断的练习和展示，取得了明显的进步。
但是也发现一些学生在朗读时还存在语音语调不准确、情感表达不到位的问题，需要在后续的教学中加强训练。
同时，要注重引导学生理解美文的情景和背景，帮助他们更好地理解和表达美文的内涵。
在三年级语文下册的教学中，学生将继续学习古诗文，通过朗读和鉴赏古诗文，提高语文素养。
这门课程是在语文园地三中实施的，这里将介绍一下这份教案的相关内容。
一、教学目标
1、培养学生对古诗文的朗读能力，提高口语表达能力；
2、能够理解古诗文的基本意思，领悟其内涵；
3、通过鉴赏古诗文、学习古人的优秀品德，提高学生的素养和文化修养。
二、教学重点和难点
1、重点：朗读古诗文，使学生真正理解古诗文的内涵；
2、难点：学生对于古诗文的鉴赏能力
三、教学过程
1、朗读古诗文
(1)师生共同朗读后四句。
鼓励学生朗读出声，听取不同学生的朗读效果。
(2)逐字逐句讲解古诗文的意思，让学生明确古诗文的含义。
(3)分组朗读古诗文，让学生小组朗读、联合朗读，互相学习、互相借鉴。
2、鉴赏古诗文
(1)学生分组，每组选择一首诗歌进行鉴赏。
在组内进行鉴赏，分析古诗文中所反映的人生态度和价值观。
(2)根据诗歌内容和所包含的文化内涵，让学生展开想象，发挥自己的想象力，自主创作作文。
四、教学反思
通过本课程的教学，学生不仅能够提高口才和朗读能力，更能够通过古诗文领悟古人的智慧和优秀品德。
同时也能让学生了解古今中外文化，形成对文化的尊重，提高学生的思维深度。
在后续教学过程中，我们会将鉴赏古诗文的内容逐渐加深，为学生提供更多有益的文化启示。
教案设计课题：小学三年级上册语文秋天来了——秋风起兮，共读一片天教学目标：1.明确节气及其历史文化背景。
2.通过多种形式的阅读、讲解及学生自主探究，培养学生阅读综合能力及语言表达能力。
3.训练学生的朗读能力，培养学生良好的语感。
教学重难点：1.培养学生感知秋天的特色，了解与之相伴随的一些文化习俗，深化对秋季相关传统文化的认识。
2.针对学生口语表达能力，进行相应的朗读训练，以达到在表达中体现优美的语言风格的目的。
教学过程：一、热身环节1.老师可以通过引导学生讲述与秋季有关的生活经历或故事，切入到课题中来。
2.可以安排学生欣赏有关秋季的图画、视频或歌曲，让学生神情饱满地感受到秋季的色彩、气息和氛围。
二、学习课文1.课堂中教师先带着学生阅读《秋天来了》的课文，了解秋季的内容和特点。
2.老师可结合课文的内容，带领学生一起了解秋分的时令知识、习俗等，让学生能够对此有一个全面了解和认识。
3.学生也可以自主查询资料，了解秋季植物的特点、秋天的节日及其历史文化背景等相关知识，加深对秋季的认知。
三、开展朗读训练1.在学生对于秋季的了解越来越深入之后，教师开始就富有感情和表现力的韵文进行朗读，让学生跟读。
2.分小组进行，学生互相进行模仿，互相交流和配合。
3.加强课文的理解，提高学生的阅读技巧，发掘感受情感方面的表达。
四、练习抒情诗文朗读1.让学生选取自己中意的一首抒情诗文，进行朗读练习。
2.在朗读过程中，引导他们去了解诗歌内容，理解其中的情感表达，同时也注意到诗文结构、韵律、音律等。
3.鼓励学生去表达诗文所传达出来的作者的情感，以及自己对于感性世界的思考与体验，引导他们学会用真诚的语言来表达英美文学。
五、布置作业1.让学生自行选择一篇与秋季有关的篇章进行朗读，要求注意语音语调表达，感情的真实交流，达到语言表达的自信和美感。
2.让学生自制一份秋季的手抄报，表达出自己对于秋季的感受和了解，增加学生的团队合作意识和对内容的吸取。
三年级语文教案三年级语文教案(15篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的三年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级语文教案1教学目标：1.正确流利朗读课文;背诵课文。
2.对重点字词进行理解，理解句子意思。
3.联系实际，领悟道理。
4.总结学习古文方法。
教学重点：朗读背诵课文，理解古文意思。
教学难点：对句子的理解和翻译。
教学具：课件、资料教学过程：一、复习导入，激发兴趣：想一想，平时我们都是怎么学习的?你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。
今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。
二、初读课文，读准字音：1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。
反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。
2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。
(自读)3、指名朗读课文师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料)《论语》对过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思?三、理解句子，感悟理解：自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。
(学生自学) 汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)1、“知之为知之，不知为不知，是知也。
”释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。
知：知道为：就是知：聪明师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。
三年级语文上册教案15篇三年级语文上册教案1教学要求1.朗读课文,感受我们充满快乐的美好生活。
2.学会本课的生字、新词,了解课文内容,背诵第四、五自然段。
3.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
重点难点1.有感情地朗读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。
2.认真阅读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。
教学课时：两课时吹泡泡小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。
[①这一开头有什么特点?]第一部分(第1自然段):写作者小时候最爱玩儿吹肥皂泡的游戏。
阴雨时节,不能到山上海边去玩儿,母亲就教我们在廊(láng)子上吹肥皂泡。
她说阴雨时节,天气潮湿,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。
[句导读:这两句点明了吹泡泡的时间和地点,以及玩儿吹泡泡游戏的原因。
][②阴雨时节吹泡泡有什么好处?] 段导读:写了吹泡泡的时间和地点。
我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗(wǎn)里,加点儿水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。
然后用一根细竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。
再轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。
[③上面的文字写出了吹泡泡共分几个步骤?]用扇子在下面轻轻地扇[shān],它们有时能飞得很高很高。
段导读:写出了“我们”吹泡泡的过程。
这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上乱转。
[④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑(líng lóng)的小球,四散(sàn)纷飞。
有时吹得太大了,扇得太急了,这脆(cuì)弱的球儿,会扯(chě)得又长又圆,颤巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零乱。
小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）三年级语文教案非常有意义的。
优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。
下面小编给大家带来关于人教版小学语文三年级下册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学人教版三年级语文下册教案（精选篇1）一、教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。
3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。
二、教学重难点诵读古诗，理解诗意三、教学准备老师准备：CAI课件学生准备：收集作者资料。
四、教学过程（一）游戏导入、积累词语1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。
2、课件出示相关词语，开火车读一读。
立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春和日丽春花怒放3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。
他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。
（二）学习古诗，享受春天1、板书课题，一齐读课文题目。
2、解题。
（在春天里、春天的日子）3、作者简介：学生自由交流作者资料。
4、自由地、大声地读全诗。
5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（将所找词句板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。
三年级中秋朗读合拍教案一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）了解中秋节的由来和传统习俗；（2）学习中秋节的诗词和歌谣；（3）掌握朗读的基本技巧；（4）培养学生的合作意识和团队精神。
2. 情感态度价值观目标。
（1）培养学生对中秋节的热爱和传统文化的尊重；（2）激发学生的朗读兴趣；（3）培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点。
重点，中秋节的诗词和歌谣朗读；朗读的基本技巧。
难点，合作朗读的协调与配合。
三、教学准备。
1. 教师准备。
（1）中秋节的相关资料；（2）中秋节的诗词和歌谣；（3）朗读教学的相关知识。
2. 学生准备。
（1）学生自备中秋节的相关资料；（2）学生准备中秋节的诗词和歌谣；（3）学生自备朗读教学的相关知识。
四、教学过程。
1. 创设情境，导入主题。
教师可用图片或故事向学生介绍中秋节的由来和传统习俗，激发学生对中秋节的兴趣和热爱。
2. 学习中秋节的诗词和歌谣。
教师向学生介绍中秋节的诗词和歌谣，让学生了解中秋节的文化内涵，并进行朗读训练，让学生熟悉诗词的韵律和节奏。
3. 朗读技巧的训练。
教师向学生介绍朗读的基本技巧，如语调、节奏、停顿等，让学生进行朗读训练，提高其朗读的表达能力。
4. 合作朗读的训练。
教师组织学生进行合作朗读的训练，让学生学会协调和配合，培养其合作精神和团队意识。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对中秋节有了更深刻的了解，掌握了中秋节的诗词和歌谣，提高了朗读的表达能力，培养了合作精神和团队意识。
同时，学生也增强了对中秋节传统文化的热爱和尊重，为传承和发扬中华传统文化打下了良好的基础。
三年级语文教案诗歌朗诵《梁祝》《梁祝》是中国古代四大爱情传说之一，被誉为中国古代爱情故事的经典之作。
在三年级语文教学中，通过诗歌朗诵《梁祝》，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的审美情感和语言表达能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面，探讨如何设计一堂生动有趣的三年级语文教案，让学生在诗歌朗诵《梁祝》中感受中国传统文化的魅力。
一、教学目标1.了解《梁祝》的故事背景和主要情节，培养学生对中国传统文化的兴趣。
2.感受《梁祝》中蕴含的爱情、忠诚、牺牲等传统美德，培养学生的审美情感。
3.通过诗歌朗诵，提高学生的语言表达能力和朗诵技巧，培养学生的艺术修养。
二、教学内容1.《梁祝》的故事背景介绍。
2.《梁祝》的主要情节梳理。
3.选取《梁祝》中的经典段落进行诗歌朗诵。
三、教学方法1.导入：通过图片、音乐等形式引入《梁祝》的故事，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：老师讲解《梁祝》的故事背景和主要情节，帮助学生理解故事内涵。
3.朗诵：指导学生学习《梁祝》中的经典段落，进行诗歌朗诵训练。
4.表演：组织学生进行小组表演，展示他们的朗诵成果，培养学生的表现能力和团队合作精神。
5.讨论：引导学生就《梁祝》中的人物形象、情感表达等展开讨论，促进学生思维的拓展。
四、教学过程1.导入老师播放与《梁祝》相关的音乐，展示与《梁祝》故事情节相关的图片，引导学生猜测故事内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.讲解通过简单易懂的语言，向学生介绍《梁祝》的故事背景和主要情节，让学生对故事有一个整体的了解，为后续的朗诵和表演做铺垫。
3.朗诵选择《梁祝》中的经典段落，如梁山泊相会、梁祝相会、梁祝离别等，指导学生学习诗歌的节奏、语调和情感表达，进行朗诵训练。
鼓励学生发挥想象力，将自己融入到故事情节中，感受梁祝的爱情之美。
4.表演组织学生分组进行《梁祝》的小组表演，每组选择一个经典段落进行表演，展示他们的朗诵成果。
通过表演，学生可以更好地理解故事情节，培养表现能力和团队协作意识。
小学三年级下册语文教案[6篇]1.小学三年级下册语文教案篇一《科学的种子》教学目标：1、有感情地朗读课文，感受我想象的美好。
2、愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听，对科学产生兴趣，并背诵课文。
教学重点：有感情朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地奇思妙想。
教学难点：感悟“我”的想象是“科学的种子”，而且种子已经萌发。
教学过程：一、谈话导入。
师：这节课咱们来细细品读一下《科学的种子》这首诗歌。
这是一个孩子的心声，我想也会成为大家的心声。
放声读读全文，想一想我的奇思妙想是什么？二、走进文本：1、学生边默读课文边思考：“我”的奇思妙想是什么？用自己喜欢的符号画一画。
（乘飞船探访天涯、潜入富饶的大海，去采矿、牧鱼、安家）2、小组交流，感受我的奇思妙想。
3、汇报（1）师：多么伟大的奇思妙想呀，但愿将来有一天能实现，体会读，感受“我”的奇思妙想。
（2）为什么称我的想法是奇思妙想呢？学生谈自己的理解，师引导与爸爸妈妈的想法的不同。
（3）补充牛顿小时侯奇思妙想、长大后创造的事例，让学生说说自己知道的类似的事例。
师小节：看来，小时侯的奇思妙想，会为他以后成为科学家打下坚实的基础。
而这小时侯的奇思妙想就犹如科学的种子，种在孩子们的心田，慢慢的发芽、长叶、开花、结果，最终为人类做出贡献。
难怪我在结尾处这样写道，大家齐读，自己再读读，看有没有疑问。
学生质疑（4）指导体会最后一节。
从中你感受到了什么？（报效祖国的决心）带着自己的感受读最后一小节（5）试着背诵四五六小节。
三、走出文本：1、你是不是也有过奇思妙想？这是不是你心田中的科学的种子？说出来让你的小伙伴听一听。
（说自己的理想）2、仿写一小节诗歌。
3、交流创作。
四、课堂小结：但愿大家的奇思妙想都能成真，记住：只要坚持不懈，种子总会发芽、长大。
五、作业：有语气地背诵课文，并把自己心田中的科学的种子完善一下，也成一首诗歌。
2.小学三年级下册语文教案篇二《曼谷的小象》一、教学目标：1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
三年级语文朗读课教案一、教学目的和要求：1、了解朗读的基本要求，提高学生口语表达能力2、掌握朗读的技巧，培养良好的语感3、掌握朗读方法并灵活运用二、教学重点和难点：1、通过朗读让学生感受遣词造句的准确、鲜明、形象，掌握语言的结构美，音韵美、节奏美2、学习朗诵的技巧，提高朗诵的水平。
做到仪态大方，吐字清晰，语音标准，声音洪亮。
三、教学方法及手段：1、讲解法、赏析法、训练法2、录音资料辅助教学四、课时安排：1课时（1小时）五、教学步骤：一、导入（5min）：顾宪成：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
”（东林书院讲堂）“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“熟读成诵”叶圣陶先生说过:“语文学习在于朗读。
”朗读是语文教学的生命线。
为什么这么说？较之于书本上平面的文字或者默读，在声情并茂的朗诵中，我们可以更立体、更感性地感知到诗歌的音律美、节奏美，以及中国语言文字独有的抑扬顿挫的声调美。
这就是朗读带来的神奇效果。
面对一个文本，应该如何朗读？朗读有什么具体要求？二、朗读教学（35min）（一）朗读的概念（2min）朗读：（二）朗读的基本要求：（3min）目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文方法：“四不”不添字、不颠倒、不重复；不丢字;“三到”眼到、口到、心到。
（三）朗读的基本方法和练习（25min）1、扫除语言障碍。
（20min）（1）首先排查生僻字词，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。
可以借助字典将不认识的、难读的字词的拼音标在字上方。
（2）其次发音正确，吐字清晰，用标准的普通话朗读；朗读正音练习(一)声母发音要点1.双唇音b、p、m播布北宾排漂盘砰慢明美谋奔波包办遍布偏旁澎湃琵琶命脉埋没牧民茂密2. 唇齿音f吩咐非凡肺腑奋发发放3.舌尖中音d、t、n、l(1) d、t 等待单调抵挡电灯探听吞吐铁蹄团体(2) n、l 哪里奶酪脑力内涝呢喃能力来年老农冷暖流脑联络岭南牛奶恼怒扭捏能耐男女履历理论流露4. 翘舌音zh、ch 、sh、r与平舌音z、c、sz-zh增值张嘴宗旨主宰醉倒-坠倒杂志-渣滓杂志c-ch 餐车陈词粗布-初步s-sh 山色私事肃立-树立差错辞呈匆忙-充满深思缩手搜集-收集5.舌根音g、k、hg 歌曲骨头高矮k 开门课本卡片h 呵斥喝水会议6.舌面音j、q、xj 街道加法军队q 群众确认去哪x 系统夏天需要(二)韵母发音要点1.单元音韵母a、o、e、i、u、ü、er你洗提；胡除祖；雨徐取2.复元音韵母注意ou、iou 的读音欧抽收头；优球牛休3.鼻韵母注意in、ing与en、eng的区别in、ing对比辨音红心－红星人民－人名劲头－镜头婴儿－因而信服－幸福海滨－海兵谈情－弹琴频频－平平零时－临时静止－禁止印象－映象冰棺－宾馆亲近－清静竞赛－禁赛金银－晶莹读准in和ing 心情品行心灵民兵金星定亲清音平民精心隐情轻信灵敏en、eng对比辨音陈旧－成就真气－蒸汽上身－上升成风－晨风出生－出身同门－同盟粉刺－讽刺正中－震中审视－省市针眼－睁眼分针－风筝深耕－生根读准en和eng 真诚本能奔腾神圣人生风尘证人登门胜任城镇整段－诊断人参－人生分子－疯子花盆－花棚瓜分－刮风深沉－生成成本承认前后鼻韵的区分方法：记住代表字，进行偏旁类推。
〔申〕伸呻绅神审婶〔生〕牲笙甥胜〔林〕淋琳凌〔陵〕菱绫(三)声调练习1.阴平、阳平、上声、去声（一二三四声）的发音要点好美满想仰场请跑2.“一、不”的变调：“一”在量词之前“不”在同去声（第四声）字搭配时声调发生变化，凡用在去声字前，一律读第二声（阳平）；其他情况下，声调不变，均读去声。
一只（1）海鸥，一片（4）沙滩，一艘（1）军舰，一条（2）帆船。
一畦（2）秧苗，一块（4）稻田，一方（1）鱼塘，一座（4）果园。
一道（4）小溪, 一孔（3）石桥, 一竿（1）翠竹, 一群（2）飞鸟。
一面（4）队旗, 一把（3）铜号,一群（2）“红领巾”，一片（4）欢笑。
“不”读一的常用词有：不必不变不错不大不但不到不定不动不断不对不够不顾不过不见不尽不快不愧不利不料不论不妙不配不日不善不是不外不像不要不用不在不正不致不至不做不作。
无论什么时候，不（bù）管遇到什么情况，我绝不（bù）允许自己有一点点灰心丧气。
——爱迪生做学问，要耐得住寂寞和清贫，要有平和的心态；不（bú）要急于求成，更不（bú）要为名利所累。
——周海中为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。
生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不（bù）如轰轰烈烈的死。
——巴金生活是一场艰苦的斗争，永远不（bù）能休息一下，要不（bù）然，你一寸一尺苦苦挣来的，就可能在一刹那间前功尽弃。
——罗曼·罗兰不（4）一（2）样（4）不一致语气词“啊”的音变小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您！”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
（2）不添字、不丢字、不颠倒、不重复，朗读清晰完整。
2、有感情的朗读（5min）（1）首先，深入地理解文本，了解作者及其写作背景。
“颂其诗，读其书，不知其人可乎？”——《孟子·万章下》引申出“知人论世”，背景资料的了解对理解文章的情感有很大的帮助。
了解了这些背景，再来阅读文本，就能够更准确地把握文章的情感。
（2）其次，充分调动各种感官，运用各种感知能力，使情景再现，揣摩作者想要传递出的情感，把握情感以后，还需要通过有声语言把作者的情感表现出来，这才达到朗读的目的。
（3）运用技巧（选讲）1.停连停，指的是停顿；连，指的是连接。
朗读中在作品部分之间、段落之间、层次之间、自然段之间和句子之间、词组及词之间都存在着声音的停顿或连接。
（说明“/”短暂的停顿；“∧”停顿稍长；“⌒”指用于有标点的地方，表示缩短停顿时间连起来读）︵︵推开门一看，嗬！好大的雪啊！∧山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层∕厚厚的雪，万里江山，变成了∕粉妆玉砌的世界。
2.重音作品中的字有的往往需要突出强调，在不改变这些字词原有声调的情况下，运用加大音量，拖长字音等方法予以强调，就是重音。
（1）加强重音：在朗读时突出强调的字，词读得重一些。
《草原》的第一句写道：“这次，我看到了草原。
”有的学生把重音落在“这次”上，有的在“草原”上。
根据上下文，应重读“看到”，从而强调下文写的恬静而令人向住的草原美景。
（2）拖长字音：通过，有意延长音节来达到强调的目的。
大雪整整下了一夜。
（《第一场雪》）（3）重音轻读：读音的轻重是相对的，有时有意的轻读主要重音，更能起到突出强调的作用。
重音轻读，常用来表示深沉、含蓄、细腻的思想感情和轻巧的动作、轻微的声音、幽静的环境等。
如读《卖火柴的小女孩》第一句：“天冷极了，下着雪，又快黑了。
”这里的重音“冷极、雪、黑”就需要读得低沉、绵长些，做到重音轻读。
3.节奏节奏是指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复的形式。
（1）轻快型这种有节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳跃感。
多用来描绘欢快、诙谐的情志。
如《火烧云》我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。
瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑；一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。
（2）沉稳型这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多轻少重，音强而着力，词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。
如《十里长街送总理》、《卖火柴的小女孩》灵车队，万众心相随。
哭别总理心欲碎，八亿神州泪纷飞。
红旗低垂，新华门前洒满泪。
日理万机的总理啊，您今晚几时回？（3）舒缓性这种节奏语速较缓，语势较平稳，声音轻柔而不着力，常常用来描绘幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的情怀。
如《第一场雪》、《月光曲》等。
大海上一片静寂。
在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石。
像朦朦胧胧欲睡似的。
在平静的深黯的海面上，月光劈开了一款狭长的明亮的云汀，闪闪地颤动着，银鳞一般。
（4）强疾型这种节奏语速较快，多扬少抑，声音强劲而有力，常用来表现紧张急迫的情形和抒发激越的情怀。
如《董存瑞舍身炸喑堡》、《景阳冈》等。
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，高傲的飞翔。
4.语气语气是指在某种特定思想感情的支配下朗读语句的具体语音形式。
作品中的语句总是要表达一定的思想感情的，总是带有某种感情色彩的。
语句的感情色彩，主要是通过声音气息的变化表现出来的。
（1）喜爱的感情一般要读得“气徐声柔”，轻快流畅。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动着，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。
(《珍珠鸟》)（2）悲伤的感情一般要读得“气沉声缓”，有一种迟滞感。
将军愣住了，久久地站在雪地里。
他的眼睛湿润了，他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到了齐眉处，向那位与云中山化为一体的军需处长敬了一个庄严的军礼。
(《丰碑》)（3）激昂的感情一般要读得“气粗声重”语速稍快。
假如我有幸竞聘成功，我将不负众望，虚心纳谏，博采众议，拥有一副兼听则明的耳朵，一颗善解人意的心灵，一个容纳百川的胸怀，运用新的教育教学理念，继续开创，去迎接更加辉煌、灿烂的明天！以上四种节奏类型，只是大体的分类。
在实际的朗读过程中，一篇作品的节奏不一定是单一的，往往随着内容情节的变化，节奏也会相应发生改变。
因此在朗读过程中，节奏必须因文而异，切忌死板单一，一统到底。
二、当堂练习（20min）1、一条龙（5min）先自己朗读，然后全班一条龙轮流朗读。
（0）邻居的小孩安静，是个盲童。
（1）春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。
（2）桃花开了，月季花开了。
（3）浓郁的花香吸引着安静。
（4）这个小女孩，整天在花香中流连。
（5）早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。
（6）她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（7）安静在一株月季花前停下来。
（8）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
（9）我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
（10）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（11）睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
