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6-1-4 数的运算之解决问题第四课时教案教学内容：数的运算之解决问题教学目标：1.经历综合运用知识解决稍复杂的实际问题的过程。
2.能综合运用知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程。
情感目标:获得运用数学知识解决问题的成功体验，发展数学应用能力。
教学重点:经历运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学难点:弄清概念间的联系和区别，选择合适的方法，合理地运用数学知识解决实际问题。
教学方法：启发式教学和实践法相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件教学过程:复习引入同学们我们已经学习了四则运算，那让我们来检测一下如果用运算来解决生活中的实际问题吧。
同学们，这节课就让我们一起来复习《数的运算之解决问题》。
探究新知一项工作,甲单独完成要用4小时,乙单独完成要用6小时,两人合作多少小时可以完成这项工作？说说你是怎么做呢？学校图书馆计划买60本《科技天地》和50本《数学家的故事》。
按原价算一下：买这些书，1000 元够吗？ (2)算一算:打折后买这些书要少花多少元?(3)如果把打折省下的钱再买书，你有什么好的建议?11×60＋50×8＝660＋400＝1060（元）＜1000（元）答：1000元不够。
2、（11×60＋50×8）×0.8＝（660＋400）×0.8＝1060×0.8＝848（元）3、可以把剩下的钱买经典童谣（因为本来没买这本书）或者在买90本数学家的故事和10本经典童谣（再次享受折扣）。
每瓶饮料2元，150 人每人一瓶饮料，最少要花多少元?列式：150÷6×10＝25×10＝250（元）答：最少花250元。
每瓶饮料2元，买五送一，相当于10元可以买6瓶。
（这个同学的回答就是用了换算的概念，用本来的价格来替代现在的购买量。
）第几个问题是涉及到现实生活中的折扣问题，做这类问题最先思考的是如何将消费达到最实惠，也就是便宜。
简单实际问题-冀教版六年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解简单实际问题的概念；
2.能够运用数学知识解决简单实际问题；
3.注重学生的观察能力和解决问题的能力，培养学生的数学思维。
二、教学重点
1.简单实际问题的解决方法；
2.数学知识运用的能力。
三、教学难点
解决实际问题时运用数学知识的能力和思维。
四、教学方法
1.案例教学法；
2.合作学习法；
3.探究式学习法。
五、教学准备
1.教师准备好教案和小组分组情况；
2.学生准备好相关课本和学习工具。
六、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师可通过做数学口算让学生感受到数学的乐趣，同时也能提高学生的计算能力，为后续学习打下基础。
2. 提出问题（15分钟）
教师可以通过让学生参与真实的场景，如买东西、分小组等方式，提出实际问题，让学生思考如何用数学知识解决这些问题。
3. 探究（35分钟）
教师将学生分成小组，要求小组合作解决教师提出的实际问题，并用数学知识进行计算。
在此过程中，教师要时刻观察小组内部协作情况，并及时给予指导。
4. 总结（10分钟）
对于解决实际问题的方法，教师对学生的答案进行全面的总结，并帮助学生加深对问题解决方法的认知。
同时，对学生进行评价和奖励，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
七、教学反思
这样的教学方式，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高了学生的学习兴趣和数学技能，同时也探索了一种全新的教学方式，提高了教育质量。
第4课时解决问题(1)1.认真填一填。
(1)一块梯形广告牌的下底是8米,上底是5米,高是下底的一半,它的面积是()平方米。
(2)做一节长是1米、底面直径是2分米的圆柱形铁皮烟囱,至少要用铁皮()平方分米。
(3)小明家挖了一个长为6 m、宽为5 m、深为2 m的长方体地窖,这个地窖占地()m2。
(4)中国某民间慈善组织向发生地震的雅安地区捐赠了一批圆锥形帐篷,它的底面半径是5米,高是2.4米。
这个帐篷里面的空间是()。
(5)把一个棱长为10 cm的正方体钢坯锻造成高和宽都是5 cm的长方体钢坯,长方体钢坯的长是()cm。
2.仔细选一选。
(1)车轮转动一周,所行的路程是车轮的()。
A.直径B.周长C.面积D.半径(2)把一块长为12.56米、宽为6.28米的长方形铁皮卷成一个圆筒,再配上一个底面做成水桶,要使做成的水桶的容量尽可能大,应该()。
A.以12.56米为底面周长,6.28米为高B.以6.28米为底面周长,12.56米为高C.以上都可以(3)一块正方形草地,边长为4米,一条对角线的两个顶点处各有一棵树,树上各拴一只羊,绳长都为4米,两只羊都能吃到草的草地的面积是()平方米。
A.6.28B.9.12C.12.56(4)如右图,用丝带捆扎一个礼品盒,打结处长25厘米,要捆扎这个礼品盒,准备()分米的丝带比较合理。
A.10B.15C.20D.24.53.一辆自行车轮胎的外直径是64厘米,如果平均每分钟转60周,那么通过一座长为1200米的桥,大约需要多少分钟?(结果保留整数)4.一个圆柱底面半径为2分米,如果把其底面分成许多相同的扇形,然后沿着圆柱半径的竖直方向一一切开,拼成一个与它等底等高的近似长方体,长方体的表面积比圆柱的表面积增加了24平方分米。
原来圆柱的表面积是多少平方分米?5.梁师傅有一个工具箱(如下图所示),工具箱的下半部分是棱长为20 cm的正方体,上半部分是圆柱的一半,请你算出它的体积和表面积。
《解决问题》冀教版小学数学教案4【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。
2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。
3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。
4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。
在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。
【教学重点】运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。
【教学难点】通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学过程】一、复习导入口算9÷9=42÷6=45÷5=27÷3=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=72÷9=49÷7=32÷4=二、探究新知1、主题图师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）看到什么了？问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息（预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元地球仪8元皮球9元）师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。
一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。
（1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。
这属于平均分问题，应该用除法计算。
师板书：56÷8=7，想：56里面有（）个、独立思考，验证结果。
冀教版六年级数学下册教案很多教案都是老师根据参考资料自己写出来，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，所以还是很有参考价值的。
为了大家学习方便，作者特地准备了冀教版六年级数学下册教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!冀教版六年级数学下册教案1[教学目标]1、使学生结合解决实际问题的进程，知道并掌控分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确运算;主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便运算，体验简便运算的优越性。
2、使学生在知道运算顺序和简便运算的进程中，进一步培养视察、比较、分析和抽象概括能力。
3、使学生在学习进程中，体会到数学知识的内在联系，积存数学学习的体会。
[教学进程]一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。
1、谈话：中国结是我们中华民族独有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。
2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。
两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米?3、学生口头列式，说说运算顺序。
4、提问：两种方法，哪种运算更简便?为何?4、小结：整数、小数四则混合运算的运算顺序都是先算乘除法，再算加减法。
有括号的先算括号里面的。
还可以使用运算律使运算更简便。
[设计意图：“温故而知新”，在具体的情境中再现旧知，为新课的教学打下了稳固的知识基础，埋下了情感、思维体验的伏笔。
]二、主动探索，知道分数四则混合运算的运算顺序1、出示例1的场景图，学生自主列出综合算式。
板书：2/5×18+3/5×18 (2/5+3/5)×182、交换两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的?3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。
这两道算式都属于分数四则混合运算。
(板书课题)[设计意图：将运算与解决问题有机结合起来，能使学生体会到运算是解决实际问题的需要，从而增强学习运算的内在需求。
6.1.4 数的运算之解决问题第四课时教案教学内容：复习数的运算教学目标:1、使进一步理解整、小数、分数四则运算的意义，沟通运算意义之间的联系。
2、复习整、小数、分数四则运算的计算法则，沟通算理之间的联系，使所学数学知识体系化、网络化。
3、运用数的运算解决简单的问题。
情感目标：主动参与知识的复习和整理的数学活动，愿意与他人进行交流，并获得成功的学习体验。
教学重点:运用四则运算解决实际问题教学难点:运用四则运算解决实际问题教学方法：启发式教学。
自助学习与教师讲解相结合。
教学课型:新授课教具准备:课件。
教学过程:一、激趣导入同学们，观察这些算式。
看一看其中有哪些计算时的特殊情况？任何数加上0都等于它本身。
一个数减去它自己，等于0。
任何数乘以0都等于0。
除0以外，一个数除以它本身，结果是1。
除0以外，任何数除以1都等于它本身。
在这一组算式中有哪些四则运算呢？有减法有加法。
有乘法还有除法。
二、新知讲解学校图书馆计划买60本《科技天地》和50本《数学家的故事》。
按原价估算一下：买这些书，1000元够吗？买这些书一共需要1060元，所以，1000元不够买这些书。
那么打折后，买这些书需要多少钱？1000元够吗？打8折，也就是原价×0.8，等于848元，一千元够了。
如果把打折省下的钱再买书，你有什么好的建议呢？打折剩余的钱数时152元。
1：如果全买《科技天地》的话，可以买13本，剩下9元，还可以再买一本《科学家的故事》！2：也可以......每瓶饮料2元，150人每人一瓶饮料，最少要花多少钱呢？1：二乘以一百五等于300，所以最少要花300元。
如果买100瓶，送20瓶，最少要花多少钱呢？2：买100瓶送20瓶，也就是还需要买30瓶。
100加30等于130，乘以2，就等于260元。
也就是说最少要花260元。
这样一来，节省了多少钱呢？2：300减去260等于40。
所以，节省了40元。
某居民楼一层3户居民合用一个总电表，5月份共需付电费106.6元。
冀教版六年级数学下册教案范文一、教学目标1.让学生掌握分数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行分数加减法的计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
二、教学重点与难点重点：分数的加法和减法运算方法。
难点：分数加减法的计算技巧和实际应用。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.学生练习本和笔。
3.分数加减法的计算题目。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了分数的乘法和除法，那么大家知道分数的加法和减法吗？今天我们就来学习分数的加法和减法。
2.教学新课（1）分数加法师：我们先来学习分数的加法。
请大家看黑板，我要演示一个分数加法的例子。
假设我们要计算1/2+1/3，大家知道怎么计算吗？生：通分后相加。
师：对了，我们要先找到两个分数的公共分母，然后将分子相加。
具体步骤如下：步骤1：找到两个分数的公共分母。
这里2和3的最小公倍数是6。
步骤2：将两个分数通分。
1/2通分为3/6，1/3通分为2/6。
步骤3：将通分后的两个分数相加。
3/6+2/6=5/6。
所以，1/2+1/3=5/6。
（2）分数减法师：我们学习分数的减法。
请大家看另一个例子，计算3/41/2。
大家知道怎么计算吗？生：通分后相减。
师：对了，分数减法也要先找到两个分数的公共分母，然后将分子相减。
具体步骤如下：步骤1：找到两个分数的公共分母。
这里4和2的最小公倍数是4。
步骤2：将两个分数通分。
3/4保持不变，1/2通分为2/4。
步骤3：将通分后的两个分数相减。
3/42/4=1/4。
所以，3/41/2=1/4。
3.练习与巩固师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些分数加减法的练习题。
（1）计算1/3+1/6。
（2）计算5/83/8。
（3）计算2/5+3/10。
（4）计算7/122/3。
师：大家完成了吗？现在我们来一起核对答案。
4.解决实际问题师：学习了分数加减法后，我们来看一个实际问题。
假设一个班级有40名学生，其中男生占3/5，女生占2/5。
最新冀教版小学数学六年级下册全册教案一、方向与位置课题：确定物体的位置教学内容：冀教版《数学》六年级下册第2～4页。
教学目标：1.经历读平面示意图，用角度和距离描述物体所在位置的过程。
2．会用角度和距离描述平面图中事物的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。
3.体验用平面示意图描述和表达事物的直观性，建立初步的空间观念。
教学过程：教学反思：课题：用数对确定位置教学内容：冀教版《数学》六年级下册第5、6页。
教学目标：1.结合具体情境，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。
2.在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
3.体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。
课前准备：本班学生座位示意图，教材中示意图课件，方格图作业纸。
教学过程：教学反思：二、正比例、反比例课题：认识正比例教学内容：冀教版《数学》六年级下册第7～9页。
教学目标：1、结合具体实例，经历认识成正比例的量的过程。
2、知道正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例的实例，并进行交流。
3、对显示生活中成正比例关系的事物有好奇心，在判断成正比例量的过程中，能进行有条理的思考。
课前准备：实物投影、小黑板。
3、提出（2）的要求师生共同完成。
4、让学生观察表中的数据，说一说发现了什么？二、认识成正比例◆行程问题1、提出“写出相对应的路程和时间的比，并求出比值”的要求，师生共同完成，生成课程资源，把更多的时间用于新知的学习。
在已有经验和知识的背景下，初步感受时间和路程的关系。
师生共同完成简单计算，有利于节约时间。
师：你们观察的很仔细!它就是汽车的里程表。
根据里程表上的数字，能计算出“汽车1小时行了多少千米吗？”怎样算？生：用8814减去8724就是汽车1小时行驶的路程。
师：谁能说一说为什么这样算？生：因为汽车没跑时里程表上是8724千米，跑了1小时，里程表上是8814千米，多出来的千米数就是汽车1小时跑的路程。
1 天气预报中的负数教学内容冀教版《数学》六年级下册第1~2页了解天气预报中的负数，初步认识负数。
教学提示学生在现实生活中有许多地方用到了负数，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
如，冬天人们每天看的天气预报、包装袋上的容量范围、电梯楼层显示牌上地下室的表示等。
这些内容都是非常现实的，与人们的生活有着密切的联系，小学生也经常接触到这些内容，负数对学生来说已经不再陌生。
本节课是初步认识负数，在利用学生熟悉的事物认识负数的过程中，对负数形成表象，初步了解负数的意义教学目标1、经历从天气预报中了解信息、表达信息并回答有关问题的过程。
2、了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温。
3、对天体预报中的数学信息有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
重点、难点重点了解天气预报图中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温难点初步建立“负数”的概念，形成表象。
教学准备教师准备：多媒体课件；温度计模型。
教学过程（一）新课导入：1、问题情境导入（1）师生交流本地当天气温，让学生说一说今天的天气情况、最高气温、最低气温各是多少度。
师：今天冷不冷，那谁知道今天的天气属于什么天气？温度是多少？请学生说一说今天的天气情况、最高温度和最低温度。
（2）让学生说一说自己是从哪里了解到的天气信息。
师：你是怎么知道的？生：从电视、广播、报纸、……设计意图：从交流天气开始可以很自然的引出本节课的学习内容，并了解学生是否关心天气情况。
（二）探究新知：1．教师说明，教材中的四幅图是春节这一天四个城市的天气预报。
然后，让学生看书。
师：我们可以通过各种渠道了解到某地的天气状况，天气预报确实是我们生活的一个好帮手。
接下来，请同学们打开课本第一页，我们可以看到这是刚刚过去的春节那一天咱们国家四个城市的天气预报情况。
请大家仔细阅读，看看你能了解到哪些信息。
2．交流读书了解到的信息。
给学生充分发表自己意见的机会。
六年级数学下册解决问题1教案冀教版
40、41页。
教学目标：
1、经历综合运用知识解决稍复杂的实际问题的过程。
2、能综合运用知识解决现实生活中的实际问题，能表达解决问题的过程。
3、获得运用数学知识解决问题的成功体验，发展数学应用能力。
课前准备：一大桶矿泉水；每个组一瓶没有商标的矿泉水，一个水杯，直尺和绳子。
教学方案：教学环节设计意图教学预设
一、问题情境
1、教师谈话并点明要研究的问题。
拿出一桶矿泉水和一瓶矿泉水，让学生估计：一桶矿泉水大约等于多少瓶矿泉水？
2、讨论：怎样可以判断估计的对不对？给学生充分发表不同意见的机会。
二、解决问题
1、老师说明材料准备的情况，然后请各组派一个代表，共同测量出矿泉水桶的高和直径。
2、小组合作，测量一瓶矿泉水的直径和高，并完成问题（2）的计算。
交流时，关注计算的结果是否一致。
3、让学生小组合作解决第（3）个问题。
注意指导学生的测量方法。
估计一桶矿泉水等于多少瓶矿泉水，既可以激发学生参与的积极性，又自然引出问题讨论。
具体问题的讨论，既可以调
动学生的已有经验，提高解决问题的能力，又自然引出本节课的方法。
既节省教具准备，又能更好地体现合作。
为各组活动做准备。
对测量活动给予必要的指导，有利于提高活动的实效性。
师：同学们,我们每天都要喝水，今天，我们就来研究一下和水有关的问题。
看，老师这有一大桶水，你们每个组都有一瓶水，请同学们估计一下，这一大桶矿泉水大约等于多少瓶水？指名发言。
教师不作评价。
师：怎样来判断估计的对不对呢？学生可能说到以下方法：（1）测量并计算出各自的容积，做除法。
（2）用秤称出各自的质量，做除法。
（3）把大桶中的水倒进空瓶子，看能倒满多少瓶。
师：同学们说的这些办法都可以。
下面，我们就来解决今天的问题，因为老师就准备了一桶水。
这样，请各组出一名代表，共同测量一下这个桶的底面直径和高，好吗？各组出一人测量水桶，教师板书出数据。
师：我们已经知道了水桶的底面直径和高，现在，请各组测量一下自己组的矿泉水瓶，然后，算一算一桶水大约等于多少瓶。
小组合作测量并计算，然后交流测量和计算的结果。
如果出现不同结果，让学生分析一下原因。
师：同学们注意到没有，你们桌子上还有一个水杯，下面请同学们测量这个水杯的容积，并算一算一桶水可以倒满多少杯水。
请各组同学讨论一下：测量这个口杯的容积，需要测量哪些数据？师：怎样测量？需要注意什么？1：先测量外直径和高，再量出壁厚和杯底厚度。
2：外直径还要减去两个壁厚才能得到内直径。
外高度减去杯底厚度是内厚度。
师：好，请小组同学先测量
出有关数据，计算出口杯的容积，再算一算一桶水可以倒满多少杯水。
4、提出问题（4），由小组学生独立完成。
三、蓄水池问题
1、教师谈话引出蓄水池问题，请学生看图，说一说从图中了解到哪些数据及有关信息，能推算出哪些数据。
2、提出问题（1），学生独立完成后全班订正。
3、提出问题（2），帮助学生理解题意，让学生明白池壁的体积就是砖垒的厚度是0、3米的圆筒的体积。
然后学生自主计算，最后全班交流。
4、老师口述问题（3）的意思，让学生独立计算，然后交流计算的方法和结果。
5、提出问题（4），请学生独立完成，然后全班交流。
四、课堂练习
1、“练一练”第1题。
鼓励学生自己独立完成。
然后交流计算方法和结果。
充分利用课程资源进行综合练习，同时丰富学生的生活经验。
使学生体验数学与生活的密切联系，并为解决问题做准备。
给学生创造在已有知识和经验背景下，独立解决问题的机会。
帮助学生理解题意，有利于提高学习的效率。
口述问题，既可以帮助学生理解问题，又可以使学生体会计算的意义。
既是现实问题，又是综合应用知识的过程。
让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的价值。
并获得自信。
学生动手测量、
计算。
教师巡视指导。
然后，交流计算结果。
如果出现不同结果，分析一下原因。
师：通过刚才的测量、计算，我们已经知道了一桶水的容积大约是X升。
我们每天都要喝水，如果按每人每天饮水1500毫升计算，一桶水能满足一个三口之家几天的饮水需要？同学们自己试着算一算。
学生独立完成，教师巡视，个别指导。
然后全班交流。
师：桶和瓶子都是用来盛水的工具，现实生活中，人们还经常建蓄水池来存水。
下面，我们就来解决一个建蓄水池的问题。
请看课本第41页，先看一看蓄水池的图。
学生看书中的图。
师：谁来说一说，从图中你知道了哪些信息？师：根据这些数据，我们可以推算出哪些数据呢？师：那请同学们算一算，这个蓄水池的容积有多少立方米？学生算完后，全班订正。
答案：
12、0105（立方米）师：请同学们读第（2）题，谁来说一说“用砖修建池壁”是什么意思？池壁不包括池底，是用砖垒一圈，也就是壁厚0、3米的圆筒部分。
如果学生没有说出来，教师介绍。
师：请同学们试着算一算，建这个蓄水池需要多少块砖？学生自主计算，教师巡视，个别指导。
师：谁来说一说你是怎样算的？答案3108、6≈3109（块）师：同学们解决了用多少砖的问题。
你们知道吗？为了使蓄水池有更好防渗漏的效果，蓄水池用砖垒好后，还要在内外壁以及蓄水池的底面上全部抹上水泥，如果按每平方米用5千克水泥计算，需要准备多少千克水泥呢？学生独立完成，然后交流计算结果。
答案：2
28、435千克。
师：大家已经知道，1立方米水重1吨，如果每次按蓄水池容积的85%蓄水，算一算，一次蓄水大约多少吨？学生独立完成，然后交流。
答案：≈10（吨）师：现实生活中，有许多实际问题都可以利用我们学过的数学知识来解决。
下面请同学们看“练一练”的第1题。
相信你们一定可以自己解决问题。
2、“练一练”第2题。
先让学生读题，了解纸箱中饮料是怎样摆的，然后自己解答。
交流时，说一说是怎样算的。
五、课堂小结。
通过学习你有什么收获？主解决问题的积极体验，增强学好数学的自信心。
纸箱中饮料是怎样放的是解决问题的关键。
同时，培养学生分析问题、思考问题的能力。
学生独立完成，教师个别指导。
师：谁来说一说你是怎样算的？师：请同学们自己读一读第2题。
学生读题。
师：从题中，你知道了什么？师：根据这些情况，你能计算出这个纸箱的体积至少有多少立方分米吗？试一试！学生尝试，教师个别指导。
师：谁来说一说，你是怎样算的？。
