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外研版八年级下册Module 8 Time offUnit 1 教案Module 8 Time offUnit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.教学目标1. 能够正确使用下列单词和词组：hardly, sights, thirsty, waste take up, point out, at the top of2. 掌握that引导的宾语从句的句子结构。
3. 能听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，并通过相关词汇和图片描述自己和他人的对北海公园的观点。
4. 能编写关于旅行的对话并介绍你的家乡的一个有趣的地方。
5. 学会倾听他人的旅行经历和观点；激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情；培养学生的环境保护意识。
二、教学重点及难点重点：1. 能够掌握本单元的单词和词组：hardly, sights, thirsty, waste take up, point out, at the top of2. 掌握that引导的宾语从句的句子结构。
难点：掌握that引导的宾语从句的句子结构。
教学准备tape recorder, multimedia and some pictures四、教学过程Step Ⅰ Warming-upFree talk1. Ask Ss to talk about the questions.(1) Do you often go to the park(2) Which park have you been before(3) What can you see in the park2. Enjoy some photos of Beihai park and talk about the questions.What place is it What do you know about it3. Learn something about Beihai park.设计意图：通过自由交谈以及北海公园的图片导入新课，了解北海公园，激发学生学习兴趣。
外研版英语八下Module 8《Time off》（Unit 1）教学设计一. 教材分析《Time off》是外研版英语八年级下册Module 8的第一单元，主要讨论假期和休闲活动。
本课通过介绍不同人的假期计划和休闲方式，让学生学会谈论自己的假期计划，并根据上下文正确使用一般将来时态。
本节课的主要语言点是一般将来时态的构成和用法，以及如何用英语描述假期活动和休闲方式。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常生活中的话题有了一定的了解。
但是，他们在使用英语表达复杂的情态动词和时态方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解和运用一般将来时态，并鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般将来时态的构成和用法。
–学生能够用英语描述自己的假期计划和休闲活动。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用一般将来时态进行交流。
–学生能够提高自己的口语表达能力和听力理解能力。
3.情感目标：–学生能够了解不同的休闲活动，培养健康的生活方式。
–学生能够在课堂上积极参与讨论，提高团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：一般将来时态的构成和用法。
2.难点：如何用英语描述假期计划和休闲活动，以及一般将来时态的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.交际型教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
3.情境教学法：创设各种情境，帮助学生理解和运用英语。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料和课件，熟悉教材内容。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解一般将来时态的构成和用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问学生关于假期的计划，激发学生的兴趣。
–引导学生用英语表达自己的假期计划，引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）–教师展示相关的图片和情境，引导学生用英语描述假期活动和休闲方式。
外研版英语八下Module 8《Time off》（Unit 3）说课稿一. 教材分析《Time off》（Unit 3）是外研版英语八下的一个模块，主题是关于假期和休闲活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握与假期相关的词汇和表达方式，提高听说读写的能力，并学会如何用英语描述自己的假期计划。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的基本表达已经能够熟练运用。
但是，他们在口语表达和听力方面还存在一定的问题，需要老师在课堂上给予针对性的指导。
此外，学生的学习兴趣和学习动机是影响他们学习效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的兴趣和动机。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与假期相关的词汇和表达方式，如“度假胜地”、“休闲活动”、“旅行计划”等。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行听、说、读、写的交流。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与假期相关的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行听、说、读、写的交流。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件和网络资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生最喜欢的假期活动，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示图片和视频，介绍度假胜地和休闲活动，引导学生学习相关词汇和表达方式。
3.课堂实践：分成小组，学生互相讨论并制定自己的旅行计划。
4.听力练习：播放与假期相关的听力材料，学生进行听力练习。
5.口语表达：学生模拟旅行社工作人员，向同学推荐度假胜地和休闲活动。
6.读写任务：学生写一篇关于自己假期的短文，并进行互相评价。
外研版英语八下Module 8《Time off》（Unit 2）教学设计一. 教材分析《Time off》是外研版英语八年级下册Module 8的第二单元，本节课主要讨论关于假期的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法，以及与假期相关的词汇和表达方式。
本节课的主要语言点是一般过去时态的疑问句和否定句的构成，例如：“Did you enjoy your holiday?”和“They didn’t go to the beach.”。
同时，学生还需要学会如何用英语描述他们在假期期间的日常活动，如：“I visited my grandparents.”和“We went to the mountns.”。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解，但可能对一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法还不够熟练。
此外，学生对假期的概念和相关的词汇可能比较熟悉，但在英语表达上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生巩固一般过去时态的疑问句和否定句的构成，并扩展与假期相关的词汇和表达方式。
三. 教学目标1.知识目标：–能够掌握一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。
–能够用英语描述假期期间的日常活动。
–扩展与假期相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用一般过去时态的疑问句和否定句进行对话。
–能够用英语描述假期期间的日常活动。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣。
–培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。
–用英语描述假期期间的日常活动。
2.教学难点：–一般过去时态的疑问句和否定句的构成及用法。
–扩展与假期相关的词汇和表达方式。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2.交际型教学法：通过模拟真实的交际情境，让学生在交流中学习和使用英语。
外研版英语八年级下册《Module 8 Time off Unit 1》参考教学设计一. 教材分析外研版英语八年级下册《Module 8 Time off Unit 1》主要围绕着休息日的话题展开，让学生学会如何描述自己的休息日以及如何计划未来的休息日。
本节课的主要语言点包括一般将来时态的运用、描述日常活动的词汇以及如何用英语制定计划。
本节课的内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对生活话题比较感兴趣，能够积极参与课堂讨论。
但是，一部分学生对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要老师在课堂上进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握描述日常活动的词汇。
–学生能够运用一般将来时态描述自己的未来计划。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用本节课学到的词汇和句型。
–学生能够听懂、说清、写明关于休息日的计划。
3.情感目标：–学生能够学会合理安排自己的休息时间，提高生活质量。
四. 教学重难点•描述日常活动的词汇。
•运用一般将来时态描述自己的未来计划。
•一般将来时态的运用。
•如何合理安排自己的休息时间。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用英语。
2.情景教学法：创设各种生活情境，让学生在实际情境中学习英语。
3.小组合作学习：鼓励学生互相合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过提问学生“What do you usually do on weekends?”来引导学生谈论自己的休息日，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）老师通过展示教材中的插图和词汇卡片，让学生学习关于日常活动的词汇，如“go shopping”、“watch movies”等。
外研版八年级英语下册《Module 8 Time off Unit 1》第二课时教学设计一. 教材分析外研版八年级英语下册《Module 8 Time off Unit 1》主要讲述休闲活动，包括不同人的休闲方式和原因。
本节课将学习休闲活动的一般现在时态，以及如何用英语描述自己的休闲活动。
本节课的主要语言点是一般现在时态的构成和用法，以及如何用英语描述不同的休闲活动。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一般现在时态的掌握还不够熟练，需要通过本节课的教学来进一步巩固。
此外，学生对于描述自己和他人的休闲活动可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和练习来提高。
三. 教学目标1.能够正确使用一般现在时态描述自己的休闲活动。
2.能够听懂并能够运用本节课的重点词汇和句型。
3.能够提高描述和交流自己和他人的休闲活动的能力。
四. 教学重难点1.一般现在时态的构成和用法。
2.如何用英语描述不同的休闲活动。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、个人汇报等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 教学准备1.多媒体教学设备。
2.与本节课相关的图片、视频等教学素材。
3.练习题和测试题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同人物的休闲活动图片，引导学生谈论各自的休闲活动，自然引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如：play basketball, read books, watch movies等，同时进行解释和示范。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟不同的休闲场景，用英语进行交流。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，巩固本节课所学内容。
教师针对学生的答案进行讲解和答疑。
外研版英语八年级下册《Module 8 Time off Unit 1》教学设计一. 教材分析外研版英语八年级下册《Module 8 Time off Unit 1》的主题是关于休闲活动。
本单元主要介绍了不同人的不同休闲活动，以及如何描述和询问别人的休闲活动。
通过对本单元的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，提高日常英语口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些较复杂的句型和表达方式，学生可能还需要进一步的练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习的效果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣和参与度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的相关词汇和句型，正确运用它们进行交流。
2.能力目标：学生能够描述和询问别人的休闲活动，提高日常英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够了解不同的休闲活动，培养多元化的兴趣爱好。
四. 教学重难点1.重点：本单元的相关词汇和句型。
2.难点：如何运用所学词汇和句型进行实际交流，尤其是询问和描述别人的休闲活动。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在具体的情境中学习英语。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动和生生互动。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、单词卡片、练习题等。
2.学生准备：预习本单元内容，熟悉相关词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论休闲活动，如：“What do you like to do in your free time?”，激发学生的兴趣，营造轻松的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的词汇和句型，如：“I like playing basketball.”、“What do you like doing?”等，同时进行讲解和翻译，让学生初步了解并掌握这些知识。
Module 8 Time off【教材分析】Module 8的主要内容为运用that引导的宾语从句来描述自己和他人的旅行，包括去北海公园的旅行和去九寨沟风景名胜区。
从全书来看，本模块承接下一模块对宾语从句的学习和运用，着重that引导的宾语从句的使用，让同学们通过课堂活动来掌握其用法。
Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre.【教学目标】●Knowledge objective1. Words: hardly, sights, thirsty, waste2. Expressions: take up, point out, at the top of3. Grammar: the object clause●Ability objective能听懂和阅读关于介绍去北海公园旅行的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的对北海公园的观点；能编写关于旅行的对话。
●Moral objective学会倾听他人的旅行经历和观点；激发学生对大自然的热爱，陶冶情操，激发建设祖国的热情；培养学生的环境保护意识。
【教学重点】The object clauses【教学难点】1. The object clauses2. hard和hardly的区别【教学方法】PWP method, task-based method and interactive approach【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Warming up1. Ask Ss to tell something about Beihai Park.2. Ss look and describe the pictures of Beihai Park.Step 2 Listening1. Look at the photo and listen to Part 1.What is the conversation about?2. Listen again and choose the correct answer.Step 3 Reading1. Learn some new words and phrase.Show the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.2. Listen to Part 3 and answer the following questions.1) Who is introducing Beihai Park?2) Why are they there?3. Read the dialogue and mark T or F.4. Complete the sentences about Beihai Park.Step 4 Language pointsSs should master the main points from the passage in Part 3.1. It’s so quiet here that I can even hear the birds singing!这里安静得我甚至能听见鸟叫的声音。
so…that 引导结果状语从句, 意为“如此……, 以至于……”。
e.g. I was so tired that I slept in this chair. 我太累了, 在椅子上睡着了。
2. I can hardly believe we’re in the city centre.我几乎不敢相信我们是在市中心。
hardly adv. 几乎不, 几乎没e.g. I can hardly finish the work in a day. 我不可能一天内完成这项工作。
hard adv. 努力e.g. You must work hard. 你必须努力工作。
3. The lake takes up over half of the park area.湖占据了这个公园一半多的面积。
take up 表示“占去(时间或空间)”。
e.g. This desk takes up too much room. 这张桌子太占地方。
4. Then I can point out the sights of Beijing for you.然后我可以为你们指中北京的景点。
point out 表示“指出，指明”。
e.g. If you see that boy, please point him out for me.如果你看到那个男孩, 请把他指给我看。
5. I don’t think they allow people to swim in the lake. 我想这里禁止游泳。
allow sb. to do sth.表示“允许某人去做某事”。
e.g. My parents w on’t allow me to come back late.我父母不允许我晚回来。
Step 5 Read the sentences and answer the questions1. Read the sentences including the words in the box. Pay attention to the use of the words.2. Answer the questions one by one.Step 6 Pronunciation and speaking1. Listen and notice how the speaker pronounces the words.2. 归纳连读的基本规则。
句中两词相邻时, 如果前一个词的词尾是辅音音素, 而后一个词的词首是元音音素,则往往需要连读。
如: Will it take a lot of time to go to town on foot?以字母r或re结尾的词，在与元音音素开头的词相邻时，/r/要读出来。
如: There is a pairof shoes.英语语音中/j/和/w/是半元音, 如果前一个词以辅音音素结尾, 后一个词以半元音, 特别是/j/开头, 也要连读。
如: Did you go to Shanghai last year?如果短语之间或分句之间有停顿，其相邻的音不连读。
如:Can you speak Chinese or… English?3. Now listen again and repeat.Step 7 Grammar介绍宾语从句的定义和分类。
一、定义我们在第六模块复习了简单句的几种基本句型, 其中有一种是“主语+谓语+宾语”的结构。
其中, 名词、代词、动词的-ing形式或to do形式都可以作宾语，例如buy a book, beat him, stop doing sth., want to do sth.等。
这些例子中的宾语是用一个单词或短语来表达的。
但是, 当要用英语表达“我知道你昨天去看电影了”时，我们就无法在know后用一个单词表达出“你昨天去看电影了”这个意思。
“你昨天去看电影了”这个结构中包含行为本身，行为的发出者和行为的承受者，是一个完整的句子，因此只能用句子表达。
这种放在动词后面作宾语的句子, 我们称为“宾语从句”。
二、类型宾语从句分为三类：1. that 引导的宾语从句I hope (that) it will snow this winter.2. whether/if 引导的宾语从句I’m not sure if he will come.3. 疑问词引导的宾语从句I want to know what he will do next.Step 8 Exercises1. The box ____ too much room, please take it out of the room.A. takes upB. take upC. takes offD. take off2. If there are mistakes, please ______ for me.A. point it outB. point them outC. point out itD. point out them3. I can ____ believe the wind is so strong.A. hardB. hardlyC. sometimesD. often4. They hope to stand ____ the top of the mountains one day.A. atB. onC. toD. inKeys: ABBAStep 9 中考链接1. David was so excited at the good news that he could ______ say a word. 【2013山东临沂】A. nearlyB. hardC. everD. hardly2. — Excuse me, sir, smoking _______ in the gas station.—Oh, I’m really sorry. 【2013福建福州】A. doesn’t allowB. isn’t allowedC. aren’t allowed3. He felt _____ curious that he asked ____ many questions about it.【2013 山东盐城】A. such, suchB. so, soC. such, soD. so, suchKeys: DBBStep 10 Written taskWork in pairs. Talk about a place of interest in your home town.Use these expressions:I guess (that)… I’m sure (that)…I know (that)… I can’t believe (that)…I think (that)…Finish the dialogue after class.Unit 2 We thought somebody was moving about.【教学目标】●Knowledge objectiveKey vocabulary: square, kilometers, shape, human, wake, somebody, path, pull Key structures: wake up, pull off●Ability objectiveTo get information about Zhangjiajie.To master the object clauses.●Moral objectiveTo know more about other person’s opinion;To love our natural beauties in our country;To protect the environment and make our world more beautiful.【教学重点】1. To learn some expressions in the passage.2. To learn the object clauses.【教学难点】To get information from the article.【教学方法】PWP method, task-based method【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Warming upLook at the pictures and answer the questions.Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teachers shows the pictures of new words and let the students to say as quickly as possible.Step 3 Pre-reading1. Look at the photo and write down words that can best describe it.2. Work in pairs and say what do you know about Zhangjiajie?Then answer the following questions.Where is it?How large is it?Where can you stay?What animals can you see?What is the most famous thing to see?Step 4 Reading1.Read the email and check your answers to Activity2.✧Where is it?It’s in Hunan Province.✧How large is it?It’s about 480 square kilometres.✧Where can you stay?You can stay in camps or hotels.✧What animals can you see?You can see monkeys.✧What is the most famous thing to see?The tall, strangely shaped rocks are the most famous thing to see.2.Number the sentences in the correct order.a)Betty pulled a leaf off a plant.b)The noise woke everybody up.c)They climbed Mount Tianzi.d) A monkey made some noise.e)They camped by a small lake.f)Linging’s uncle said that people should protect everything in Zhangjiajie.Answers: 5,3,4,2,1,6Step 5 Learning to learnTo learn about the ways to read and write.Read and find out how Betty starts and finishes her email to her mum and dad. Next time when you write your email, you can start and finish the email in the same way.Step 6 Complete the sentences with the correct form of the words in the box.1.Read the sentences carefully.2.Choose the right words to fill in the blanks.1)Are there rocks in _______ or animal _______ in your home town?2)How many ___________ is Zhangjiajie from your home town?3)Is it safer to walk along a ______ or climb over rocks?4)Where do you ______ you were right now?3.Ask and answer the questions in Activity 5 in pairs.Step 7 Language points1. It’s very large, about 480 square kilometres.square kilometre, 表示“平方公里”。
