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2019人教版七年级语文下册课件：单元主题阅读(五) 人生感悟 (共42张PPT)

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人教部编版七年级语文下册第五单元全单元PPT课件设计(含习作)

人教部编版七年级语文下册第五单元全单元PPT课件设计(含习作)
“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步。”
好处：将视觉与嗅觉沟通起来，使人感觉闻到 芳香仿佛也有了颜色。
课文解析 整体感知
面对紫藤萝，作者的感情发生了怎样的变化？
焦虑 悲痛
宁静 喜悦
振作 向前
课文解析 精研细读
课件PPT
赏析画线的词语 1、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在 不停地生长。
知识链接
课件PPT
“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱 藤”、“藤萝’，落本叶植物，缠 绕茎，豆科，羽状复叶，春季开花， 蝶形花冠，青紫色，总状花序，产 于我国中部，荚果长大而硬，表面 有绒毛。供观赏，花、种子供食用。 通称藤萝。
生难字词
璞. （ pú ） 藤. 萝. （ téng luó） 遗憾. （ hàn ） 瀑. 布（ pù ） 迸. 溅. （bèng jiàn） 嚷. 嚷（ rāng ） 花苞. （ bāo ） 忍俊不禁. （ jīn ） 仙露琼. 浆（ qióng ） 伫. 立（ zhù ） 酒酿. （ niàng ） 伶. 仃. （ líng dīng ） 盘虬. 卧龙（ qiú ） 酝. 酿. （ yùn niàng ）
课时目标
课件PPT
1.掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表 现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的 写法。理解作者赞美小桃树顽强的生命力所寄寓的 深刻含义。 3.学习正确看待生活中的困难，培养坚强不屈，勇 于和困难作斗争的勇气。
作者档案
课文解析 整体感知
课件PPT
2.作者是怎样描写紫藤萝花的?按什么顺序对盛开上面的盛开、 下面的待放。颜色便上浅下深。”
再写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下 带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。”

2019春人教部编版七年级语文下册课件：第五单元第19课(共25张PPT)

2019春人教部编版七年级语文下册课件：第五单元第19课(共25张PPT)
语
文 要 素
《未选择的路》，诗中象征手法的巧妙运用凸显了诗 歌的深刻内涵，“路”是贯穿全诗的中心词，这一具 体形象象征人生之路。诗人借用他某一次选择林中岔 路的经历揭示一个具有普遍意义的主题选择。人生旅 途中，选择不断地摆在人们面前，很多事情不能兼得， 因此要不断做出选择和取舍，不同的选择将导致今后 迥然不同的生活轨迹。诗人选择“路”作为诗歌主题 可谓取材凡近而寄托深远。“路”是人们所熟知，容 易唤起读者相似的生活体验，使其受到触动，引发深 思。结合诗人生平，此诗可被视为
• “生命之芯”指的是作物的果实，作物的果实是作 物生命的灯芯；象征了作物的梦想、纯粹的使命、 灵魂。表达了“我”对葡萄，对生命使命的崇敬。 深化文章的主题——生命的价值在于为使命而生活。 寓意含蓄，引人深思，吸引读者的阅读兴趣。
• 7.“一切”指的是什么？（3分）【诗歌的哲理】 • “一切”指的是生活的各种经历，特别是逆境的磨 砺。 • 8.说说你对画线句子的理解。（4分）【诗歌的哲 理】 • 作者强调一种积极乐观的人生态度，当这一切都 已经成为过去之后，再回过来思念这一困境中勇 敢地面对现实，执着地追求理想的过程时，将会 为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，那 将会倍感亲切。同时，每一种经历都是一种财富， 尤其是在逆境中的磨砺，更能锻炼生活的勇士， 更能铸造精彩的人生。
• ⑥果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满 架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落， 一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一 层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着， 只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。
• ⑦不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩 下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空 寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖 落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了，令人 痛惜不已。 • ⑧难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土 和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是 为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦 果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世 界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它 们却已走到了自己生命的秋天里。 • ⑨果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们 生命的纯粹使命，或许就是作物们的灵魂，过早 丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来 临了。

人教部编版七年级语文下册课文主题思想归纳(共31张PPT)

人教部编版七年级语文下册课文主题思想归纳(共31张PPT)

11. 《台阶》 台阶”是小说的故 事线索。文章以“台阶”命题立意，
表现了父亲对社会地位的追求，表 现了父亲希望受人尊敬的思想性格。
主题: 本文通过叙述父亲为盖新屋 而拼命苦干的一生，表现了农民艰
难困苦的生存状况和他们为改变现
状而不懈努力的精神，表达了“我” 对父亲的崇敬和怜悯之情。。
12.《卖油翁》本文通过写陈 尧咨与卖油翁间的问答故事。告
人教部编版语文七年级下册 课文主题内容
1. 《邓稼先》课文主题思想：作
者把邓稼先这一人物置于广阔的社 会背景和历史背景中,抓住他忠厚平 实,诚真坦白的性格特点,回忆了他为 中国的“两弹”事业所做出的贡献. 赞颂了他“鞠躬尽瘁,死而后已”的 奉献精神,并挖掘出这种性格和精神
产生的根源：中国几千年传统文化 的积淀.
公形象，诗人集中抒发了人生短
暂而自己的雄心壮志来不及实现 的孤独与无奈之情。
《望岳》一诗中，诗人从不同角 度描绘了泰山的巍峨高大、神奇 秀丽，以山之雄伟衬托出诗人志 向的远大，表达了一种高瞻远瞩 的气魄，体现了诗人青年时积极 向上的进取精神。
《登飞来峰》表现了诗人在政治
上高瞻远瞩的胸襟和不畏艰难的 豪情。
《游山西村》表现了农家的殷勤
好客的风俗古朴的特点，表达了 诗人对田园生活的热爱和向往。
《己亥杂诗》这首诗抒发了诗人
辞官南归的复杂感情，表现了诗 人不畏挫折、不甘沉沦，仍要为 国家效力的坚强性格和奉献精神。
21.《伟大的悲剧》本文通过对 英国探险家斯科特这位失败的英 雄和他的队友们在南极探险归途 中悲壮牺牲的描写，歌颂他们不 仅是英国的英雄，也是全人类的 英雄，颂扬了勇于探索、勇于为 人类事业而献身的崇高品质和强 烈的集体主义精神。
15.《最苦与最乐》本文运用举例论 证、引用论证、对比论证等论证方 法，论述了人在面对责任时，不应 该逃避而应勇于承担的观点，告诉 我们：未尽责任是人生最大的苦痛， 尽责任是人生最大的快乐。

初中语文中考现代文阅读感想领悟课件PPT

初中语文中考现代文阅读感想领悟课件PPT
挫折是人生的一部分”、“面对挫折，要有承受挫折的能力”等方面回答即 可。
解题思路
这是一道与文章整体内容相关的整体感知题，既考 查了考生对文章内容的整体把握，又考查了题目的相关 知识。
标题的作用通常有以下几种：①全文的线索，推动 情节的发展；②总结文章内容，点明主旨；③形式新颖， 吸引读者；④反映作者情感的变化。 从文章标题X X X来看，……；联系文章的内容，我们 也可以发现……。
解题思路
此题考查对文章标题含义的理解能力。 小说标题的形式有很多：直接交代小说的线索；提示小 说的内容；揭示其隐含意义；揭示小说的主题等等。 要理解这个标题的含义，结合小说内容，抓住关键词 “蛀牙”在文中的隐含意义进行阐发，然后再用通俗的 语言陈述标题的含义，就能得出比较完整的答案。 参考答案：“蛀牙”比喻她对父母对家人的“恨”，以 及自己的自闭、沉默寡言、性格畸形发展。警示人们无 论在什么时候，对什么人，都要“爱”，只有这样才能 健康快乐，因为只要人人都献出一点爱，世界将变得更 加美好。
感悟题常见题型
评析鉴赏题----------着重于对写作特色的赏析
启示感悟题---------着重于对思想内容的理解
解这类题规律
• 首先要把握文章的内涵。
• 其次要有机地联系生活实际，答案要有针对性。 • • 要求 • 感想必须来自于文章本身，答案既不能离开文章的
内容，也不能是文章的重复。
答题方法
由此，我们可以套用其中的第②、④点进行回答。 这样，答案就很快得出了。 参考答案：
一是因为文章具体描述了杨木桩生命成长的过程 及作者对此的感受；二是因为作者抒写了从杨木桩生命 的成长中获得的一种生命的感悟和启迪。 (意近即可)
解题思路
这道题既考查了学生对文章内容的把握，又考查了学生对文章写作手法的感 悟和评价。

新人教部编版初中语文七年级下册《苦与乐》优质ppt课件

新人教部编版初中语文七年级下册《苦与乐》优质ppt课件

举例 论证
是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证 明了中心论点，增强了说服力。
道理 论证
运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被 人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。
对比 论证
是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后 ， 推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。
读准字音
yì
失意
dū
监督
guān
达观
jiě
排解
qì
契约
xún
循环
rú
zhòng
如释重负
kuò
kōng
海阔 天空
bēi
mǐn
悲天悯人
理解词语
如释重负： 好像放下了一副重担子。形容心情紧张后的轻松愉快。 海阔天空： 形容开阔，无拘无束，亦比喻言谈漫无边际，没有中心。 悲天悯人： 哀叹时世的艰难，怜惜人们的痛苦。
写作特色
1 论证严谨，思路清晰
纵观全文，对于人生的苦乐观，作者始终围绕着“责任”来谈。从“未尽责任 ”和“尽责任”这两个对立面写起，阐明人生“最苦与最乐”之事。这两个方 面互相支持。使文章论证有力。结构十分严谨。
2 语言凝重简洁，表意丰富
本文所谈论的话题是人生的苦乐观，谈起来自然多一分审慎，多一分深思熟虑 。于是就形成了本文凝重的风格。运用排比、设问等句式，引用孟子、曾子的 话及即俗语，运用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法，使本文语 言轻灵简洁又表意丰富。
作品 散文议论纵横，气势磅礴 风格 感情充沛
代表 著有《饮冰室合集》，代表作《李鸿章转》《中国近三百年学术史》《中国 作品 历史研究法》等。

人教部编版语文七下第五单元“主题阅读”名师课件(共103张PPT)

人教部编版语文七下第五单元“主题阅读”名师课件(共103张PPT)
生命是____________________________。 生命是____________________________。
七年级 下册 第五单元
6 逆风飞翔，笑对人生
学习篇目：
《论逆境》 《溪流》 《给盲童朋友》 《生命的舞蹈》 《高等教育》
学习目标：
1.积累文中具有启示作用或警示作用的精句。 2.理解作者在文中表达的面对逆境的态度。
活动三：高潮：了解背景，体悟情感
文学常识
文题 作者 写作 解读 简介 背景
《登幽州台歌》
《望岳》
《登飞来峰》
《游山西村》
《己亥杂诗》（其五）
活动三：高潮：了解背景，体悟情感
勾画诗歌中表达作者情感的句子， 结合作者写作背景以及句子翻译，说 一说诗歌表达了作者怎样的情感？
《登幽州台歌》表达了诗人生不逢时、怀才不遇 的悲愤和不能实现远大政治理想的失意孤独、寂寞苦 闷的情怀。
活动三：认识作者，了解背景
文学常识
体裁及 作者及 作者 出处 简介 作品
《紫藤萝瀑布》
《一颗小桃树》
《假如生活欺骗
了你》
《未选择的路》
七年级 下册 第五单元
2 古诗预习“四部曲”
课内篇目：
《登幽州台歌》 《望岳》 《登飞来峰》 《游山西村》 《己亥杂诗》
学习目标：
1.学习预习古诗的方法。 2.识记诗文和相关知识，为理解诗歌 做铺垫。 3.培养对古代诗歌的兴趣。
赏景
古诗学习内容：
探情
活动一：序曲：读准字音，读准节奏
1.自读五首诗歌，要求读准字音，读准 停顿。勾画出自己感觉易出错的生字词。
2.小组成员相互读诗，以满分10分进行 评价。
评价标准：字音是否准确，停顿是否得 当，每错一处减1分。

《丁香结》课件(共42张PPT)

丁香花香味独特，容易分辨。
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。 雪色映进窗来，香气直透毫端。白丁香 比喻
不着本体，说明这三棵 白丁香不仅颜色洁白，香气 也很浓郁。
形态
小巧 繁密 耀眼
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小 花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过 了还要回头望。
拟人：体态娇小，姿态动人
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件 完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是 解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然， 岂不太平淡无味了吗?
反复朗读品味作者的这段话，谈谈你的理解。
“丁香结”象征着生活中化解不开的烦 恼、愁怨，结是结不完的，人生的问题也是 解不完的，作者认为这是常态，并且认为生 活因这些“丁香结”而多姿多彩。
在古代，丁香被人们赋予了怎样的寓 意？诗人是怎样表述的？
◎“芭蕉不展丁香结” ◎“丁香空结雨中愁”
引用古诗的作用： 展示了丁香结的形象 丰富了丁香结的内涵
印证了丁香结的形象确实与“愁”分不开
还为后文作者一反古人寄托 在丁香结中的情感，以开阔的胸 襟开拓丁香结的新境界做铺垫。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。 花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模 糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁 香确实该和微雨连在一起。 雨中的丁香花：姿态妩媚、色彩朦胧。
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
在古代诗句中皆以“丁香结”比喻解不开 的愁怨，而细雨也常常喻指多愁善感，所以作 者说“丁香确实该和微雨连在一起”。
读课文第5、6自然段，想一想：为什 么会有“丁香结”一说？ ①小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣 襟上的盘花扣。
②负担着解不开的愁怨。
由“丁香结”作者产生了哪些人生感悟？ 请你从最后一个自然段找出来。

2019人教版七年级语文下册课件：单元主题阅读(三) 平凡人生 (共27张PPT)

单元主题阅读(三) 平凡人生
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(一)老汪栗子 明前茶 ①等别的炒栗店开张约20天后，老汪的炒栗店 才开张。他等得很有耐心，因为没熟透的栗子 口感甜脆，宜做成凉拌菜下酒，若炒来吃，既 不粉也不糯，是要坏了招牌的。
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②在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素， 就像山间老农的脸色，是那种没有反光的棠皮 色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发 亮，或肚上横切一刀，露出诱人的暖黄色的栗 肉来。老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不开口 子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老 汪一点也不急，
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但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅， 要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸 壳而出，就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所以， 控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅 前，老汪都要细验单颗栗子的分量，以及皮壳 的厚度，他炒好的栗子，顶端会有自然的放射 状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。
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2.文章第②段中画横线的句子运用了什么描写 方法？有什么作用？ 动作描写。用“抖”“挑”“搁”等动词， 生动传神地写出了老汪挑坏栗子的过程， 表现了他娴熟的技艺和纯朴的品质。
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3.文中的老汪是一个怎样的人？请作简要概括。 老汪是一个技艺娴熟、纯朴善良和富于爱 心的人。 4.如果你是文中被老汪资助的大学生，在拿起 被压在簸箕底下的钱的一刹那，你会怎么想？
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⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜 班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经 过一个无人值守的铁路道口时，竟被呼啸而来 的火车刮倒，被人发现送往医院，已经无救了。 一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消 失了。 ⑦送别的那天，工友们都来了，

部编版语文七年级下册记叙文阅读《人生感悟》主题考点解析教学课件

⑩班长蹲下呜呜地哭。“起来！把泪擦掉！”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不 许停。”“是！”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还 挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱 个歌吧！”说着领头唱起来，“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着 唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。
⑪我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来， 也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时 已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头！只抬一下头就行！…… 请你抬头看着我！看我在干什么？”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“ 你看呀，参谋长给你敬礼呢！你抬头看着，大家都给你敬礼呢！”一只只手臂举了起 来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人 旗”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目 礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”矮个子 兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来 。
③文姐说的这几个地方，我都熟，但跟她走一趟，又别有感受。比如，在紫竹院 ，文姐向我介绍她每天晨跑的路线；在长椅上小坐，文姐说起父亲猝然去世的旧事， “那段时间，我常一个人坐在这里发呆、思考、哭……”
④我们漫步北海，她向我描述现在的生活，“写稿、逛公园、晒太阳、跳广场舞 ”。
⑤落日余晖中，我们慢慢踱下景山。文姐说，今天由她定制的一日游是她心中最 好的北京；我想说：我也看到她展现出的最好、最私密的自己，她的过去和现在，日 常及志趣。
4.文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。（4分）

初一作文《感悟人生》500字(共8页PPT)

感悟人生
初一作文 500字
事 岁月无声地穿梭着，一切美好的
物在脑海里定格，快乐时总
将她们取出，任美丽绽放。
我喜欢在公园里品味飘逸
的花香，欣赏苍郁的树木，这总
能让人心旷神怡。我继续前行，被
一个小女孩轻轻地叫住了：“哥
蝴蝶 哥，前面有一只漂亮的
，请
不要打扰她！
关键词：岁月,无声,穿梭,一切,
美好,事物,脑海,定格,快乐,她们, 取出,美丽,绽放,喜欢,公园,品味, 飘逸,花香,欣赏,苍郁,树木,总能, 心旷神怡,继续,前行,一个,小女孩, 轻轻地,叫住,哥哥,前面,一只,漂亮, 蝴蝶,不要,打扰。
初一作文《感悟人生》
人生美丽，从生命的开端
心灵 到结束，孕育着无尽的美。
，
在美丽中充实。让我们倾注所有的
激情，所有的心智，去感悟
人心，感悟美好。
感悟人生，不为别的，只为活在 美丽中。
感悟美好，不为别的，只为不
白活一回。
关键词：人生,美丽,生命,开端,
结束,孕育,无尽,心灵,美丽,充实, 我们,倾注,所有,激情,所有,心智, 感悟,人心,感悟,美好,感悟,人生, 别的,只为,活在,美丽,感悟,美好, 别的,只为,白活,一回。
初一作文《感悟人生》
”女孩的笑容，在蝴蝶பைடு நூலகம்五
彩斑斓中，让我感动。这一刻，我懂 得了感悟，感悟身边的美。
夏夜的繁星，高挂在一望无 际的天空中。它们在向人们诉 神 说着一个又一个美丽的古希腊 话 陪 。宁静的夜里，有着星星的 伴，任何烦恼、孤独，都销声匿迹。
关键词：女孩,笑容,蝴蝶,五彩
斑斓,感动,一刻,懂得,感悟,感悟, 身边,夏夜,繁星,一望无际,天空,它 们,人们,诉说着,一个,一个,美丽, 古希腊,神话,宁静,夜里,有着,星星, 陪伴,任何,烦恼,孤独,销声匿迹。
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我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一 条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深， 也很宽，渠岸大约1米宽，并不是很平坦。我 坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子， 也没有了一丝困意。 ⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上竟 然有一大片一大片白色的花，
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在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。 “爸爸，那是什么花？你放我下来吧。”我从 自行车上跳了下来。父亲说：“这是白菊花， 像是野生的。”我蹲在了路边兴奋地看着这些 花，一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的， 却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵 不大，可开得那样灿烂。
单元主题阅读(五) 人生感悟
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(一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我生命中的那簇野菊花
赵 宁 ①成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断 锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯弱走向 勇敢。然而，有些时候蜕变却会在瞬间完成， 尤其是关键的那一步，就像作家或画家长久地 苦思冥想，仍不得其法，而在某一境况下灵感
顿生，一挥而就。
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④深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的感到嘴里干 渴，嚷着要喝水。父亲过来习惯性地摸我的额 头，“这么烫，又发烧了。”他迅速地给我穿 戴好，叮嘱了母亲几句，就去推自行车，领我 去镇上的医院。当我坐在父亲的自行车的后座 的时候，才知道，此刻天刚蒙蒙亮，路上几乎 没有人。
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深秋的早晨寒气袭人，父亲飞快地骑着自行车， 我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并 不远，很快就到了，听诊、化验、取药、打 针……这一系列过程，小小的我已是非常熟悉 了……出了医院已是9点多了，小镇上早已热 闹起来，父亲带着我往家赶。晴朗的天，阳光 是金色的，照在一张张兴奋的脸上。
而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长 得像这花一样美丽…… ⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让 父母催促，那一大碗药，我第一次面无惧色， 一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望， 是力量，是渴望生命如花绽放的动力，那一刻 一个六岁的小女孩觉得自己长大了。
单元主题阅读
⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大， 并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。如果说生命 是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画 卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！
单元主题阅读
②我是母亲第四个孩子，出世没几天，便被送 进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺 炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲， 始终不肯放弃我，一天天的打针吃药。细心的 照管，使我终于幸存下来。 ③我所能记起的是五六岁前后的事情。
单元主题阅读
当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时，我 躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时， 我被关在家里；小伙伴们爬树，捉知了，我只 能远远地看着。我常搬着小凳子坐在家门口， 看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲哀，我甚 至自己一点也不喜欢自己。
单元主题阅读
⑥春天到来，树身上居然透出许多绿叶，团团 附着树端，看去好像一棵棕榈树。 ⑦谁说这株梧桐，不会再活呢？它现在长了新 叶，或者更会长出新枝，不久定可以恢复从前 的美阴了。 ⑧一阵风过，叶儿又被劈下来，拾起一看，叶 蒂已啮断了三分之二——又是蚂蚁干的好事。 哦，可恶！
单元主题阅读
（二）秃的梧桐 苏雪林 ①——这株梧桐，怕再也难得活了！ ②人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。 ③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们 所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株 梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不倚，可以 说是两家的分界牌。
单元主题阅读
④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去 的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两 路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨， 潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。 ⑤不幸园里蚂蚁过多，梧桐的枝干，为蚁所蚀， 渐渐地不坚牢了，一夜雷雨，便将它的上半截 劈折，只剩下一根二丈多高的树身，立在那里， 亭亭有如青玉。
单元主题阅读
1.第⑥段中写道，“破天荒头一回吃药没有让 父母催促”，是一件什么事情让“我”发生了 这样的变化？请你根据文章的内容用简洁的语 言概括这件事。 从医院回家途中，看到白菊花，受到生命
的启示。
单元主题阅读
2.从全文看，“我”能够“幸存下来”并“健 康地长大”的因素有哪些? ①父母对我的爱； ②白菊花给“我”的生命启示； ③“我”战胜疾病的勇气。
单元主题阅读
（2）一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放 了久违的笑颜。（请鉴赏加点的词语） “绽放”是“露出、现出、显出”的意思， 这里将人的笑颜比作花，形象地写出了看 到花时的愉悦之情。
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4.文章结尾写道，“如果说生命是一件完美的 艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边 的野菊花就该是神来之笔吧！”请你谈谈这句 话在结构和内容上的作用。 结构：收束(总结)全文，首尾照应(前后照 应)。内容：深化中心(升华主题)；使用了 比喻的修辞手法，形象地写出白菊花在我 生命中的重要意义。
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我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也 不想看，我只觉得自己与这充满活力的景象格 格不入。我像是被快乐遗弃的孩子，不知道自 己还能不能长大。我无声地哭泣着，泪水将父 亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么，车子 骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对 我说： “咱们抄近路能近点。”
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3.结合语境，回答下面两个句子后面问题。 (1)当别的孩子在村里像兔子一样欢快追逐时， 我躲在医院的病床上；当一群孩子相约戏水时， 我被关在家里；小伙伴们爬树，捉知了，我只 能远远地看着。(请指出运用的修辞手法并分析 其作用) 运用排比手法，强化了“我”因为身体的 关系无法和小朋友一样的无奈、孤独、痛 苦的情感。
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没有一丝倦怠之意，露水还没散去，在花朵上 面打转。我已无法准确地描绘那个时刻小小的 我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地 刻印在我脑海里：清凉的风，湛蓝的天，金闪 闪的阳光，地上一大片白色的野菊花明艳美丽， 清香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得 绽放了久违的笑颜。
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