冀教版五年级下第四单元习作指导教学设计

冀教版五年级下第四单元习作指导教学设计《掌声》作文指导教学设计教学目标：1、正确审题，明确本次习作的内容与要求；2、能根据要求，将自己的经历或见闻有条理、具体写下来，并表达自己真实的想法或感受。

3、通过学习，让学生体会人与人之间的美好情感，并学会珍惜爱、表达爱、付出爱。

重点难点：1、重点：正确审题，明确本次习作的内容与要求；2、难点：能根据要求选材，并表达自己的真实想法或感受。

教学过程：一、巧导入引话题1、播放歌曲《掌声响起来》，激发学生兴趣。

2、掌声，多么美好的声音！交流预习导学（2）设计意图：激发学生兴趣，强调积累对于写作的重要。

二、想掌声找素材1、观看视频，重温那记录着生活中美好瞬间的声音。

2、这段视频是否让你有种似曾相识的感觉呢？是否能唤起你心灵深处的美好回忆呢？把你记忆深处的掌声分享给大家听吧！交流预习导学（3）设计意图：唤起学生记忆，引导学生从记忆中提取素材，从而帮助学生开拓习作思路，明确自己要“写什么”。

三、定中心选素材1、这些掌声当中，有来自于同学的，这代表着鼓励与赞许；有来自于老师的，这代表着鞭策与信任；有来自于父母的，这代表着亲情与希冀……2、成功的人享受着许多鲜花和掌声，也许你就是一个平凡的人，没有人给过你掌声，但你可以自己为自己鼓掌，不要在意别人的目光，相信自己你就是生命中最好的欣赏者！设计意图：帮助学生对已知信息进行筛选，从而选取最适合自己的素材，依据中心选取写作素材，解决“为什么写”的问题。

四、再审题拟题目1、再读习作要求，强调以“掌声”为话题，2、对于这种文题的拟题，我们可以用“增补信息法”，在文题的前面或后面添加合适的词语，从而缩小写作的范围。

如：母亲的掌声、掌声的力量……3、“好题文一半”，如果你能写出更能吸引人的题目就更好了。

设计意图：初次接触话题作文，教师给予必要的指导，课堂上进行必要的交流，能使学生的认识上升一个高度。

五、列提纲理思路1、依托学案中的提示，梳理写作思路。

《习作4》教学设计－教学教案-小学五年级语文教案《习作4》教学设计之一佚名教学要求：1、训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。

2、学习写板报稿。

教学重点：通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。

教学难点：弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。

教学过程：一、学习例文，明确写作内容。

板报稿一般要写出哪些内容？让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义……）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。

二、区别比较，突破难点，学习写法。

根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。

怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义……因此，篇幅短小。

再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。

作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。

通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。

在习作中，命题也是一个难点。

怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。

三、习作要求，练说练写明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。

五下语文第四单元作文优秀教学设计《五下语文第四单元作文优秀教学设计》作文一《那一刻，我长大了》成长是一条曲折的路，有时一个瞬间，就能让我们突然领悟，感觉自己长大了。

记得有一次，妈妈生病了，脸色苍白，躺在床上一动不动。

我看着妈妈难受的样子，心里特别着急。

以往都是妈妈照顾我，给我做饭、洗衣服、陪我做作业。

那一刻，我决定要照顾妈妈。

我学着妈妈平时的样子，走进厨房，准备给妈妈煮一碗粥。

我小心翼翼地洗米、加水，然后打开炉灶。

可是，火太大了，粥一下子就溢了出来，弄得灶台上到处都是。

我手忙脚乱地关了火，擦干净灶台，重新开始。

这一次，我把火调小了，眼睛一眨不眨地盯着锅，终于煮出了一碗香喷喷的粥。

当我把粥端到妈妈床前，妈妈眼里闪着泪花，摸着我的头说：“孩子，你长大了。

”那一刻，我心里特别自豪，我知道自己能为妈妈做一些事情了，我真的长大了。

成长或许就是这样，在不经意的瞬间，我们学会了承担，学会了关爱，也就长大了。

《他___了》他是我的好朋友小明，平时总是笑嘻嘻的，好像没有什么事情能让他烦恼。

但是有一次，他哭了。

那是一次数学考试，小明一直都很努力，希望能考个好成绩。

可是，当试卷发下来的时候，他的脸色一下子变得很难看，我偷偷瞄了一眼，他考得很不理想。

下课后，同学们都在外面玩耍，只有小明一个人坐在教室里，手里紧紧握着那张试卷，眼泪一滴一滴地落在试卷上。

我走过去，轻轻地拍了拍他的肩膀，说：“别难过了，这次没考好，下次努力就行。

”小明抬起头，看着我，哽咽着说：“我真的很努力了，为什么还是考不好？”看着他伤心的样子，我心里也很难过。

我知道他为了这次考试付出了很多，每天都认真复习，做了很多练习题。

但是，有时候努力不一定就能马上得到回报。

从那以后，小明更加努力学习了，每次上课都认真听讲，课后也积极请教老师和同学。

终于，在又一次的数学考试中，他取得了优异的成绩，脸上又露出了灿烂的笑容。

作文二《那一刻，我长大了》在我的记忆中，有一个瞬间让我永远难以忘怀，那就是我第一次独自睡觉的夜晚。

五下四单元作文教案设计教案标题：培养五年级下册第四单元学生的作文写作能力教学目标：1. 帮助学生了解作文的基本结构和要素。

2. 培养学生的观察力和思维能力，提高他们的写作表达能力。

3. 引导学生在写作过程中注重语言的准确性和连贯性。

教学准备：1. 教学课件、教学素材和范文。

2. 学生的作文本，以便教师进行评价和指导。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或故事情节引起学生对主题的兴趣，激发他们的写作欲望。

2. 引导学生讨论和分享与主题相关的经历和观点。

讲解作文结构和要素（10分钟）：1. 介绍作文的基本结构：引言、主体和结尾，并解释每个部分的作用。

2. 引导学生思考和讨论作文的要素，如主题句、论据和例证等。

示范写作（15分钟）：1. 展示一篇优秀的范文，解读范文的结构和要素。

2. 分析范文中的语言表达和修辞手法，引导学生注意语言的准确性和连贯性。

分组活动（15分钟）：1. 将学生分为小组，每个小组选择一个主题进行讨论和写作。

2. 教师巡回指导，鼓励学生提出自己的观点和想法，并提供必要的帮助和指导。

展示和评价（10分钟）：1. 每个小组选派一名代表展示他们的作文。

2. 教师和同学对展示的作文进行评价和指导，提出改进建议。

作业布置（5分钟）：1. 要求学生将小组讨论的作文整理好，写入作文本中。

2. 引导学生在家中继续完善作文，注意语言的准确性和连贯性。

教学反思：1. 教师在教学过程中需要灵活运用不同的教学方法，如讨论、示范和分组活动等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教师应根据学生的实际情况和水平，合理安排教学内容和时间，确保每个学生都能够参与到教学活动中来。

3. 教师需要及时给予学生积极的反馈和指导，鼓励他们不断提高写作能力。

部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解文章中的情节和主题；2.能够准确地表达对文章的理解和感受；3.能够培养学生独立思考和创作的能力；4.能够提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学重点1.理解文章的主题和情节；2.表达对文章的理解和感受；3.独立完成习作。

三、教学难点1.发挥想象力，自由创作；2.用恰当的语言表达思想和感情。

四、教学准备1.课本《五年级语文》下册；2.黑板、彩色粉笔；3.学生练习本。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引出习作的主题。

第二步：理解文章（15分钟）让学生阅读课文《他____了》，并进行讨论，帮助学生理解文章的情节和主题。

第三步：创作准备（10分钟）教师指导学生思考习作的主题和结构，鼓励学生展开想象，准备素材。

第四步：习作撰写（20分钟）学生独立进行习作的创作，教师适时提醒和引导。

第五步：分享与评价（10分钟）学生互相交流彼此的习作，教师进行评价和指导，鼓励学生展示优秀作品。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在创作习作时展现了较强的想象力和表达能力，但也存在词汇和句式运用不够丰富的问题。

在以后的教学中，我将注重引导学生多积累优美的词汇和句式，同时鼓励学生多读优秀的文学作品，提升语感和写作水平。

另外，我还需要更多地关注学生的个性特点，因材施教，引导每个学生根据自己的特点和经历展开写作，激发他们的写作潜能。

以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对教学有所帮助。

2019春五年级语文下册第四单元综合学习四启发引导教学设计冀教版教学目标：知识与技能目标：1、积累“我的采蜜集”，背诵《故乡》。

2、口语表达“我的烦恼”，要有条理，语气、语调适当。

3、习作语句通顺，内容具体，感情真挚。

过程与方法目标：没有心灵距离的开放式的交流。

情感态度与价值观目标：1、与人交流时，听他人说话要有耐心，能尊重、理解对方。

2、乐于参与讨论，懂得人与人之间需要沟通，学会表达自己对别人的爱，敢于发表自己的意见。

3、懂得习作是自我表达和与人交流，珍视个人独特的感受。

教学策略：教师通过创设情景，让学生在轻松的氛围看一看，读一读，背一背，讲一讲，写一写等多种形式，使学生手脑并用，多种感官参与活动，培养学生口语表达能力，积累和运用词汇的能力。

教学过程：一、我的采蜜集。

1、（播放视频：德兰修女箴言）讲述有关德兰修女的故事，认识德兰修女。

2、读一读课文中德兰修女说了什么？集体交流：太多的帮助都是“无声无息的”，让我们的内心暖暖的。

（出示）“能够付出一种不张扬、不炫耀的真正的关爱，即是品格，又是修养。

”学生自主发言，谁付出过这样的爱，谈谈你当时的想法？你准备怎样用爱来做生活中最平凡的事？（出示）“我们都不是伟大的人，但我们可以用伟大的爱来做生活中一件最平凡的事。

”什么样的爱称得上“伟大的爱”？3、再次（出示）《德兰修女箴言》，这些箴言给你什么启发？带着自己的想法，将自己感悟深刻的箴言记录并背诵下来吧！二、读读背背。

1、启发谈话，让学生形容一下自己的故乡。

2、（出示）教师朗读杨牧的《故乡》。

3、学生用自己喜欢的方式读通诗句。

同桌之间交流对诗的理解。

集体交流：重点体会“铺”“挂”的含义，想象“铺上”“挂起”的画有什么不同，体会诗意。

“铺”说明了诗人身在故乡时,故乡常常被忽略。

“挂”表达了诗人远离故乡时，才感受到故乡的难舍，容易勾起无限的思乡之情。

4、大家读一读，背一背看看谁能在最短的时间里把诗句背诵下来。

五年级下册第四单元作文教学设计全文共5篇示例，供读者参考五年级下册第四单元作文教学设计篇1一、学情分析五（1）班共有学生35人，白津玮、冯艳、张梦婷、王雅、郝思琦等几名优秀学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。

作为小组长，他们对工作认真负责，并乐于帮助其他同学。

范敬浩、李浩、侯云鹏、郝雅菲等几位同学学习比较差，缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，存在着很大的惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动地去获取知识。

其他同学处于中等水平。

鉴于以上情况，本学期教师将根据本班学生的特点，结合教材，制定相应的教育教学计划。

二、指导思想认真贯彻和落实学校校本学期的工作计划，以学生发展为根本，坚定不移地推进教育教学工作，把握好教学重点。

注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。

三、教学目标：（1）识字与写字。

1．有较强的独立识字的能力。

累计认识常用汉字个，其中个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的.速度。

（2）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于字。

3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5．读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

《习作指导四》教案教学目标：1、根据习作提示，明确习作的题材——一件感动的事，选择自己亲身经历的、听到的感人事件为内容进行习作，能把感人事件的经过写具体，表达自己的真情实感。

2、在习作的表达和修改过程中，感受到人世间的真、善、美。

通过对事件的经过和人物语言、动作、神态、心理活动等的描写，表达自己的感动之情。

3、在习作中学习修改习作的方法，通过修改，提高写作能力，养成良好的写作习惯。

教学重点：选择自己最感动的一件事来写，能通过完整的叙述和对人物语言、动作、神态、心理活动等的描写，来表达自己的真情实感。

教学难点：在习作中能运用一些本组课文中的写作方法。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、展示图片，激情导入1、师：同学们，在上节课的口语交际中，大家一起分享了很多感人的故事，那些故事感人至深、动人心弦，那一幕幕感人的画面，那一个个动人的故事，在脑海中挥之不去……这节课，让我们把感动延续，把感动留住，用我们的笔记下那一个个感人的瞬间。

2、板书：写令自己感动的事二、明确要求，选材构思1、明确本次习作要求。

师：我们先来看看本次习作对我们提出了哪些要求？（1）学生自读课本87页内容，了解习作的内容和要求。

（2）小组内说一说本次习作的内容和要求。

（3）小组汇报，教师适时点拨，板书要点（课件出示）。

①习作内容：a、你亲眼看到的一件感人至深的事。

b、你听别人讲述的感动的事情。

c、你亲身经历的、令你感动万分的事。

②习作要求：a、通过感人的事例表达出人世间的真、善、美，要突出“感动”，将事情写具体。

b、事情叙述要完整，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

通过描写人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物形象，表达自己的感动、感激之情。

c、写完后和小组的同学交换，看看能否感动他们。

2、选择材料。

分组交流素材。

（1）根据习作内容，小组交流在口语交际课上让自己感动的事或者通过其他途径获得的感人的事。

（2）全班交流，师生评议。

教师点拨并总结：同学们说得非常好，在生活中让我们感动的事真的很多，那就仔细回想一下，动手写一写，把你看到、听到或亲身经历的事和大家分享一下，你可以写一些在口语交际课上讲过的事，可以写其他感人的事。

冀教版五年级数学下册全册教案：第四单元分数乘法第四单元分数乘法本单元的教育目标是：、会进行分数乘法计算,会进行分数乘加、乘减混合运算和简便运算，能解决有关分数乘法的简单实际问题。

2、了解倒数的含义，能够写出一个数的倒数。

3、能借助线段图分析数量关系,在解决分数乘法问题和应用运算律进行简便运算的过程中，能进行有条理的思考,能对结论的合理性作出有说服力的说明.4、能够表达解决分数乘法问题的过程，并尝试解释所得的结果。

5、在解决打折等实际问题的过程中，感受分数乘法在日常生活中的广泛应用，认识到许多生活中的问题都可以用数学的方法来解决。

（一）分数乘整数教学目标：结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。

理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法.体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。

教学重点：分数乘以整数的计算方法.教学难点：正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。

教学过程：一、复习铺垫、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？出示：3/8+1/8=1/3+1/5=7+9=/4+1/4+1/4=2/9+2/9=3+3+3+3+3+3=2、学生口答.3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。

4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。

质量问题教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决.交流学生计算的方法和结果。

2/5+2/5+2/52/5×3=2+2+2/5=2*3/5=6/5=6/53、比较这两种方法，有什么联系和区别？联系：两种方法的结果是一样的。

区别:一种方法是加法，另一种方法是乘法。

教师板书：2/5+2/5+2/5=2/5×3为什么可以用乘法计算？加法表示3个2/5相加,因为加数相同,写成乘法更简便．2/5×3表示什么？怎样计算？表示3个2/5的和是多少？2/5+2/5+2/5=2+2+2/5=2＊3/5=6/5用分子2乘3的积做分子，分母不变．6、提示:为计算方便,能约分的要先约分，然后再乘．三、归纳、概括:分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变试一试让学生独立观察图并列式计算。