《春》讲学稿答案——修改版

春课文的课后题参考答案春课文的课后题参考答案在语文考试中，阅读理解题占有很大的比例，为了提高同学们的阅读理解能力，下面小编为大家精心整理了春课文的课后题参考答案，供大家参考，希望对大家能有所帮助。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。

他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

阅读题：8.请用一两个词语概括出文中春花和春雨的特点。

(2分)春花：春雨：9.文中盼望着，盼望着连用，表达了作者什么心情?(1分)10.体会词语的表达效果。

(4分)①小草偷偷地从土里钻出来中钻字改成长字好不好?为什么?②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

中赶趟儿有什么表达效果?11.作者在写春风时，通过人的哪几种感觉来写的?请就第一句做具体分析(3分)12.白居易《钱塘湖春行》也是一首赞美春天的诗作，请将几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥展开描写，60字以内。

《春》的参考答案一、第一部分（第1节）：盼春第二部分（第2－7节）：绘春春草图春花图春风图春雨图春早人勤图第三部分（第8—10节）：赞春二、逐段阅读：（一）1、作者连用两个“盼望着”表达出盼望春天心情急切2、“近”准确地表达出春天还没有到来，照应了盼字。

两个“着”、两个“了”给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦之情。

（二）1、本段写出山、水、太阳睡醒的情态。

2、大处落笔画春，描写山、水、太阳睡醒的情态，把大地苏醒的景象写得形象动人。

（三）1、c 2、“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。

“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。

“嫩嫩”写质地、“绿绿”写颜色，准取缔写出春草新的特点。

（四）1、A 2、C 3、B 4、D5、“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。

侧面表现花儿的繁茂、鲜艳、甜香。

（五）1、原意是造酒，本文指文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。

还经常用来比喻事物渐达到成熟。

“卖弄”原是炫耀的意思，本文中的意思是尽情地表现，属于贬义褒用的用法。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋志南和尚的《绝句》，杨柳风指的是春风，整个诗句运用了引用的修辞方法，“杨柳风”运用了借代的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。

请将文段四句话之间关系的理清。

第一句从触觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从嗅觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从听觉和视觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。

4、这段文字突出表现了春风和煦和温暖的特点。

（六）1．这段文字描绘的是春雨图。

作者抓住了雨的特点是闪亮和细，从动景写到静景，从物写到人，由近写到远望。

2．文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写春风，“织”字是承上句像细丝的比喻而来，准确地表现了春雨的动态。

3、多、闪亮、细密4、C5、A6、……可别恼？//看……你的眼。

教案名称：《春》年级：初中学科：语文课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 能够正确流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 学习课文中的生字词，掌握其含义。

3. 分析课文中的修辞手法，体会作者对春天的喜爱之情。

4. 能够结合自己的生活实际，谈谈对春天的认识和感受。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 学习课文中的生字词。

3. 分析课文中的修辞手法。

教学难点：1. 课文中的生字词的理解。

2. 课文中的修辞手法的分析。

教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 课文动画视频。

3. 生字词卡片。

4. 修辞手法讲解资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的关于春天的诗词，如《咏柳》、《春晓》等。

2. 提问：同学们，你们对春天有什么印象？春天给你们带来了哪些感受？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 学生互相讨论，解答生字词问题。

三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的生字词，让学生上台展示生字词卡片，讲解词义和读音。

2. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并结合例子进行分析。

四、课堂练习（10分钟）1. 让学生结合课文内容，谈谈对春天的认识和感受。

2. 学生上台展示自己的发言，教师给予评价和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性和修辞手法的运用。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学的知识和方法。

六、课后作业（课后自主完成）1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活实际，写一篇关于春天的作文。

教学反思：本节课通过自主学习和课堂讲解相结合的方式，让学生掌握了课文内容，提高了学生的朗读和理解能力。

在课堂练习环节，学生能够结合自己的生活实际，谈谈对春天的认识和感受，培养了学生的口语表达能力和思维能力。

通过本节课的学习，学生对春天的认识更加深刻，对课文中的修辞手法有了更好的理解。

但在教学过程中，仍有个别学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习。

春讲学目标：知识与能力：1、流畅地有感情地朗诵课文，感知江南春季的美。

2、学会仔细察看光景，抓住光景特色描绘光景的方法。

（要点）3、推测、品尝本文优美的语言，增强好词好句的累积。

（难点）过程与方法：频频朗诵，在读中悟，读中感，读中生情。

将作者用文字描述出来的光景形象化，在脑筋中转变为一幅幅图画。

感情态度、价值观：领悟作者赞叹春季，踊跃进步的思想感情，激励学生珍惜春色，奋斗向上。

一、教案·预习导学学习过程：1、借助工具书，给加点的字注音；有感情的朗诵课文二、三遍，要求读音正确、流畅。

酝酿（）（）抖擞（）（）嘹（）亮应和（）烘（）托眨（）眼洪亮（）黄晕（）蓑衣（）涨起来（）委宛（）戴着斗笠（）薄烟（）2、下边词语我们会经常用到，请查阅字典弄清意思，标在书上，并用此中一个或几个说一段话。

酝酿朗润欣欣然舒活抖擞黄晕赶趟儿呼朋引伴卖弄如花似锦吹面不寒杨柳风一年之计在于春3、快乐搜寻：查阅资料与工具书，成立作者小档案，写在下边：图：图：图：图：图：（3）请各小组在盼春、绘春（包含五幅图）、赞春，七块内容中确立研究议论对象，每人说一个自己勾画的感想最深刻的词或句子。

可按所给句式亦可自取所好随行随页写出标注。

________________________句，使用了 ____的修辞手法【经过____（感官）】写出了____ 的 __________特色，特别是 _____词，从 _____角度写出了 ________，从而表现了作者______________的感情。

（注：可依据详细状况对所填内容增删）5、《春》是一篇满贮诗意的散文。

它以诗的笔调，描述了我国南方春季独有的风景。

在感受本文精巧的语言的同时将它摘抄在念书笔录本上。

6、查阅资料或调换自己的词句累积，收集几句相关“春”的诗句、成语、词语或歌曲。

7、依据例句仿写句子。

仿句：秋季像。

秋季像。

秋季像。

8、依据对本文语言的预习，选择以“秋实图”或“瑞雪图”，揷上想象的翅膀，运用多种修辞手法，写出一段100 字以上的文字。

课文《春》课后题答案【篇一：人教版语文七上《春》word课后题及答案】细心品味课文中描写的江南春景设题意图：通过朗读课文，感受课文内容；在反复朗读的过程中培养学生的语感；要求有感情地朗读，让学生深入到作品的意境之中，细心品味，入情入境。

朗读指导：１、读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。

２、细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视象，这是朗读好的基础。

３、以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

二、课文语言生动形象，富有表现力和感染力。

仔细揣摩下列语句，回答括号中的问题设题意图：文学是语言的艺术，刘勰说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。

”语言是作品思想内容和作者思想感情的载体，也是读者领悟作品思想内容、体会作者思想感情的桥梁，所以品味语言是语文学习的一项重要内容，也是设置本题的主要意图。

解题思路：１、语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的语言环境，因此，词不离句，句不离篇，根据语境品味语言，应该成为解题的重要思路。

２、如果就语言论语言，那将索然无味，也是没有多大意义的。

应该以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。

１、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

想像“小草偷偷地从土里钻出来”的情景──对于这个问题可引导学生充分展开想像，让学生想像的翅膀自由地飞翔。

你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？──“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？──放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。

２、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

11、春班级_________学号_________姓名_________第一课时一、学习目标：1、掌握本文中的重点字词的音形义2、反复朗读，整体感知课文，理清文章的结构，感受作者对春天的情感。

二、课前预习：1．读课文三遍以上，标注好小节，借助工具书读准下面的字词。

酝酿．．抖擞．嘹．亮应和．烘．托眨．眼黄晕．2．从下面词语中任选三个一段话，也可以从文中抄写包含这些词语的三个句子。

宛转繁花嫩叶呼朋引伴花枝招展抖擞精神3．读下面关于作者的材料，划出你认为应识记的内容。

朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人。

其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。

其散文代表作有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》等4文章写了春天的哪些景物？5．写出五个含“春”字的成语及咏春的古诗句。

咏春的诗句：含“春”的成语：三、课内导学：1、从古代诗词对春天的赞美，导入新课，同时起到了检查预习的目的。

2、听读课文，识记一些雅词。

如：朗润酝酿卖弄宛转应和嘹亮黄晕烘托舒活欣欣然繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展3、朗读课文，体味文中美感用充满喜悦和希望的感情，轻柔、舒缓的语调朗读。

边读边想，想象春风在轻轻抚摩着你，泥土、春草、花儿散发的芳香让扑面而来，百鸟和鸣的美妙歌声让人陶醉其中。

4、自读课文，理清行文思路。

探究性问题：①本文可分为三层，请在“春”前加上一个动词，以“春”的语言语形式，概括每层的意思。

②这三个层次的顺序要以调换吗？5跳读课文，体会作者情感探究性问题：①在“作者春天”之间加上一个能表达感受情的词语，来概括作者对春天的感情。

②从文中哪些词语或句子中能感受到作者的这种情感。

四：当堂训练：1、《春》的文体是，作者，字，散文家、诗人。

其散文富于诗意，善于通过仔细观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。

其散文代表作有、等。

2、根据所给意思，写出本文中出现的词语。

比喻姿态优美。

（）昏黄不明亮。

（）舒展，活动。

《春》讲稿（第一课时）同学们好，七年级语文第一学期第一单元的课文，包括3篇散文和4首古诗，这一组古今名篇描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了作者亲近自然，热爱生活的情怀。

这些优美的诗文值得我们一读再读。

单元导语，明确了本单元的学习重点：1.要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；2.把握好重音和停连，感受汉语声韵之美；3.注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

下面让我们进入到第一课《春》的学习。

我们在六年级第二学期时，学习过朱自清先生的散文名篇《匆匆》，让我们再一起来回顾一下作者的相关信息。

课后读读写写中的词语，大家要能正确书写理解词义。

先请大家翻到读读写写，自己读一读这些词语。

我们还要能理解这些词语的意思，请同学们关注课下注释。

下面让我们一起来阅读课文，这是一篇写景抒情的散文。

阅读这一类文章要解决的核心问题是作者想表达怎样的思想情感？请同学们跟老师一起朗读第一段，思考第一段直接表达了作者对春天怎样的情感。

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”我们发现文章一开篇就直接抒发了作者对春的期盼之情，而且作者反复的说“盼望着，盼望着”，可见他的期盼之情非常的热切。

东风常指春风，东风带来了能驱散冬日严寒的暖意，所以东风来了也就意味着春天也要接踵而至了。

但是作者并没有这么写，东风来了，春天也快到了，请大家再品一品原文中的这个句子：“春天的脚步近了。

”在作者心里春天并不只是四季中的一个季节，也并不只是一年当中的一个时段，而是一个生命，一个能让作者凝神细听其脚步声，期盼其到来的生命。

我们还可以进一步想象作者对春的盼望是持续的，是热切的，全部的身心都在密切注意春的每一个动静。

听到了脚步声，脚步声越来越近了，这样强烈的渴盼之情是第一段4个短句透露给我们的，让我们再来朗读一遍，请大家注意处理好重音和停连：“盼望着盼望着东风来了。

春天的脚步近了。

”春天是一个季节，一个时段，作者为何如此热切盼望着春天的来临呢？作者盼望着春天的什么呢？因此我们接下来就来解读文章所写的春天的景物。

《春》导教案两课时【教课目的】1、知识目标 : 正确、流畅、有感情的朗诵课文，感觉亲情，体会浓厚的情义。

2、能力目标 : 推测词句含义，品尝文章的语言美。

3、感神态度与价值观: 培育尊老爱幼、珍惜亲情、爱惜生命的感情【教课要点】1、整体感知文意，体会三代人相互谅解、相互礼让的朴素纯真的亲情。

2、推测词句的含义，品尝散文优美的语言。

【教课难点】理解以小见大的表现手法。

教课过程第一课时【自主学习我能行】一、新课导入：导语：春季是一屡轻轻吟唱的微风，一捧暖和光亮的阳光；春季是声声委婉洪亮的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春季是青青草尖上的一颗露水，红红的花朵上的一抹彩霞；春季是种子破土而出是拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春季是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感、流溢的诗；春季是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘脸颊上秀美羞怯；春季是我们用汗水、勤奋和智慧种植的一茬茬希望、梦幻和理想亲爱的同学们，让我们带着向往和惊喜，一同走进朱自清先生的《春》吧！二、自学指导（一）——预习与沟通1、给以下加横线的字注音或依据拼音写汉字。

酝酿（）li o（á）亮涨（）晕（hō ng（）托应和（）朗rùn（）wǎn（2、依据解说写出相应的词语。

（ 1）欢欢惊喜的样子。

（）（ 2）呼喊朋友，招引伙伴。

（）（ 3）比喻姿态优美。

（）（ 4）伸展、活动。

（）（ 5）明亮滋润。

（）（ 6）各样气味在空气里，像发酵似的，愈来愈浓。

（（ 7）一年的计划在春季考虑安排。

（）散（）转））振作（））3. 修辞方法与其余三项不同的一项为哪一项（）A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B.东风来了，春季的脚步近了。

C.鸟儿将巢何在繁荣嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的歌喉。

D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。

4．从括号里选出适合的词语，填在横线上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。

②小草也青得________（刺逼）你的眼。