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案例教学法在药剂学教学中的运用研究

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药物化学案例教学法探索

药物化学案例教学法探索

让受教 育者通过 阅读 、分析、思考和讨论 ，以提 高逻辑 推理 能力和处理 问题 的能力。通过案例教学可有效 调动 学生学 习的积 极性、主动性和创造性 ，开发学生 的创造
能 力 以及 解 决 实 际 问题 的 能力 。
２１ 案例 的选取 案例要有知识性 、典型性、针对 性、 ． 启发性 、趣味性 、实 践性等 。解析 案例 需要具有 一定的
２２ 案例 的分类 － ２ ． 故事型案例 绪论及Байду номын сангаас 章的新 课导入 可选择 故事 ．１ ２
型案例 。这些案例不仅可增加知识 的趣味性 ，更主要 的
采用传统 的逐章 “ 满堂灌 ”的讲授 方法 ，只有部分 学习基础较好 的学生能听下去 ，有 的根本不听 ，教学效 果很不理想 。笔者一度也 曾很不喜欢任 教该课程 ，但逐
心全无 。
而 中职生更应选取一些包含的理论知识较浅 ， 且与他们 日 常生活及今后 的工作岗位关系较密切的较实用的案例。 案例还要注 意时效性，教师应 关注报刊、 电视等报 道 ，把与药物化学有关 的事件 即刻摘录 ， 进行案例教学 ， 这样也 引导学生关注 时事 ，提高专业敏 感度及 责任感 。
药 物 化 学 案 例 教 学 法 探 索
尤彩 芬
（ 苏 省 苏 州 医 药 科 技 学 校 ，苏 州 ２ ５ ０ ） 江 Ｉ １０ ９
摘
要 ：药物化 学理 论教 学 中，采 用案例教 学法，鼓励学生探索求知 ，加 深对 药物 的结构 、理化性质及 用途 的理解和记忆 ，锻炼 思维
提 高分析和解决 问题的能力 ，加深职业情感等 ，是提 高教 学效 率的有 效途径 。 关键词 ：案例教 学法 ；药物化 学；教 学方 法
理论水平 ，同时要与讲授章节紧密 结合 。案例能促进学 生理解药物化学理论并 向技能形成过渡 ，对学生 的技能 形成 具有不可 忽视 的指导作用 。 案例 的选择要符 合学生实际能力并贴近学生实 际生 活。比如有些案例分析难度较大 ，适合本科院校 的学生，

项目教学法在药剂学实验课中的实践

项目教学法在药剂学实验课中的实践

参 照教 材 。 角色扮演的学生可提前 准备 ： ③结果呈 现和结论 简化 ： 教师制订详细的评分标准 ， 学生参 照实施 即可。课 内操作过程如下表 。 １ ． ３ 评 价 方 式 调 整 —— 增 强信 心
整 个 过 程 以学 生 活 动 为 主 ， 所 以在 评 分 方 面 ． 除 了教 师 评 价 外 ， 为 了鼓 励 学 生 ， 笔 者设 置 了一 定
校 出现 ． １ ９ ９ ８ 年 首次在职业 教育 中使用 ，并取得
了 良好 的成 绩 。 一直 以来 ， 该 方 法 广 受 教 育 工作 者 重视 ， 并 被 尝 试 在 多 生 学 校也 推 行 该 方 法 ， 以满 足 社 会 对 学 生
一
行为 ． 解 决 在 处 理 项 目 中遇 到 的 困 难 ［ ， 在 完 成 项 目过 程 掌 握 所 要 掌 握 的 知 识 和 技 能 。 职 业 教 育 的 核 心 是 培 养 学 生 能 掌 握 基 础 理 论 ，学 会 基 本 的 技 能 。 理 论 目标 和 实 际 目标 之 间 的 差 异 要 求 教 师 在 运 用 时 要 适 当 加 以调 整 ， 仔 细斟 酌 ， 才
有 实用价值 。
［ 关键词 】 中职教 学 项 目教 学 药剂学
项 目教 学 法 在 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 开 始 在 我 国 高
所以 ， 在 选择 教 学 内容方 面 ， 笔 者 选 择 了一 种 生 活 中常见 、 能 肉 眼 观 察 质 量 的 剂 型 —— 软 膏 剂 的 制 备 作 为 项 目教 学 的 内容 。在 教 学 内 容 调 整 方 面， 针对 学生 的思 想误 区 （ 制 剂 实 验 对 药 品 销 售
项 目教 学 法 所 设 置 的 项 目包 含 多 门 课 程 的

案例演示教学在《生物药剂学与药物动力学》药物代谢章节中的应用与探索

案例演示教学在《生物药剂学与药物动力学》药物代谢章节中的应用与探索

案例演示教学在《生物药剂学与药物动力学》药物代谢章节中的应用与探索摘要：在《生物药剂学》第五章药物代谢的教学中，采用理论讲授和案例演示相结合的方式进行授课，在演示结束后回顾与解读案例，并在整个案例演示教学后对教学满意度及教学效果进行调查。

此次教学实践发现案例演示教学可以充分调动学生的积极性和主观能动性，巩固和深化了核心知识点，促进了学生创新思维能力和综合素质的提高。

关键词：案例演示教学;药物代谢;《生物药剂学与药物动力学》生物藥剂学是研究药物及其制剂在体内的吸收、分布、代谢与排泄过程，阐明药物因素、生物因素、剂型因素和药物疗效相互关系的科学;药物动力学是应用计算机和数学的方法定量描述药物的体内过程，主要应用于筛选新药、评价制剂质量、设计合理剂型和指导临床用药等方面。

目前国内多所高校进行了教学方法的研究和尝试，如多元教学法[1]、多学科交叉法[2]、PBL方法、混合式教学法、Seminar教学法、情景剧教学法、案例教学法等。

一、生物药剂学课程教学现状生物药剂学与药物动力学是药剂学、药物分析、药理学、生物化学、临床药理学、数学与动力学的交叉学科，具有知识面广、系统性强、内容抽象、内容丰富且繁杂的特点，教师讲授和学生学习均有一定难度。

目前，国内该课程大多采用传统的“灌输式”教学法，教师占据教学主动地位，学生普遍反映课程难度较大，内容难以理解，加之学时不足和未开设配套实验课程，无法调动学生学习的积极性和主动性，学生不能对所学知识融会贯通，教学效果不理想的问题较为突出。

因此，在现有条件下，如何改进教学方法、优化教学方案、提高教学效果就成为生物药剂学与药物动力学教学改革要解决的关键问题。

二、案例教学法的教学模式案例教学是一种开放、互动的新型教学方式，常用于法学、管理学教学过程中，案例教学具有形式多样、针对性强、应用性强等特点。

任课教师在课前应进行周密的策划和准备，根据学生的自主学习规律，应用构建主义思想，围绕课程核心或衍生内容设置讨论问题，并指导学生提前阅读和思考特定案例，在讲授相应知识点后，组织学生模拟或重现现实生活中的一些场景，针对案例开展互助交流、讨论演讲，并与同学和教师进行互动和交流，完成知识内化，巩固所学知识点，通过信息、知识、经验、观点的碰撞，达到深化理论和启迪思维的目的。

案例教学法在药剂学教学中的运用

案例教学法在药剂学教学中的运用

药剂学是一门综合性应用技术科学 ， 要求理论 与实践并重 ， 而案例教学法最大的优点就是理论紧
密联系实际 ， 有利于提高学生应用专业知识分析问
题的能 力 。在 药 剂 学 教 学 实 践 中如 果 能 有 针 对 性
地、 灵活地应用案例教学法 ， 往往能起到事半功倍 的 效果 。 由于学科 的不 同 ， 在药 剂 学 教学 中案 例 的涵 义可能更加广泛 ， 包括与药剂学相关的各种实例。
ｄｆｒｎｅａ ｗ ｌ ａ ｔ ａｈｎ ｈｌ， ｄｐｅ ｎ ｔ ｏｒ ｃｒｉ ｕ ｅｔ ｉ ｄｆ ｒ ｔ ａ ｒ ａｄｄｆｒ ｉｅ ｃ ｅ ｓｈ ｔ ｃｉｇ ａｗ ｏ ａ ｒ ｔ ｅｃｕ ｅａ ｏｄ ｇ ｏｓ ｄｎｓｎ ｉｅｅ ｊｓ ｎ ｉｅ— ｅ ｓ ｌ ｅｅ ｓ ａ ｅｎ ｅ ｈ ｓ ｓ ｃ ｎｔ ｔ ｎｍ ｏ
存在 问题及 对策。案例教 学法作为一种新 的教 学方法 ， 能够理论联 系实际， 培养学生的 学习能 力， 符合 当代 药学教
育改革的发展 潮流 ， 是一种值得推 广的教学方法。
关键词 药剂学； 学方法； 教 案例教学法
药 剂学 是 医药 院校药 学及 相关专业 的主干课 程
之一 ， 其涉及 面广 、 涵盖 内容 多 、 应用 性强 ， 既具有相
例展示 的方式组 织 学 生学 习 、 研讨 、 探究 ， 而 培养 从 和提高学 生 的学 习能力 。
当的理 论深度 ， 又与 实 际 应用 、 兴 技 术 紧密 相 连 ， 新
这无疑给学生的学 习和教师的教学带来相当大的难 度， 要求教师在教学方法上不断创新 ， 培养学生学 习
的兴 趣与 热情 ， 以取得 良好 的教学 效果 。 案例 教学法 由美 国哈佛 大学 工商管 理研究生 院 在 １１ 年首 创 ， 通过对 典型 案例 的分 析进 行教 学 ９８ 是 的方 法 。教 师根 据 教 学 内容 的不 同要 求 ， 用 案 Ｊ 采

项目教学法在药学实验教学中的运用研究

项目教学法在药学实验教学中的运用研究

面对现代科学技术 飞速发展 的 ２ 世 纪， １ 为提 高教学 质量 ，高等教育 的改革如火如荼 。知 识经济社会 的发 展 迫切需要具有综合 能力 、创新 能力 、实践能力 的人才 ， 高校实验教学示 范中心、实验室和实验 教学正是理论 与 实践相 结合 ， 培养 学生创 新能力和实践能力 的重要环节 ； 对 于药学 院的学 生，实验课程是非常 重要 的课程 ，在培 养 学生的思维能力 、操 作能力 以及创新 能力的过程 中起 着举足 轻重的作用 。 所 谓项 目教学法 ，是师生通过共 同实施 一个完整 的 项 目而进行教学活动 的教学方法 ，这里 的项 目指一项具 体 的、具有实践应用价值 的课题 。项 目教学 具有如下特 点：①用于学习一定 的教学 内容 ，具有 一定的应用价值 ； ② 能将 某一教学课题 的理论知识和实 际技 能结合起来 ； ③与企 业实际生产过程或现 实商业经营活动 有直接的关 系 ；④ 学生有独立制订计划 并实施 的机会 ，在 一定时 间 范 围内可 自行组织和安排 自己的学习行为并 且有明确而 具体 的成果展示 ；⑤学 生 自己克服、处理在项 目工作 中 出现 的困难和 问题 ，项 目工作 具有一定难度 ，要 求学生 运用新 学习的知识和技 能，解 决过去从未遇 到过 的实际 问题 ；学 习结束 时，师 生共 同评价项 目工作成果［。 １ ］ ２ 项 目教学法在 实验教 学中是 一种非常有效的方法 项 目教 学法是 由美 国著名 儿童教育家伊利诺 易大学
德博 士共 同创制 的一种 以学生为本的活动教学法 ，在 当 今 国际教育 界十 分盛行［。在 药学实验教 学中推行项 目 ２ 】 教学法 ，具有非 常重要 的意义 。 项 目教 学可 以使 学 生真 正做 到将 理论 与 实践 相结 合Ｌ。教育 与生产实 践相结合 ，既提 高 了理论 学习的主 ３ Ｊ 动性 与积 极性 ， 又使得学 生通过实 际的工作锻炼 了专业 技 能，提 高了环境适应 能力和 工作能力 ，是对所 学理论 知识 的一个很好 的检 阅。 项 目教 学 过程 的 多样 性保 证 了学 生创 新 能力 的发 展 ，使得 学生不仅具有实践能力而且 具有发展能力 ，可 以随社会 的发展和职业 的不 同而不 断提 高和 发展 自己。 学生可 以在 毕业 后 以一个熟练 岗位 人员立即进入社 会和企业 生产领 域，直接参与生产过程 ，产 生即时的经 济效益和社会利益 。这不仅有助于学 生的就 业选择 ，而 且缩短 了他们 的社会 适应时间 ，一进入社会 就能很快 的 融入 到那种工作氛 围中去 。 ３ 项 目教学法在我校药剂学 实验教学 中的运用情况 药 剂学是研 究药物 制剂的处方设计 、基 本理论、质 量控 制、制备工 艺和合 理使用等 内容 的一 门综合性应用 技术科 学 。药剂 学实验 是药剂学课程 的重要 组成 部分 ， 是通 过实验 的方法 ，使 学生加深理解和巩 固在 药剂 学课 堂 中所 学 的理论知识 ，并掌握药剂学实验 的基本 技能 ，

案例教学法在高职药学专业免疫学教学中的应用

案例教学法在高职药学专业免疫学教学中的应用

能够 最大 化地 吸 收 相关 知识 。在 这 样 的 情 绪 带 动
下， 教学不 再是 一种精 神负 担 ， 学生 来说 是一 件快 对 乐 的事 。 １ ２ ２ 案例教 学法 可 以提 高 学 生 的综 合 能 力 免 ． ．
１ １ 传统 教学 方法 的缺 陷 首先 ， 统教学 方法 多 ． 传 为教 师在 课 堂 上 唱 “ 角 戏 ” 学 生 被 动 接 受 “ 鸭 独 ， 填
卢 婷 婷 等 ： 例 教 学 法 在 高 职 药 学 专 业 免 疫 学 教 学 中 的 应 用 案
４ ９
目标 ， 学生 就会 认 真 学 习 理论 知识 ， 系 案例 ， 联 结合 实践 ， 找到 问题 的解 决 办法 ， 在这 个过 程 中提高 了学 生 发现 、 析 、 决 问题 的能 力 。在 案例 的讨论 过程 分 解 中 ， 生要 学会 如何 表达 才 能更 好 地 说 明 自己的想 学 法 ， 能和 其他 学 生更 好地 交流 ， 当地表 达 自己的 才 恰 看法 ， 也有 利 于培 养学 生 的合作 意识 和沟 通能 力 。 １ ２ ３ 案例 教 学法促 进 教 学 改 革 的深 入 发 展 在 ．． 教学 过程 中 ， 笔者 用 教 学新 理 念反 思 自己的 教 学 方 法 ， 时 纠正 并更 新教 学观 念 ， 教 学方法 随之进 行 及 对 修正 ， 新教 学理 念融 汇 到 日常教 学过 程 中 ， 将 注重 学 生能 力 的培养 ， 分 、 当 地 运用 各 种 教 学 手 段 ， 充 恰 合 理运 用 案例教 学 ， 让学 生 全感 官参 与到课 程 学 习中 ， 活跃 了课 堂气 氛 ， 更重 要 的是 活跃 了学 生 的思维 ， 促 进 了教 学改 革 的发展 Ｌ ］ １ 。

案例式、探究式、基于问题式教学法等方法在药剂学教学中的应用研究


Ａｐｐｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎｓ ａ ｎｄ Ｅｘ ｐｅ ｒ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ｓ ｏｆ ｎｅ ｗ Ｔｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ Ｍｅ ｔ ｈｏ ｄｓ ｏ ｎ Ｐｈａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕｔ ｉ ｃ ｓ
Ｓ Ｏ ＮＧ Ｊ ｕ ｅ Ｃ ＨＥＮ Ｆ ｅ ｉ ｈ ｕ Ｔ ＡＮＧ Ｊ ｉ ｈ ｕ ｔ Ｊ ｌ Ｎ Ｙ ｏ ｎ ｇ
在确定 了教学案 例之后 ， 我们按 以下方式组织 了“ 灭菌制剂
这无疑对学生 的学 习和教师 的教学都提 出极大挑 战。因此 ， 就更 需要教 师在教学 中不断创新教 学方法 ， 理论联 系实 际 ， 根据教 学 内容和要求 ， 综 合应用 与其相适 应 的教 学方法 ， 加 强师生互 动 ， 才能取得更佳 的教学效果 。 目前 ， 在药剂 学教学改革 中 ， 我们 尝
药剂学是药学及 相关 专业的主干课程 之一 ． 是 一 门综合 性 、 实践性均极 强的学科 。该课程所涉及 的知识面广 ， 涵盖 内容多 ，
应用性强 ， 既需有多学科 相关 的理论知识 ， 又需与实际密切联系 ，
品不合格所产生 的药害事件 。２ ０ ０ ６ 年 患者在使用 了克林霉 素磷酸酯葡萄糖注射 液（ 商 品名欣弗 ） 后。 临床 出现胸闷 、 心悸、 寒 战、 肝 肾损伤 、 过敏性休克 等症状 ， 有 多人死 亡。 经Ｓ Ｆ Ｄ Ａ查证 ， 这是 由于厂家在生产 中未严格按工艺参 数灭菌 ， 私 自降低灭菌时 间 ， 增大灭 菌柜载量 ， 致 使制剂 灭菌 、 热 原等项检验均不合格所致 。
运用效果 。 为提高药剂学教学质量积 累了经验 。
【 关键词】 药剂学 ； 案例式教 学法； 基于 问题式 学习法 ； 探 究式教 学法 ； 直观教学 法
【 中图分 类号】Ｒ ９ ４ ； Ｇ６ ４ ２ 【 文献标识码１ Ａ 【 文章编 号】１ ６ ７ ４ － ０ ７ ４ ２ （ ２ ０ １ ３ ｝ ０ ５ （ ｃ ｝ － ０ １ ２ ６ － ０ ３

案例教学法在药剂学实验中的应用

中图 分 类 号 ： ｃ ４ ２ ４ ． １ 文 献 标 识
等的作 用。案例教 学法的兴起及其在 实验教 学 中的广 泛应 用， 在 药剂学 实验教 学中的应 用， 为提 高药剂学 实验教 学质量 ， 为
深 索。
文章编号 ： １ ０ ０ ６— ０ ９ ７ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ６— ０ １ １ ４— ０ １
程， 注重实验过程 中学生的思维方式 、 获取 信息、 处理 信息 的能 力 的提升和实事 求是 的科 学精 神 的培 养。如给 出案 例 “ 据报 载： 我国对药 品质量标准的全面控制 ， 促使 药厂提升质 量 ， 质 量 是管理 出来的 ， 而 非生产 出来 的。以后 的发展 趋势 ， 药 厂将 实 施质量风险控制” 。提出问题 “ 实施质量风险控制 ， 意味着对 每 个质控点的细化 ， 即生 产细节 的严格 掌控。那 么， 生 产过 程 对制剂质量的影响有哪些？以中药制剂 的制备 “ 渗漏法制备 桔 梗 流浸膏” 为例 ， 流浸 膏的含醇量测定各小组 差别 很大 ， 试从 实 验过程分析原 因。各实验小组展 开了讨论 ， 然后 汇总各小 组的 原因 ： 药材浸泡 时间长短 ， 装 填渗漏筒 不均匀 、 流 速控 制 、 沸 点 测定等 。这些 看似微 不 足道 的环 节 ， 对 实验 结果 的影 响却 很 大。平 时， 学生很少 主动去找原 因， 但 通过案例结合 ， 意识 到每 个生产环节 的重 要性及其 对质 量产生 的风险。尤其 是有 少数
所谓案例教学模 式 ， 即是一 种将案例 运用 于教学 过程 ， 通 过教师展示案例 ， 并组织学 生对案 例展 开讨论 ， 教师 归纳提 炼 知识点 ， 学生最后 演练等 教学程序 来实 现巩 固理 论知 识 ， 训 练 思维能力 的一种 教学策 略体系。这种 教学模 式是基 于对 当代 前沿教育理论 的学 习与实 践而提 出的… 。药剂学 是一 门药 学 专业 主干课程 ， 对药 学专业人才培养具 有非常重要 的作用 。该 课程分 为理论教学和实验 教学 ， 其学 时分配接 近 １ ：１ ， 可见该 课程实验教学 的份量之重 。药剂学 实验主要分 为三类 ： 验证性 实验 、 综合性实验和设计性实验 。其 中综合 性实验和设计 性实 验对学生 的实践能力 的要求较高 ， 涉及 到对基础学科 知识 点 的 综合应 用 ， 对实验操作 能力 的全面考察 ， 对 实验设 计的合 理性 探究 。而案 例教学法 非常适 合在综合 性 和设 计性 实验教 学 中 应用， 将其引入到药剂学实验教学 中非常有益 。

案例教学法在中专药剂学教学中的实施


地 激 发 学生 的 学 习兴趣 与 求 知欲 ， 养 学 生 的 学 习能 力 。 例 培 案 教 学法 的 应 用 有 助 于 提 高 药剂 学理 论 教 学效 果 ． 符合 ＂代 药 ３ － 学教 育 改 革 的 发展 潮 流 ， 一 种 值 得推 广 的教 学 方 法 。 是
关 键 词 ：中专 药 剂 学 案 例 教 学 法 实施 过 程 注 意 点
市 场 ， 于 治 疗 感 染 性 疾 病 。 当时 的 美 国法 律 是 许 可 新 药 未 用 经 临 床 实 验 便 进 入 市 场 的 。 到 这 一 年 的 ９ ｌ 月 问 ． 国 南 一 Ｏ 美 方 一 些 地 方 开 始 发 现 患 肾 功 能 衰 竭 的 病 人 大 量 增 加 ．共 发 现 ３ ８ 病 人 ， 亡 １ ７ ｆ 中 大 多 数 为 儿 童 ） 成 为 上 世 纪 ５名 死 ０人 其 ， 影 响 最 大 的 药 害 事 件 之 一 。 来 的 动 物 实 验 证 明 ， 胺 本 身 后 磺 并 无 毒 性 ， 成 中毒 死 亡 的 是 工 业 用 二 甘 醇 。 任 药 师 瓦特 造 主 金 斯 在 内疚 和 绝 望 中 自杀 ， 就 是 美 国 当 时 震 动 较 大 “ 胺 这 磺 酏 剂 事 件 ” 此 事 件 促 使 美 国 国 会 通 过 《 品 、 品 和 化 妆 品 。 食 药
因 ， 后 结 论 ： 吐 温一 Ｏ 吐温 一 ０ 标 准 制 定 和使 用 规 范等 最 是 ８。 ８在 方 面 还存 在诸 多 的 问 题 ， 在此 事件 中 ， 家 对 ９ 企 业 。９ 如 专 个 １ 批 次 的 鱼腥 草 注 射液 进 行 分 析 发现 ， 企 业 使 用 吐温 一 ０ 各 ８ 的含 量 为００ ％一 ． ％ ， 差 竞 达 ８ 。 而 吐 温 一 ０ 果 使 用 不 当 ． ．７ ０５ ９ 相 倍 ８如 会 引起过敏反应 ， 出现 休 克 、 吸 困 难 、 血 压 、 管 性 水 肿 、 呼 低 血 风

项目教学法在药剂学实验教学中的应用

ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５ — ３ ８ ０ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ２ ． ０ １ ７
中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ ２ ３
文献标 志码 ： Ａ
文章 编 号 ： ２ ０ ９ ５ — ３ ８ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ０ ６ ８ — ０ ４
ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｉ ｎ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ， ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｏ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｉ ｓ ｓ ｕ ， 余甜女 ： 项目 教学法在药剂学实验教学中的应用
６ ９
充分激发学生发现 问题 、思考问题并运用 知识解决 实际问题 的热情 。 为克服这些问题 ， 本课题组将项 目
对尿素软膏剂制备有较大兴趣 ， 实验设备相对简单 ， 所需原辅料均较常见 ，但完成该项 目需要一定的专 业知识和操作技能， 且制备中存在一些困难， 容易因 乳化不彻底油水两项分离导致实验失败。本项 目 难 度适中， 故以此作为教学项 目 回 。
第 ３ ５卷第 ２ 期
Ｖｏ １ ． ３ ５ Ｎ ｏ ． ２
丽 水 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ０Ｆ ＬＩ Ｓ ＨＵＩ ＵＮＩ ＶＥＲＳ Ｉ ＴＹ
２ ０ １ ３年 ４月
Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ３
项 目教学法在药剂学实验教学中的应用
吴 美媛 ， 佘 甜 女
（ 丽水 学院 成人教 育学院， 浙江 丽水 ３ ２ ３ ０ ０ ０ ）
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法被广泛运用于应用型学科教学 中。通过教学实践对 比可知 ， 案例教学方法在实用型学科 的教学效果要远好于理论型学科 。 《 药剂 学》是医学院校学科体 系中紧密联系 医药和药学 的重要 桥梁 ， 是一 门实用性很强 的学科 。［ 大 ］ 此， 在药剂学学科教学中 ，
式 、 语言 、 方 向要具有针对性 、 灵活性 、 专业性 ， 既能简单
选 定之后 ， 老师实际课堂实施前 ， 要深入研究案例 ， 分析其存在
的知识点 与问题 ， 以及 找到解决 问题 的答案或方法 ， 同时在案
例投入课堂教 学中时可能产 生的问题 ， 要 有充分的准备。 其次 ，
作者简介 ： 王景 欣（ １ ９ ８ ３ 一 ） ， 女， 山东高密， 本科 ， 药师 ； 研 究方向 ： 药剂学。
关键 词 ： 药剂 学教 学；案例教 学法； 教 学方法
１ 药剂学课程运用案例教学法的必要性
一
在进行课堂讨论 时 ， 需要给予学 生充足的 自由， 尊重其主观能 动性 ， 调动其参与性与积极性 。 对于不同的观点不可一概而论 ， 不要急于否定 ， 要从积极 的方 面给予 必要 的肯定 ， 充分发挥讨 论的作用 ， 让学生在讨论 分析中验证不 同观点。但是在给予充 分 自由的同时 ， 老师还要注 意把 握好讨论 的方 向 ， 不能离题太
明 了地阐述 基本理论 问题 ， 又能针对学生讨论过程中所暴露 出 来 的问题及 知识薄弱环节进行补强。 这些都需要老师具备较强
加大案例教学方法 的使用将会大大提高教学效果和质量 ， 对学
生 以后从事相关工作起到至关重要的作用 。
长久 以来 ， 药剂学学科教学在医学教学体系中 占据重要地 位， 提 高药剂学 教学 质量也成 为高校老 师关心和讨论 的共 同话 题， 如 果提高药剂学 教学的生 动性 、 互动 性 、 高效 性 ， 创建 良好 的教学模式是高校课改的重点 。经过教学实践证明 ， 案例教学 方法在药剂学教学 中具有积极的作用 ， 通过案例可使学生直观
２ 运用案例教 学法的关键环 节及 运用 形式 与其 他教学方 法类 似， 案例教学也具 有一定的步骤和关键
环境 ， 通常案例选择 、 学生讨 论 、 总结评价是案例教学 的 ３个关
键环节 。
为实现案例与教学内容的统一 ， 增 强学 生参与学 习与讨论
的兴趣 ， 案例选择需遵 循几个主要原则 ： （ １ ） 广泛性原则 ， 即案 例的选择不局 限于本 院校 及附属医院 ，可充分 发挥 网络的作
一
６ ７—
王景 欣 ， 王 志 强 ， 高 月娟
（ １ ． 牡丹 江医学院红旗 医院， 黑龙 江 牡丹 江 １ ５ ７ ０ １ １ ； ２ ． 牡丹江市第一人 民医院， 黑龙江 牡 丹江 １ ５ ７ ０ １ １ ）
摘要 ： 药剂 学是 医学院校 学生的重要课 程之一 ， 也是一 门应 用性很 强的 学科。结合教 学过程 中的案例进行分析 ， 然后反馈 到实践教 学 中， 能够取得 良好的教 学效果 ， 是一种值得推广的教 学方法。
地认 识药 剂学 ， 增强 他们 对药 剂学 案例 的关 注 度 ， 并 激发 他 们讨论 和研究 解决案例 问题的正确方法 ，提高其运用 专业知
的教学能力 和专业素质 ，在讨论评 价中可发挥引导的作用 ， 参 与到讨论中 ， 帮助学生进行案 例分 析， 并 最终得 出正确结论。 经过实践和理论分析 ， 案例教学方法在药剂学的课堂教学 中具有 ２ 种不 同的运用方式。 第１ 种， 案例主线式 ， 即将案例作 为课堂教学 的主线展 开 ， 将药剂学课 程知识融人案例 中， 以案 例的分析 、 讨论 、 解决 、 评论 的过程来 控制教学进度 。第 ２种 ，
远 。最后 ， 教 师对 学生 的分析 和观点做出评论 ， 特别是对在讨 论 中所运用的药剂学专业知识与案例的相关性进行深入分析 ，
般来说 ， 大学课程可简单划分为应用型学科和理论性学
科， 其 中应用型学科 具有较强 的直观性和实践性 ， 需要 搭配实 践或经验才能获得 良好 的教学效果 。在此背景下 ， 案例教学方
首先 ， 药剂学教学 的案例选择要具 备典型意义 ， 具有共 通
性， 最好具备普遍 的知名度 ， 并且从案例本身内容来说 ， 其 内容
要与教学 内容高度融合 ， 关键知识点具有极强 的相关性 。案例
用， 选择最有 效的案例 ； （ ２ ） 适 时性原 则 ， 虽 然药 剂的最终 目的 是 治疗 疾病 ， 但 随着科技 的发展 ， 药品的更新 、 开发速度较快 ， 因此案例 的选择需具备适时 陛； （ ３ ） 典型性原则 ， 药剂学课程案 例 的选择必须具备典型性 ， 通过典型案例能够使学生分析 和处
第 １ １ 期 ２ ０ １ ４年 ６月
江苏科技 信息
Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ＆ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎｏ ． １１
Ｊ ｕ ｎ ｅ ， ２ ０ １ ４
案例 教 学法在药剂 学教学 中的运 用研 究
识 的能力 。因此在药剂学课 程教学 中运 用案例教学 方法是十
分必要的 。
课后作业式 ， 这种方式是建立在课 堂教学效果分析的基础上 ，
通过课 堂教学 了解学生的基本状况 ， 课后以此为基础进行案例
讨论， 起到巩 固和复习的作用 。 ３ 案例教学法的实施过程分析 ３ ． １ 案例精 选与讲 解