湖南省衡阳市第一中学高中化学 第二章 化学物质及其变化 第一节 物质的分类(第2课时)分散系及其分类学案

第一节物质的分类（第一课时）教学目标:1.能根据物质的组成和性质对物质实行分类2.通过查阅资料等手段，浓度按不同的方法对物质实行分类教学重点、难点教学过程教学环节教师活动学生活动新课导入1.从图书馆中的能快速查找到所需要的图书或从超市中的能快速挑选到所需要的商品2.实验教师能从药品室中顺利地拿到自己所需用的试剂或用品新知学习指导阅读提出问题：化学物质的分类方法有哪两种阅读教材第20页至21页相关内容思考交流提出问题：请尝试对所学的化学物质和化学反应实行分类化学物质分为纯净物和混合物纯净物分为单质和化合物化合物分为氧化物、酸、碱、盐（各类物质都还能够再分类）化学反应可分为化合、分解、置换和复分解四种基本类型归纳整理不论是对化学物质还是对化学反应所实行的分类，都是依据一定的分类标准。

分类标准不同，则有不同的分类方法。

思考讨论根据不同的分类标准（如按组成、能否电离、结构）对化合物实行分类化合物（根据组成）化合物（能否电离）化合物（根据结构）新知学习思考讨论纯净物和混合物的比较：从有无固定组成和结构、有无固定熔沸点、化学性质等方面纯净物混合物有固定组成和结构无固定组成和结构有固定熔沸点无固定熔沸点保持该种物质的化学性质保持原有物质各自的化学性质学习探究归纳总结一类物质可能有多种不同的树状分类法，各种树状分类法间的交叉现象在所难免，这就是交叉分类法学习探究归纳总结树状分类法便于知识的积累和记忆，也是化学上常用的分类方法板书设计第二章化学物质及其变化第一节物质的分类一、简单分类法及其应用1.化合物的分类2.化学反应的分类3.交叉分类法4.树状分类法第一节物质的分类（第二课时）教学目标1.知道胶体是一种常见的分散系2.理解丁达尔效应3.逐步探究胶体与浊液、溶液的区别4.发展学生的学习兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，感受化学世界的奇妙教学重点、难点重点：胶体及其主要性质难点：丁达尔效应教学过程教学环节教师活动学生活动新课导入 1.从学过的溶液组成导入2.从纳米科技简介导入新知学习指导阅读提出问题：什么是分散系、分散质和分散剂？阅读教材第22页相关内容归纳整理分散系：把一种或多种物质分散在另一种(或多种)物质里所得到的体系。

第二章 化学物质及其变化 第二节 离子反应 第一课时 酸、碱、盐在水溶液中的电离 【学习目标】 1、理解电解质等重要概念的含义，通过概念和物质实例的对比，提升对比分析能力; 2、从电离的角度理解酸碱盐的本质，准确书写其在水溶液中的电离方程式及其含义。

【使用说明与学法指导】请同学们用20分钟左右认真阅读教材30～31页，划出重要知识，完成课前延伸案和预习自测题目，找出学习过程中的疑问写在我的疑问栏内。

提前思考完成课内探究案。

【重难点】电解质等概念的辨析、正确书写电离方程式。

第一部分 课前延伸案【知识衔接】1、实验证明：NaOH 、NaCl 、H 2SO 4的水溶液 导电；蔗糖、酒精的水溶液 能导电。

2、溶液能导电是因为有自由移动的 ；金属能导电是因为有自由移动的 。

【自主学习】1、电解质是指在 或 状态下能导电的 。

非电解质是指在水溶液或熔融状态都不导电的化合物。

2、电离：电解质在水溶液中或熔融状态下离解成 的过程叫做电离，电解质电离后才能 。

3、从电离角度认识酸、碱、盐阳离子全部是电离 阴离子全部是阳离子（或铵根离子）阴离子常见的强酸是 、 、 、HBr 和HI 等;弱酸有CH 3COOH(醋酸)、H 2CO 3等。

碱是 、 、Ca(OH)2和Ba(OH)2等；弱碱有NH 3·H 2O 、Cu(OH)2等。

【预习自测】1、下列物质是电解质的是 （ ）非电解质是（ ）①NaCl ②Fe ③蔗糖 ④酒精 ⑤NaOH ⑥H 2SO 4 ⑦石墨2、下列物质属于酸的是（ ），属于碱的是（ ），属于盐的是（ ）①HCl ②NaOH ③BaSO 4 ④NaCl ⑤Ca(OH)2 ⑥H 2SO 4 ⑦NaHSO 4【我的疑问】第二部分 课内探究案课题一：电解质与导电问题1：电解质的判断：判断下列说法的正误，并简述理由：（1）Cu 和NaCl 溶液能导电，所以Cu 和NaCl 溶液都是电解质。

（ ）化合物盐 碱 酸（2）BaSO 4不溶于水，所以BaSO 4不是电解质；蔗糖易溶于水，所以蔗糖是电解质。

物质的分类（第1课时）说课广西柳州铁一中学一、教材分析本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物质及其变化》第一节《物质的分类》。

如果说第一章是从化学科学研究手段、化学实验方面展开化学科学的话，那么，本章则是从化学学科内容方面展开化学科学，是连接初中化学与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生有效地进行高中阶段的化学学习，具有承前启后的作用。

对大量繁杂的事物进行合理的分类是一种科学、方便的工作方法，它在学习和研究化学当中有不可替代的作用。

本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分类。

因此，本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。

（对于本节课的理解，学习分类方法的目的，是在于掌握分类之后，能对未知物的性质进行预测）二、学情分析教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。

在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。

其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。

但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。

本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。

三、教学目标及重难点的确定：1．教学目标（三维目标的有机整合）：1．知识与技能能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。

2．过程与方法从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类事例入手，通过合作学习的方式，将所学过的化学知识从自己熟悉的角度进行分类，将不同的知识通过某种关系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。

并进一步通过探究活动，学习与他人合作交流，共同研究、探讨科学问题的方法。

3．情感态度与价值观初步建立物质分类的思想，体会掌握科学方法能够有效提高学习效率和效果，体验活动探究的喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，增强学习化学、探究物质变化奥秘的兴趣。