《观察中的发现》教学反思

口语交际《观察中的发现》教学设计与反思教材简介：《观察中的发现》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四单元《语文园地》中的口语交际的话题。

本单元专题是“细心观察”，在导语中就建议学生留心观察，四篇课文从不同角度反映了人们在观察中的发现：教材编排《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》四篇课文，让学生感悟细心观察的方法和结果，并在课后引导学生去观察周围的花和其他事物，写观察日记，安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”，为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。

《观察中的发现》让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现，以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，导向明确，即生活中各种有趣的现象。

渗透着细心观察的思维品质和良好习惯的培养，较好地体现了课程目标。

教学目标：1、培养学生的观察能力和口语交际能力。

2、指导学生互动交流，认真倾听他人的说话，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。

3、为写好一则日记做好准备。

教学重、难点指导学生互动交流，引导学生在交际的过程中说话有条理，激发学生敢于交际，乐于交际的情感。

课前准备：1、布置学生仔细观察生活中的事物，把有趣的发现记录下来。

2、马铃薯、吸管教学过程：一．揭示课题：同学们，今天我们来学习口语交际《观察中的发现》板书。

二.游戏1、同学们，你们喜欢唱歌跳舞吗？现在就请同学们准备好，我们来跟着一段视频一起唱歌跳舞吧！不会跳的同学仔细观察，你们也可以跳得很好的。

出示课件：唱歌跳舞视频学生观察、跳舞。

教师鼓励学生仔细观察，观察到多少跳多少2、图片观察出示4组动物图片，学生观察，说说你观察到在什么地方有什么动物，并用一句完整话说说。

小结过渡：同学们的观察力真敏锐! 我们都知道，我们现代的文字是由古代的甲骨文演化而来的，今天，我们来看看，这些甲骨文都是什么字呢？3文字观察出示文字图片，学生说观察所得，师加以引导。

师总结：世界真奇妙，只要我们细心观察，就会有许许多多有趣的发现。

习作三写观察日记知人者智，自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰［教学目标］1.引导学生运用好眼、耳等多种感官观察，养成留心观察周围事物的好习惯。

【语文要素】2.学习用比较的方法，有条理地写下观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。

【语文要素】3.了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

【语文要素】［教学重难点］1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。

2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。

［教学准备］提前一周布置观察任务，并完成观察记录表。

（友情提醒：孩子们，家中的植物，种大蒜，泡黄豆，泡绿豆，蚕宝宝，刚出生的小猫、小狗，每晚月亮的形态……这些都值得你去细心观察！赶快行动起来吧！）［教学课时］1～2课时一、课前游戏——翻拼图，说发现1.孩子们，玩过拼图吗？我想大家都不陌生吧，今天啊，老师也带来了一些好玩的拼图，但是这些拼图有些小小的不同，不需要你拼，请你来翻！翻出以后，请你告诉我发现了什么。

2.出示四块不同颜色的拼图（白色、黄色、黑色、绿色），谁想第一个来翻拼图？3.你发现了什么？白色拼图：是蚕宝宝结茧，变成飞蛾；黄色拼图：是月亮有时圆，有时弯；黑色拼图：是小蝌蚪蜕变成了青蛙；绿色拼图：是绿豆泡水后变成了豆芽。

二、创设情境，学会多感官观察1.孩子们，刚刚大家翻的那些好玩的拼图都是上一届校园观察科技节活动中的优秀作品呢！对了，第二届校园观察科技节马上就要开幕啦，这一届的主题是：我是小小观察家。

怎么样？你们想不想参加啊？光有热情可不够啊，我们先来看看有哪些活动要求。

活动要求：每位参加校园观察科技节的小选手们，可以把你最近观察的感兴趣的事物，用照片或者微视频的形式发给我们，当然还得附上一段文字解说词！2.刚刚大家都特别想参加，那谁来说说最近你观察了什么？（学生答）3.我听出来了，孩子们，你们的观察对象可真广啊：有些孩子观察的是动物，有些是植物，还有的是家里种的果子、蔬菜等，这些我们都可以称之为事物。

四上语文语文园地六教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版四年级语文上册《习作3：写观察日记》教案及教学反思【教案】教学目标：【知识与技能】1．引导学生学会观察，并在观察中有新的发现。

2．让学生把自己观察中的发现先说出来，再有条理地写出来。

3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4．学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

【过程与方法】采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

【情感、态度与价值观】培养学生写日记的良好习惯。

教学重难点：重点：培养学生观察的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

难点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

教学准备：教师：确定观察对象，布置学生连续观察。

(开学初就进行布置)学生：做好观察记录。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．围绕主题，把观察中的新发现或观察过程中发生的事情写下来。

2．语言具体生动，观察要细致，按照一定的顺序写。

教学重难点：重点引导学生运用本组作者的表达方法。

难点把观察的经过和自己的发现写具体。

教学过程：一、新课导入通过这一单元的学习，老师和大家一样，渐渐发觉了观察带给我们的快乐。

这节课老师想让大家共同分享这份快乐。

谁愿意把自己在课余观察的快乐分享给大家？二、指名试说，师生共同点评着重从以下几点入手：1．观察了什么事物，是怎样观察的？2．有什么新的发现？3．观察过程中，什么事情给你留下了深刻的印象？三、根据内容取题目1．学生说题目，师整理。

2．你喜欢哪个题目，为什么？四、明确写作要求讨论明确：1．注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。

2．能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，要坚持写日记。

可以选几则自己觉得满意的日记，认真的进行修改加工。

作为一篇习作，题目可以用《观察日记》，要注意日记的格式。

3．选自己喜欢的方式精心拟题。

五、学生起草，教师巡视学生动手开始写作文，教师巡视指导。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《口语交际：观察中的发现》教学反思人教版小学语文三年级上册第四单元《口语交际观察中的发现》教学反思中山市港口镇中心小学陈美弟《观察中的发现》是小学语文人教版三年级上册第四组课文后口语交际训练的主题。

本组口语交际紧紧围绕单元主题细心观察，在单元导语中提示了学生要留心观察，在《花种》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，在《玩出了名堂》后又安排了小练笔写写玩中的乐趣和收获。

口语交际让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。

应该说有了单元的铺垫，学生有话可说。

第一次研磨反思在第一次试教中我注重引导学生说说最近观察了什么，有哪些发现。

在课堂上，学生都从身边说说自己的发现，并在交流倾听的过程中，学会了在交流中进步。

同时我十分明确地引导学生学习交际的要求，让每位学生明确训练目标，做到有的放矢。

但由于我课前备课备得不充分，没有领悟教材，使得我的现场观察视频没有起到拓展深化交流的作用。

在视频中三个小伙伴观察猪笼草如何吃掉蚂蚁。

但是学生讲述的内容没有紧扣本次口语交际的内容，没有完整表述出自己的仔细观察，对学生没有很大帮助，使得我浪费了课堂1 / 4时间，又没有达到拓展深化交流的作用。

口语交际课要训练学生把话说完整，表达清楚，让对方听清楚、听明白。

由于小学生生活经历少，口语能力较弱，无论口语交际的内容、方式和语言形式都较生疏，也欠缺良好的交际态度和听说习惯。

所以学生互动前的示范很重要。

小学生模仿力强，直观形象的示范，能使他们从中学到甚至悟出一些交际语言的方式方法。

第一次教学是在三（2）班，这个班的学生比较活跃，课堂的气氛相当不错，但是教学的设计与课堂的生成总是存在着差异，以及个人紧张等问题，有些地方我觉得还可以更好。

观察中的发现（通用5篇）观察中的发现篇1教学目标：1.培养学生乐于观察，积极发现生活中的有趣现象，并乐于说出来与别人分享的习惯。

2.引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。

3.培养学生把话说清楚，能有一定条理的把观察过程说清楚，说完整的能力。

教学重点、难点：打开学生思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣发现；引导学生做到互动交流，学会认真倾听和积极质疑。

教学准备：1. cai2. 课前布置学生认真观察生活中的有趣现象，并思考一下为什么会有这种现象。

教学过程：一、课前游戏：跟我学二、引入课题听说三（4）班的孩子们很会观察，今天，我们就一起来交流一下《观察中的发现》（板书课题）三、游戏中说1、我们一起来做做游戏，考考大家的眼力。

请看晚上的天空，你发现了什么？2、真了不起，竟然发现了天上的秘密。

再来一个好吧！画中藏着梳子、哑铃和毛笔，你们看到了吗？3、注意找到以后，要用嘴说清楚，不能用手指。

小结：通过观察，我们很容易就完成了两个有趣的游戏。

其实在生活中，只要我们认真观察，就会发现很多有趣的东西。

听，有三个孩子正在说他们在生活中的观察发现呢。

四、联系生活，交流发现1、同学们，你们在生活中一定有不少发现，说出来给大家分享一下吧！2、大家的发现真多，真有趣！这样吧，我们先在小组内说说，然后收集起来。

3、注意要求：认真听别人说，记住别人的发现，看哪个同学记得最多、最清楚。

咱们就把他评为“收集专家”。

4、汇报。

5、大家的发现可真有趣。

听了之后，你对谁的发现最感兴趣？选择大家最感下去的两到三个发现交流什么时候看到的，怎么会是这样？等等，提醒学生把话说具体。

6、你们对谁的发现最感兴趣，可以问问他。

通过刚才的交流，我们对大家的发现了解得越来越深，越来越透彻。

很有趣吧？这样吧，我们从组内选出一个发现者，像刚才那样，一起交流，可以提问，可以补充，也可以讨论。

7、大家的发现真是太有意思了，我们几乎不想停下来。

《童年的发现》教学反思教学反思《童年的发现》在这学期的教学过程中，我选择了《童年的发现》作为教学内容的一部分。

这是一本非常有意义的儿童文学作品，通过描写一个小男孩的童年生活和成长经历，引导孩子们关注自然、积极主动地探索和思考世界，培养他们的观察力和思维能力。

在教学过程中，我发现了一些优点和不足，并进行了相应的反思和改进。

首先，这本书的优点在于其丰富的内容和生动的描写方式。

作者通过自己的亲身经历，描述了很多有趣的场景和情节，让孩子们能够更好地感受和理解角色的情感和行为。

例如，在第一章中，作者描写了小男孩通过观察鸟类的行为和建筑巢穴的方式，引发了孩子们对自然的好奇心，并鼓励他们积极去探索和发现。

这样的描写方式非常生动有趣，能够激发孩子们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力。

其次，我在教学中运用了许多互动和合作的教学方法，使学生们更加积极参与进来。

例如，在阅读过程中，我通过提问的方式引导学生们思考书中的问题，并《童年的发现》教学反思（二）《童年的发现》是一篇描写童年探索与成长的故事，通过讲述主人公小明在童年时代的一次偶然发现，表达了童年探索的重要性和童心的可贵之处。

这篇文章在语文教学中起到了启发学生的作用，但也存在一些值得反思的地方。

首先，这篇文章的主题是童年的发现，旨在表达童年时期探索和发现之重要性。

故事中的小明在一次偶然的机会下，发现了一只受伤的小鸟，并帮助它治疗伤口。

通过这个经历，小明懂得了照顾弱小生命的重要性，也体验到了分享和关爱的喜悦。

这个故事鼓励孩子们勇于探索，关注身边的小事物，培养他们的好奇心和对生命的尊重。

在语文教学中，这篇文章能够引发学生对童年时光的回忆和反思，同时也鼓励学生在学校和生活中多积极参与到各种探索和发现中去。

然而，这篇文章存在一些问题值得我们反思。

首先，文中对于小明的人物形象刻画略显平面，仅仅描述他的好奇心和敏锐的观察力。

我们可以更加细致地刻画小明的性格特点，例如他的关心他人、热爱自然的一面，以及他在治疗小鸟伤口的过程中表现出的细心和耐心等等，这样可以使人物形象更加丰满，让学生更容易与主人公产生情感共鸣。

《语文园地四》教学反思15篇《语文园地四》教学反思1教学目标：1、口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、习作练习：写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣、自己最想写的。

做到格式正确，内容有新鲜感，让学生养成写日记的好习惯。

3、自主发现：能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

4、日积月累：读读背背农谚歌谣，读读认认关于网了解鲁班的故事，也可以通过查阅书籍、上网等多种途径收集更多的资料。

教学重点：培养学生留心观察，认真听别人说话和多积累的习惯。

教学难点：使学生养成处处留心观察、时时勤于动手的好习惯。

教学准备：实物投影仪。

教学安排：4课时教学流程：【第一课时】（口语交际观察中的发现）一、激趣导入。

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都做了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、小组交流。

要求：组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。

交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

（说的同学要把自己的发现说清楚，内容要具体；听的同学要认真倾听。

）三、全班交流。

比照自己的观察、发现，想想有哪些地方可以改进一下，然后每组推荐代表到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

四、小结延伸。

同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也能有所启发、有所收获。

同学们，神奇美妙的.大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活中的有心人！【第二课时】（习作写观察日记）一、谈话，导入新课。

幼儿园观察与发现课程实践案例及教学反思导语：幼儿园作为孩子人生中最重要的阶段之一，在教育方面的重要性不言而喻。

观察与发现课程作为幼儿园教学的重要组成部分，对于幼儿的认知、探索和学习能力有着重要的影响。

在实际教学中，如何设计和实施观察与发现课程是每位幼儿园老师都需要认真思考和实践的问题。

本文将结合实际案例，从深度和广度的角度对幼儿园观察与发现课程进行全面评估，并进行教学反思，帮助读者更深入地理解和掌握这一重要教学内容。

一、实践案例共享1.1 案例背景描述在某幼儿园进行观察与发现课程的实践中，老师选择了“四季变化”作为主题。

通过观察自然界和动植物的变化，引导幼儿们发现四季交替的规律，并培养他们对自然的敬畏和探索精神。

1.2 课程设计与实施为了让幼儿更加深入地了解四季变化的规律，老师们设计了一系列的观察活动。

在春天，带领幼儿们到校园中观察花朵的生长变化；在夏天，组织孩子们观察树木的叶子生长和草地上昆虫的活动；在秋天，鼓励幼儿们观察树叶的颜色变化；在冬天，引导孩子们观察雪花的形状和特点。

通过这样的观察活动，幼儿们逐渐了解到四季变化的原因和规律。

1.3 教学效果评价观察与发现课程在幼儿园的实践中取得了良好的教学效果。

孩子们通过观察自然的变化，不仅增加了对自然界的兴趣，还培养了他们的观察力、分析力和动手能力。

家长们也对这样的观察与发现课程给予了积极的反馈，认为孩子们在这样的课程中学到了更多的知识和技能。

二、教学反思与个人观点2.1 教学反思虽然观察与发现课程在实践中取得了一定的成效，但也暴露出一些问题。

在课程设计上可能存在单一和重复的情况，比如在不同季节引导幼儿观察树木的叶子生长，可能使得课程缺乏新颖性和多样性。

在实施过程中，老师们的引导和讲解可能过于简单，对于幼儿的认知能力和学习需求没有充分考虑。

在评价和总结环节，缺乏系统性和深度性的反思，无法对幼儿的学习情况进行全面的了解和分析。

2.2 个人观点与理解在观察与发现课程的实践中，我认为应该注重以下几点：课程设计要注重多元化和个性化，通过引入不同的主题和内容，满足不同幼儿的学习需求；在实施过程中，老师们应该充分了解幼儿的认知水平和兴趣特点，针对性地进行引导和讲解；在评价和总结环节，应该形成系统的评估体系，帮助老师和家长全面了解幼儿的学习情况，从而更好地调整教学策略和方法。

《观察中的发现》教后反思
马寨小学陈红娟
《观察中的发现》是口语交际课。

这样的课不仅有利于提高了学生的口语表达能力，还培养了学生的观察能力，更重要的是能激发学生观察的浓厚兴趣，使他们感受到与人交流的乐趣。

这节课最大的成功就在于自始而终的情境深深吸引着学生。

口语交际课要想方设法创设情境。

新课标在口语训练上提出这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际”。

这是口语交际训练的一条重要途径。

学生口语交际能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。

特别是低年级学生，他们年龄小、注意力易分散、形象思维占主要优势，教师要创设多种多样的情境，引起学生口语交际的欲望，激发他们口语交际的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际。

本节课中，学生交流这一环节，学生把观察的对象局限在动物身上，争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，所以大部分学生口语表达的重点都是自已观察到的内容的描述，所以习作时学生写的都是自已观察到的样子，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。

发现这个现象后，我开始引导学生重点将自已是怎么观察的，自已发现新现象的过程描述清楚，所以在写作时，学生就不单单是“我观察到的是……”而是将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程写了下来，这就为
观察的内容提供了真实性的证词。

在今后的教学中，要继续加强学生练笔训练，引导学生留意我们身边的事物，及时用笔去记录丰富多彩的世界，使学生真正喜欢写文章，写日记。