优质课4.1 小数四则混合运算

沪教版五年级数学上册《小数的四则混合运算》评课稿1. 引言本文档是针对沪教版五年级数学上册的课程内容《小数的四则混合运算》进行评课的文档。

本课程旨在帮助学生掌握小数的四则混合运算的基本原理和方法，并能够熟练运用于实际问题中。

本文档将从课程目标、教学内容、教学方法、教学资源和课堂评价等方面对该课程进行评价和分析。

2. 课程目标2.1 知识目标•理解小数的概念和性质；•掌握小数的加减乘除的运算规则；•熟练运用四则混合运算解决实际问题。

2.2 能力目标•培养学生的逻辑思维能力；•培养学生的应用问题解决能力；•培养学生的运算技巧和口算能力。

2.3 情感目标•培养学生的数学兴趣和学习兴趣；•培养学生的自信心和合作意识；•培养学生的全面发展能力。

3. 教学内容3.1 小数的概念和性质本节课将通过多种教学资源，介绍小数的概念和性质。

教师将利用教学板、教材配套的多媒体素材，以及实物等教具，引导学生理解小数的含义、小数点的位置和小数的读法等基本概念。

同时，通过举例和练习，帮助学生掌握小数的大小比较规则、小数的化简和分解等性质。

3.2 小数的加减乘除的运算规则本节课将详细介绍小数的加减乘除的运算规则。

教师将通过教材中的案例、计算练习和教学板展示，逐步引导学生掌握小数的加减乘除的运算步骤和方法。

同时，教师将提供多种实际问题，让学生应用所学知识解决问题，培养学生的应用问题解决能力。

3.3 四则混合运算的应用本节课将进一步让学生应用所学知识解决四则混合运算的实际问题。

教师将设计一系列情境，如购物计算、图表分析等，让学生通过分析问题、提取关键信息，运用所学的运算规则解决问题。

同时，教师将鼓励学生合作学习、互动讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 教学方法4.1 演示法教师在课堂上通过展示教学板、使用多媒体素材等方式，演示小数的概念、加减乘除的运算步骤和解题方法，以便学生更直观地理解和掌握相关知识。

4.2 合作学习法教师将鼓励学生合作学习，让学生分组或配对进行讨论、解题，通过合作互动提高学生的学习兴趣和解题能力。

《小数四则混合运算》说课稿《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《小数四则混合运算》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数四则混合运算》说课稿1一、教材分析小数四则混合运算的教学内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的，它既是对小数四则运算的复习，也是对整数四则混合运算的运算顺序的进一步巩固，同时，以本单元教学内容为载体，可以很好地启发引导学生体会迁移、类推等数学思想方法。

本课时主要关注小数四则混合运算的计算方法。

按照新课程标准，教材编排的小数混合运算的步骤以两步为主，不超过三步；在具体数据的选用上一般不超过两位小数；括号只用到中括号；在计算内容上强调学生掌握小数四则混合运算的顺序，不安排过多、过难、过繁的计算。

教学目的：1．结合生活实际创设问题情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，掌握小数四则混合运算的运算法则。

2．培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。

3. 体会小数四则混合运算在实际生活中的应用价值，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。

教学重点：使学生熟练地掌握小数四则混合运算的运算顺序，正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。

教学难点：能正确、迅速地进行小数四则混合式题的运算。

二、说教法根据以上教学目的，为了更好地突出重点，突破难点，在教学中我决定采用复习法、情景创设法、探索法、尝试法等教学。

复习旧知，可以为新知铺垫，促进学生知识正迁移。

《数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。

数学，对小学生来说，往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”。

如果在数学中能够密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学起来必然亲切、实在、有趣、易懂。

（精品教案）《四则混合运算》讲课稿范文（精选5篇）为大伙儿收集的《四则混合运算》讲课稿范文（精选5篇），仅供参考，希翼可以帮助到大伙儿。

本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在差不多掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上举行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，并且它也是为未来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。

教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决咨询题，在这一过程中体味到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际咨询题。

1。

体味小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，别超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常日子中的实际咨询题。

2。

在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体味数学知识的联系。

3。

利用小数计算来解决咨询题，进展学生的应用意识，体味数学的价值。

这节课我要紧采纳合作学习、自主探索、讨论发觉的教学办法，放手让学生在有限的时刻和空间里，依照自个儿的学习体验、用自个儿的思维方式，经过计算、探索、讨论、观看、比较等方式，自由地、开放地去探索，去发觉，去“再制造”新知识。

1。

合作讨论学习的办法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。

在本课当学生依照“电视广告”情境提出咨询题后，让学生小组合作讨论解决，别仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。

2。

计算、观看、发觉的办法：在经过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观看两种解法的综合算式，从而发觉小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。

在巩固练习中也让学生经过计算自个儿发觉办法，培养学生自主探索的精神。

1。

复习铺垫，情境引入。

教学一开始，经过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回忆了整数混合运算顺序。