新部编人教版五年级语文上册电子书-2020部编五年级上册电子书

12、古诗三首教材解析本课由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成，这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。

《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗。

前两句突出一个“悲”字，“死去元知万事空”的意思是说“我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了”，“但”字使意思一转，指出唯有一事不空，那就是“不见九州同”。

诗人临终前悲枪的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一，以万事之空来衬托一事的不能忘怀，遗憾、悲愤之情袭扰着临死前的诗人。

后两句由悲愤转为激昂，“王师北定中原日”，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望；“家祭无忘告乃翁”，则是诗人把看到祖国统一的希望寄托于后代子孙，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。

《题临安邸》是诗人林升题写在临安一家旅店墙壁上的诗。

首句中“山、楼”两个叠词的运用，让鳞次栉比的亭台楼阁、重重叠叠的青山，仿佛出现在眼前，给人以美好的感受。

但是，面对国家大好河山被金人践踏，南宋官员却不思收复故土，诗人不由反问道：“西湖歌舞几时休？”愤怒之情跃然纸上。

“暖风熏得游人醉”中，“暖风”一语双关，在诗中既指自然界的春风，又指当时的淫靡之风；“游人”在这里不是指一般游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。

“直把杭州作汴州”一句中，“汴州”曾是北宋的都城，人口众多，商业繁华，后被金侵占。

北宋灭亡后，宋高宗赵构登上阜位，定都临安（今浙江杭州），史称“南宋”。

全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安。

《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共315首，教材选的是其中一首。

诗的大意是：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐暗的沉闷局面实在让人心痛。

我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。

前两句用了两个比喻，“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革；“万马齐暗”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁钾，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。

10.牛郎织女（一）教材解析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了。

到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。

当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的社会现实形成了尖锐的矛盾。

在这样的历史背景下，《牛郎织女》的故事情节不断丰富和完善，经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表作，千百年来，流传不绝。

故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。

在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。

可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方。

最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。

《牛郎织女（一）》是故事的前半部分。

虽篇幅较长，但结构清晰。

以牛郎的成长经历“童年一成人一成家”展开情节。

第1~2自然段概括介绍了牛郎凄苦的身世；第3~8自然段讲述了牛郎和老牛相依为命，结下了深厚的感情；第9自然段到课文结尾，讲述了牛郎得到老牛相助，与织女相识的经过，此部分插叙介绍了织女在天宫的生活情况。

课文情节曲折动人，牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点叙述。

牛郎善待老牛，无论寒暑吃、喝、住，都细心照看。

他把老牛当作亲人，常常把看见的、听见的事告诉老牛，老牛仿佛也有了默契……这部分讲述，为下文老牛变身会说话的神牛，道破“仙女下凡”的天机，成就牛郎织女的奇缘埋下了伏笔。

牛郎和织女相识的过程也是一波三折，首先是老牛忽然会说话，并且给牛郎泄露天机。

然后是牛郎按照老牛的话，捡起了粉红色的纱衣，和织女相识。

而织女逃离天庭，想追求自由，多玩了一会儿，才遇到忠厚老实的牛郎。

一切机缘巧合让牛郎织女有机会互诉衷肠，互相吸引，最终结为夫妻。

课文语言通俗、浅显易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。

2020人教版部编本五年级上册语文书课后习题参考答案第一课《白鹭》一、朗读课文。

说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

答：白鹭美，美得像一首诗。

（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。

正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。

”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。

（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

”这是一种和谐、悠然的美。

（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。

正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

”二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

第6自然段：清田独钓图。

第7自然段：清晨放哨图。

第8自然段：黄昏低飞图。

第二课《落花生》一、分角色朗读课文。

说说课文围绕落花生写了哪些内容。

答：课文围绕落花生讲了种花生、收花生、吃花生、谈（议）花生等内容。

二、从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”父亲的话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点。

父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理。

三、小练笔。

部编人教版五年级语文上册电子课本课件目录第一单元 (1)1白鹭 (2)2落花生 (4)3桂花雨 (6)4*珍珠鸟 (9)◎口语交际：制定班级公约 (11)◎习作：我的心爱之物 (12)◎语文园地 (13)第二单元 (15)5搭石 (16)6将相和 (18)7什么比猎豹的速度更快 (23)◎习作：“漫画老师” (26)◎语文园地 (27)第三单元 (29)8猎人海力布 (30)9牛郎织女(一).....................3310*牛郎织女(二) (38)◎口语交际：讲民间故事 (41)◎习作：缩写故事 (42)◎语文园地 (43)◎快乐读书吧 (45)第四单元 (47)11古诗三首 (48)示儿 (48)题临安邸 (48)已亥杂诗 (49)12少年中国说(节选) (50)13圆明园的毁灭 (52)14*木笛 (55)◎习作：二十年后的家乡 (58)◎语文园地 (59)第五单元 (61)15太阳 (62)16松鼠 (64)◎习作例文：鲸 (67)风向袋的制作 (69)◎习作：介绍一种事物 (70)第六单元 (71)17慈母情深 (72)18父爱之舟 (76)19*“精彩极了”和“糟糕透了” (80)◎口语交际：父母之爱 (83)◎习作：我想对您说 (84)◎语文园地 (85)第七单元 (87)20古诗词三首 (88)山居秋暝 (88)枫桥夜泊 (88)长相思 (89)21四季之美...........................9022鸟的天堂 (92)23*月迹 (95)◎习作：即景 (98)◎语文园地 (99)第八单元 (101)24古人谈读书 (102)25忆读书 (104)26*我的“长生果” (107)◎口语交际：我最喜欢的人物形象 (110)◎习作：推荐一本书 (111)◎语文园地 (112)识字表 (115)写字表 (118)词语表 (120)标*的是略读课文一花一鸟总关情。

新部编人教版五年级语文上册电子书_【精品】新人教版(部编版)五年级语文上册教材课文目录2019 部编版五年级语文上册教材目录（2019 年5 月版）五上第一单元白鹭落花生桂花雨4※.珍珠鸟口语交际制定班级公约习作我的心爱之物语文园地一黄鹤楼送孟浩然之广陵/（唐）孟浩然第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元搭石将相和什么比猎豹的速度更快习作“漫画”老师语文园地二猎人海力布牛郎织女（一）10※.牛郎织女（二）口语交际讲民间故事习作缩写故事语文园地三乞巧/（唐）林杰1古诗三首示儿/（宋）陆游题临安邸/（宋）林升已亥杂诗/（清）龚自珍1少年中国说1圆明园的毁灭14※.木笛习作二十年后的家乡语文园地四1太阳1松鼠习作例文鲸风向袋的制作习作介绍一种事物1慈母情深1父爱之舟19※.“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际父母之爱习作我想对您说语文园地六20.古诗词三首山居秋暝/（唐）王维枫桥夜泊/（唐）张继长相思/（清）纳兰性德第八单元2四季之美2鸟的天堂23※.月迹习作即景语文园地七渔歌子/（唐）张志和2古人谈读书2忆读书26※.我的“长生果”口语交际我最喜欢的人物形象习作推荐一本书语文园地八观书有感（昨夜江边春水生）/（宋）朱熹语文学习需要做的事情阅读、背诵、日记、生活、作文对于学好语文,提供以下几点建议除了字、词、句、章等基础的识记知识掌握之外，还要做好以下几点大量阅读。

博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。

大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。

美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。

语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。

这些孩子往往有很多的积累语词的积累、素材的积累、情感的积累等。

这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。

8、冀中的地道战教材解析地道战是抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的一种作战方式。

《冀中的地道战》分别从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面作了详细介绍，歌颂了我国人民在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。

课文分为三部分。

第一部分（第1~2自然段）介绍冀中地道战出现的原因、背景。

第二部分（第3-7自然段）重点介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。

第3自然段先总体介绍，作者用“奇迹”一词形容地道战，可见地道的构造巧妙，作用非凡。

第4-7自然段，作者依据地道的不同式样和结构，分别介绍了地道如何保护人民生活生产、如何对付敌人、如何防御敌人的破坏以及如何了解地面敌情信息等，体现了它设计周密、易守能攻、富有创造性的特点。

第三部分（第8自然段）总结全文，再次用“惊人的奇迹”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。

整篇文章由浅入深，妮娓道来，语言平实却引人入胜。

本文作为本单元的最后一课，学习提示提出“带着问题”读课文的要求。

要求学生边读边思考，做一个积极的阅读者，从而更快地关注到关键信息，更好地理解文章内容，由此提高阅读速度。

课后第一题，通过两个学习伙伴的讨论交流，引导学生了解如何在阅读过程中积极主动地提出问题，体会带着问题读文章提高阅读速度的好处。

课后第二题，旨在引导学生把握文章内容和主旨。

地道战成功的关键首先是在xxxx的领导下，人民群众能够发挥智慧，创造新的斗争方式。

其次是地道具有独特的优势和特点：设计精巧，易守难攻。

更重要的原因，是中国人民在艰苦的斗争环境中所表现出的保家卫国的勇气和力量，这是智慧的源泉。

教学目标1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

人教版小学语文五年级上册课文1窃读记转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。

放学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错......”. 走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

我可以安心了。

但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

我跨进店门，暗喜没人注意。

我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。

哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一-遍。

啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一-匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕一这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。

有时，一本书要到几家书店才能读完。

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说:“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”当饭店飘来--阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。

我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。

每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。

我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。