最新整理四年级语文古诗《题西林壁》教案

古诗三首题西林壁教案古诗三首《题西林壁》教案一、教学目标1、引导学生有感情地朗读并背诵《题西林壁》。

2、帮助学生理解诗句的意思，感受庐山的不同形态。

3、让学生明白“当局者迷，旁观者清”的哲理，培养学生客观全面看待问题的思维方式。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的含义，体会诗人所表达的情感。

领悟“当局者迷，旁观者清”的道理。

2、教学难点如何让学生将诗句中的哲理与生活实际相联系，学以致用。

三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。

2、讲授法：讲解诗歌的背景、作者生平和诗句的意思，帮助学生理解诗歌的内涵。

3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的哲理，引导学生思考如何在生活中应用。

四、教学过程1、导入新课展示庐山的图片或视频，让学生说一说对庐山的印象。

提问：“你们知道古代有一位诗人游览庐山后写下了一首著名的诗吗？”引出课题《题西林壁》。

2、作者简介简单介绍苏轼的生平、文学成就和他在诗词方面的风格特点。

3、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

指名学生朗读，其他学生评价。

4、理解诗意逐句讲解诗句的意思，重点解释关键词语，如“题”“西林”“横看”“侧看”“远近高低”等。

结合图片和注释，让学生用自己的话描述诗句所描绘的庐山景色。

5、感悟哲理引导学生思考：诗人为什么说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”？小组讨论，让学生结合生活实际，谈谈对这句诗所蕴含哲理的理解。

教师总结：这两句诗告诉我们，由于人们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要想认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。

6、背诵诗歌给学生一定的时间，让他们自由背诵。

采用小组背诵、全班齐背等方式，检查学生的背诵情况。

7、拓展延伸让学生说一说还有哪些诗句也蕴含着深刻的哲理。

布置作业：让学生根据自己对这首诗的理解，画一幅庐山图或写一篇读后感。

四年级语文教案《题西林壁》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《题西林壁》。

（2）理解古诗中的字词含义，体会诗人所表达的思想感情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读古诗的内容和意境。

（2）学会通过诗句体会作者的情感，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国大好河山的秀美壮丽，培养学生的爱国情怀。

（2）学会欣赏古诗，激发学生对古典文学的兴趣。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《题西林壁》。

2. 理解古诗的意境和诗人所表达的思想感情。

三、教学难点1. 诗句中字词的含义和翻译。

2. 体会诗人情感，理解古诗意境。

四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示诗句和解析。

2. 参考资料，用于辅助教学。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）介绍诗人苏轼及其作品《题西林壁》。

2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗，注意停顿和语气。

（2）学生通过参考资料，了解诗句中的生僻字词含义。

3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，体会古诗的意境和诗人情感。

（2）各组分享讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 解析诗句（1）教师针对诗句中的重点字词进行解析，帮助学生理解。

（2）引导学生通过诗句想象画面，体会诗人所表达的意境。

5. 情感体验（1）教师引导学生体会诗人的情感，感受古诗的魅力。

（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。

6. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读古诗，注意语气和节奏。

（2）学生跟随教师一起背诵古诗，加强记忆。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调古诗《题西林壁》的特点和价值。

8. 作业布置（1）学生回家后，向家长介绍所学古诗《题西林壁》。

（2）完成课后练习，加深对古诗的理解。

9. 课后反思教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。

六、教学拓展1. 欣赏其他描写山水风光的古诗，如《望庐山瀑布》、《春晓》等，进一步体会古诗的意境和情感。

部编版语文四年级上册题西林壁优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册题西林壁优秀教案第【1】篇〗一、教学目标知识与技能：正确读写、理解“横、壁”等生字，了解作者简介，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法：通过朗读与体会，学习作者传情达意的手法。

情感态度与价值观：感受诗歌中蕴含的哲理。

二、教学重难点教学重点：理解诗意，感受诗歌意境。

教学难点：领会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的哲理。

三、教学过程（一）导入新课，激发求知欲谈话导入，畅谈旅游经历，进而引出《题西林壁》（二）初读课文，质疑问那1、介绍作者苏轼：北宋著名的文学家，他字子瞻，与苏辙、苏洵并称“三苏”。

2、解题题：题写。

西林：西林寺。

壁：墙壁——题写在墙壁上的诗歌。

3、教师范读，纠正字音，明确朗读节奏。

4、教师带领学习横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

（1）“横”是什么意思？各不同是什么意思？（2）谁能用自己的话说说这两句的意思：从正面看是连绵起伏的山岭，从侧面看是高峻的山峰，从远处、近处、高处、低处会呈现出不同的景哲。

（3）“岭”和“峰”有什么不同呢？（出示）（4）在前两句中，你体会到了怎样的情感？（5）带着感情，再来读一读。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（小组合作讨论）（1）学生汇报“识”、“缘”，教师补充“真面目”。

（2）学生汇报诗意。

（3）学生联系生活谈一谈学习后两句的感受。

（4）全班同学带着感情，齐读整首诗。

5、总结汇报本节课收获，可以是手法上，可以是情感上的，可以是内容上的。

6、布置作业写一写四季的庐山、早晚的庐山、晴雨的庐山。

7、板书设计〖部编版语文四年级上册题西林壁优秀教案第【2】篇〗教学目标：１、了解《题西林壁》的意思，体会诗的意境和诗人的思想感情。

２、弄懂诗句的意思，了解诗歌内容。

３、培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

教学重、难点：理解《题西林壁》的内容，体会诗的意境，有感情朗读课文。

教学难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗的`意境。

题西林壁教案（优秀5篇）《题西林壁》教案篇一教学目标1．知识本事目标：有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。

2.过程方法目标：学习如何让解读诗歌。

3.情感态度价值观目标：培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。

教学重点经过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

教学难点体会诗中描绘的景象。

课时安排1课时相关资料背景资料：苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。

瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。

《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描述庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。

描述山的诗歌：1.白日依山尽，黄河入海流。

(王之涣：《登鹳雀楼》)2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。

（孔子）3.绿树村边合，青山郭外斜。

（孟浩然《过故人庄》）4.空山不见人，但闻人语响。

(王维：《鹿柴》)5.《望庐山瀑布》《大林寺桃花》教学过程一、导语（由介绍诗人入手）师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。

而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今日教师就带你们一齐认识一位十分了不起的人物（出示：宋苏轼）1.简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风）2.今日我们就一齐来学习他其中的一首诗。

（出题解题）3.简介诗的生成背景。

（帮忙学生理解诗意，体会意境）在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最终一首。

二、学习古诗1.初读古诗，读准字音。

（1）同桌互读，检查预习情景，互相指正。

（设计意图：因为本首诗没有生字，学生完全有本事做到相互间指正，读好，也能落实互相学习的习惯与本事培养。

）（2）指名读，师作适当的鼓励评价。

《题西林壁》教案优秀9篇《题西林壁》教案篇一一、教育目标。

知识和技能：正确读写，理解横、墙等生字，理解作者的介绍，可以正确、流利、感情地读诗。

过程和方法：朗读和体验，学习作者传达感情的手法。

感情态度和价值观：感受诗中含有的哲理。

二、教育的重要难点。

教育要点：理解诗意，感受诗意。

教育难点：理解不知庐山的真面目，只有这座山的哲理。

三、教育过程。

(1)引进新课程，激发知识欲。

谈话导入，谈旅行经验，引出问题西林壁(2)初读课文，质疑其。

1.介绍作者。

苏轼：北宋着名文学家，他的文字展望，与苏辙、苏寅并称三苏。

2.解决问题。

问题：写问题。

西林：西林寺。

墙：墙——写在墙上的诗。

3.教师范读，纠正字音，明确朗读节奏。

4.教师领导学习。

横看岭侧成峰，远近高低各不相同。

(1)横是什么意思？不同的意思是什么？(2)谁能用自己的话来说明这两个意思正面看是连绵起伏的山，从侧面看是高峻的山，从远处、近处、高处、低处出现不同的景哲。

(3)岭和峰有什么区别？(显示图像)(4)在前两句中，你感受到了什么样的感情？(5)带着感情，再读一遍。

不知庐山的真面目，只在这座山里。

(团队合作讨论)(1)学生报告知识缘，教师补充真面目。

(2)学生报告诗意。

(3)学生与生活联系，谈学习后的两句感觉。

(4)全班同学带着情感，一起阅读整首诗。

5.总结。

报告本课程的收获可以是手法、感情、内容。

6.配置作业。

写四季庐山，早晚庐山，晴雨庐山。

7.板书的设计。

有点儿。

有点儿。

古诗题西林壁教学设计篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

教学时间：两课时题西林壁学习目标：1、激发学生学习古诗的兴趣，感受诗歌语言的魅力。

2、培养学生探索诗意的能力。

部编版语文四年级上册题西林壁教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册题西林壁教学设计第【1】篇〗一、教学目标图片1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵下来。

2.通过朗诵理解诗句的内容，体会作者的心境。

3.感悟诗歌中所蕴涵的“要从客观出发、多角度出发认识事物”的哲理。

二、教学重难点图片教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容。

教学难点：感悟诗歌中所蕴涵的“要从客观出发认识事物”的哲理。

三、教学方法图片情景设置法、朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程图片(一)创设情境，导入新课同学们，你们假期都去过哪里旅游呀?(生举手自由回答)老师去了江西省的庐山。

庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉，相信很多同学都对庐山十分向往吧，那么今天，就让我们跟随宋代著名文学家苏轼的脚步，一同去探访庐山，看看苏轼在庐山的旅途中看到了什么、发现了什么吧!让我们进入今天的学习——《题西林壁》(板书：题西林壁)(二)初读课文，整体感知1.通过课前预习，哪位同学能给我们介绍一下文学家苏轼呢?学生举手回答后，教师出示ppt中苏轼的文学常识。

2.学生默读课文，画出不认识的字词，查字典或联系上下文，自学生字词，然后提出不理解的词语，教师作适当的点拨。

3.教师范读，学生有感情地朗读诗歌。

分小组比赛朗读、男女生赛读。

(三)深入研读，重点感悟1.学生举手朗读。

举手说一说：我们能看出诗人在庐山之中视角和观察地点的变化吗?你是怎么发现的。

明确：诗人的视角和观察地点都在变化。

从“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个字可以看出。

(板书：视角：横侧、远近高低)2.全班齐读前两句，学生思考回答：①通过读第一个句子，诗人都描绘了庐山怎样的景象呢?明确：横着看，庐山形成了山岭，侧着看又看到了一座座山峰。

(板书：变化：岭、峰、不同)②同学们还记得我们学过的《画杨桃》吗?为什么会呈现不同的景象呢?明确：诗人的视角不同，所看到的景象也不同。

《题西林壁》教案《题西林壁》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《题西林壁》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《题西林壁》教案1活动目标感受和想象古诗的意境有感情地朗读背诵古诗活动准备幻灯片、录音磁带活动过程一、导入现在请小朋友看黑板上老师画的这幅画，你看到了什么，能讲给老师和小朋友听么?看谁说得又完整又全面而且声音洪亮。

(我看到了绿绿的柳树，很多高高的山、还有人、云彩)那老师现在问小朋友一个问题:你爬过山吗?你爬到山顶了?你爬到山顶都看见了哪些东西呢?(树、草、花、也有好多的山)小朋友说的真好，老师告诉你，画上的人叫苏轼，他爬的山名字叫庐山，苏轼登庐山写了一首好听的古诗。

你们想听听么?二、学习古诗1、听古诗范读。

2、向小朋友介绍诗的作者、所在朝代、生平及写作背景。

3、一句一句教小朋友朗读。

指导读古诗的语气，要抑扬顿挫，有诗的韵味。

4、小朋友齐读古诗。

5、指名读古诗，读的好的给与鼓励。

6、指导小朋友看黑板的图画背诵古诗。

活动延伸小朋友，你学会这首诗了么，把它教给你的小弟弟小妹妹好么?背给爸爸妈妈听好么?大班语言教案:古诗《望庐山瀑布》活动目标:1、乐意欣赏不同体裁的文学作品，在文学活动中积累文学语言。

2、理解古诗内容，在理解的基础上，学习朗诵古诗。

3、通过朗诵古诗，感受古诗的韵律活动准备:1、教学挂图。

2、磁带活动过程:一、开始部分回忆中班上学期学习的古诗《题西林壁》，提取幼儿对古诗的经验。

1、教师:我们以前学过一首古诗，是苏试的《题西林壁》，那首古诗写的是什么?2、今天我们也要来学一首写庐山的古诗，不过不是写庐山的山，而是写庐山的水，现在我们来欣赏一下。

二、基本部分教师出示挂图，帮助幼儿理解古诗。

1、(出示挂图)小朋友看，这幅图画中你看到了什么?2、你知道这是什么地方吗?3、这是我们江西的庐山，这是庐山的瀑布，你看它好像从天上飞下来一样，有一首古诗就是描写庐山的瀑布，我们一起来听听。

部编版语文四年级上册题西林壁优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册题西林壁优秀教案第【1】篇〗教学目标:1.学习“缘”这个生字。

2.读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的优美风景。

3.领会诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。

教学重点：理解古诗含义，领会诗歌的意境。

教学难点：理解苏轼富有哲理的话，并联系生活从中获得启示。

教学过程：一、读诗导入：师：孩子们，看看这一幅风景图，是否能唤醒你脑海中的记忆，这是哪里的景色？（生：庐山瀑布）记得李白写的那首诗吗？叫《望庐山瀑布》。

我们一起来背背好吗？庐山的.风景不仅仅就是这瀑布，你看这峰峦雄伟的山峰，更是那样的壮丽迷人。

大诗人苏轼在游览庐山十多天后，把这里的风景看了个遍，于是在庐山的西林寺写下这样一首诗，一起读诗题。

二、了解题目和作者三、自学古诗，感受诗意：1.学习古诗，不仅仅要读准字音，读出节奏，更要读出对古诗的理解，下面以小组为单位学习一下这首古诗。

2.汇报交流：A：你认为“岭”应该是什么样的？“峰”又是何种状况？说明庐山的景象怎么样？（生：变化莫测，形态各异，奇形怪状等）怎样能读出你的这些感受呢？“岭”和“峰”要重读。

B：除了从正面和侧面看，诗人还从哪些角度去看？同样的山，为什么会有这样的区别？（因为观察的角度不同）不同的角度，不同的景色，这真是（千变万化，变化多端，）让人觉得（眼花缭乱）这就是庐山，让我们把它的特点读出来吧。

点拨：此山在哪？为什么看不清庐山的真面目呢？苏轼是唐宋八大家之一，他多才多艺，学识渊博，他愿意停留在“不识”上，他问自已—，他问山中之人——，他问我们在座的各位——，可是，我们都身在庐山之中，看到庐山千般面貌，苏轼不禁发出了这样的感慨——补充链接：庐山在李白的眼中是——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

庐山在朱元璋的眼中是——庐山竹影几千秋，云锁高峰水自流。

庐山在毛泽东的眼中是——天生一个仙人洞，无限风光在险峰。

同样是庐山，不同的人不同的角度有不同的感受，这就是苏轼所说的——D：揭示哲理：孩子们，要想对庐山的风景有一个正确的评价，我们应该怎么办？同样，作者仅仅是在说庐山吗？不知道大家听没听过《盲人摸象》的故事，故事中的人物错在哪里？要想认清一件事情评价一个人，我们应该怎么办？（全面地，客观地对待事物，而且还要有自已的切身感受。

精选题西林壁教案6篇(小学语文题西林壁教案)下面是我收集的精选题西林壁教案6篇(小学语文题西林壁教案)，以供参考。

精选题西林壁教案1《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。

这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。

前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。

横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠嶂；所见的形状、姿态各不相同。

庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。

《游山西村》是诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。

一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。

第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。

“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。

现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

对于四年级的学生来说，已经有了学习古诗的基础和方法，而且学生喜欢诵读这种节奏感强烈的古诗。

然而，两首古诗中都有富有哲理的诗句，理解起来比较困难，故引导学生联系实际理解感悟。

1.认识3个生字，会写4个生字。

2.有感情地朗读并背诵古诗，默写《题西林壁》。

3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

题西林壁教案（优秀8篇）《题西林壁》教案篇一课型：新授课课时：1课时教学目标：1、知识与本事目标学生能搜集相关资料了解诗人苏轼及其作品；学生能结合注释理清诗歌资料，明白蕴含的哲理；有感情地朗读、背诵并默写古诗。

2、过程与方法目标经过朗读体悟，学生能够感受诗歌的意境美，掌握初步阅读诗歌的方法。

3、情感、态度与价值观目标培养对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。

教学重点：经过理解诗意，体会诗中蕴含的深刻的人生道理。

教学难点：有感情诵读古诗，领略庐山的神奇秀美。

教学工具(或教学准备)：多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣教师边播放音乐，边PPT滚动展示庐山风光，提问：“欣赏了浙西风景，你们感觉怎样样”学生自由回答，教师总结导入新课“那里山清水秀，云雾弥漫，到处都是鸟语花香，那里的流泉飞瀑，更是吸引了无数文人墨客。

唐代大诗人李白曾留下‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的佳句，宋代大诗人苏轼来到那里，也写下了千古名篇，我们一齐学习走进诗歌《题西林壁》!”二、解诗题，知作者1、探究诗题，请学生结合注释理解诗题意思。

(书写在西林寺墙壁上的诗)2、了解作者，请学生介绍课前搜集的关于作者生平资料，教师总结补充。

(苏轼是中国北宋文学家、书画家。

字子瞻，号东坡居士。

宋代眉州人。

父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”他一生坎坷，屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。

)三、读准音，体韵味1、学生自由朗读古诗，都准字音，读得字正腔圆，教师巡视，并相机指导；2、同桌直接按互读，互相指正；3、教师范读，学生感知朗读语调、停顿、轻重音、快慢等；4、指明学生范读；5、全班齐读古诗。

四、抓字眼，明诗意1、提问：这首诗每句话是什么意思要求：小组合作，学生根据注释，试着解释诗句意思，在学习过程中，试着提出不懂的问题，大家一齐解决，教师巡视，对个小组学习作必要指导。

2、提问：引导学生理解“横看成岭侧成峰，远近高低各不一样”的意思明确：“横看”正面看，“岭”与“峰”的不一样，想象从远处看、近处看、高处看、低处看还会有什么不一样的景色。

小学语文古诗《题西林壁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《题西林壁》。

（2）理解古诗的基本内容，体会诗中的意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的主题和表达手法。

（2）学会欣赏古诗，提高自己的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受祖国大好春光的喜悦心情。

（2）培养热爱自然、热爱祖国的情感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《题西林壁》。

2. 理解古诗的基本内容，体会诗中的意境。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解。

2. 诗中意境的感悟。

四、教学准备：1. 教师准备课件或黑板，展示古诗《题西林壁》。

2. 准备相关的背景资料，帮助学生更好地理解古诗。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）简要介绍诗人苏轼的生平事迹，为学生学习本诗做好铺垫。

2. 初读古诗（1）让学生自主朗读古诗《题西林壁》，注意读准字音，读通诗句。

（2）教师检查学生的朗读情况，对读音错误进行纠正。

3. 理解古诗（1）教师引导学生分析古诗的结构，讲解诗句的意思。

（2）学生合作探讨，分析诗中的意境和表达手法。

4. 欣赏古诗（1）教师引导学生感受诗中的意境，想象画面。

（2）学生分享自己的感受，互相交流。

5. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读古诗《题西林壁》，注意语气、节奏的把握。

（2）学生跟随教师一起背诵古诗，巩固记忆。

6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调古诗《题西林壁》的主题和意境。

（2）布置课后作业，要求学生回家后向家人分享所学古诗，提高家人的文化素养。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 朗读与背诵评估：检查学生对古诗《题西林壁》的朗读和背诵情况，注意发音准确性、语调、节奏等方面的表现。

3. 作业评估：检查学生完成的课后作业，评估他们对古诗内容的理解和记忆情况。

四年级语文下册《题西林壁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《题西林壁》。

（2）理解诗文中的关键词语和句子，体会诗人的思想感情。

（3）了解苏轼的生平背景和文学成就。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗文内容。

（2）学会通过朗读、感悟来体会诗歌的意境和情感。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受苏轼的文学魅力，激发学生对古典文学的兴趣。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养高尚的道德品质。

二、教学重点：1. 诗文内容的解读和理解。

2. 诗歌朗读和背诵的技巧。

3. 苏轼的生平背景和文学成就的了解。

三、教学难点：1. 诗文中关键词语和句子的理解。

2. 诗歌意境和情感的体会。

3. 古典文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

四、教学准备：1. 教师准备诗文的朗读录音和相关的图片、资料。

2. 学生准备课本、笔记本和文具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放诗文的朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

（2）引导学生回顾已学的苏轼的诗歌，了解他的生平背景和文学成就。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解诗文内容。

（2）学生通过合作探讨，解读诗文中的关键词语和句子。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文的内容、背景和意境。

（2）教师引导学生体会诗人的思想感情，理解诗文中的哲理。

4. 朗读感悟：（1）学生分组朗读诗文，体会诗歌的韵律和情感。

（2）教师选取优秀的朗读进行展示和点评。

5. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师对学生的练习进行点评和指导。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

7. 课后作业：（1）学生背诵《题西林壁》。

（2）学生写一篇关于苏轼的生平事迹的短文。

8. 教学反思：教师对课堂教学进行反思，总结经验和不足，为下一步的教学做好准备。

四年级语文上册：题西林壁教学设计（精选13篇）一、指导预习《题西林壁》1.听范读2.自读古诗，要求读准字音，读通诗句。

3.检查预习缘庐峰4.指名读《题西林壁》5.齐读6.用自己的话说说这首古诗给你的初步印象（描写庐山的景色）7.质疑二、学习《题西林壁》1.知诗人，解诗题苏轼（1037-1101）北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。

他一生坎坷，屡遭贬谪，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。

书法，诗词造诣很高。

题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

2.抓字眼，明大意（1）学习1、2句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

”（2）讨论句意：（从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同）（3）把握朗读重音读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。

（4）学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”不识：不认识，看不清。

缘：因为。

题：书写。

（5）讨论句意看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

（6）指名说全诗意思3.想意境，悟诗情（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。

（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。

（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。

意思讲明白即可。

）小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。

三、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

附：板书：题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

四年级语文上册：《题西林壁》教学设计篇2一、说教材：对于《题西林壁》这篇课文，我是这样解读的：它是人教版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。

《题西林壁》教案设计优秀《题西林壁》教案设计优秀（通用8篇）《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。

这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。

以下是小编为大家推荐的《题西林壁》教案设计优秀。

《题西林壁》教案设计优秀篇11、教学目标认知目标：认识并会写本课生字，读准字音，能正确书写“壁、缘”两个汉字。

技能目标：理解诗句的意思，明白诗人在庐山观察时，因为地点和角度的不同，所以看到的景象也不一样。

情感目标：有感情地朗读并背诵古诗。

体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

2、学情分析四年级的学生通过四年的学习和积累，已经具备了一定的学习古诗的方法和能力，但他们大多还是觉得古诗文学习起来有些艰涩难懂，对诗的理解还停留在比较肤浅的程度上，不能很好地体会到古诗独有的意境和韵味。

本首诗又是一首哲理诗，如何让学生学懂、学深，让古诗课堂充满趣味，还能符合四年级学生的认知水平。

这都是本堂课面临的挑战。

3、重点难点教学重点：引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

教学难点：体会诗句所包含的人生哲理。

4、教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一、激趣导入，初识庐山1、启发谈话我们的祖国山河壮丽，风景如画。

说说你都游览过哪些风景名胜?(生自主发言)。

景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗?(放映庐山图片或影像)看了以后，你觉得庐山怎样?今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。

2、板题：题西林壁3、引导学生读题释题。

活动2【讲授】二、整体感知，初步了解诗意1、指名读古诗，纠正字音。

(古诗的教学，离不开吟读，因而在本环节中教师要相机进行朗读指导，读出情，读出神。

)2、用自己喜欢的方式练读。

(学生是学习的主人，教师应把学习的主动权交给学生。

)3、用多种形式的朗读来检查学生朗读情况。

三、自主探究，理解感悟1、借助树上的注释和自学任务，自读自悟(课件出示自学任务)。

(生自学，如果遇到难题，可以向老师、同学求助)2、小组交流、互相补充纠正。

《题西林壁》教案（优秀7篇）题西林壁教学设计篇一《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。

这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。

诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。

教学目标：1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2、体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点：1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点；体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教学课时:1 课时教学准备；1、橡皮泥。

2、学生收集有关苏轼的资料。

教学过程：一、导入（师吟诵）：题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文。

（一）解诗题，知作者1师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。

（书写在西林寺墙壁上的诗）2师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。

）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。

他一生坎坷，屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。

）（二）抓字眼，明诗意1、（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2、师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3、师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

四年级语文上册：《题西林壁》教学设计（优秀4篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是作者美丽的编辑给家人们分享的四年级语文上册：《题西林壁》教学设计（优秀4篇），仅供借鉴。

《题西林壁》教案篇一教学目的：1、借助字典弄请词句的意思；2、在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同；3、培养学生互助学习的能力；4、通过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。

课时：一课时教具：风景画、录像、实物投影仪、实物：三棱柱教学步骤一、场景设置在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。

二、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。

同学们都知道哪些风景名胜，说说看。

生说风景(目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想)师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。

(放映庐山录像)(目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力)师：看了以后，你觉得庐山怎么样？生谈感想(目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。

)师：有名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。

今天我们就要来学习这首古诗(板书诗题)三、讲解2、初读古诗，认识生字。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。

3、齐读古诗，纠正读音。

师：我知道班上的同学朗诵的能力非常出色的，能不能为老师朗诵一次。

生读古诗，对出现的问题加以纠正。

(重点：卷舌音、平舌音)4、范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，如果能注意一下停顿就更好了。

可别小看停顿，在古诗中是很有讲究的。

一般来说，一句诗中每两个字一停顿，较后三个字连着读。

大家愿意听老师按照这个规则朗诵一遍吗？师配乐朗诵古诗现在请同学们在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请同学们再来朗诵一遍，注意停顿。

四年级语文教案《题西林壁》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《题西林壁》。

（2）理解古诗中的生词和句子，体会诗的意境和情感。

（3）了解诗人苏轼的背景和创作风格。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语文表达能力。

（2）培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美之情。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《题西林壁》。

2. 理解古诗中的生词和句子，体会诗的意境和情感。

3. 了解诗人苏轼的背景和创作风格。

三、教学难点：1. 理解古诗中的意象和修辞手法。

2. 培养学生对古典诗词的兴趣和鉴赏能力。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《题西林壁》的文本、生词和句子解析、诗人苏轼的背景介绍等。

2. 准备相关的图片或视频资料，用于辅助教学。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的苏轼的诗词，如《江城子·密州出猎》。

（2）简要介绍苏轼的背景和创作风格。

2. 新课导入：（1）展示古诗《题西林壁》的PPT，引导学生朗读并注意生词的读音。

（2）解释生词和句子的含义，帮助学生理解诗的意境和情感。

3. 课文讲解：（1）分析诗的结构和修辞手法，引导学生理解诗的意象和情感。

（2）解释诗中的景色描写，引导学生想象和感受诗中的自然景色。

4. 朗读与背诵：（1）组织学生进行朗读，注意语气和节奏的掌握。

（2）引导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解诗的内容。

5. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一个句子进行讨论和分析。

（2）小组成员共同思考句子的含义和表达的情感，并准备向全班分享。

6. 分享与讨论：（1）每个小组向全班分享他们的讨论结果，并解释句子的含义和情感。

（2）教师引导学生进行讨论，提问和解答学生的疑问。

7. 总结与拓展：（1）教师对课堂内容进行总结，强调诗的意境和情感。

《题西林壁》的优秀教案《题西林壁》的优秀教案（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《题西林壁》的优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《题西林壁》的优秀教案篇1教学目标：1、会正确书写“缘”，理解“题、横看、缘”等词语在诗中的意思。

能正确流利地朗读、背诵古诗。

2、培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。

3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。

教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。

教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。

一、情景导入1、你对庐山有哪些了解?生介绍课前搜集的庐山的资料。

2、想不想亲眼目睹庐山的风采，让我们跟随摄像机的镜头一起走进美丽的庐山。

(课件播放庐山图片)刚才我们的庐山之行给你留下了怎样的印象?2、庐山是历史文化名胜，以其美丽壮观的景色吸引了无数的文人墨客，为庐山留下了一首首壮美的诗篇。

900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山，但对庐山的认识还不够全面，他感受颇深，在庐山西林寺的墙壁上写下了这样一首诗。

请看大屏幕。

(出示课件：西林寺墙壁上的诗)3、哪位细心的同学知道了这首诗的名字?师指导学生朗读题目。

(生跟老师一起朗读课题)4、理解题目的意思：题：书写 (书写在西林寺墙壁上的诗)带着你对题目的理解再读古诗题目。

5、这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少?(课件出示简介)苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。

他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。

他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。

6、现在让我们一起来欣赏这首诗。

7、课件出示古诗范读师：读得怎么样?老师相信同学们一定也能读得这么美。

(1)生自由读。

请同学们仔仔细细读上4遍，前两遍读的时候，注意读准字音，要把诗念得字正腔圆;读后两遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗的停顿。

古诗《题西林壁》优秀教案（优秀5篇）《题西林壁》教案篇一教学目标：1、借助注释、画面理解诗意。

2、有感情地诵读诗句，领略庐山的神奇秀美。

3、品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。

4、感悟诗句的意境美，探求哲理美。

教学重点：有感情诵读古诗；领略庐山的神奇秀美。

教学难点：领悟古诗的哲理美。

教学准备：ppt课件教学过程：一、激情导入师：我们的祖国地大物博，景色优美。

在江西省北部，紧靠九江市区南端，有一座享誉古今中外的名山，它就是山清水秀的庐山。

师：今天，让我们跟镜头一起走进美丽的庐山。

（课件播放庐山图片）师：欣赏了这些风景你有什么感受？生：美师：是的，庐山山高水深，云雾弥漫，古树参天，鸟语花香，流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷，所以吸引了无数的文人墨客到此游玩，唐代的大诗人李白来到这里就写下了一首经典古诗《望庐山瀑布》，谁来背背？900多年前宋朝大诗人苏轼花了十多天的时间游览了庐山之后来到了庐山脚下的西林寺，他把自己的所见所闻写成了一首诗。

那他写在哪呢？请看大屏幕。

（出示课件13：西林寺墙壁上的诗）师：是的，因此这首诗的名字是——（引导学生读题目）板书师：指导学生朗读题目。

谁来读读这个题目？（生跟老师一起朗读课题）题目的意思是？生：出示课件14：题：书写（书写在西林寺墙壁上的诗）带着你对题目的理解再读古诗题目。

师：这首诗的作者是——苏轼，关于苏轼你了解多少？（课件15出示简介）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家。

他的诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一。

他在诗、词散文的创作上都有很大的成就，对词的发展作出了贡献，著有《东坡全集》。

二、初读古诗师：了解了诗人，接下来就让我们一起来欣赏这首诗。

1、同学们，以前我们学了很多古诗，谁来说一说读古诗有哪些要求？2、同学们，我们读诗歌时要有节奏、有重音、有感情课件出示幻灯片16：指导朗读朗读：这首诗中的岭、侧、峰、低、各、同、山、目要适当延长声音；远近高低都是重音，要读出起伏感，比如远稍强，近高更强，低稍强，或者远强近弱，高强低稍弱。