参考教材有机化学汪小兰编高等教育出版社

有机化学课后习题参考答案完整版（汪⼩兰第四版）⽬录第⼀章绪论.................................. 错误!未定义书签。

第⼆章饱和烃................................ 错误!未定义书签。

第三章不饱和烃.............................. 错误!未定义书签。

第四章环烃.................................. 错误!未定义书签。

第五章旋光异构.............................. 错误!未定义书签。

第六章卤代烃................................ 错误!未定义书签。

第七章波谱法在有机化学中的应⽤.............. 错误!未定义书签。

第⼋章醇酚醚................................ 错误!未定义书签。

第九章醛、酮、醌............................ 错误!未定义书签。

第⼗章羧酸及其衍⽣物........................ 错误!未定义书签。

第⼗⼀章取代酸.............................. 错误!未定义书签。

第⼗⼆章含氮化合物.......................... 错误!未定义书签。

第⼗三章含硫和含磷有机化合物................ 错误!未定义书签。

第⼗四章碳⽔化合物.......................... 错误!未定义书签。

第⼗五章氨基酸、多肽与蛋⽩质................ 错误!未定义书签。

第⼗六章类脂化合物.......................... 错误!未定义书签。

第⼗七章杂环化合物.......................... 错误!未定义书签。

Fulin湛师第⼀章绪论扼要归纳典型的以离⼦键形成的化合物与以共价键形成的化合物的物理性质。

(汪小兰)有机化学第四版课后答案完全版《有机化学第四版》是一本权威的化学教材，深入浅出地介绍了有机化学的基本原理与应用。

课后习题是帮助学生巩固知识、提高运用能力的重要辅助材料。

下面是《有机化学第四版》课后答案的完全版，共3000字。

第一章：有机化学与有机化合物1. 有机化学是研究碳元素的化合物的科学。

有机化合物中的碳原子通常与氢、氧、氮、卤素等元素形成合键。

有机化学主要关注有机化合物的结构、性质和反应。

有机化学在石油炼制、药物合成、材料科学等领域具有重要的应用价值。

2. 有机化合物的命名通常采用结构命名法、系统命名法和常用命名法。

结构命名法是指根据有机化合物的结构式来命名。

系统命名法是根据化合物中含有的官能团来命名。

常用命名法是根据化合物的常用名称来命名。

3. 有机物的结构可分为线性、分支、环状和立体异构体。

线性结构是指分子中的原子按照直线排列。

分支结构是指分子中的原子按照支链的方式排列。

环状结构是指分子中的原子形成环状结构。

立体异构体是指化合物的空间结构不同。

4. 有机化合物的活性主要取决于其官能团。

常见的官能团包括醇、醛、酮、酸、酯、酰氯、酰胺等。

每种官能团都有其特定的性质和反应。

5. 有机化合物的性质与其分子结构有关。

分子中的原子的电性和键的键能决定了化合物的物理性质。

分子的极性和分子量也对物理性质有一定影响。

6. 有机化合物的化学反应主要包括取代反应、加成反应、消除反应和重排反应。

取代反应是指一个官能团被另一个官能团取代。

加成反应是指两个或多个分子结合形成一个新的分子。

消除反应是指一个分子中的原子或基团被移除，形成一个双键或三键。

重排反应是指分子中的原子或基团的位置发生变化。

7. 有机化学是一个广泛应用于生物化学、药物化学、材料科学等领域的学科。

通过有机化学的研究，人们可以合成新的药物、开发新的材料，提高生产效率，改善生活质量。

第二章：有机化合物的化学键与分子构象1. 有机化合物的化学键主要有共价键、极性键和离子键。

汪小兰《有机化学》第四版习题答案高等教育出版社汪小兰《有机化学》第四版-习题答案-高等教育出版社第一章为绪论1.1扼要归纳典型的以离子键形成的化合物与以共价键形成的化合物的物理性质。

答案：熔沸点溶解度硬度1.2离子键合化合物在强极性溶剂中高度可溶，高共价键合化合物在弱或非极性溶剂中较难溶解，通过在水中溶解1mol NaCl和KBr获得的溶液与通过在水中溶解1mol NaBr和KCl获得的溶液相同吗？如果1mol CH4和CCl4混合在一起，它们是否与1mol CHCl3和CH3Cl相同？为什么？答案：nacl与kbr各1mol与nabr及kcl各1mol溶于水中所得溶液相同。

因为两者－－溶液中均为na+,k+,br,cl离子各1mol。

由于CH4和CCl4以及CHCl3和CH3Cl在水中以分子状态存在，因此它们是两种不同的混合物。

1.3碳原子核外及氢原子核外各有几个电子？它们是怎样分布的？画出它们的轨道形状。

当四个氢原子与一个碳原子结合形成甲烷（CH4）时，碳核外有多少电子被用来与氢结合？画出它们的轨道形状和甲烷分子的形状。

答复:c+624h+11ycyxx2pyzyx2pz1s2s2p2p2pyzxz2s2pxzhch4中c中有4个电子与氢成键为sp3杂化轨道,正四面体结构hch4sp3杂化chhh1.4写出下列化合物的路易斯电子式。

a.c2h2b.ch3clc.nh3d.h2se.hno3f.hchog.h3po4h.c2h6i.c2h2j.h2so4答复:a.hcchhhoo或hchf.chhb.hhcclhohopoh或ohc.hnhhd.hshe.honohchg.ohopohohhhh.hcchhhi、 hcchj。

Ohosoho还是Ohosoho1.5下列各化合物哪个有偶极矩？画出其方向。

a、 i2b。

ch2cl2c。

哈佛商学院。

chcl3e。

ch3ohf。

CH3OCH3答案：lclclh3che.ohf.h3coch31.6根据S和O之间的电负性差异，哪个比H 2O具有更强的偶极力或氢键？答复:电负性o>s,h2o与h2s相比，h2o有较强的偶极作用及氢键。

《化学综合》考试大纲（专升本）一、总体要求本考试大纲涵盖《无机化学》及《有机化学》两门课程。

1、基本知识掌握溶液、电离平衡与多相离子平衡电化学原理、标准电极电位及应用原子结构与分子结构配合物、配合平衡等知识点。

掌握各类有机化合物的结构特征、命名、主要理化性质、它们的主要反应类型、性能和应用、分析鉴别、分离提纯的一般方法。

2、基本理论掌握化学反应速度与化学平衡理论，熟悉理解现代化学键理论（原子轨道、杂化、σ键、π键及大π键）、掌握电性效应（诱导效应、共轭效应和场效应）和立体化学（立体异构、构象分析）、掌握典型的反应机理（亲电反应、亲核反应及游离基反应）、理解有机化合物结构和性质间的关系，初步学会分析分子结构整体性、认识分子的性质。

二、考试知识范围及要求本部份分为《无机化学》考试大纲及《有机化学》考试大纲。

（一）无机化学考试大纲1、化学反应速度与化学平衡（1）化学反应速度：化学反应速度的定义；化学反应速度的表示。

（2）化学反应速度理论：活化能、活化分子；基元反应、质量作用定律；影响化学反应速度的因素。

（3）化学平衡：可逆反应与标准平衡常数K O；化学平衡的移动；有关平衡的计算。

2、溶液、电离平衡与多相离子平衡（1）溶液的浓度：浓度、摩尔分数及常用浓度间的换算。

（2）电解质溶液：电离度、活度；酸、碱质子理论。

（3）电离平衡：Ka、Kb、Kw；弱酸、碱水溶液pH值的计算。

（4）缓冲溶液：同离子效应与缓冲溶液；缓冲溶液的配制、用途及pH的计算。

（5）多相离子平衡：Ksp常数及相关计算；溶度积规则及应用。

3、电化学原理、标准电极电位及应用（1）原电池：原电池、电极和电池的符号表示；电极的种类及应用。

（2）电极电势：电极电势的产生；标准电极电势。

（3）电极电势的应用：判断氧化剂的相对强弱；氧化还原反应的方向；能斯特方程式；氧化还原反应进行的程度；元素电势图。

4、原子结构与分子结构（1）微观粒子的运动特性：波、粒二相性；氢光谱、波尔原子模型。

有机化学教案课程名称: 有机化学教师姓名:2017 －2018 学年第1 学期教案编写管理规定教案是教师经过教学设计，以授课单元或章节为单位编写的具体教学方案，是授课思路、教学内容、教学技能的客观反映。

一、教案的基本要求1、依据教学大纲。

2、教案应具备的主要内容：教学目的、教学重点难点、教学手段、课时安排、教学基本内容、周次、作业等。

3、教师授课要有规范的教案，应项目齐全、层次清楚、字迹工整、语句通顺、画图规范（可以手写也可打印）。

4、教案的内容，可按教材章节或课时编写，应反映出课堂教学的基本内容和主要过程。

5、教师在编写教案过程中应注意吸收本学科国内外最新研究成果，及时充实完善更新教案内容。

6、教师在编写教案过程中应力求突出精讲多练的特性，突出案例教学的内容，并结合教学内容确定课内外练习、实践作业及参考书目等，鼓励教师在教案编写过程中不断创新、形成特色教案。

7、开课前，教师应完成课程教案的三分之一，无教案不得上课。

二、基本格式1、首页主要包括课程名称、授课班级及人数、课程类型、课程总学时学分、学时分配、教材名称、课程教学目标、参考资料、授课时间安排等。

2、续页主要包括教学目的、教学重点与难点、教学过程与内容、教学辅助手段的运用等环节和内容。

3、末页主要包括课堂讨论与练习、复习思考作业题、本课小结等环节和内容。

三、档案归档学期末教师应将授课教案（纸质或电子版）整理后装入教学档案袋存档。

教案【首页】注：表中（）选项请打“√”填写教案。

（2）本页为教案参考格式，任课教师可以根据授课内容调整页码和篇幅，但基本要求必须与本版式一致。

第三章 不饱和烃Ｉ 烯烃● 定义: 含有碳-碳双键(C=C)的烃叫烯烃。

碳-碳双键(C=C)是烯烃的官能团。

●开链单烯烃的通式:C n H 2n 。

例如:H 2CCH 2H 2CC CH 3CH 3H 2CCH CH 3I 烯烃一、乙烯的结构乙烯分子的构型双键：DH mθC=C=610KJ/mol;ó单键：DH mθC-C=350KJ/mol1、碳原子的sp 2杂化2s2p激发态2s2p激发基 态sp 2p杂化1200sp 2杂化轨道sp 2杂化与未杂化的轨道乙烯分子的结构乙烯分子中的σ键乙烯分子中的π键2、乙烯分子中π键的形成及π电子云的分布π键小结π键为轴平行的p轨道侧面交盖成键;π键不能单独存在,分散于sp2轨道所在平面的上下两层,不能绕键轴自由旋转;π键电子云流动性大，受核束缚小，易极化。

∴π键易断裂、起化学反应;π键键能小，不如σ键牢固碳碳双键键能为611KJ/mol,碳碳单键键能为347JK/mol,∴π键键能为611-347=264K/mol7二、命名和异构系统命名法(1) 选择主链:含双键的最长碳链含双键的取代基多的最长碳链为主链(2) 给主链碳原子编号:从最靠近双键的一端起CH 3CCCH 2CH 2CH 2CH 2CH 2CH 2CH 3CH 2CH 2CH 2CH 31 2 3 4 5 6 7 86-甲基-3-戊基-2-辛烯(3) 标明双键的位次: 将双键两个碳原子中位次较小的一个编号，放在烯烃名称的前面。

1-烯烃中的“1”可省去。

4-甲基-2-乙基己烯5- 十一碳烯碳原子数在10以上的烯烃，命名时在烯之前还需加个“碳”字，例如十一碳烯环烯烃加字头“环”于有相同碳原子数的开链烃之前命名烯基的命名CH2=CH-乙烯基CH3-CH= CH- 丙烯基CH2=CH-CH2- 烯丙基注意这二者的区别异构现象（注意相关概念)C以上的烯有碳链异构、官能团位置异构、顺反异构4烯烃的构造异构13① 烯烃的顺反异构现象(立体异构现象)•由于双键不能自由旋转,当双键的两个碳原子各连接不同的原子或基团时,可能产生不同的异构体.条件:—构成双键的任何一个碳原子上所连接的两个原子或基团须不同.•能够用常规方法将顺反异构体分离出来。

第六章 卤代烃卤原子是卤代烃的官能团。

卤代烷烃通式：性质特殊氟代烷性质接近通常总称卤代烷R-Cl ，R-Br ，R-IR-FR X （ X = F , Cl, Br, I ）一、卤代烃的分类和命名H 3C CH 2Cl1.分类氟代烃氯代烃溴代烃碘代烃（1）根据卤原子数的多少一卤代烃 多卤代烃CH 2CH 2IBr（2）按烃基的不同饱和卤烃 RCH2X不饱和卤烃 RCＨ=CHX卤代芳烃Ａr-X（3）根据卤素所连的碳原子不同类型伯卤烃 RCH2X仲卤烃 R2CHX叔卤烃 R3CX（4）根据卤素与双键的相对位置孤立型卤代烯烃RCH=CH(CH2)n CH2Xn≥1乙烯型卤代烃不饱和卤代烃烯丙型卤代烃RCH CHCH2X卤代芳烃卤苯型卤代烃苄基型卤代烃XCH2X普通命名法CH 3CH 2CH 2CH 2Cl正丁基氯异丁基氟二级丁基溴三级丁基碘(CH 3)2CHCH 2F CH 3CH 2CHCH 3(CH 3)3CI Br2. 命名：“某基卤”或“卤代某烃”系统命名法：CH 2=CCH 2Cl CH 3CH 3CHCHCHCH 3ClBrCH 3选连有卤原子在内的最长碳链作为主链，支链和不同取代基按立体化学中的“次序规则”排列，优先次序高的基团后列出：1 2 32-甲基-3-氯丙烯2-甲基-4-氯-3-溴戊烷CH 3CHCH 2BrCH 32-甲基-1-溴丙烷1-bromo-2-methylpropaneCH 3CH=CHCH 2Cl1-氯-2-丁烯1-chloro-2-buteneCH 3CH 2CHCH 2CHCH 2CH 3CH 3Cl3-甲基-5-氯庚烷3-chloro-5-methylheptane1 2 3 4 5 6 7H3C CH CH CH2CH CH CH3ClI CH3CH3 7 6 5 4 3 2 12,6-二甲基-3-氯-5-碘庚烷CH3CHCHCHCH2ClCl CH32-甲基-4-苯基-1,3-二氯戊烷二、卤代烃的物理性质(自学）难溶于水，比水重。

第十一章 含氮化合物习题答案11.111。

211。

3 存在对映异构体： d11.411.5a. 苄胺中的苄基与烷基相似，氨基氮上的电子对不能与苯环共轭b. 氨基氮上电子对与苯环共轭，电子云密度受苯环上取代基影响,硝基为吸电子基，甲基为给电子基。

a.硝基乙烷b.对亚硝基甲苯c.N －乙基苯胺d.对甲基溴化重氮苯e.邻溴乙酰苯胺f.丁啨g.对硝基苯肼h.己二胺i.j.N-亚硝基二乙胺k.溴化二甲基苄基十二烷基铵l.[(CH 3)3N +CH 2CH 2OH]OH -m.2CH 2NH 2[(CH 3)3N +CH 2CH 2OCOCH 3]OH -n.o.CHCH 2NHCH 3OH p.CH 3CHCH 2CH 3NH 2q.H 2NCNH 2NH r.二甲乙胺丁二酰亚胺(CH 3)2N H HO H H O H a. b.(CH 3)2N H H N (CH 3)2CH 3CH 2CH 2NHCH 3甲丙胺（2·）(CH 3CH 2)2NH 二乙胺（2·）(CH 3)2CHNHCH 3（2·）甲基异丙基胺CH 3CH 2N(CH 3)2（3·）CH 3CH 2CH 2CH 2NH 2丁胺（1·）CH 3CHCH 2CH 3NH 22-丁胺（1·）CH 3CHCH 2NH 2CH 32-甲基丙胺（1·）CH 3CCH 3CH 3NH 22－甲基－2－丙胺（1·）二甲基乙基胺11。

611.7 a.叔胺 b. 伯胺 c 。

叔胺盐 d. 伯胺盐 e. 季铵盐f 。

叔胺g 。

仲胺h 。

仲胺盐11。

8 作为亲核试剂的是:a ，b ，c ，d ，e ，f11.9(+)-酒石酸＋（±）－仲丁胺（＋）－仲丁胺.(+)-酒石酸.(+)-酒石酸（＋）－仲丁胺（－）－仲丁胺a.3H 2SO 4NH 2b.NH 23NHCOCH 3NHCOCH 332H O/H +NH 2NO 2c.CH 3COOH 3CH 3COONH 4CH 3CONH 2d.CH 3CH 2OH K Cr O 24CH 3CHO C H MgBr H 2O/H CH 3CHCH 2CH 3OH CH 3CHCH 2CH 3Br NH CH 3CHCH 2CH 3NH 2过量233NO 2NH 2f.NO 2Br Br NH 22H +Br N 2+Cl -N=N NH 211.1011.11 a. FeCl 3，苯磺酰氯/NaOH b 。

《有机化学》课程标准适用专业：生物与制药所属教研室：有机化学课程代码：ZBB105102课程名称：有机化学课程性质：专业基础学分学时：2 学分/ 32学时一、课程概述（一）课程性质《有机化学》课程是化学与食品科学学院重要的专业基础课，是理论与生产实际密切结合的应用性很强的学科课程，对人才培养有着非常重要的作用。

本课程标准适用于大学本科生物与化学制药专业的学生使用，学时数不少于32个。

同时与有机实验操作相结合，开设相应的《有机化学实验》课程。

《有机化学》是在无机化学以及其它有关课程的基础上，学习的一门新的专业基础课。

（二）基本理念1.面向全体学生，注重素质教育、能力培养本课程面向生物与化学制药专业全体学生，注重专业基础素质教育，激发学生的学习兴趣，提高他们的抽象思维能力，增强他们的理论联系实际的能力等。

2.突出学生主体，尊重个体差异本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出了以学生为主的思想。

课程实施理应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、拓宽视野的过程。

3.注重教学过程、促进学生发展建立能激发学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。

在教学过程中应形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。

终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。

评价要有利于促进学生的知识应用能力的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进本门课程的不断发展与完善。

4. 改变教学方式、运用现代教学技术积极利用多媒体技术，改变传统的教学方式，增加学生对知识的感性认识，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（三）设计思路1．教学改革基本思路本课程在设计过程中，根据针对专业培养计划和人才培养规格，本着为地方经济、教育服务的原则，本着宽基础、多方向的就业思路，根据专业岗位技能要求，从而确定教学内容、教学时数和教学方法。

2．总体设计原则本课程设计有理论知识和实践教学两大模块，在理论知识方面，让学生了解并熟练掌握有机化学中的知识、原理、方式方法，为实践教学打下良好的基础；在实践教学方面，着重培养学生的实验动手能力，与理论相结合，加深学生对本课程的认识和掌握。

（完整版）有机化学（汪小兰-第四版）教学大纲《有机化学》教学大纲课程代码及名称：[11C115010]有机化学学分：3 总学时：50开课专业：科学教育（专升本）一、课程性质、目的和培养目标有机化学在化工学院的教学计划中是一门基础课。

它是化学学科一门关于有机化合物结构，用途以及有机反应原理的重要课程。

课程设置目的是使学生掌握有机化学最基本的理论，知识和技能：为进一步学习生物化学等有关课程准备必要的有机化学基础知识。

在教学中应尽可能结合生物系的需要，介绍有关的物质和反应，并兼顾现代有机化学新成就：同时还要注意培养学生辩证唯物主义思想、理论联系实际、实事求是的科学态度和分析问题、解决问题的能力。

要求1、掌握重要有机化学的命名方法，构造异构现象和顺、反异构现象。

2、掌握各类有机化合物的基本结构及其典型性质。

熟悉取代反应、加成反应、聚合反应、缩合反应、氧化、还原反应。

了解游离基反应、亲电加成反应、亲电取代反应、亲核加成反应的反应历程。

3、初步掌握旋光异构现象。

了解外消旋化和内消旋化。

外消旋化的拆分、构象、共轭效应和诱导效应。

4、掌握糖、油脂、类脂、重要杂环母体的结构、组成利性质。

5、萜类、甾类化合物利维生素只作——般了解。

6、每章每节都留有一定的习题作业。

在可能的情况下安排一些习题课。

二、课程内容和建议学时分配第一章绪论（1学时）1-1 有机化学研究对象与任务1-2 化学键与分子结构1-3 共价键的键参数键长、键角、键能、键的极性。

1-4 分子间的力1-5 有机化合物的一般特点1-6 有机反应的基本类型1-7 研究有机化学的方法1-8 有机化合物的分类第二章烷烃（3学时）2-1烷烃的同系列和同分异构2-2烷烃的命名；普通命名法、系统命名法、基的概念。

2-3烷烃的结构；SP3杂化轨道、σ一键、键角、键长、键能2-4烷烃的构象：乙烷、丁烷的构象。

2-5烷烃的性质：物理性质：熔点、沸点、比重、溶解度、化学性质：稳定性、氧化、热裂化、2-6卤化反应(均裂、异裂、游离反应历程)。

有机化学Organic Chemistry教材:汪小兰主编《有机化学》（第五版），高等教育出版社。

参考书:邢其毅等《基础有机化学》（第二版），高等教育出版社胡宏纹等，《有机化学》（第二版），人民教学出版社第一章绪 论Introduction有机化学的研究对象与任务(一) 初期阶段 18世纪—19世纪有机化合物最早的有机化合物来自于动植物体（有机体）生命论：有机化合物只能由有机体产生。

无机化合物则存在于无生命的矿藏中，同时也可由有机体产生。

阻碍了有机化学的发展20多年，人们放弃了人工合成有机物的想法.代表人物：瑞典科学家贝采利乌斯得到了一系列较纯的有机物公元770—180年间，就出现关于酿酒的记载 汉朝 出现制纸、染色工艺由动植物取得较纯的有机物1769年 葡萄汁 葡萄糖1780年 酸牛奶 乳酸柠檬汁 柠檬酸尿 尿素1805年 从鸦片内取得第一个生物碱 吗啡 1820年 从金鸡纳树喹啉(二) 形成阶段：19世纪-19世纪中期1 有机物在实验室被制备，强有力反驳了“生命论”。

1828年德国化学家维勒氰酸铵尿素1845年德国柯尔伯合成醋酸1854年法国贝特洛合成属于油脂的物质2 人工合成一系列有机物1950年利用煤焦油合成药物、染料、炸药，从此打破了“生命论”，开辟了有机化学新天地。

3 通过元素分析发现有机物都含有碳1781年拉瓦锡通过燃烧的方法来分析有机物植物： C H O动物： C H O N把含有碳的化合物称为有机物4 确立了经典的有机结构理论1855年，Kekule （凯库勒）和 Couper（古柏尔）提出了有机物的分子结构两个重要基本原则(i) 碳是四价的(ii) 碳可以结合成链或者环有机化学（Organic Chemistry ）—— 研究有机化合物的结构和性质的科学H CN O F P S ClBrI Si B 有机化合物中常见的元素有机化合物：碳氢化合物(烃)及其衍生物。

有机化学：研究有机物制备、结构、性质、应用的科学.有机化学意义：是研究生物体及生命现象的基础二.化学键与分子结构1.化学键的两种基本类型共价键：原子间共用电子对形成的。