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金融教育行业市场调研报告近年来，金融教育行业蓬勃发展，成为人们关注的热门领域。
本文将对该行业进行深入调研，为读者提供全面的市场分析和发展趋势预测。
一、市场规模与趋势金融教育市场规模庞大，不断扩大的金融业务和日益增长的金融知识需求是行业发展的主要动力。
根据调查数据显示，过去五年金融教育市场年均增长率超过20%，预计未来几年仍将保持较快增长。
其中，线上金融教育是最主要的增长领域，由于其灵活性和便利性，越来越多的人选择在线学习金融知识。
二、市场需求与痛点金融知识对于个人和企业来说都至关重要，然而，目前金融教育市场还存在一些痛点。
首先，信息不对称是一个普遍存在的问题，许多人往往难以获取到可信的、权威的金融教育资源。
其次，传统教育模式效果有限，内容单一、不够实用、缺乏针对性，难以满足学习者的实际需求。
此外，金融教育课程的价格普遍较高，对一些人来说经济负担较重。
三、市场竞争与机遇金融教育市场竞争激烈，传统金融机构、互联网科技公司、金融培训机构等纷纷进入该领域。
竞争对于行业的发展是有益的，它促使企业提高服务质量和内容创新，满足学习者的多样化需求。
此外，市场还存在一些机遇，如人们对个人财务管理和投资理财的重视程度不断提高，为金融教育企业提供了更广阔的发展空间。
四、市场发展策略为了在竞争激烈的金融教育市场中脱颖而出，企业需要采取一系列的发展策略。
首先，提供全面、权威的金融知识，打造具有竞争力的课程内容。
其次，结合技术手段，提供更加便捷、灵活的学习方式，满足学员的个性化需求。
同时，注重用户体验，提供优质的教学服务，增加用户粘性。
此外，与金融机构合作，为学员提供实践机会和培训项目，增强教学效果。
五、发展趋势展望展望未来，金融教育行业仍将保持快速增长。
随着金融业务的不断创新和发展，金融知识的需求将越来越多样化和专业化。
同时，随着科技的不断进步，人工智能、大数据等技术将在金融教育中发挥重要作用，带来更加智能化和个性化的学习体验。
《高等职业学校专业教学标准（试行）》说明第一篇：《高等职业学校专业教学标准(试行)》说明附件1 《高等职业学校专业教学标准（试行）》说明为了加强高等职业学校教学基本建设和专业建设，提高教育教学质量，教育部委托高职高专教学指导委员会（以下简称教指委）进行高等职业学校专业教学标准的研究制订工作。
本次印发的涉及18个大类的410个专业教学标准，在专业名称、专业代码、招生对象、学制与学历、就业面向、培养目标与规格、职业证书、课程体系与核心课程、专业办学基本条件和教学建议、继续专业学习深造建议等十个方面提出了具体要求。
在培养目标和规格上定位在为生产、管理、服务一线培养具有良好职业道德、专业知识素养和职业能力的高素质技能型人才；在教学模式上倡导“以学生为中心”，根据学生特点，实行任务驱动、项目导向等多种形式的“工学结合”教学模式；在教学内容和课程体系安排上体现与职业岗位对接、中高职衔接，理论知识够用，职业能力适应岗位要求和个人发展要求；在教学条件要求上，规定了开办本专业应具备的师资、教学设施等基本条件。
高等职业学校专业教学标准是高等职业学校进行教学基本建设和专业建设的基本标准，适用于独立设置的高等职业学校（含高等专科学校）及本科院校、独立设置的成人高等学校和有关高等教育机构举办的高等职业教育（专科）的专业教学及管理。
希望相关高等职业学校结合实际情况参照执行时，把握基本要求，促进教学改革，提升教学基本建设水平，切实提高教育教学质量。
因本次发布的410个专业教学标准文字篇幅较大，本通知只公布专业教学标准目录，专业教学标准全部内容将由中央广播电视大学出版社出版发行。
第二篇：关于学习《高等职业学校专业教学标准》(试行)的通知关于学习《高等职业学校专业教学标准》（试行）的通知各院系部：为加强高等职业学校教学基本建设和专业建设，提高教学质量，教育部制定了18个大类410个《高等职业学校专业教学标准（试行）》（教职成司函[2012]217号）。
网络专业调研报告网络专业调研报告一、调研背景随着信息化和互联网的快速发展，网络专业受到了广泛关注。
本次调研旨在以研究网络专业的就业情况、发展趋势和专业课程设置为目的，为相关机构和学生提供参考信息，促进网络专业的发展和教育质量的提升。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行。
通过网络发布问卷链接，并向相关机构和学生发送电子邮件邀请参与调研。
调研时间为两周，并对收集到的数据进行整理和分析。
三、调研结果1. 调查对象本次调研共收集到100份有效问卷，其中包括网络专业相关机构负责人和网络专业学生。
2. 就业情况调查结果显示，网络专业毕业生的就业率较高，约有80%的毕业生在毕业后的半年内找到工作。
其中，互联网企业是最主要的就业方向，占据了约60%的就业比例。
其他就业方向包括软件开发公司、IT服务公司和金融机构等。
3. 就业岗位需求调查结果显示，网络专业毕业生在就业市场上的竞争相对较为激烈。
最受欢迎的就业岗位包括软件工程师、网络工程师、系统架构师等。
这些岗位对网络专业毕业生的技术能力和实践经验有较高的要求。
4. 专业课程设置调查结果显示，网络专业的专业课程设置相对齐全，包括网络基础、网络安全、网络通信、数据库技术等方面的课程。
但调查对象普遍认为，当前网络专业的课程设置过于理论化，缺乏与实际工作相结合的项目实践。
5. 发展趋势调查结果显示，未来网络专业的发展趋势主要集中在以下几个方面：（1）物联网和大数据技术：随着物联网和大数据技术的快速发展，网络专业需要注重相关技术的学习和应用。
（2）网络安全：随着网络犯罪的增多，网络安全问题日益突出。
网络专业需要注重网络安全的培养和研究。
（3）云计算和人工智能：云计算和人工智能技术是当前热门的领域，网络专业需要加强相关技术的学习和应用。
（4）跨学科发展：网络专业需要与其他专业进行跨学科合作，形成综合性的解决方案。
四、结论与建议通过本次调研，我们得出以下结论和建议：（1）网络专业的就业率较高，但竞争激烈。
《互联网金融运营实务》—课程标准一、课程概述1、课程名称互联网金融运营实务2、课程性质本课程是一门面向金融、电子商务等相关专业的专业核心课程，旨在培养学生在互联网金融领域的运营实践能力和综合素养。
3、课程定位本课程在专业课程体系中处于核心地位，是连接金融理论与互联网金融实践的桥梁。
通过本课程的学习，学生能够掌握互联网金融运营的基本原理、方法和技能，为今后从事互联网金融相关工作打下坚实的基础。
4、课程设计理念本课程以互联网金融行业的实际需求为导向，以培养学生的实践能力和创新精神为核心，采用项目驱动、案例教学、实践教学等多种教学方法，注重学生的自主学习和团队协作能力的培养。
二、课程目标1、知识目标（1）了解互联网金融的基本概念、发展历程和主要模式。
（2）掌握互联网金融运营的基本原理和方法，包括用户需求分析、产品设计、营销推广、风险管理等。
（3）熟悉互联网金融相关法律法规和政策。
2、能力目标（1）能够运用所学知识进行互联网金融产品的设计和开发。
（2）能够制定有效的互联网金融营销策略，并进行实施和评估。
（3）能够运用风险管理工具和方法，对互联网金融业务进行风险识别、评估和控制。
（4）能够运用数据分析工具和方法，对互联网金融运营数据进行分析和处理，为决策提供支持。
3、素质目标（1）培养学生的创新意识和创新能力，能够在互联网金融领域不断探索和创新。
（2）培养学生的团队协作精神和沟通能力，能够在团队中有效地开展工作。
（3）培养学生的职业道德和社会责任感，能够遵守法律法规和行业规范，保护用户权益。
三、课程内容1、互联网金融概述（1）互联网金融的概念、特点和发展历程。
（2）互联网金融的主要模式，如 P2P 网贷、众筹、第三方支付、互联网保险、互联网基金等。
（3）互联网金融与传统金融的比较。
2、互联网金融用户需求分析（1）互联网金融用户的特点和行为分析。
（2）用户需求调研的方法和工具。
（3）用户需求分析报告的撰写。
高等职业学校国际金融专业教学标准一、专业名称（专业代码）国际金融（630202）二、入学要求普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力三、基本修业年限三年四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别或技术领域举例证书举例财经商贸大类（63）金融类（6302）货币金融服务（66）资本市场服务（67）保险业（68）其他金融业（69）银行服务人员（4-05-01）证券服务人员（4-05-02）保险服务人员（4-05-04）其他金融服务人员（4-05-99）银行柜员客户经理理财经理大堂经理客户服务专员国际结算专员暂无五、培养目标本专业培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；具有一定的国际市场意识和国际交流能力，掌握国际金融的基本知识和技术技能，面向金融行业基层机构的国际业务和涉外服务岗位，能够从事银行柜员、客户经理、理财经理、大堂经理、客户服务专员、国际结算专员等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
（一）素质1.坚定拥护中国共产党领导，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野和市场洞察力；4.具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；6.具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
互联网金融实习报告一、实习背景与目的我在某互联网金融公司从事为期两个月的实习工作。
这次实习是为了增加实践经验、了解互联网金融行业的运作模式，并提升自己在这个领域的技能和知识。
二、实习时间与地点我的实习时间为2021年7月1日至2021年8月31日，实习地点为某互联网金融公司总部位于北京。
三、实习工作内容1.了解互联网金融行业：在实习的第一周，我通过阅读相关文献和与公司内部的专业人士交流，初步了解了互联网金融行业的发展历程、现状和趋势。
我了解到，互联网金融通过运用互联网技术和金融手段，为用户提供便捷的金融服务，涵盖支付、投融资、贷款等多个方面。
2.市场调研：在实习的第二周，我参与了互联网金融市场调研的工作。
我通过阅读行业报告、收集数据、与客户交流等方式，对目标市场及竞争对手进行了深入研究。
通过这个过程，我收集了丰富的市场信息，并为公司提供了市场推广和产品改进的建议。
3.风控管理：在实习的第三周，我加入了公司的风控团队。
我学习了风控模型和方法的运用，了解了互联网金融中的信用风险和市场风险，并参与了对客户信用评估和项目风险评估的工作。
通过这个实践，我深刻认识到风控对于互联网金融发展的重要性。
4.产品运营：在实习的第四周，我加入了产品运营团队。
我参与了新产品的策划和推广工作，学习了产品设计、用户体验测试和市场营销等方面的知识和技能。
通过与团队的密切合作，我对互联网金融产品的生命周期有了更清晰的认识。
5.数据分析：在实习的最后两周，我参与了数据分析的工作。
我学会了运用数据分析工具，对公司的数据进行处理和分析。
通过对用户行为数据和市场趋势数据的挖掘，我为公司提供了数据驱动的决策支持。
四、实习感受与收获通过这两个月的互联网金融实习，我收获了很多宝贵的经验与知识。
首先，我对互联网金融行业的运作模式和发展趋势有了更深入的了解。
其次，我掌握了互联网金融市场调研、风控管理、产品运营和数据分析等实际操作技能。
最后，我学会了团队合作和沟通能力，这对我未来的职业发展非常重要。
计算机网络技术专业社会调研报告一、引言计算机网络技术作为当今信息技术领域的重要组成部分，对社会的发展和人们的生活产生了深远的影响。
为了深入了解计算机网络技术专业的现状和发展趋势，我们进行了此次社会调研。
二、调研目的本次调研旨在了解计算机网络技术专业在就业市场的需求情况、行业发展趋势、人才培养现状以及存在的问题，为相关教育机构和学生提供参考，以促进该专业的更好发展和人才培养质量的提升。
三、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈和文献研究相结合的方法。
我们向相关企业发放了调查问卷，对部分企业的人力资源管理人员和技术人员进行了访谈，并查阅了大量的相关文献和统计数据。
四、调研结果（一）就业市场需求随着信息技术的不断发展，计算机网络技术专业的就业市场需求持续增长。
企业对网络工程师、网络管理员、网络安全工程师等岗位的需求较大。
尤其是在互联网、金融、通信等行业，对计算机网络技术人才的需求尤为迫切。
（二）行业发展趋势1、云计算和大数据技术的应用不断扩大，对具备云计算和大数据相关知识和技能的网络技术人才需求增加。
2、网络安全问题日益突出，网络安全防护和管理成为企业关注的重点，网络安全人才的需求呈上升趋势。
3、随着 5G 技术的推广和应用，对能够适应 5G 网络环境的网络技术人才的需求也在逐渐增加。
（三）人才培养现状1、目前，许多高校和职业院校都开设了计算机网络技术专业，但在课程设置和教学内容上存在一定的滞后性，与行业的最新需求存在一定的差距。
2、实践教学环节相对薄弱，学生的实际操作能力和解决问题的能力有待提高。
3、师资队伍建设有待加强，部分教师缺乏企业实践经验，对行业的最新技术和发展趋势了解不够深入。
（四）存在的问题1、学生的综合素质和职业素养有待提高，如沟通能力、团队协作能力和创新能力等。
2、课程体系不够完善，部分课程之间的衔接不够紧密，存在重复和脱节的现象。
3、实训基地建设不足，无法满足学生实践教学的需求。
五、建议与对策（一）优化课程体系1、紧跟行业发展趋势，及时更新课程内容，增加云计算、大数据、网络安全等新兴技术的课程。
2021年互联网调研报告3篇随着央行的连番降息，p2p网贷凭借着高收益、低门槛的特点一跃成为了最热门的理财投资方式。
但在行业井喷现象的背后，行业风险也随之而来。
走进新的一年，在市场的系列管制政策出台后，互联网金融未上3.15晚会，却上了新闻联播，这着实让从业人员兴奋了一把。
不过，面对互联网金融市场中偌大的商机，平台运营商要做怎么样的准备，才能在市场发展中把握商机，继续推动市场走向另一个高峰?3月底，帝友将在北京主办一场关于互联网金融的盛会。
峰会报名活动还在如火如荼地进行，以中国互联网金融开放与创新服务联盟名义发起的p2p行业深度调研也有条不紊地一同开展。
本次调研深度剖析了行业问题和用户心声，为即将到来的先行探路，助力网络金融生态体系的健康发展。
报告中披露了怎么样的数据信息?现在就让我们一起来看看。
p2p行业配套服务的关注焦点：一条龙的安全服务由中国互联网金融开放与创新服务联盟发起的行业调查中，官方随机抽取了49份问答为样本进行分析。
根据这份p2p调研报告显示，超过七成的p2p调查者均表示，在选择平台系统开发及运维商时，关注焦点都在于是否能提供平台搭建、支付、安全管理等一条龙的服务。
同时，受访者还认为，服务的专业性也非常重要，专业团队将更有利于平台运营的长期发展。
紧接其后的则是拥有互联网基因的系统开发商，他们将更受青睐，也为投资者的参与投资加大了信息，更有利于平台招揽交易客户。
由此可见，与传统机构不同，在互联网金融中，平台运营商在选择系统开发运维商时，价格已经不再是关心的第一因素，平台运营商正向着更高的服务素质和专业操作方向发展。
从业人员经验和平台规模决定风控水平风控问题一直是用户选择平台的首要考虑因素，但将判断一个平台是否安全的侧重点放在平台的规模上，却是不可取的。
因为规模大小反应出来的，只是平台的背景与资金实力，平台的安全与否关键在于对风控的把控力。
在这次调研中，p2p平台规模在1个亿一下的占据了67.3%，也就是说，大部分p2p平台都是中小企业在运营，仅有6.1%的p2p平台在50亿以上。
金融专业调研报告范文金融专业调研报告。
一、调研目的。
金融是国民经济的核心部门，对于国家的经济发展具有重要的支撑作用。
本次调研旨在了解当前金融市场的发展状况，分析金融产品的创新和金融科技的应用情况，探讨金融市场的发展趋势，为相关行业提供参考和建议。
二、调研方法。
1. 文献资料法，通过查阅大量金融市场的相关文献资料，了解金融市场的发展历程和现状。
2. 实地调研法，通过实地走访金融机构，与金融从业人员进行深入交流，了解金融产品的创新和金融科技的应用情况。
3. 问卷调查法，设计问卷，对金融市场相关从业人员进行问卷调查，了解他们对金融市场发展趋势的看法。
三、调研结果。
1. 金融市场的发展状况。
经过调研发现，当前金融市场呈现出多层次、多元化的发展趋势。
传统金融机构如银行、证券等依然是金融市场的主体，但随着互联网金融的兴起，新型金融机构如P2P平台、互联网保险等也逐渐崭露头角。
金融市场的竞争日益激烈，金融产品的创新成为各金融机构的重要手段。
2. 金融产品的创新。
在金融产品方面，传统的理财产品、贷款产品依然是金融市场的主流，但随着金融科技的发展，新型金融产品如移动支付、虚拟货币等也逐渐走入人们的生活。
金融产品的创新不仅满足了人们日益增长的金融需求，也为金融机构带来了新的盈利点。
3. 金融科技的应用情况。
金融科技的应用已经深入到金融市场的方方面面，比如区块链技术的应用让交易更加安全可靠，人工智能技术的应用让风险控制更加精准，大数据分析技术的应用让金融产品的个性化定制更加便捷。
金融科技的应用不仅提高了金融机构的运营效率，也提升了金融市场的服务水平。
四、发展趋势分析。
根据调研结果，我们认为未来金融市场的发展趋势将呈现以下几个方面：1. 金融市场将更加多元化，传统金融机构和新型金融机构将共同发展，金融产品和服务将更加丰富多样。
2. 金融科技将成为金融市场发展的重要动力，技术创新将成为金融机构竞争的核心。
3. 金融市场将更加关注风险管理和合规监管，加强金融市场的稳定性和安全性。
职业学校深入企业调研报告1. 前言在当今社会，职业学校肩负着将大量优秀人才培养成为适应市场需求的专业人才的重任。
然而，不同于传统教育体系，职业学校需要更加贴近实际市场需求，以保证培养出的学生能够顺利就业并发挥其专业特长。
为了更好地了解企业对职业学校毕业生的需求以及目前职业学校培养模式的优势和不足，我们进行了深入的企业调研。
本报告旨在总结这次调研的主要发现，并为职业学校提供改进的建议。
2. 调研方法本次调研共选取了10家不同行业的企业作为调研对象，包括制造业、互联网、金融等。
我们采用访谈和问卷调查相结合的方法进行调研，通过与企业负责人和员工的交流，以及向员工发放问卷的形式，收集企业对职业学校毕业生的评价和需求。
3. 调研结果通过调研，我们得出了以下几点主要结果：3.1. 企业对职业学校毕业生的评价大部分企业对职业学校毕业生的综合素质给予了较高评价。
他们认为职业学校毕业生在实际操作技能上有很好的基础，表现出了较强的学习能力和适应能力。
同时，企业也对职业学校毕业生的团队协作能力和沟通能力给予了肯定。
然而，一些企业也指出职业学校毕业生在理论知识和创新能力方面有待提高，需要更多的实践经验。
3.2. 企业对职业学校培养模式的评价一些企业对职业学校的培养模式表示认同和支持。
他们认为职业学校注重实践操作和实际技能培养，更加贴合实际工作需求。
此外，职业学校还能够和企业合作开展实训和实习，使学生更好地融入企业环境和业务。
然而，一些企业也认为职业学校目前的培养模式过于功利化，忽视了学生的综合素质和道德修养的培养，希望职业学校能够在这方面加强。
3.3. 企业对职业学校毕业生的需求调研结果显示，企业对职业学校毕业生有着较高的用工需求。
他们希望职业学校毕业生具备扎实的专业基础知识和实际操作技能，并能够快速适应工作环境。
此外，企业也对职业学校毕业生的创新能力和团队协作能力提出了更高的要求。
一些企业表示，希望职业学校能够加强对学生的综合素质培养，提高学生的沟通能力和学习能力。
高等职业学校互联网金融专业教学标准调研报告二〇一八年一月一、调研说明为做好2017年高职互联网金融专业教学标准制订工作，针对行业、企业、学校、毕业生及相关行业研究机构进行调研。
调研安排在2017年4月1日到8月30日完成。
借助全国金融职业教育教学指导委员会、中国互联网金融协会两大平台，面向全国大、中、小型传统金融企业和新兴互联网金融企业等机构发放问卷60份，向全国各类有互联网金融相关专业的高职院校发放调查问卷60份，针对互联网金融专业方向的订单班学生共发放问卷190份。
调研分为五个模块，分别面向互联网金融行业调研行业现状及发展趋势；面向企业互联网金融行业调研人才需求；面向院校调研高职互联网金融专业建设情况等；面向互联网金融相关专业毕业生调研就业情况；对国内外有关研究评价机构发布的各类研究成果进行书面调研。
二、调研结果分析（一）行业调研结果分析随着云计算、大数据等新技术的运用，我国的金融领域正在发生巨大的变化。
传统金融业务的网络化发展趋势明显，第三方支付、P2P网络借贷、大数据金融、众筹和第三方金融服务平台等模式不断涌现。
1.互联网金融国外发展总体形势依托于互联网平台的互联网金融模式快速发展。
P2P模式2005年产生于英国，众筹模式2001年产生于美国，互联网支付、互联网保险、互联网银行、互联网理财等金融模式也分别在20世纪90年代末和21世纪初纷纷产生。
表 1 互联网金融各种模式最早产生情况资料来源：互联网金融新业态的兴起，皮书数据库发达国家互联网金融兴起的快速发展，扩大了金融服务领域、提升了金融组织的服务效率、降低了交易费用，使金融渗入到市场经济的各个方面。
2.互联网金融国内发展总体形势互联网金融是国家级战略。
“互联网+”是经济新常态下创新驱动发展必不可少的部分。
2016年3月互联网金融被正式写入国家“十三五”规划，政府已将互联网金融上升到了国家战略层面，互联网金融已经成为“互联网+”政策范畴的有机组成部分，成为国家经济转型升级的行业依托和重要阵地，成为接轨世界经济的重要渠道。
互联网金融行业发展势如破竹。
现存业态规模不断扩展，互联网银行每年都有新增机构；互联网基金规模强势扩张、货币基金销售年均同比增长近一倍；互联网证券加快试点布局；第三方互联网支付在2016第2季度的交易规模达到4.65万亿元；P2P网贷2016年全年累计成交金额突破2万亿元，环比增长90%；众筹市场交易规模2016年底达到175亿元左右。
另一方面，业态呈现不断进化、丰富发展之势，消费金融、大数据金融、智能理财、区块链金融、云金融等应运而生，很多金融科技公司的发明创造走在了世界前列。
3.互联网金融行业人才需求特征互联网金融行业人才需求旺盛。
据中国经济社会理事会和中关村互联网金融研究院联合课题组2016年1月8日发布的《中国互联网金融人才体系建设研究报告》显示：2019年互联网金融从业人员将达104万人，2024年将达435万人。
对此，有专家推断：未来5-10年内，中国互联网金融行业人才缺口将达百万以上。
互联网金融及相关行业人才供不应求。
领英智库《2016年中国互联网金融人才白皮书》调查显示，金融人才数量在50万以上，互联网人才在10万-50万之间，相比之下，互联网金融作为新兴行业，人才数量只有1万-5万，凸显了互联网和金融领域的交叉复合型人才供不应求的现状。
图1互联网行业、金融行业、互联网金融行业人才库规模1互联网金融行业人才需求特征如下：第一，具有创新思维和实践能力的创新型人才。
互联网金融作为一项依托互联网、大数据的新型模式，互联网金融从业人员除了具备专业基础知识和技能之外，还必须掌握互联网、金融领域的最新成果，并且要将这些知识进行整合，开发出新的互联网金融业务模式、拓展更多的互联网金融业务。
第二，具有很强的职业道德和法律意识的高素质人才。
由于互联网金融犯罪涉及面非常广，一旦发生可能导致投资者血本无归，社会危害极大，所以对互联网金融领域的从业人员职业道德和法律意识的培养，有助于降低我国互联网金融1来源：《2016年中国互联网金融人才白皮书》的风险，保护广大消费者的合法权益。
第三，既懂得金融基础知识又懂得互联网应用技术的复合型人才互联网金融是“互联网+金融”，其本质还是金融，所以要求互联网金融的从业人员应具备金融行业的基本素质，掌握IT的基本技术，同时还需要掌握各种新型互联网金融模式的运作和特点，以及数据的处理能力，能够运用互联网新媒体对金融产品和服务进行营销，了解我国的有关法律法规，具有基本的金融风险控制能力。
（二）企业调研结果分析1.适合高职学生就业的岗位集中趋势明显未来高职院校的互联网金融专业的人才培养，需要定位在具备互联网金融行业基础知识背景的互联网企业或者传统金融企业的互联网业务部门的多种类型岗位发展，根据调研，用人单位对于大专学历的学生的岗位主要集中在客户服务、商务拓展、市场推广、风险控制、用户运营、技术运维、产品经理等岗位，这些岗位具备一定的知识和能力基础，有助于高职学生在进入职场后快速提升。
图 2企业提供给大专学历的学生的岗位集中分布2.企业对不同类型岗位的工作经验有差异化要求技术类、市场运营类两类岗位的工作经验要求基本一致，主要倾向于2个招聘方向：具有1年-3年左右的高端人才和无工作经验的低端人才；客服类岗位和客户经理类岗位的工作经验要求基本一致，主要倾向于招聘具有1年左右工作经验的偏高端的人才或者无工作经验的人才；金融风控类岗位对工作经验要求更高，倾向于招聘具有3年及以上工作经验的人才。
3.企业所需求的人才需要具备一定素质和专业能力企业最重视的员工素质包括沟通表达能力、学习能力、团队合作能力和逻辑分析能力，同时企业看重员工职业素养（包括诚信敬业、认真负责、执行力、自我管理等）。
图 3互联网金融行业企业对人才素养的需求在专业能力方面，众多企业最看重的专业能力分别是信息分析与数据分析能力、市场调研与分析能力、文案撰写能力、办公软件使用能力，其他的能力更多偏向于不同岗位所要求的特定能力。
互联网金融企业或传统金融企业的互联网金融业务对于岗位专业基础能力的需求有共性的能力要求，也有个性的能力要求。
图 4互联网金融行业企业对人才专业能力的需求4.企业招聘时希望应聘者具备一定的课程基础企业总体需要的人才是结合互联网+金融+专业技能方面的人才。
在所学的课程设置上更多倾向于应聘的人才具备互联网及金融的知识基础和思维方式，比如互联网金融基础课、互联网金融偏金融的课程、互联网金融技术类课程、互联网金融营销类课程等。
因此企业更倾向于针对具有泛互联网金融知识及掌握偏金融属性的知识外，在就业后由企业自主培养。
图5企业关于不同类型岗位的工作经验要求企业希望人才具备互联网思维和金融相关的知识基础，因此反映在相关证书方面，希望招聘的人才具备证券/基金/银行从业资格证的占比最高，其次希望人才具备软件设计师、项目管理师等偏计算机专业知识相关的证书。
图6企业关于不同类型岗位的工作经验要求（三）学校调研结果分析1.将近80%的院校利用已有相关专业基础，已开设或即将开设互联网金融专业截止2017年8月，所调研的高职院校中有35.42%的学校已经开设了互联网金融专业，有41.67%的学校计划开设互联网金融专业，只有22.92%的高校中目前还未考虑开设互联网专业。
这个结果显示将近80%的学校已经介入了互联网金融专业。
图 7截止2017年8月院校互联网金融专业开设情况互联网金融类相关专业的设置具备一定的金融类课程及研究基础，同时又涉猎新的研究领域。
互联网金融类相关专业设置中以互联网金融（64.86%）、金融管理（67.57%）、投资与理财（54.05%）为主，有少量学校将证券与期货（24.32%）设置为相关专业。
2.互联网金融招生增速快于相关专业招生情况按照互联网金融类相关专业的设置情况来看，互联网金融专业、金融管理专业、投资与理财专业的开设院校较多，具有代表性，仍然重点关注这3个专业的招生情况及与2016年的变化情况。
图 8 2016年互联网金融及相关专业的招生情况互联网金融专业的招生规模有明显的提升，开设该专业的学校中，有43.24%的学校的招生规模集中50-100人，有27.03%的学校的招生规模集中在50人以下，明显比2016年的招生有较大提升。
图 9 2017年相关专业的招生情况金融管理专业、投资与理财专业两个专业的招生规模与2017年相差不大，该专业的招生人数进入稳定状态。
3.互联网金融专业人才培养定位集中趋势明显互联网金融专业的人才培养定位有两大方向，主要为互联网金融企业（占比94.59%）、传统金融企业的互联网金融业务部门（86.49%）。
互联网金融人才培养的岗位序列中，排前三位的是市场推广岗（占比89.19%）、产品经理岗（86.49%）、客户服务岗（75.68%），其次是用户运营岗（54.05%）、风险控制岗（45.95%）、商务拓展岗（43.24%）、财务岗（40.54%）。
图 10互联网金融人才培养的岗位序列目标4.互联网金融专业课程设置突出金融和互联网两个领域的特色目前互联网金融专业的基础课设置主要为金融基础（占比97.3%）、互联网金融基础（占比91.89%）、经济学（81.08%）。
在其他选项中，少数学校有开设财务管理、财务报表分析等课程作为专业基础课。
专业核心课中，院校开设最多的课程是互联网金融营销课程（占比81.1%），院校开设较多的课程是网络借贷与众筹（占比78.4%）、互联网金融支付（占比67.6%）。
接下来有部分院校开设的课程是：互联网金融法律法规、互联网理财、大数据金融、征信技术与实务、互联网金融信息安全、互联网金融产品运营、互联网金融平台规划。
图 11已开设互联网金融专业的院校的专业核心课设置情况各个院校的专业拓展课设置各具特色，主要分为3个方向。
第一，以互联网金融实训操作为主，包括的课程有互联网金融创新实训、金融产品营销岗位实训。
第二，以互联网金融的垂直业务领域为主，包括与企业共同开展汽车金融实务业务的教学。
第三，以服务于区域经济发展为重点，包括区域经济数据分析、区域金融业务应用等。
5.互联网金融专业建设仍然面临困难当前互联网金融专业建设中面临的主要困难包括师资队伍建设有待加强、专业建设思路需要进一步拓展、课程改革资源不足、实训环节需要增加实力等等。
这些面临的困难也是希望在专业建设中能够得到一定程度上解决。
因此，这些重要的困难是专业建设和应用需要兼顾的问题，为众多院校在开设互联网金融专业建设时提供课程资源和建设思路的支持。
图 12已开设互联网金融专业的院校在该专业建设面临的主要困难（四）毕业生调研结果分析由于互联网金融专业是2015年开始教育部批准新开设的专业，因此目前没有直接对应的毕业生。
