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初中生物教案：空气质量与健康一、教学目标1. 让学生了解空气质量的概念及其重要性。
2. 使学生掌握空气质量指数（AQI）的计算方法和意义。
3. 让学生了解空气污染的来源及对健康的影响。
4. 培养学生保护空气质量、关爱健康的意识。
二、教学内容1. 空气质量的概念及重要性2. 空气质量指数（AQI）的计算方法及意义3. 空气污染的来源4. 空气污染对健康的影响5. 保护空气质量、关爱健康的措施三、教学重点与难点1. 教学重点：空气质量的概念、空气质量指数（AQI）的计算方法及意义，空气污染的来源及对健康的影响。
2. 教学难点：空气质量指数（AQI）的计算方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考空气质量的重要性。
2. 使用案例分析法，让学生了解空气污染的实际情况。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作探究能力。
4. 采用实践操作法，让学生动手计算空气质量指数（AQI）。
五、教学准备1. 准备相关案例资料，用于分析空气污染的实际情况。
2. 准备空气质量指数（AQI）计算工具或软件。
3. 准备小组讨论模板，引导学生进行讨论。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行展开。
每个章节的内容要围绕主题“空气质量与健康”进行详细讲解，结合学生的认知水平，采用生动、形象的教学手段，提高学生的学习兴趣和实践能力。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示城市空气质量排行榜，引发学生对空气质量的关注，提问：“你们知道什么是空气质量吗？为什么空气质量对我们很重要？”2. 讲解空气质量的概念及重要性：简要介绍空气质量的定义，解释空气质量对人类健康的影响。
3. 介绍空气质量指数（AQI）的计算方法及意义：讲解AQI的计算公式，展示如何通过监测数据计算AQI，并解释不同AQI值对应的空气质量状况。
4. 分析空气污染的来源：介绍常见的空气污染源，如工业排放、汽车尾气、燃煤等，并通过案例分析让学生了解我国空气污染的现状。
空气质量与健康教案第一章：空气质量的概念与重要性1.1 引入：通过展示城市空气质量图片，引发学生对空气质量的关注。
1.2 讲解空气质量的定义：空气质量是指空气中各种气体成分的含量和浓度，以及这些气体对人类和环境的影响。
1.3 强调空气质量的重要性：空气质量对人类健康、动植物的生存和生态系统的平衡都有着重要的影响。
1.4 活动：学生分组讨论，分享他们对空气质量的认识和体验。
第二章：空气质量的指标与评估2.1 讲解空气质量指标：介绍常见的空气质量指标，如PM2.5、PM10、SO2、NO2等。
2.2 空气质量评估方法：讲解如何通过这些指标来评估空气质量的好坏。
2.3 活动：学生分组收集当地空气质量数据，并使用给定的评估方法进行空气质量的评估。
第三章：空气质量污染的来源与影响3.1 讲解空气质量污染的来源：工业排放、汽车尾气、燃煤、扬尘等。
3.2 空气质量污染对健康的影响：呼吸系统疾病、心血管疾病、癌症等。
3.3 活动：学生分组研究不同污染来源对空气质量的影响，并制作展板进行展示。
第四章：空气质量的改善与保护4.1 讲解改善空气质量的方法：减少污染源排放、提高能源利用效率、发展清洁能源等。
4.2 个人与空气质量保护：提倡低碳生活方式，减少日常生活中的污染排放。
4.3 活动：学生分组讨论并制定一份改善空气质量的行动计划。
第五章：空气质量监测与预警5.1 讲解空气质量监测的方法和设备：卫星遥感、地面监测站、便携式空气质量监测仪等。
5.2 空气质量预警系统：介绍空气质量预警系统的原理和应用。
5.3 活动：学生分组设计一个简单的空气质量预警系统，并进行演示。
第六章：室内空气质量与健康6.1 引入：讨论室内空气质量对健康的影响，如家中的灰尘、霉菌、家具释放的气体等。
6.2 室内空气质量问题：介绍室内空气质量的常见问题及其来源，如装修污染、家具释放的甲醛等。
6.3 室内空气质量改善：讲解如何改善室内空气质量，如通风、使用空气净化器、选择环保材料等。
空气质量与健康的关系教案一、教学目标1、了解空气质量的概念和影响因素；2、了解空气污染对人类健康的危害和预防措施；3、培养学生的责任感和环保意识。
二、教学内容1、空气质量的概念和影响因素空气质量是指空气中各种污染物的含量和组成和物理因素等有关状态的总体反映，一般包括有害气体和颗粒物的浓度、温度、湿度、气压等参数。
空气污染的主要来源包括机动车尾气、工业废气、燃煤、焚烧、沙尘天气等。
其中，机动车尾气污染最为严重，占据了空气污染的主要贡献。
2、空气污染的健康危害和预防措施2.1 健康危害空气污染对人类健康的危害主要有以下几个方面：2.1.1 对呼吸系统的影响空气污染物能够悬浮在空气中被人体吸入，加重呼吸系统疾病，例如哮喘、支气管炎、肺癌等。
2.1.2 对心血管系统的影响长期暴露在空气污染环境中，会引起高血压、冠心病等心血管疾病。
2.1.3 对神经系统的影响空气污染会影响人体大脑的功能，导致失眠、头痛、嗜睡等症状。
2.1.4 对孕妇和婴儿的影响空气污染使孕妇易产生早产、畸形等情况，也会影响婴儿的发育和智力。
2.2 预防措施为了保护人类健康，减少空气污染造成的危害，人类可以从以下几个方面入手：2.2.1 减少机动车排放通过提高车辆的排放标准、采用新能源汽车等措施减少机动车排放物质的排放；2.2.2 开展治理工业污染减少工业企业的废气、废水排放，严格落实治理环保手续等措施，降低工业污染物排放量；2.2.3 控制燃煤污染燃烧燃煤也是造成空气污染的重要因素，通过提高燃煤的燃烧效率、采用清洁能源等方式控制燃煤污染；2.2.4 增加生态绿化人工改造绿地，增加森林覆盖率，引进天敌等方式，减少空气污染产生的负面影响。
三、教学方法1、讲授法教师需要简单地介绍什么是空气质量，并讲解空气质量的影响因素。
根据污染物的危害程度，让学生了解空气污染对人体健康的危害。
为了让学生更好地掌握如何预防空气污染的方法，教师可以结合真实案例和实地考察等方式进行教学。
6空气质量与健康教案教案：空气质量与健康一、教学目标1.了解空气质量对健康的影响；2.了解空气质量的评价标准；3.掌握提高室内空气质量的方法；4.培养学生的环境意识和环保行为。
二、教学内容1.空气质量对健康的影响；2.空气质量评价标准；3.提高室内空气质量的方法；4.环境意识和环保行为。
三、教学步骤Step 1：引入问题老师可以向学生提出一个问题："你们有没有注意到自己周围的空气质量对健康有什么影响？"，并给学生一些时间思考和讨论。
Step 2：介绍空气质量对健康的影响1.老师通过幻灯片或视频等形式向学生介绍空气质量对健康的影响，如呼吸系统疾病、心血管疾病等。
2.老师可以提供一些真实案例，让学生感受到不良空气质量对人体的危害性。
Step 3：讲解空气质量评价标准1.老师向学生讲解空气质量的评价标准，如PM2.5、O3、SO2等指标。
2.老师可以使用图表等方式展示不同空气质量等级的含义和对人体的影响。
Step 4：讨论提高室内空气质量的方法1.分组讨论：老师将学生分成小组，让他们讨论并总结提高室内空气质量的方法。
2.小组展示：每个小组派出一名代表向全班展示他们总结的方法，并由其他同学进行讨论和补充。
Step 5：强调环境意识和环保行为1.老师向学生强调保护环境的重要性，并培养学生的环保意识。
2.老师可以提供一些实际环保行动的例子，如节约用水、减少塑料袋的使用等。
四、教学资源1.幻灯片或视频：介绍空气质量对健康的影响和空气质量评价标准；2.图表或数据：展示不同空气质量等级的含义和对人体的影响。
五、教学评价1.学生的讨论和小组展示：评价学生对于提高室内空气质量方法的理解和归纳能力；2.学生的参与和反馈问题的能力：评价学生对于空气质量对健康影响的理解和提问能力。
六、拓展延伸1.学校可以组织学生参观环境监测站，让学生了解空气质量监测的过程和方法。
2.学校可以组织学生参加环保活动，如植树造林、宣传环保知识等。
在活动中探究，在探究中感悟《空气质量与健康》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！非常荣幸能有机会与大家交流探讨生物学课题，今天我说课的课题是《空气质量与健康》。
我从以下方面进行说课，谨请各位指导。
【教材分析】《空气质量与健康》选自人教版新教材七年级下册第四单元第三章第三节，是新课程增加的内容。
本课的内容和新课标的十大主题中的“生物圈中的人”和“健康的生活”有关。
新课标认为：学会生存首先就是学会健康的生活，学会与自然和谐相处。
健康已成为当今社会关注的一个非常热门的话题，让学生了解空气质量与人类健康的关系和向学生进行保护空气质量重要性的宣传都相当必要。
【学情分析】由于本节内容与学生生活实际联系紧密，所以学生对这部分内容比较感兴趣。
利用这点，可以进一步促使学生保持并提高学习生物的兴趣。
同时，在七上他们已经了解了科学探究的一般方法和过程，这就为本节的探究奠定了基础。
所以我充分相信学生能够通过体验和感悟，提高环保意识，学会健康生活，激发创新精神和实践能力，更好的学习和发展。
【教法学法】按照生物课程改革的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”的基本理念以及人本主义、认知理论及建构主义学习的原理，采用探究式教学法、活动式教学法和互动式教学法，运用现代化教育技术，围绕学生的“挑战——经历——发展”这三个过程展开，课堂环节以“报道——探究——交流——设想”这四大活动为支撑，通过学生自主学习、小组合作学习等形式，用问题引导教学，让学生在解决问题的活动中经历探究的过程，体验和熟炼科学探究的一般方法，不断提高自身的生物科学素养。
【重点难点】根据新课标要求和学生实际，确立的教学重点：通过探究，了解当地的几种空气污染源及空气质量对人体健康的主要影响，形成关注空气质量的意识，从而积极乐观健康的生活。
难点：通过活动进一步培养学生的探究能力。
针对以上重难点，我运用了下列教学策略：1、开放策略。
以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的天地。
鲁科版选修一《关注空气质量》说课稿一、文章导入大家好，我是XX，今天我将为大家说一堂选修课《关注空气质量》的课程，该课程设计参考了鲁科版高中选修一的相关教材内容。
在如今环境污染日益严重的背景下，关注空气质量变得日益重要。
本节课我们将从空气质量的概念入手，让学生了解空气质量对人类健康和环境的影响，并探讨人类如何减少污染、改善空气质量。
二、课程设计1. 课程背景介绍首先，我们将通过引入相关的背景信息，提高学生对空气质量问题的认识。
通过讨论当前环境污染的严重性和空气质量问题日益突出的现象，让学生意识到空气质量对健康和生活的重要性。
这样可以为后续课程内容的学习打下坚实基础。
2. 空气质量的概念讲解接下来，我们将对空气质量进行详细的讲解。
首先，给学生介绍什么是空气质量，以及空气中所含有的主要成分。
通过简单易懂的语言解释空气质量的定义，引导学生理解空气质量与人类生活的密切关系。
3. 空气质量对人类健康的影响然后，我们将深入探讨空气质量对人类健康的影响。
通过介绍不同级别的空气污染和与其相关的健康问题，让学生意识到空气质量对人体的危害。
同时，借助实际案例和统计数据，让学生了解空气污染对人类健康的严重影响。
4. 环境污染与人类活动在了解了空气质量对人类健康的影响后，我们将探讨环境污染与人类活动之间的关系。
通过列举不同的污染源，如工业排放、交通尾气、农业活动等，让学生了解不同人类活动对空气质量的贡献。
同时，我们还将介绍一些行为准则，教育学生如何减少污染，并改善空气质量的方法。
5. 探究改善空气质量的措施最后，我们将引导学生进行思考和探究，让他们主动参与到改善空气质量的行动中去。
鼓励学生提出自己的观点和想法，讨论可行的解决方案，如建设更多绿色环保的交通工具、推广清洁能源等。
通过开展小组活动和展示，促进学生之间的交流与合作，激发他们的环保意识和积极性。
三、教学手段和方法为了提高课堂的互动性和学生的参与度，我们将采用多种教学手段和方法。
空气质量与健康(生物教案)第一章：空气质量的概念与重要性1.1 教学目标：了解空气质量的定义和组成理解空气质量对健康的影响认识空气质量的重要性1.2 教学内容：空气质量的定义和组成：介绍了空气质量的定义，以及空气中的主要污染物，如颗粒物、二氧化硫、氮氧化物等。
空气质量与健康的关系：解释了空气质量对健康的影响，包括呼吸系统疾病、心血管疾病等。
空气质量的重要性：强调了空气质量对人类生活、生态平衡和社会经济发展的重要性。
1.3 教学活动：引入讨论：通过提问引导学生思考空气质量的定义和重要性。
讲解与演示：使用图表、图片等资料，讲解空气质量的组成和影响因素。
小组讨论：让学生分组讨论空气质量对健康的影响，并分享讨论结果。
1.4 教学评价：课堂提问：检查学生对空气质量定义和组成的理解。
小组讨论：评估学生对空气质量与健康关系的理解。
第二章：空气污染的来源与影响2.1 教学目标：了解空气污染的主要来源理解空气污染对环境和健康的影响认识减少空气污染的重要性2.2 教学内容：空气污染的来源：介绍了工业排放、交通排放、农业排放等主要空气污染来源。
空气污染对环境和健康的影响：解释了空气污染对空气质量、生态系统和人类健康的影响。
减少空气污染的措施：提出了减少空气污染的重要性和可行措施。
2.3 教学活动：讲解与演示：使用图表、图片等资料，讲解空气污染的来源和影响。
小组讨论：让学生分组讨论空气污染对环境和健康的影响，并分享讨论结果。
案例研究：分析具体案例，了解不同来源的空气污染对当地环境的影响。
2.4 教学评价：课堂提问：检查学生对空气污染来源的理解。
小组讨论：评估学生对空气污染对环境和健康影响的认识。
第三章：空气质量监测与评估3.1 教学目标：了解空气质量监测的方法和设备学会使用空气质量指数（AQI）评估空气质量理解空气质量评估的意义和应用3.2 教学内容：空气质量监测的方法和设备：介绍了采样器、遥感技术等空气质量监测的方法和设备。
空气质量与健康教案第一章：空气质量的基本概念1.1 介绍空气的组成1.2 解释空气质量的定义1.3 解释空气质量指数（AQI）的概念1.4 介绍空气质量的测量方法第二章：空气质量的影响因素2.1 解释大气污染物的来源2.2 介绍常见的大气污染物及其来源2.3 解释气象条件对空气质量的影响2.4 讨论人类活动对空气质量的影响第三章：空气质量与健康的关系3.1 介绍空气污染对健康的危害3.2 解释不同大气污染物对健康的不同影响3.3 讨论长期暴露于污染空气对健康的影响3.4 介绍空气质量与心血管疾病的关系第四章：室内空气质量4.1 解释室内空气质量的重要性4.2 介绍室内空气质量的污染源4.3 讨论室内空气质量的改善方法4.4 解释通风对室内空气质量的影响第五章：空气质量的监测与保护5.1 介绍空气质量监测的方法和设备5.2 解释如何阅读和理解空气质量报告5.3 讨论个人和社区如何保护空气质量5.4 介绍政府机构在空气质量保护方面的作用第六章：空气质量与气候变化6.1 解释气候变化与空气质量的关系6.2 介绍全球变暖对空气质量的影响6.3 讨论极端天气事件对空气质量的影响6.4 分析空气质量改善对气候变化的潜在影响第七章：空气质量标准与法规7.1 介绍国家和国际空气质量标准7.2 解释空气质量法规的制定过程7.3 分析法规对空气质量改善的效果7.4 讨论法规实施的挑战和未来发展第八章：空气质量教育与公众参与8.1 强调空气质量教育的重要性8.2 介绍空气质量教育的方法和工具8.3 讨论如何提高公众对空气质量问题的认识8.4 分析公众参与在空气质量改善中的作用第九章：空气质量研究与技术创新9.1 介绍空气质量研究领域的主要进展9.2 解释空气质量监测技术的发展9.3 讨论空气质量模型预测的最新进展9.4 分析技术创新在空气质量改善中的潜力第十章：空气质量的可持续发展10.1 解释可持续发展与空气质量的关系10.2 讨论城市规划与空气质量的关系10.3 分析能源政策对空气质量的影响10.4 探索实现空气质量可持续发展的途径与挑战重点和难点解析重点环节1：空气质量的基本概念重点关注内容：空气的组成、空气质量的定义、空气质量指数（AQI）的概念、空气质量的测量方法。
在活动中探究，在探究中感悟《空气质量与健康》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！非常荣幸能有机会与大家交流探讨生物学课题，今天我说课的课题是《空气质量与健康》。
我从以下方面进行说课，谨请各位指导。
【教材分析】《空气质量与健康》选自人教版新教材七年级下册第四单元第三章第三节，是新课程增加的内容。
本课的内容和新课标的十大主题中的“生物圈中的人”和“健康的生活”有关。
新课标认为：学会生存首先就是学会健康的生活，学会与自然和谐相处。
健康已成为当今社会关注的一个非常热门的话题，让学生了解空气质量与人类健康的关系和向学生进行保护空气质量重要性的宣传都相当必要。
【学情分析】由于本节内容与学生生活实际联系紧密，所以学生对这部分内容比较感兴趣。
利用这点，可以进一步促使学生保持并提高学习生物的兴趣。
同时，在七上他们已经了解了科学探究的一般方法和过程，这就为本节的探究奠定了基础。
所以我充分相信学生能够通过体验和感悟，提高环保意识，学会健康生活，激发创新精神和实践能力，更好的学习和发展。
【教法学法】按照生物课程改革的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”的基本理念以及人本主义、认知理论及建构主义学习的原理，采用探究式教学法、活动式教学法和互动式教学法，运用现代化教育技术，围绕学生的“挑战——经历——发展”这三个过程展开，课堂环节以“报道——探究——交流——设想”这四大活动为支撑，通过学生自主学习、小组合作学习等形式，用问题引导教学，让学生在解决问题的活动中经历探究的过程，体验和熟炼科学探究的一般方法，不断提高自身的生物科学素养。
【重点难点】根据新课标要求和学生实际，确立的教学重点：通过探究，了解当地的几种空气污染源及空气质量对人体健康的主要影响，形成关注空气质量的意识，从而积极乐观健康的生活。
难点：通过活动进一步培养学生的探究能力。
针对以上重难点，我运用了下列教学策略：1、开放策略。
以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的天地。
实现教学目标、手段、内容、方式和评价的开放，创设和谐发展的时空，建立和谐的师生关系。
2、活动策略。
在做中学，在做中练，在做中提高往往有良好的效果。
真正让学生在调查中学，在收集中学，在交流中学，在扮演中学，让多种感官参与学习，从而获得学习的乐趣与全面和谐的发展。
【课程资源】本节内容与生活联系紧密，如果拘于传统，不冲破课堂和教材是远远不能满足学生终身学习和发展的需要的，这就要大量的资源作支撑。
我在这节课的教学中充分运用了文字资源(生物教科书和学生手上的资料以及学校的图书室的有关资料)、媒体资源（自制的课件和网络资源）、实验资源（实验室的实验材料和用具），社会资源（让学生走出教室，走向社会进行调查研究）等为学生的学习发展服务。
【教学活动】基于以上分析，在教学活动中主要围绕学生的“挑战——经历——发展”这三个过程展开。
挑战在挑战过程中，确定了学习本专题学生在知识、能力及情感上的共同发展目标。
◆共同目标：K1、通过资料收集和分析、调查和实验，了解有关当地空气质量的信息并描述空气污染对健康的影响。
K2、通过采集和测算空气中的尘埃粒子，学习抽样计数的方法。
K3、通过交流讨论，了解空气污染的防治知识。
I1、尝试通过不同的学习方式探究有关空气质量的信息，提高获取信息、处理信息的能力。
I2、运用五点取样法，采集和测算周围空气中的尘埃粒子，熟练探究实验的基本过程，提高观察能力和探究能力。
I3、通过交流，提高整理、分析、表达与交流的能力。
A1、通过学习形成关注空气质量的意识，明确爱护环境就是爱护人们和自己，树立环保意识，并积极行动起来，防治大气污染。
A2、通过参与小组活动，培养团结合作的意识。
情感目标是本课学习的核心目标。
同时鼓励学生根据自己的发展需要确定本课的个性发展目标。
这主要是体现面向全体，尊重每一个学生，关注每一个学生的发展需求。
◆个性目标：在经历过程中，以活动教学方式为主，通过“报道——探究——交流——设想”四大活动为主线展开。
活动一：报道——发布空气质量信息（体验性活动）充分利用当地的课程资源，在课前，布置学生对家乡著名风景区梁山风光进行拍摄，在课上进行解说，接着引导学生列举生活中空气污染的现象引入本节课的教学，然后鼓励学生从多角度对空气质量与健康这一内容确立探究的问题和方法。
体现学生主动获取知识的意识。
（教学片断一：导入情境——提出问题）根据刚才确立的问题和方法以及不同学生的不同发展需要，个性组合成为三个合作学习小组分别进行探究性活动。
在这四大活动中我主要说一说这个探究活动。
资料收集分析组——探究空气质量对人体健康的主要影响我在这节课的教学中充分利用我市生物课改成果，用好“三卡”。
在各组学生讨论如何开展活动之前，教师给学生投放学习指导卡和学习资源卡。
指导卡中包括活动准备、活动建议和活动过程，资源卡是学生自己准备一部分，老师准备一部分，老师准备的这一部分，主要是为了防止学生的收集出现意外情况，到底什么时候投放怎么投放，要根据学情来定，这主要是为了弥补学生学习资源上的不足。
在这个组的活动中，引导学生通过分析书上的资料、上网搜索和到图书室收集整理一些资料，以学习小报、图片欣赏等形式展现学习成果。
培养学生获取信息、整理信息的能力。
针对农村实际，引导学生走出课堂、走向社会，用调查法探究当地农村中机动车尾气、吸烟、秸秆焚烧、地面扬尘这几大污染源对人体健康的探究实验组——探究生活环境的尘埃粒子数用实验法采集和测算学生生活环境的尘埃粒子数。
根据教室内擦黑板时有粉笔灰飘落这个情景，引导学生用五点取样法探究了教室内、外的尘埃粒子数，还探究了不同楼层尘埃粒子数。
培养学生的创新精神和探究能力。
（教学片断二：合作探究——解决问题）活动三：交流——展示探究成果（展示性活动）在这个活动中，主要是学生对收集、调查和探究的相关信息进行整理和归纳，然后以小组互相交流、全班交流、图片欣赏、采访实录、探究过程演示等多种形式展示探究的方法、过程和成果。
培养学生的整理、分析、活动四：设想——追求人与自然和谐发展（体验性活动）主要是引导学生围绕“在学校是中学生，在家庭是小主人，在社会是小公民”的角色，充分发挥创新精神，为空气污染的防治提出设想和建议，并倡导大家都来积极防治空气污染。
发展引导学生对本课的学习过程进行总结，借助新课程学习评价卡进行记录。
这里面有收获，包括学生进行收集、调查、实验、实践、交流、创新等三维目标和个性目标达成的情况的记录，还有反思，包括进步、不足和今后的努力方向。
评价的主体有学生自己、同伴和老师，这主要是为了学生今后的发展。
最后，以田震的歌曲《我们的家园》结束对本课的探究。
（教学片断五：总结感悟）【板书设计】空气质量与健康内容：方法：什么是空气污染？资料收集分析法污染物有哪些？空气质量与人体健康有什么关系？社会调查法如何评定？我乡的空气质量如何？探究实验法如何采集和测算尘埃粒子？怎样改善空气质量？这种板书设计突出重点，突出探究内容和探究方法，简洁明快，能体现板书设计的程序性、概括性和指导性。
【课后反思】在本节课的教学中，我从以下几方面体现了新课程的教学理念。
1、重视师生、生生之间的对话交流，重视课堂的生成，重视课程资源的开发与运用，构建了和谐互动的课堂教学形式，较好地体现了教师的组织者、引导者和合作者的角色。
在教学中，注重激发学生的学习需求，引导学生发现问题、提出问题，并不断为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的发展时空，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用当地的各种资源，放手让学生进行自主探究活动，老师在教学中始终努力营造一种轻松和谐的氛围，尊重学生的人格，把课堂的主动权交给学生。
这样，有效激发了学生的热情，学生兴趣浓厚，他们在获取知识的同时，产生了自己的学习经验，获得了丰富的情感体验，感受到了学习过程的快乐，获得了发展。
最终使教学成为师生都乐于并积极参与的活动。
2、面向每一位学生，注重对学生能力和情感、态度、价值观的培养。
本节学习的重点不是记忆知识，而是引导学生明确人与自然和谐相处的重要性。
老师组织学生从分析身边的空气质量入手，允许学生采用自己的学习方式，选择不同的学习内容，对自己生活的空间和周围环境的空气质量展开调查、探究、分析和研讨，既体现了关注每一位学生的需求，又培养了学生良好的学习方法，提高了探究能力，更增强了学生从小关注社会、热爱和保护健康美丽家园的意识。
3、把发展性评价引入课堂教学。
根据我校学生发展性评价的课题实验，在教学中，注重对学生活动的激励性评价，一个微笑，一句肯定，一个建议，让学生既能体会到成功的喜悦，又能认识到自己的不足，让学生有所思有所得，激励并促进学生更好地发展。
在本节课的学习中，我给了学生自主学习的空间，我的学生也有很好的发展。
1、学习兴趣增强了。
每位学生都能积极参与个性化的探究性学习活动，在小组合作学习活动中表现的积极主动。
2、学习能力提高了。
在活动中，他们体验了探究的过程，不仅获得了空气质量与健康的知识，探究能力、自主学习、以及表达交流的能力都有一定的提高。
3、健康生活的意识提高了。
通过学习形成了关注空气质量的意识，增强了对社会的责任感，同时也确立了积极健康的生活态度。
虽然如此，在这节课的教学中，也留下了很多遗憾。
教师方面，比如本节课内容比较多，时间比较紧，所以时间控制上还有待改进。
活动较多，教学中应统筹考虑。
在交流展示中，怎样科学地引导学生通过对活动细节的品味来深化对社会和自我的整体认识，以及升华情感、态度和价值观等，还需要不断地学习和实践。
学生方面，在探究活动中表现得还不十分专业，研究的问题还比较肤浅，但我相信：只要坚持，他们就一定能成长为具有良好科学素养和人文精神的人。
谢谢大家！。
