表格数据的图形化教学设计及反思

《表格数据的图形化》教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是教科版《信息技术基础》第四章第二节第2 部分——表格数据的图形化。

学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后，就开始学习本章内容，为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。

本章由“文本信息加工”和“表格信息加工”两节组成，“表格信息加工”是第二节，也是较难掌握的一节。

对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。

学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。

“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法及根据图表分析数据是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围和根据图表分析数据则是本节课的难点。

二、学情分析：多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。

三、教学目标:根据教学内容和新课标要求确立本节的教学目标如下：1.知识与技能：1）能根据表格数据关系选择合适的图表类型。

2）利用图表向导制作图表，并能根据需要修改图表。

3）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律2.过程与方法：能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质或者变化规律，提高自己加工信息、问题、解决问题的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。

3.情感态度与价值观培养自信自强的自我意识，加强团队协作精神，增加集体荣誉感，体会到分享的快乐，合作的幸福感。

四、教学重点、难点:基于以上的分析确立如下教学重点：重点：1.图表的制作方法2.图表的分析及应用难点：1.图表类型的选择2.图表选项的设置3.图表数据的分析五、教法与学法:因为学生已经学习过文字处理软件Word 和表格数据处理软件Excel 的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。

《表格数据的图形化》说课稿范文《表格数据的图形化》说课稿范文一、说教材本节内容是高中教材《信息技术基础》（教育科学出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二节"表格信息加工"的部分内容："表格数据的图形化"，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化，如何使数据形象直观地显示，同时为下一节表格数据加工的多元性打下铺垫。

本案例1课时。

二、说学生学生已经学会了EXCEL表格数据的处理。

本节课技术而言，通过图表向导制作图表，对学生来说不难，根据需要选择恰当的图表，合理表达信息才是学生要学会的重难点。

信息技术知识更新快、内容多，培养学生地自主学习、自主探究能力尤为重要。

学生之间的差异比较大，然而教材是统一的，要照顾到不同学生的个性化需求，制定出合理的教学目标和教学策略。

三、说教学目标【知识与技能】1、了解EXCEL的3种图表类型的特点，学会利用"图表向导"建立图表，并对图表进行适当的修饰。

2、利用图表分析培养学生分析问题、解决问题的能力。

【过程与方法】1、挑选学生身边的数据，激发学习热情。

2、教师提出问题引导学生开展讨论。

3、按就近原则，学生组成小组探索实践。

4．展示部分学生作品，开展自我评价和集体评价。

【情感态度与价值观】1、通过身边数据的分析，让学生感受到科学合理利用信息技术可以更好的促进社会发展。

2、通过任务的驱动促进学生分析事务能力、设计能力、审美能力的提高。

3、学生通过互助学习，加强交流，锻炼了学生的合作能力。

四、说教学重点、难点教学重点1、图表的制作方法及步骤2、不同图表类型的特点教学难点1、数据源的选取2、图表的分析及应用五、说教法与学法指导教学方法1、任务驱动-体验探究法：以学生为主体，以任务驱动为主线，老师布置思考题、练习题，让学生带着问题学习，营造创新氛围。

2、分层次教学法：根据学生计算机水平参差不齐的情况，在教学、上机实践、个别辅导中体现分层次教学。

五年级《表格数据的图形化》教案五年级《表格数据的图形化》教案[教学目的与要求](1)了解统计图表。

(2)学会Excel建立简单的.统计图表。

(3)能够读懂简单统计图表所表达的信息。

(4)建立利用图表来表示数据的意识。

[课时安排]1课时。

[教学重点与难点](1)重点：建立统计图表。

(2)难点：修改统计图表。

[教学准备]电子教室程序、网络硬件与软件、板书内容的贴纸。

[教学过程]一、导入在实际生活中，人们常用统计图表来表示数据之间的关系，用统计图表表示信息，非常直观清晰。

这节课就让我们来一起学习使用统计图表吧！二、教学新课1、建立统计图表①打开工作薄“五年级运动员成绩统计表”，选定要用来绘制图表的数据区域A2至G9。

②单击常用工具栏中的“图表向导”按钮，出现“图表向导—4步骤之1－图表类型”对话框，打开“标准类型”选项卡。

③在“图表类型”框中单击“柱形图”选项，在“子图表类型”框中单击第2行第1列的“三维簇状柱形图”，再单击“下一步”按钮。

④出现“图表向导—4步骤之2—图表源数据”对话框，单击“下一步”按钮。

⑤出现“图表向导—4步骤之3—图表选项”对话框，在对话框的“图表标题”框中输入标题“五年级运动会成绩统计表”，单击“下一步”按钮。

⑥出现“图表向导—4步骤之4—图表位置”对话框，选定“作为其中的对象插入”选项，再单击“完成”按钮。

⑦操作结束后，工作表窗口中就会显示建立的图表。

2.修改统计图表①改变图表的大小。

②将柱形图变成折线图或饼图。

把鼠标移动到图表中的空白处，单击右键，弹出快捷菜单，单击快捷菜单上的“图表类型”命令，出现“图表类型”对话框，单击需要的图表类型，选定的图表就会随之改变，再单击“确定”按钮。

教师演示操作要领学生上级实践操作讨论交流出现的问题师生总结三、综合练习评价激励练一练：课本58页的“实践与创新”。

小组推选优秀作品。

优秀作品展示。

师生共同评价作品四、总结延伸说说本节课的收获，讲“今日我当家”表格用图表表示。

《表格数据的图形化》教学设计
河北冀州中学高立恩
一、教材分析
1．教材内容分析
本节《表格数据的图形化》为教科版《信息技术基础》必修模块第四章第二节的内容。

主要讲述以合适的图表类型以及相关文字说明表述数据，从而发现数据规律并直观形象地表达统计结果。

2．教学目标
知识技能目标：掌握图表的制作方法；认识图表的作用与适应范围，并能根据图表分析数据。

过程与方法：帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律，培养学生处理信息的能力。

情感态度与价值观：培养学生团结协作精神，激发学生爱心，提升学生道德情操。

3．教学重点、难点
教学重点：表格数据的图表制作方法及步骤。

教学难点：（1）图表类型、数据源的选择；（2）图表数据分析。

二、教学策略分析
1．学生情况分析
高一年级学生具有较强的逻辑思维能力，能够自主独立完成一定要求的学习任务。

并且刚刚学习了“文本信息的加工与表达”，这为本节课教学奠定了基础。

2．教学准备：多媒体网络教室、相关教学课件、有关教学任务的excel工作表。

3．教学方法：情景体验法、任务驱动法、小组交流法、师生互动法。

4．学法：自主探究法、小组协作讨论法。

三、教学过程
四、板书设计：
五、教学反思
在本课教学中，我充分发挥学生主体作用，让学生自主探究，并设置了一些探索性的问题，分组讨论，营造良好的课堂氛围，让教学溶于师生间的交流与互助。

教学过程中，以解决实际问题“如何最大限度的帮助灾区同胞”为轴，变“学”软件为“用”软件，锻炼学生利用信息技术解决实际问题的能力，提高了学生的信息素养，培养了学生的道德情操。

《表格数据图形化》教学设计黄梅一中戢敏一、教材分析本课是针对教科版《信息技术基础》（必修）第四章第二节第二小节的内容进行教学的设计。

本节是第四章“文本和表格信息的加工”中较难掌握的一节。

“表格数据的图形化表示”实质就是表格内要素关系（通常是数量或比例与类别、地点、时间等要素的关系），它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。

二、教学对象分析教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够自主独立或和同学协作完成较高要求的学习任务，喜欢具有挑战的任务。

同学们在前面的学习中已经对表格有一定的了解，知道了如何在表格中输入相应的内容以及对表格做一些简单的修饰，学生并不想仅仅局限于这些，他们希望在利用表格处理数据的同时能从处理结果中分析出一些结论，从而帮助自己的日常学习和生活。

三、教学目标分析：1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。

②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。

2．技能目标①利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。

②能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。

3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。

四、教学重点和难点分析①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。

②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。

教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。

五、教学策略和教法、学法1、教学策略本节课在多媒体电脑教室（硬件）上课。

在上节课教学“表格数据的处理”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据”的信息活动。

《表格数据的图形化》教学设计表格数据的图形化一、教材分析《表格数据的图形化》是教育科学出版社《信息技术基础》第四章第二个微项目。

本单元项目活动的目的是要让学生通过调查、采集、整理、分析数据，并以电子表格的形式呈现在电脑中，使繁琐的数据统计变得快捷、轻松、准确，并使数据信息的表达更加清晰、直观。

表格信息是人们进行信息交流的一种形式，同文本信息表达相比，表格图表信息表达更加直观和简捷。

对表格信息的加工，除了让学生掌握数据各种处理及数据的图形化表示等基本技能外，更为重要的是让学生通过对表格数据的加工、处理及分析，能从中发现和挖掘数据之间的关系，发现有价值的东西，提升自己的分析、解决问题的能力，提高自己的管理数据的水平，从而为自己的学习、生活服务。

而大数据时代的到来，对于表格数据信息的加工要有进一步的与时俱进的认识。

二、学情分析学生已学过Excel，基本掌握了图表的插入、设置，学生已经掌握了表格处理软件——Excel的一些基本操作，因此本节课的重点是让学生会制作excel图表。

三、教学目标（一）知识与技能：1. 了解掌握常见图表类型的特点及作用。

；2. 能根据研究任务的需要，用电子表格会制作图表并简单分析（二）过程与方法：1.通过自主探究学习，把表格数据变为图形；2.通过练习任务，让学生会制作图表并作简单的分析。

（三）情感态度与价值观：1.能积极主动地在学习和日常生活中使用数据分析、统计的知识，形成良好的信息加工处理的习惯；2.体验表格数据图形化的基本过程，了解图表信息加工的思想和方法；3.体会大数据时代数据图表化对社会发展和自身的影响；4.从客观的角度分析数据，理解问题，理性地认识网购。

四、教学重点、难点（一）教学重点：1.对表格的原始数据加工处理，并根据自己分析的需要以恰当的图表给予呈现。

2.能对数据图表的简单分析，形成分析问题的基本思想。

（二）教学难点：1. 利用数据表格会准确选用数据制作excel图表。

教学设计教学过程学情分析多数高中学生已经具备一定的计算机操作能力，若仍以传统的讲解方式授课，就会重复而无味，教师要将课堂还给学生，让学生自己去探究，从而培养他们在实际生活中应用信息技术的能力。

效果分析本节课采用一条购物主线串联全部过程，通过“角色扮演”的方式让学生置身于“真实”的环境当中。

环节上通过了解表格数据化，探究数据化的方法，不断体会常用图表的特点，步步深入主题，最终形成分析问题解决问题的能力。

课后反思因为学生已经学习过文字处理软件 Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量联系现实，特别是适逢“双11购物狂欢节”让学生分析不同图表之间的特点及应用，注重问题的解决以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。

教材分析本节教学内容是教科版《信息技术基础（必修）》第四章第二节第2部分——表格数据的图形化。

属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。

信息加工的内容包含三部分，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。

可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。

对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处理中的一个重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用的方法。

学生已学过文本和表格信息处理的简单知识，如何在此基础之上，挖掘文本和表格信息处理的内涵，满足不同基础学生的认知需要是教学时必须考虑的问题。

“表格数据的图形化”是帮助学生建立数据之间的图形化关系，从而更容易地发现和理解事物的性质、特征及其变化的规律，其中数据的图形化表达方法是本节课的重点内容，而常用图表的适用范围则是本节课的难点。

《表格数据的图形化》评测练习任务探究一（分析常用图表的特点）1.阅读课本P77-79结合图例，小组讨论３种常用图表的特点并填写下表-1图表类型 特点及适用范围图例表达的意义 2009-2013网购人数增长趋势108001605119395242023190850001000015000200002500030000350002009年2010年2011年2012年2013年年份人数（万人）网购人数（万人）商品品类所占份额（%）图书音像类, 3.2化妆品类, 5.5家电类, 12.03C类, 24.2鞋帽箱包类, 17.7服装类, 31.0其他类, 6.4图书音像类化妆品类家电类3C类鞋帽箱包类服装类其他类★要求：认真阅读课本，小组内讨论得出答案。

<<表格数据的图形化>>教学设计【教学内容分析】教师不仅仅是教材的使用者，更需要成为课程的创造者。

本节课教学内容是上海科技教育出版社《高中信息技术基础（必修）》第3章数据信息加工的内容，结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据的统计和表格数据的图形化两个课时的内容，本节属第2课时的内容。

【学生情况分析】通过前一节课的学习，学生已经掌握了表格数据的基本统计方法，并已经体验到了经过加工处理后的数据在反映事物本质特性方面的作用和魅力，所以对本节课的继续学习充满着较强的兴趣和欲望。

另外，作为高一年级的学生，已具备了一定的分析问题的能力，尝试探究解决问题的能力以及评价信息的能力。

因此，在已有基础知识、学习能力和情趣方面都具备学习本课的基础和条件。

【教学目标】知识与技能：（1）掌握表格数据中图形化的基本特征和操作方法；（2）能根据数据的需要和统计图的特点选择适当的图表来表述数据；（3）能根据统计图来分析数据信息，并能做出准确决策。

过程与方法：（1）掌握用信息技术手段解决问题和分析问题的学习方法；（2）通过自主探究、互助演示、思考讨论，小组合作交流以及课堂评价等任务，学会探究实践、学会分析思考、学会同伴互助、学会表情达意，学会科学评价。

情感、态度与价值观：（1）感受用图形化方式表示表格数据信息的优势和魅力；（2）体验“恰当选择和制作图表、合理分析和决策问题”的喜悦，增强学习幸福感，激发对信息技术的学习兴趣，形成积极主动的学习态度；（3）体会信息技术与现实生活的紧密联系.【教学重难点】重点：（1）图表的制作（2）三种典型统计图表的特点难点：（1）图表类型的合理选择（2）图表数据的分析【教学方法与策略】（1）采取主体参与的教学策略。

坚持“学生为主体，教师为主导，发展能力和提高素养为主线”的启发式教学思想，采取教师精讲、学生多练的方式，切实促进学生主体性发展。

（2）采取自主探究的教学策略。