安徽师范大学现代教育技术学复习资料

第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。

代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。

代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。

代表人物，主要观点知识点5：传播理论。

代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。

代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。

知识点3：视频展示台的使用。

知识点4：听觉教学媒体的使用。

知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。

各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。

各组成部分的名称及作用。

知识点3：摄影用光与景深。

景深与快门的作用。

知识点4：摄影构图。

各类景别、构图的特点。

知识点5：相机的基本操作.。

感光度、拍摄模式选择。

第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。

第一章现代教育技术概论1.现代教育技术：运用技术手段（特别是信息技术）优化教育教学过程以提高教育教学效率与效益。

实现教育教学过程的优化是现代教育技术的目标；优化的主要标准有：最少时间，最大效益。

2.教育技术的概念。

教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

这它表明教育技术的研究对象是学习过程和学习资源，基本内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践；“理论与实践”是教育技术五个要素的共同的轴心。

3.教育信息化的特征: 教育信息化具有多方面的特征.从技术层面看，其特征是数字化，网络化，智能化和多媒体化。

从教育层面看，其特征是开放性，共享性，交互性和协作性。

4.程序教学：是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。

程序教学的主要的心理学依据是斯金纳的操作性条件反射学习理论。

程序教学原理广泛运用于计算机辅助教学）5.认知超载：教师在较短的时间内提供大量的教学信息给学生，即使是认知能力较强的学生，也会出现“吃不消”的现象，这种现象称之6.教育技术的发展历史中，对其影响最大的、并称为“主线”的三种教育实践分别是视听教育、程序教学和在教育中引入系统方法。

7.教育技术与现代教育技术的异同：共同点-都是为了实现教育过程的最优化，取得最好的教学效果。

异同点-研究对象和关注点不同（P3）8.现代教育技术的理论基础是多层次，多方面的，最直接的是教学理论,学习理论和传播理论。

行为主义学习理论认为强化是学习的关键。

认知学习理论重视智能的培养；注重内部心理机制的研究代表人物有奥苏贝尔的意义学习论，他提出，设计“先行组织者”是学习的有效方法之一（所谓“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联，但在概括与包容的水平上高于要学习的新材料。

现代教育技术考试题型:名词解释(5个,每个4分,共20分)填空题(20个,每个1分,共20分)简答题(5个,每个分值不定,共42分)论述题(1个,共18分)第一章1、信息技术:信息技术是能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术,是感测技术、计算机与智能技术以及控制技术的整体。

2、教育信息化的六要素:①应用——信息技术与信息资源在教育教学领域的广泛应用;②开发——开发丰富的教育信息资源;③网络——建设国家、地区、学校教育信息网络系统;④产业——发展教育信息产业;⑤人才——培养掌控信息技术的教师队伍;⑥政策——制定教育信息化的相关政策、法规和标准。

3、信息化教育的基本特征:①教材多媒化。

利用多媒体,特别是超媒体技术,建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。

已经有越来越多的教材和工具书变得多媒体化,它们不仅包含文字和图形,还能呈现声音、动画、视频及模拟的三维动画图像等多种教学信息。

②资源全球化。

利用现代信息网络,特别是Internet,可以使全球的教育资源连成一个信息海洋,供广大学习者共享。

③教学个性化。

利用人工智能技术构建的智能导师系统能根据学习者的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。

④学习自主化。

由于学习者为主体的教育思想日益得到认同,利用信息技术支持自主学习成为必然趋势。

⑤活动合作化。

通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。

⑥管理自动化。

利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI(计算机管理教学)系统,它包括计算机测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等内在功能⑦环境虚拟化。

教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制,这是网络教育化的重要特征之一。

⑧系统开放化。

在网络平台上可以建设一个开放性的教育系统,支持按需学习、弹性学习和终生学习。

4、教学技术(94定义):教学技术是为了促进学习,对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

现代教育技术学期末复习资料教育技术第一章一、教育技术的定义1994：1994年，美国教育传播技术协会（AECT）提出了AETC1994定义：教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。

2005：教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究和符合伦理道德的实践。

二、教育技术的研究领域1、设计领域2、开发领域3、利用领域4、管理领域5、评价领域三、信息化教育具有以下显著特征1、教材多媒化2、资源全球化3、教学个性化4、学习自主化5、任务合作化6、环境虚拟化7、管理自动化四、信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用和表达信息的能力。

可以从以下三个层次六个方面确立信息素养的内在结构和目标体系:第一层次：1、驾驭信息的能力2、高效获取信息的能力3、熟练、批判性地评价信息的能力4、有效地吸收、储存、快速提取信息的能力5、运用多媒体形式表达信息，创造性使用信息的能力第二层次: 运用信息技术的高效学习与交流能力第三层次：信息时代公民的人格教养五、教师信息素养的构成我们可以从三个层面来理解教师信息素养的构成1．从认识层面上理解； 2. 从技术层面上理解； 3. 从应用层面上理解六、教师信息素养的培养可以从以下几个方面来提高教师的信息素养水平1、树立终身学习的理念；2、构建必要的信息环境和培养条件3、教师不断提高自我反思能力和元认知水平4、在信息技术和学科教程的整合中提高教师信息素养七、现代教育技术的发展趋势（一）教育信息化的高度实现（二）大量计算机技术进一步渗透教学领域1、多媒体技术；2、人工智能技术；3、虚拟现实技术（三）全面的教育技术观将被接受（四）多种模式的教育教学应用(1）教育教学模式的变化1、从集体教学和单向化的信息传输转变为集体教学与个别教学相结合和交互式的学方式2、从封闭式教学和“垄断式”的信息传递转向为开放式教学和跨时空的资源分享(2) 多种教学应用系统及教育模式的发展（非考点）（五）绩效技术的发展与应用第三章一、声音信号的组成：声波作用于人耳时，若频率为20~20 000 Hz，并有一定的强度，则人耳就能听到；低于20~20 000 Hz的声波称为次声波；高于20~20 000Hz的声波称为超声波。

现代教育技术学1、教育技术：是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

2、教育技术的研究对象是学习过程和学习资源。

3、教育技术的研究领域：设计、开发、利用、管理和评价。

4、教育信息化：是指将现代信息技术引入到教育领域，应用到教育的各个层面，促进教育信息资源的合理配置、开发和利用，在教育领域实现信息社会所特有的重要组织和管理方式的系列过程。

5、信息化教育具有以下显著的特点：（一）教材多媒化（二）资源全球化（三）教学个性化（四）学习自主化（五）任务合作化（六）环境虚拟化（七）管理自动化6、信息素养就是从各种资源中获取、评价、利用及表达信息的能力。

7、教师的信息素养：（一）教师信息素养的构成（二）教师信息素养的培养：1、树立终身学习的理念2、构建必要的信息环境和培训条件3、教师不断提高自我反思能力和元认知水平4、在信息科技与学科课程的整合中提高教师信息素养8、我国的教育技术具有以下发展趋势：一、教育信息化的高度实现二、大量计算机技术进一步渗透教育教学领域三、全面的教育技术观将被接受四、多种模式的教育教学应用五、绩效技术的发展与应用9、多元智能理论是由美国心理学家加德纳于1983年创用。

①语言智能②逻辑—数学智能③视觉—空间智能④音乐—节奏智能⑤身体—运动智能⑥人际交往智能⑦自我认识智能⑧自然观察者智能⑨存在智能10、“三论”是系统论、控制论和信息论的总称。

11、人耳的听觉特性：（一）响度（二）音调（三）音色（四）可听声范围12、具有正常听力的12~25岁青年能够觉察到的声音频率范围为16~20000Hz,最佳的听力范围是20~20000Hz。

13、传声器是把声能（声信号）变成电能（电信号）。

P4714、扬声器的作用是将电信号转换为声音信号。

扬声器的应用技巧（P50）15、P54 录音机的维护：清洁、消磁、注油和存放。

16、扩音机的任务是将前置放大器和声频信号处理器输出的音频信号进行功率放大，推动扬声器发声。

《现代教育技术》复习提纲1、教育技术的含义教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术和方法的总称。

2、教育技术的实践领域P4课堂教学领域，远程教学领域，自主学习领域，在职人员培训领域3、各种学习理论的主要观点；视听教学理论的主要内容名称：行为主义主要代表：华生桑代克斯金纳基本观点：学习就是形成刺激—反应的联结。

名称：认知主义主要代表：托尔曼、布鲁纳、加涅基本观点：认知结构的形成；从人的内部过程入手。

名称：建构主义主要代表：皮亚杰、杜威、维果斯基基本观点：学习是对客观世界的意义建构戴尔的“经验之塔”是视听教学理论的核心。

戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。

当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。

经验之塔最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上，则越趋于抽象，各种教学活动可以依其经验的具体－抽象程度，排成一个序列。

教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。

在学校教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件。

位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式之不足。

把学习经验分为具体与抽象，提出学习应从生动的直观向抽象的思维发展，符合人类的认识规律。

提出了视听教材分类的理论依据，及应以其所能提供的学习经验的具体或抽象的程度作为分类依据。

视听教材必须与课程相结合。

4、投影器、视频展示台的使用拉起支持杆；开镜头盖机器的开关；放上展示物。

5、投影教材的制作方法6、数码相机的结构、拍摄技巧数码照相机的基本构造镜头：所有的镜头的功能都是相同：汇聚光线形成清晰影像。

根据其能否调节焦距分为：定焦距镜头：标准镜头长焦距镜头短焦距镜头变焦距镜头光圈：光圈是可调光孔大小的金属薄膜，用f表表示。

通常用数字表示，如“f/2光圈”“f/22光圈”等。

数字越大，光孔越小。

1、得奖2、说明三大理论的主要观点？学习理论：基于行为主义的学习理论，基于认知主义的学习理论和人本主义学习理论。

教学理论：发展教学理论，范例教学理论，最优化教学理论，发现教学理论，撞我教学理论。

传播理论：主要研究教学信息的表达、承载信息的媒体形式和方法、学习结果评价等关系的方法论。

传播模式，教学传播中组成要素。

3、叙述学习结果的分类和内容？智力技能：学习者通过学习后，获得对外界环境的反应，并向其他人进行交流的能力，是人们对客观世界记忆和思考的主要方法。

认知策略：学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。

言语信息：学习者通过学习后，能记忆如：事物名称、地点、符号、时间等具体的事实，在需要的时候将这些事实表述出来。

动作技能：也叫运动技能，以此作为基础的行为结果表现为身体运动的迅速、精确、力量或连贯性等。

态度：影响个人对特定对象做出行为选择的有组织出的内部准备状态。

4、简述素材的定义和构成？素材是传播教学信息的基本材料单元。

在多媒体教材制作中需要大量的素材，这些素材包括文本素材、声音素材、图形和图像素材，以及动态的图形和图像——动画和数字电影素材等。

5、简述积件的定义、积件的构成？积件是由教师和学生根据教学需要，组合运用的教学信息、教学策略与工作平台。

由积件库和积件组合平台构成。

6、简述积件库和积件组合平台的构成？积件库是教学资料和表达方式的集合，可将大量知识信息提供给教师学生在课堂教学中使用。

构成：多媒体教学资料库、微教学单元库、教学资料呈现方式库、教与学策略库。

积件组合平台构成:PowerPoint、Authorware、Frotpage、Dreamweaver、和其它多媒体集成工具VB、VC\Delphi。

7、试述课件的定义和组成？将用于呈现教学内容、接受学生的要求和回答、指导、控制教学活动，为执行教学任务和学习任务设计的计算机程序称为课件。

组成：电子教案、多媒体课件、网络课程。

现代教育技术*题型：单选、多选、填空、简答、应用第一章绪论1.现代教育技术概述现代教育技术：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。

包括有形（物化形态）的技术和无形（智能形态）的技术。

有形的技术包括硬件技术和软件技术，如投影仪、麦克风就是有形的技术。

无形的技术如原理、方法、原则AECT’94定义：1994年美国教育传播与技术协会发布的，教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

①教育技术是以学习过程和学习资源为研究对象的。

②教育技术的研究包括学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价等5个方面教育技术和信息技术：教育技术必须以信息技术为基础。

信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、变换、识别和应用有关的科学技术。

现代教育技术的应用领域：1.课堂教学领域（媒体手段和视听教学方法）；2.自主学习领域（学习手段和学习条件）3.远程教学领域（学习机会）4.在职人员培训领域（辅助技术推广）2.现代教育技术理论基础学习理论（知道主要观点、代表人物及在教学中是如何应用的）（1）行为主义学习理论（刺激—反应系统）：观点：①学习是刺激与反应的联结②学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程③强化是学习成功的关键代表人物：斯金纳、桑代克。

应用：如普通话发音不断地尝试训练、微格课程训练等动作行为类、情感类多采用该理论。

（2）认知主义学习理论：观点：①学是主动地形成认知结构的过程②学习主体是主动地、有选择地获取刺激并进行加工。

代表人物：布鲁纳应用：①在上课前增加了“准备题”用来沟通新旧知识②启发学生思维的“过渡题”（3）建构主义学习理论：观点：①学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得②提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用。

现代教育技术期末复习资料一、教育技术概述（一）基本概念1、定义：（1）AECT 1994定义：是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

（2）我国2004定义：是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

（3）04定义明确指出：教育技术的研究对象是教与学的过程和资源，研究领域是教与学的设计、开发、运用、管理和评价，研究目标是实现教育教学的优化。

（4）AECT 2005定义：教育技术是通过创建、使用、和管理适当的技术过程和资源来促进学习和提高绩效的研究与符合道德的实践。

【重点】2、教育技术与教学技术是相等的概念，并未严格区分。

3、教育技术与电化教育：（1）电化教育：利用幻灯、投影器、电影、无线电广播、电视、录音、录像、程序学习机和电子计算机等教学设备及相应的教材进行的教育活动。

（“电化教育”一词正式使用于1936年的中国）（2）从概念的本质上看，“教育技术”与“电化教育”之间并无实质性的差异，他们的目的都是实现教与学的优化。

信息技术：是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现等技术的总称。

由传统技术、音像技术、信息处理技术、整合技术组成。

4、教育技术与现代教育技术：20世纪90年代以后，“现代教育技术”这一术语开始被了解和使用，与“教育技术”相比，前者突出和强调了以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术在教育、教学中的运用。

5、现代教育技术对教师专业发展的促进作用：A、有助于拓展教师专业知识，B、有助于提升教师专业素质，C、有助于开展多形式的教师教育，D、有助于实现教师的终身学习。

（二）教育技术的历史沿革美国教育技术发展阶段：视觉教育阶段、视听教育阶段、视听传播阶段、教育技术阶段。

（三）教育技术的发展趋势1、教育技术的发展特点：作为交叉学科的特点将日益突出；更加重视实践性和支持性研究；关注信息技术环境下的学习心理研究；技术手段的网络化、智能化与虚拟化。

现代教育技术考试的复习资料一、现代教育技术定义，特征，特点，作用分别怎样？定义：在现代教育理论指导下，充分利用现代信息技术，通过教与学的过程和教与学的资源设计，开发，利用，管理和评价,以实现教学最优化的理论和实践。

特征：是运用现代信息技术和现代教育媒体。

特点：具有形声性，再现性，高效性，先进性，交互性。

作用：提高教育教学的效率，培养更多适应社会高速的具有团队合作精神的创造性人才。

二、社会对教育有怎样的要求？能自如地运用现代教育手段进行教学，能根据教学需要设计制作教学软件，能对教学进行系统设计，是今后所有教师的必备基本功。

因此师范学院的学生要认真对待现代教育技术课程。

一、重视技能的训练和提高。

二、重视理论学习。

三、重视不断学习。

四、重视自学与运用。

三、媒体的定义怎样？定义：源自于英文media，即可指存储和传递信息的物理实体，如书刊报纸等。

又可指非实物的。

承载信息的符号系统如文字声音图像等。

媒体：用来传递（硬件）或储存（软件）信息的物体分类：听觉媒体，视听觉媒体，交互媒体，视觉媒体四、获取视觉类、听觉类、视听类信息主要方法分别有哪些？各种信息的主要形式及变换元件是什么？1.视觉类：投影、幻灯片、拍照，扫描，复印，打印，下载等；图像信号：光信号，电信号，磁信号，数码，光伏。

图像信号:摄像机，CD，磁鼓，电视显示管，银幕2.听觉类：录音，广播、CD、下载，刻录等；声音信号：电信号，磁信号，数码，光伏；声音信号：话筒，磁头，电脑处理器，刻录装置，激光头；3.视听类：电影、电视、下载，刻录，录像，摄像等五、话筒、扬声器、磁头、磁鼓、CCD、显像管、激光头、刻录装置的作用分别怎样？六、投影片的种类及各自功能怎样？一、单片：把教材信号部分或全部制作在单一投影片上提供影片画面；二、复合片：①层叠式：把不同信息内容制作在不同的小单片上，层叠则显示全部信息内容，对比效果强。

②抽拉式（平放）：把各部分教学信息分别制作在教学影动两个单片上，拉动产生动感，影片变换揭示知识。