威尼斯的小艇导学案

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇)部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案【第1篇】【教学目标】１、认识威尼斯小艇的样子及它在威尼斯的作用。

２、背诵课文１～３自然段。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】了解威尼斯小艇的特点及作用。

【教学难点】品读精彩片段，体会作者抓事物特点描写的方法。

【教具】投影、挂图。

【教学方法】自学法、讨论法。

【教学要点】初步感知课文，理解大意。

【教学过程】一、直接揭题今天我们一起学习课文第２６课《威尼斯的小艇》。

板书：威尼斯的小艇同学们查询了资料又预习了课文，对于威尼斯的情况一定了解了不少。

我建议，在学习课文后大家都把自己了解到的情况拿出来互相介绍一下，好吗？（好）谁先来带个头？二、介绍威尼斯生：威尼斯，位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。

生：威尼斯是个水上城市。

生：威尼斯有“水城”百岛城”和“桥城”之称。

生补充：威尼斯有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接１１８个小岛。

所以有“水城”百岛城”和‘桥城”之称。

生：威尼斯的主要交通工具是小艇。

课文里讲“威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽车”。

小结：是啊，可见小艇确实是威尼斯的主要交通工具。

请同学们用最响亮的声音把课题读一遍。

过渡：威尼斯的小艇究竟是什么样的呢？请同学们快速阅读课文，找出描写小艇样子的段落读一读。

三、读课文２、３自然段，感受小艇的独特１、提示感受的方法：⑴善于想象的，可以边读边想象小艇的样子。

⑵喜欢画画的，可以根据课文中的描写画小艇。

⑶理解力强，生活经历丰富的，可以联系生活感受。

２、交流读后的感受，说说你喜欢小艇吗？为什么？生：我喜欢。

因为小艇的样子很特别，很有趣。

生：小艇有二三十英尺长（很长，相当于６～９米），又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像天边的新月，行动又快又灵活。

生补充：小艇里面铺着皮垫子，软软的像沙发一样，坐在里面舒服极了。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案(推荐3篇) 部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案【第1篇】教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写优美的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。

4、领会抓住事物特点写的表达方法。

重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。

本课安排在学生已经学习了《自己的花是让别人看的》之后，学生已初步掌握了抓住事物特点进行写作的方法。

根据小学五年级学生的年龄特征和知识水平，确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。

教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是个很美丽的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。

1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。

为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3两段，边读边想象小艇的样子。

2、各小组讨论，给小艇取名。

名字有两个要求：第一是要好听，第二是有课文中的语言作为理由。

（学生自由讨论）3、交流（教师通过随机点拨深化学生对课文语言的认识，这个过程中穿插教师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天边的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，耸立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。

威尼斯的小艇导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)一、学习目标通过阅读文章，我们要了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

其次，我们要体会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

再者，我们要在理解课文内容的基础上领略水乡的风情，陶冶学生的爱美情趣。

最后，通过品味文中优美的语言，积累精彩句段，提高学生的语言素养。

二、学习重难点重点是了解小艇的特点以及它在威尼斯水城中的重要作用，感受威尼斯独特的风情。

同时，难点在于学习作者如何巧妙地将人的活动与小艇、威尼斯的风情相结合进行生动描写，领略其独特的表达技巧。

在学习过程中，需要仔细品味文中的优美语言，理解并积累精彩句段，以提高自己的语言素养和审美能力。

通过攻克这些重难点，可以更深入地理解课文内容，感受威尼斯的魅力，并提升自己的阅读理解能力。

三、预习检测一、填空题1. 威尼斯是意大利的一座水上城市，河道纵横交叉，小艇是这里主要的交通工具。

2. 课文通过描写威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇与人们的日常生活息息相关，为我们展示了这座水上城市的独特风光。

3. 作者马克·吐温是美国著名作家，他的描写细腻生动，使得威尼斯的小艇仿佛就在我们眼前。

二、选择题1. 威尼斯的小艇有什么特点？A. 轻巧灵活B. 笨重缓慢C. 豪华大气答案：A2. 船夫的驾驶技术如何？A. 一般B. 高超C. 平庸答案：B三、简答题1. 请简述威尼斯小艇在威尼斯城市生活中的重要性。

答：威尼斯小艇在威尼斯城市生活中起到了至关重要的作用。

由于威尼斯是水上城市，河道纵横，小艇成为了人们出行的主要交通工具。

无论是商人、游客还是普通居民，都依赖小艇在水城中穿梭。

小艇的轻便灵活使得它能够在狭窄的河道中自如航行，方便人们到达目的地。

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇导学案第【1】篇〗【教材分析】《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座著名的水上城市特有的风光。

文章可分为两大部分，第一部分总起全文，整体介绍了小艇在威尼斯的独特地位。

第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用，其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇在威尼斯的重要作用，结构严谨，详略得当。

同时文字浅显，语言生动优美，是很受学生喜爱的一篇美文。

【设计理念】一、为思维而教１、“多元智能”理念：“多元智能”理论指出：每个学生都有自己的智能强项，每个学生都在运用自己的智能强项进行问题解决，具有自己“个性化”的学习风格。

我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间，促进学生智能的多元发展，语文学科不仅仅是培养学生的语言智能，也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。

即在教学中围绕一个概念，可以通过多元的渠道，打开多扇窗户，适应学生不同的智能强项，达到高效的学习。

２、“问题解决”理念：在“多元智能”的研究范畴中，“问题连续体”理论是将“多元智能”运用于课堂教学的有效途径，同时它也是“问题解决”的一种形式，运用这一理论从“优化问题的设计”、“促进各类问题的适用性”、“进行课堂教学的弹性设计”和“促进问题解决形式的多样化和成果呈现形式的多样化”等诸多方面提升学生思维的能级水平，帮助学生从ⅰ类型的问题（问题已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ类型、ⅲ类型问题（问题已知、方法多样、答案多元）直至ⅳ类型（问题已知，方法、答案无数）、ⅴ类型问题（问题、方法、答案都未知，需自己创造）的问题解决迈进。

二、在实践活动中学习语言语言是思维的外壳，发展语言是语文课的核心任务，在实践活动中积累、运用、发展语言是行之有效的做法，倾听、阅读、仿写、说话等多种语言实践活动的创设和多角度的交叉使用让学生和语言文字“零距离接触”。