发展教育心理学第七章自我意识

教育心理学知识点之自我意识（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育心理学是研究教育过程中人的心理活动和行为的学科。

它关注的是学习者的认知、情感、行为等方面，旨在帮助学生更好地发展自我，提高自我意识。

本文将从教育心理学的角度出发，探讨如何促进学生的自我发展和自我意识。

教育心理学可以通过提高学生的学习动机，促进学生的自我发展。

学习动机是学生参与学习的内在动力，是学习成功的重要因素。

教育心理学家认为，学习动机和自我效能感密切相关。

自我效能感是个人对自己能力的信念，它会影响个人的行为和情感。

如果学生认为自己有能力完成一项任务，那么他们就会更有动力去完成这项任务。

教育者需要通过调动学生的自我效能感，提高学生的学习动机，从而促进学生的自我发展。

教育心理学可以帮助学生认识自己的情感和行为，从而提高自我意识。

自我意识是指个体对自己的认知和评价，包括自我认知、自我评价和自我概念。

教育心理学家认为，学生的自我意识对其学习和生活的发展至关重要。

教育者可以通过情感教育和行为管理等方式，帮助学生认识自己的情感和行为，从而提高自我意识。

例如，教育者可以通过情感教育，让学生了解自己的情感状态，学会控制自己的情感，从而提高自我意识。

教育者也可以通过行为管理，让学生了解自己的行为，学会控制自己的行为，从而提高自我意识。

教育心理学可以帮助学生更好地发展自我，提高自我意识。

教育者需要通过提高学生的学习动机和帮助学生认识自己的情感和行为，来促进学生的自我发展和自我意识。

只有这样，学生才能更好地适应社会，实现自我价值。

第七章高中生心理的发展第一节高中生发展的概述一、高中生的生理发展（一）身体和体重的发展与初中生相比，高中生身高增长的速度已经变得缓慢。

高中生的体重和他们的身高一样，也进入了缓慢增长的时期。

（二）身体形态的发展高中阶段，在神经系统与内分泌系统的调节下，男女生第二性征已充分显示出来。

（三）神经系统的发展高中生的大脑重量已达到成人的水平。

大脑皮层联络神经元的结构和皮层细胞的结构在迅速发展并逐渐趋于成熟。

二、高中生生理发展对其心理发展的影响（单选、简答、论述）高中生性机能逐渐成熟，直接影响他们的心理发展。

这种影响主要表现在性意识的发展上。

（一）性意识发展的阶段美国心理学家林洛克提出，青春期性意识的发展经历以下四个阶段:阶段一，性反感期。

该时期的青少年对异性持敌意和反感态度。

进人青春期后，由于身体机能和形态发生了显著变化，特别是他们发现了人类性生理的奥秘，于是产生了对性的不安，害羞和反感，他们头脑中出现了这样的观念，即恋爱是不纯洁的行为表现，所以他们对异性采取回避、粗暴、冷淡的态度。

阶段二，向往年长者的“牛犊恋”期。

该时期的青少年对异性的年长者，像小牛恋母牛似的，倾慕其一举一动。

迷恋的对象可能是高年级的学生或某个方面的明星。

在迷恋过程中，引起精神方面的共鸣和喜悦要大于身体接触所带来的喜悦。

阶段三，接近异性的狂热期。

该时期的青少年一般把与自己年龄接近的异性作为向往的对象。

需要指出的是，此时青少年虽然喜欢与异性相处，但没有固定的交往对象，因此有人也将此阶段称为“泛爱期”。

阶段四，浪漫的恋爱期。

该时期的青少年喜欢接近的异性对象固定为一个人。

基于赫洛克的观点，大部分高中生处于阶段二和阶段三，少部分高中生处于阶段四。

（二）性意识发展的特点高中生第二性征的发展已非常明显，他们的身高和体型已接近于成人。

他们的性意识发展表现出以下特点:（1）身心发展不平衡（2）对自身发育的喜悦和烦恼（3）对异性产生兴趣三、高中生主导活动发展的特点（论述）高中生的主导活动仍然是学习，但与初中生相比，其学习活动已有了很大变化。

儿童发展心理学自我意识名词解释1.引言1.1 概述概述自我意识是人类心理发展中至关重要的一部分，它是指个体对自己存在感的认知和理解。

在儿童发展心理学中，自我意识的发展是一个复杂的过程，随着儿童对自身的认知和思考能力的逐渐提升，其自我意识也在不断演变。

本文将探讨儿童发展心理学中自我意识的概念及其发展过程。

首先，我们将介绍自我意识的概念，讨论其在儿童心理发展中的重要性。

接着，我们将重点关注儿童自我意识的发展，从早期婴幼儿期到青少年期，逐步分析儿童自我意识的发展阶段和特点，并探讨影响儿童自我意识发展的因素。

通过对自我意识的研究，我们可以更好地理解儿童的心理发展过程，并为儿童的教育和心理健康提供有效的指导。

因此，深入了解儿童自我意识的发展对儿童发展心理学具有重要的意义。

在下一节，我们将详细介绍自我意识的概念，并探讨其在儿童心理发展中的作用。

1.2文章结构1.2 文章结构本文将按照以下结构进行论述儿童发展心理学中自我意识的概念和发展。

详细介绍如下：第二部分：正文2.1 自我意识的概念2.1.1 自我意识的定义在此部分，我们将从理论角度对自我意识进行详细解释。

通过引用一些经典的心理学家和研究者的观点，我们将探讨自我意识的定义和内涵，以便读者对此概念有一个初步的了解。

2.1.2 自我意识的组成要素在这一小节，我们将介绍构成自我意识的要素。

这将涉及到认知、情感和反思等方面的内容。

我们将深入探讨这些要素是如何相互作用并形成儿童自我意识的基础。

2.2 儿童自我意识的发展2.2.1 儿童自我意识的发展阶段在本小节中，我们将按照不同年龄阶段描述儿童自我意识的发展过程。

根据儿童心理学的相关研究和实证，我们将介绍0-2岁、3-6岁和7-12岁阶段儿童自我意识的特点和变化。

2.2.2 影响儿童自我意识发展的因素在这一部分，我们将探讨影响儿童自我意识发展的各种因素。

这些因素包括家庭环境、教育方式、同伴关系和文化背景等。

我们将分析这些因素是如何塑造儿童自我意识的成长路径。

发展与教育心理学复习重点【第一章发展理论】一、发展贯穿人的终身,指的是人类个体从受精卵到死亡整个过程中的系统的连续性和变化. P3二、与心理发展最密切的是脑与神经系统的成熟变化。

P5三、顶叶是最先完成髓鞘化和修剪的脑区. P12四、人类个体心理发展，是一个随着年龄增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得以改进，日趋完善、复杂化的过程,大致体现为： P151、反应活动从混沌未分化向分化、专门化演变。

2、反应活动从不随意、被动向随意、主动演变.3、从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变。

4、对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。

五、美国心理学家霍尔以一句“一两的遗传胜过一吨的教育"闻名于世。

P16六、行为主义学派理所当然地成为了心理发展外铄论的典型代表，华生也有一句充满自信的经典论断：“P16"（知道华生的这句话代表外铄论观点即可）七、心理发展的特点：P20 （每个点可以根据自己的话展开）①、连续性和阶段性：心理发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃②、方向性和可塑性③、常态发展和个别差异④、发展的关键期八、弗洛伊德认为推动人类心理发展的基本动力是存在于潜意识中的性本能，他根据快感区域的不同把人的发展分为口唇期，肛门期，性器期和生殖期。

P29九、埃里克森强调社会文化背景的作用，他在《儿童期与社会》一书中提出：人生八个发展阶段。

P31十、高级心理机能包括语言符号系统。

（维果斯基的心理发展观）P37十一、当有机体面对一个新的刺激情境时，如果主体能够利用已有的认知结构把刺激整合进来,这就是同化，而当有机体不能利用原有认知结构接受和解释它时，其认知结构由于刺激的影响而发生改变,这就是顺应.P39【第二章认知发展】一、在对阶段性发展观点进行比喻时，常用例子“爬楼梯”.P48二、领域的特殊性：持有领域的特殊性观点的认知发展理论认为认知发展是以不同的速度在不同的领域发生的，在认知发展的过程中分别存在一些完全不同的发展路线，它们之间是相互独立的。

第七章初中生心理的发展初中生是从童年期向青年期发展的过渡时期，是儿童心理发展的一个很重要的转变期。

这个时期的主要特点是半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、自觉性和冲动性等各种矛盾互相交错。

第一节初中生的一般问题一、年龄阶段初中生是指个体从11、12岁到14、15岁这个年龄阶段，又称为青春期或初中生期。

二、基本特征初中阶段在人的一生中，无论在生理上或心理上都是一个急剧变化的关键时期。

这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。

他们身体的各个方面都在迅速发育并逐渐达到成熟；然而心理发展的速度却远跟不上其生理的发展，这就造成初中生在身心发展上的种种矛盾和一些特殊表现，并使其面临一些心理危机。

第二节初中生的生理特征一、外形上的变化初中生身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的改变、内脏机能的成熟及性的成熟三个方面。

(一)身高进入初中生期，身体形态的各种指标增长的速度突然变快，身高每年增长值为6～8厘米，有的多达10～11厘米。

男女初中生的身高变化是有差别的，男生进入身高生长加速期的平均年龄是13岁左右，约在14岁达到高峰，然后生长速度逐渐下降，到15岁左右，就又回到了以前的生长速度；女生的这一过程比男生早两年。

(二)体重我国城市男生在13～15岁这段时间，体重增加最快，平均每年增长5．5千克，14岁是增长高峰，15岁以后增长速度下降；女生在11～14岁时体重增加最快，平均每年增长4．4千克，14岁后增长速度逐渐下降。

初中三年级以后，男女生的体重已接近成人。

(三)第二性征第二性征是性发育的外部表现，是初中生身体外形变化的重要标志。

男生的第二性征的主要表现为：喉节突出、嗓音低沉、体格高大、肌肉发达、唇部出现胡须、周身出现多而密的汗毛、出现了腋毛和阴毛。

在女生身上第二性征的表现是：嗓音细润、乳房隆起、骨盆变宽、皮下脂肪增多、臀部变圆、出现腋毛和阴毛。

(四)头面部特点小学儿童的面部特征在逐渐消失，以前较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移，嘴巴变宽，嘴唇变丰满。

第七章小学儿童的心理发展童年期是指个体6、7岁到12、13岁的阶段，也是儿童开始进入小学学习的时期。

童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教案系统地掌握学习能力和学习态度，学会学习。

童年期儿童的心理发展主要表现在认知能力和社会性发展方面。

这个时期，儿童的认知发展是以学习知识为基础而展开的，其主要特征是思维过程的详尽运算性，是从详尽形象思维向抽象逻辑思维的过渡。

社会性发展主要表现在逐渐摆脱对父母的依赖性，而转向朋友志向，突出地重视伙伴关系。

与此同时，留意以同伴的评价为依据形成自我评价，在同伴交往中，促进社会化的发展。

小学儿童的心理发展表现出协调性的特点。

成人与儿童简易沟通，师生之间、亲子之间的关系简易融洽，言与行、动机与行为比较一致，个性、社会性和品德易于培养。

⑷词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆。

⑸记忆策略的运用：儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。

这一过程被分为三个阶段:没有策略，多为5岁以前的儿童；过渡阶段，大凡为5—7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略安定发展。

小学儿童采用的几种主要策略包括：①复述（背诵）；②组织：包括归类和系列化。

③精致加工策略。

2、概括能力和概念的发展⑴概括能力的发展：小学儿童逐渐从对事物外部的感性特点的概括，越来越多地转为对本质属性的概括。

小学儿童时期，儿童概括水平的发展经历了如下三个阶段：①第一阶段：直观形象水平的概括。

②第二阶段：形象——抽象水平的概括。

一、小学儿童的学习1、学习对小学儿童心理发展的作用①学校学习是一种社会义务，可培养学生的责任感和义务感。

②能够掌握最基本的知识技能（如：读、写、算等）。

③利于儿童个性、社会性的发展。

③第三阶段：初步本质抽象水平的概括。

⑵小学儿童概念的发展：表现为概念的逐步深刻化、丰富化、系统化。

2、小学儿童的学习特点⑴小学儿童的学习动机：儿童的年级越低，学习动机越详尽，其学习动机更多地与学习活动本身直接联系，与学习兴趣发生联系或为学习兴趣所左右。

自我意识的发展一、知识解析自我意识的发展这部分的知识在整个教育心理学部分属于相对简单的的知识点。

考试的过程中通常是以客观题的形式出现，单选多选居多，大多考察核心定义，所以各位同学在备考过程中需要对该部分的重点知识进行记忆。

下面我们就共同学习该部分的重点内容。

(一)自我意识的含义自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。

一般认为自我意识包括三种成分：1.认识成分。

即个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价。

2.情感成分。

即个体对自己的情感体验。

3.意志成分。

属于自己的控制。

(二)自我意识的发展个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

1.生理自我生理自我是自我意识最原始的形态。

它始于儿童1周岁末，到3周岁左右基本成熟。

2.社会自我儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段。

他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、判断性正在迅速发展，对道德行为的判断能力，也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价，但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节能力也较差，常出现言行不一的现象。

社会自我至少年期基本成熟。

3.心理自我心理自我是从青春期开始发展和形成的。

青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。

通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。

自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，并在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。

(三)自我意识对人格发展的影响自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介，因而自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。

(1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力。

教育心理学：自我意识
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摘要：
自我意识由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。

这些成分密切联系、相互制约。

自我认识是主观的我对客观的我的认知与评价。

在心理学中，自我意识是指个体对自己以及自己和周围人的关系的认识。

自我意识一般包括两个方面，一个是主体的我，即对自己身心活动的觉察，比如自我的性格、能力和行为等；另一个是客体的我，即被觉察到的我。

而个体在生活中时刻又作为客体被自我和他人所认识。

自我意识是个性和社会性发展的核心概念，是伴随着个体的身心发展，在与周围环境不断相互作用的过程中逐渐产生和发展起来的。

个体的自我意识是社会化的结果，同时，它的形成和发展又不断推动个体社会化的进程。

自我意识由自我认识、自我体验和自我控制三种心理成分构成。

这些成分密切联系、相互制约。

自我认识是主观的我对客观的我的认知与评价。

自我认知是个体对自己身心特征的认知，而自我评价是在此基础上形成的判断。

自我体验是个体对自己产生的态度和体验，如自信、自尊、满足感、自豪感和自卑感等。

自我控制是个体对自身行为和心理活动自觉而有目的的调整和控制。

自我控制包括两个方面：一是激发作用，即自己驱动和调节自己去从事某些活动；而是抑制作用，即根据实际情形控制自己的言语和行为。