海洋是座大粮仓

教学目标1、知识储备点（1）整体感知文章，了解海洋是未来的粮仓的原因。

（2）分析本文的说明方法及作用，体味说明文语言的准确性。

（3）培养学生阅读、写作说明文的能力。

2、能力培养点培养自主、合作、探究学习的能力。

3、情感体验点了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

教学重点了解海洋是未来的粮仓的原因；分析说明方法。

教学难点探究说明文语言的准确性。

教学方法自主合作探究等方法。

教学用具多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入图片欣赏。

同学们，人类生命起源于海洋，大海就是我们的故乡，那色彩斑斓、充满着神奇色彩的海洋世界里有着无数的资源，其中就有很多可供人类食用的粮食,因此有人把它称之为人类未来的粮仓。

现在就让我们一起走进第19课《海洋是未来的粮仓》。

（板书课题）二、检测预习今天我们要学的还是一篇事理说明文（板书）。

课前同学们都做了预习工作，现在就检测一下同学们的预习情况。

三、合作探究第一步：细读，知内容1、由此可见同学们的自主学习能力是很不错的！接下来老师会设定更多更难的关卡，看你们敢不敢挑战？好，有勇气，有胆识！第一关——请同学们自读课文，完成屏幕上的问题：你从文中读出了哪些内容？这一关挑战成功，同学们说得非常好！随着人口的剧烈增长，资源的短缺，尤其是耕地资源的急剧减少，导致供需矛盾越来越突出。

而海洋有广阔的资源可供开发利用，能为我们提供其他的能够满足人类营养需要的粮食：海藻、浮游生物、鱼虾以及还有许多未被我们开发和利用的生物。

这是不是我们的大粮仓？第二步：研读，品语言海洋里有这么多丰富的粮食，真可谓是：五“谷”丰登，年年有“鱼”。

作者为了突出海洋是粮仓这一特点，在文中就采用了多种说明方法和准确的语言。

这从第4段就可以得到证实。

现在进入我们的第二关：研究课文的第4段。

自由朗读这一段落，思考1、这个段落主要写了这个大粮仓中的哪一种食物？2、这种食物有什么特点？作者是如何来突出这种食物的特点的？明确：①、种类多、潜力大、营养丰富②、恰当的说明方法：举例子、列数字、作比较、分类别。

海洋与文明,资源中华民族是人类海洋文化的主要缔造者之一。

中华民族祖祖辈辈所居住的大地，东南两面临海，海岸线长达1.8万公里，这样的地理环境，孕育了祖国悠久的海洋文化。

海洋文化包罗万象，人类缘于海洋，因由海洋而生成和创造的文化都属于海洋文化；人类在开发利用海洋的社会实践过程中形成的精神成果和物质成果，如人们的认识、观念、思想、意识、心态，以及由此而生成的生活方式，包括经济结构、法规制度、衣食住行习俗和语言文学艺术等形态，都属于海洋文化的范畴。

海洋文化中崇尚力量的品格，崇尚自由的天性，其强烈的个体自觉意识，其强烈的竞争意识和开创意识，都比内陆文化更富有开放性、外向性、兼容性、冒险性、神秘性、开拓性、原创性和进取精神。

现如今,随着全球人口的不断膨胀和耕地的逐渐减少，资源问题日渐突出。

于是科学家们不得不把解决这一问题的希望寄托于占据地球表面积71％的海洋，海洋是人类的资源宝库。

21世纪将是一个海洋经济时代。

1.文明之源海洋文明是人类历史上主要因特有的海洋文化而在经济发展、社会制度、思想、精神和艺术领域等方面领先于人类发展的社会文化。

从这样一种思路出发，我们首先要确定人类历史上第一个海洋文明，分析这种文明的特点，根据这些特点寻找后来海洋文明的发展，最后总结出海洋文明的根本特点和优势，以使我们对海洋文化和海洋文明的认识有一个新的高度和新的起点.1.1海洋----商业的起源各地早在原始社会，古代人群在兴渔盐之利的同时又通舟楫之便，创造了带有海上活动特色的龙山文化和百越文化。

这样的联动与互动的过程，就是异域异质文化相互辐射与交流的过程，也是海洋文化得以发展、变迁的过程。

价值取向上的商业性和趋利性我国古代海洋观念的萌芽首先表现在对海洋具有“行舟楫之便”与“兴渔盐之利”经济属性的基本认识之上，并且这种认识随着生产技术和航海技术的进步而不断得到深化。

随着木板船的出现和航海技术的提高，“行舟楫之便”的航海之利已经具备了进行商品交换活动的意义，将航海活动与商品交换活动联系起来，因而也就大大加深了对海洋所具有的社会商品经济属性的认识。

（三）、阅读下列说明文回答问题。

（13分）海洋是未来的粮仓①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。

正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。

然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。

他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球上还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。

③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。

一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。

如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。

④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。

仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻;红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜;绿藻类的石莼、浒苔等。

它们在人工的精心养殖下，产量正在不断增加。

其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态下提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大!在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。

这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。

有人作过计算，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。

当然，前提是，不破坏生态平衡。

⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

例如南极的鳞虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。

海洋是未来的粮仓的教案通用五篇海洋是未来的粮仓的教案 1一、教学目标1. 学*本文中的多种说明方法及作用。

2. 体会文中准确、生动的语言。

3. 了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。

二、重点难点重点：1. 分析文中说明方法的作用及其准确的语言。

2. 了解海洋是未来的粮仓的原因。

难点：1. 对说明文语言准确性的理解。

2. 如何关注海洋的现状和未来。

三、课时安排1课时。

四、教学过程一课时（一）导入新课1. 导语：人类社会发展到今天，耕地面积逐渐减少，人口剧增，若干生存危机也日益显露出来，粮食就是一个重要的问题。

而大海是一个比陆地还广阔的世界，里面充满了形形色色的生物，有人预言：“海洋是人类未来的粮仓。

”海洋怎么能成为人类未来的粮仓呢？今天就让我们走进海洋，走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章，一探究竟。

2. 播放有关海洋资源的图片，让学生直观的了解海洋。

（二）感知课文1、自由朗读课文。

2、基础积累。

请学生在文中标注出生字和重点词语并给下列加点的字注音。

海藻（）褐（）藻鹧鸪（）（）石莼（）（三）学*交流，整体把握1.作者是从哪些方面来说明“大海是人类未来的粮仓”的？方法：学生分小组，派代表陈述自学结果，教师点拨。

明确：大海是粮仓是因为大海里有——①海藻类食物。

海藻类中有多种类别的可食用藻类。

数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的海藻食品，提供蛋白。

②丰富的浮游生物，加工食品。

③海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发，潜力巨大。

归纳：1.海藻数量多2.浮游生物丰富3.鱼虾众多2.这样多的海洋食物应如何开发？明确：（1）要加大开发力度。

从全文可知，当前海洋食物的开发力度还远远不够。

（2）要加强人工养殖，要不断研究培育新品种。

（3）不能破坏生态*衡。

开发要适度，不能只顾眼前。

（4）开辟远洋渔场，发展深海渔业。

（四）学*本文的说明方法1、看示例。

2.5世界的海洋资源一、教材分析本节首先通过联系旧知识使学生认识到世界的海洋资源十分丰富，即世界有四大洋，然后介绍了世界海洋资源的主要种类及分布。

通过认识海洋存在的问题，提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。

常说“教是为了不教”。

多年来，我常常把这一思想贯穿于我的教学之中。

因此我认为，教给学生必要的常识是自然的，但更重要的是教给他们方法，培养他们能力。

“师者，传道授业解惑也。

”“授业”是自然的，而我对“传道”还有一个理解就是教给学生学习的方法。

并且，在“授业”的过程中，一方面教给他们学习的钥匙，一方面有分运用多媒体课件进行演示教学，是最适合于本文的教学手段。

充分发挥学生自主探究的能力和作用。

课前浏览本单元，商讨学习顺序；课上看图片，展开想象，丰富知识；课外查资料，制课件，开展探究活动。

有意识地培养他们的能力。

二、教学目标1、【知识与技能】1.说出世界海洋资源的主要类型。

2.分析世界生物资源种类复杂多样、数量极为丰富的原因。

3.比较海洋矿产资源和海洋化学资源的差异及其开采方式的差别。

4.对教材进行适当补充，理解和保护“蓝色国土”的重要意义。

2、【情感态度和价值观目标】1.通过了解海洋空间的重要性、开发利用现状和发展前景及开发海洋资源的巨大潜力和美好前景，使学生认识到依靠科技开发和利用海洋的重要性，培养学生向海洋进军的雄心壮志；2.通过理解保护和保卫“蓝色国土”的重要意义，使学生树立合理开发保护海洋资源的观念，树立海洋意识和可持续发展观3、过程与方法1.熟练运用地图查找地理事物，分析地理事物之间的内在联系。

2.通过学生阅读教材，提高学生阅读及分析能力。

3.通过知识的扩展，拓展学生视野，激发学生探究未知领域的欲望，培养学生研究性学习的能力。

就“未来的海洋空间利用”展开想象，培养想象能力。

三、教学重点认识世界丰富的海洋资源及主要类型。

合理利用和保护海洋资源。

海洋是未来的粮仓教案教学设计海洋是未来的粮仓一、教学目标1、知识储备点（1）整体感知文章，了解海洋是未来的粮仓的原因。

（2）了解文章所用的说明方法及作用，提高阅读说明文的能力。

（3）体味说明文语言的准确性。

2、能力培养点培养自主、合作、探究学习的能力。

3、情感体验点了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。

二、教学设想1、重点、难点重点：了解海洋是未来的粮仓的原因；分析说明方法。

难点：探究说明文语言的准确性。

2、课型及基本教学思路这是一篇浅显易懂的事理说明文，主要阐释事理。

学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及其作用，体会说明文语言的准确性。

这篇文章虽然短小，所谈问题却很大。

在教学中要引导学生欣赏、了解有关海洋资源以及海洋生态环境的现状，增强学生的海洋意识。

三、媒体平台1、教具学具准备：字幕投影、歌唱大海的歌曲。

2、多媒体课件撷英（1）课件构想播放歌曲《大海，我的故乡》，让学生在课前感受大海的美；搜集有关海洋生物的图片，了解海洋资源等。

（2）素材储备收集介绍海洋资源、海洋生态环境现状的图片和文字。

四、课时安排一课时五、教学步骤（一）情境导入（课前三分钟）在歌曲《大海，我的故乡》中感受大海的美，了解海洋资源。

（媒体演示）同学们，非常高兴在欣赏了迷人的碧海蓝天，聆听了动人的歌曲后，与你们一起开始今天的学习。

（打出幻灯片，出示一组图表），要求学生浏览后，将所获得的关键信息记在心里。

请一位同学读一段文字（课文第一段）。

提出问题：看了上面的图表和文字的，你有什么感想？得出了什么结论？是啊，海洋有巨大的潜力，是人类未来的希望！本节课，我们一起来学习说明文《海洋是未来的粮仓》。

（二）出示学习目标1、整体感知文章，了解海洋是未来的粮仓的原因。

2、自主探究多种说明方法的运用及其说明文语言的准确性。

3、了解海洋中有丰富的资源，增强海洋意识。

（三）整体感知自读课文，在小组内讨论交流：为了让读者相信“海洋是人类的粮仓”，作者是从哪些方面来说明的？（明确）在海洋里，既有蛋白质含量高的藻类，又有丰富的浮游生物；既有人类熟悉的鱼虾类，还有许多尚未被我们开发利用的海洋生物。

海洋教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【说明文阅读】《海洋是未来的粮仓》阅读练习及答案阅读下列说明文回答问题。

（13分）海洋是未来的粮仓① 人口剧增和资源短缺是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

显然，这个问题能否得到妥善解决，直接关系到人类未来的生存。

②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。

正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。

然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。

他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球上还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。

③ 当然，海洋能为我们提供的不是传统意义上的食物——大米、小麦和玉米，而是广义上的食物——其他能够满足人类营养需求的食物。

一些海洋学家指出，仅在沿海水域自然生长的海藻的年生长量就相当于目前世界小麦年产量的15倍。

如果这些藻类被加工成食物，它们可以为人类提供足够的蛋白质。

④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。

仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻;红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜;绿藻类的石莼、浒苔等。

它们在人工的精心养殖下，产量正在不断增加。

其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态下提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大!在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。

这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

⑤ 除了藻类，海洋中还富含看不见的浮游生物。

一些人计算过，如果它们能被捕获并加工成食物，就能满足300亿人的需求。

当然，前提是不要破坏生态平衡。

⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

例如南极的鳞虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿―1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。

《海洋是未来的粮仓》阅读原文《海洋是未来的粮仓》阅读原文①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。

显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。

正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。

然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。

他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球上还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。

③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。

一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。

如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。

④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。

仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻;红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜;绿藻类的石莼、浒苔等。

它们在人工的精心养殖下，产量正在不断增加。

其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态下提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大!在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。

这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。

有人作过计算，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。

当然，前提是，不破坏生态平衡。

⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

例如南极的鳞虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿-1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。