1.1区域的基本含义 学案

第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响第一课时地理环境差异对区域发展的影响课前预习学案一、学习目标：1.了解区域的含义。

2.通过读图分析，初步掌握分析两个不同区域自然环境差异的基本方法，以及对人类活动的影响。

二、学习重点：分析两个不同区域自然环境差异的基本方法，以及对人类活动的影响。

三、学习难点：基本的区域分析方法。

四、学习过程：学习活动一：区域概述【自主学习】读课本P1，完成1．你能总结出区域的概念吗？2．区域特征【合作学习】区域内部及区域之间各有何特点？学习活动二：地理环境差异对区域发展的影响（以长江三角洲和松嫩平原为例）【自主学习】读课本第P2-P3，完成1．你知道地理环境差异影响区域发展的哪些方面吗？2. 长江三角洲和松嫩平原自然地理环境差异3. 长江三角洲与松嫩平原人类生产活动的差异【合作学习】造成长江三角洲和松嫩平原气候差异的主要原因是什么？【小试牛刀】人类活动的差异与地理环境的差异有关吗？为什么？五、应用学习探究一 、区域的特征探究向导：区域特征有整体性、可变性、差异性和层次性。

其中整体性和差异性是区域突出的特征。

案例分析：读右图，完成下列问题。

（1）该图能正确表达出的区域特征是（ ） A.区域具有一定的面积、形状和边界 B.区域内部的特性相对一致C.区域可以划分为下一级区域D.区域的边界是明确的 （2）半干旱地区多是草原放牧区，湿润半湿润地区多是农业区，这反映出地理环境影响着区域的（ ） A.发展水平 B.生活特点 C.发展方向 D.发展条件归纳总结：区域的特征 区域（地球表面的空间单位）：地理差异的客观性、划分过程的主观性、区域特征的明确性、组成等级的层次性、地理条件的相对一致性及面积、形状、边界的特征。

探究二、地理环境差异对区域发展的影响 探究向导：不同区域因自然地理环境的差异，人们的生产、生活特点有许多的不同，区域发展水平、发展方向等也存在差异。

案例分析：下图是长江三角洲（A ）与松嫩平原（B ）地理位置的比较图，读图回答以下问题： （1）长江三角洲与松嫩平原地理位置有何不同？气候类型和特点有何不同？气候差异影响农业生产哪些方面？（2）长江三角洲与松嫩平原土地条件有何差异？对农业生产影响如何？（3）长江三角洲与松嫩平原矿产资源条件有何差异？对本区工业的发展有何响？（4）根据长江三角洲与松嫩平原地理位置不同，分析两区商业的发展有何不同？归纳总结：区域地理环境对区域发展的影响分析思路(如下图)：六、当堂检测.区域具有一定的范围和界线，有的界线明确，有的具有一定的过渡性或模糊性，如图所示。

1.1 区域的基本含义 学案刘海荣 青岛开发区致远中学初中部 邮编：266510[学习目标] 1.了解区域的主要特征。

2.理解区域的空间结构和产业结构。

3.利用相关图表、数据资料，分析区域产业结构以及空间结构的变化。

【课前准备】一、区域的主要特征1．区域的概念：通常指一定的①地域空间。

2．主要特征(1)区域具有一定的②界线。

(2)区域内部表现出明显的③相似性和连续性，区域之间则具有显著的④差异性。

(3)区域具有一定的优势、特色和⑤功能。

(4)区域之间是相互⑥联系的，一个区域的发展变化会影响到周边和相关的地区。

二、区域空间结构1．概念：指一个地区各种区域要素的⑦相对位置关系和⑧空间分布形式。

2．影响因素：自然地理条件、⑨社会经济活动、人口状况、⑩城市化水平、区域开放程度和⑪对外联系等。

3．区域空间结构分类(1)从总体上看，一个区域可划分为⑫乡村地域和⑬城镇地域。

(2)从空间分布形式看，区域是汇集⑭工业、⑮农业、交通运输等产业，点、线、面相结合的自然—社会综合体。

三、区域产业结构1．概念：产业结构指⑯三次产业及其内部的比例关系。

⎩⎪⎨⎪⎧ 第一产业指⑰农业 包括⎩⎪⎨⎪⎧ 种植业⑱林业牧业和渔业第二产业指⑲工业和建筑业第三产业指除第一、二产业以外的其他各业，如 ⑳服务业2．影响因素：自然地理条件、○21经济发展水平、资源配置状况、○22劳动力素质等。

3．区域产业结构的差异：指三次产业占○23国内生产总值的比重，三次产业的○24就业比重以及○25内部构成等。

【课堂活动】探究点一 区域的主要特征【探究材料1】日常生活中，人们常用“北方地区”、“东部沿海地区”描述中国的不同地区。

而不同的省级行政单位或同一个省级行政单位内部的不同地区，其称谓也不同，如山东与山西，江苏省的“苏南”“苏北”，四川省的“川东”“川西”，这些都是区域概念的缩影。

1．所有区域都有明确的界线吗？2．如何理解区域的主要特征？【探究归纳】1．否。

地理：1.1 《认识区域》学案（鲁教版必修3）【学习目标】掌握区域的含义与划分方法。

了解区域的类型及其空间尺度的划分。

掌握区域的特征，能够结合实例说明区域的一般特征。

【课堂互动】知识点一、区域的含义自主学习1．区域：是指在一定范围的地理空间，是人们在__________的基础上按一定的_______划分出来的。

2．区域具有一定的_______、形状、范围和______，有明确的________特征，其内部某些特征具有相对的______性，并与其他区域有所区别。

3．人们划分区域的目的，主要是为了进一步了解各区域之间的_______，__________地对区域加以开发利用。

图表导读读图1—1—2，分析甘肃省年降水量的分布有什么特点？并解释原因。

读图1—1—3，甘肃省划分为哪几个干湿区？划分的指标是什么？合作探究区域有哪些划分的方法？知识点二、区域的类型1．均质区是指那些要素具有______性或______性的区域。

2．功能区是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在______的区域。

图表导读读图1—1—4，本图把我国作为一个空间单元，我国不同空间尺度的区域是如何划分的？合作探究不同空间尺度的区域之间的关系是怎样的？知识点三、区域的特征自主学习1．整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互______________，构成一个统一的_________ 。

2．差异性：自然和人文现象在空间分布上的_______，是地球表层最显著的特点之一；任何一个区域内部都有其相对_______性，但各个区域之间普遍存在着_____性。

3．开放性：区域作为地球表层一定范围的地理空间，并不是孤立存在的，而是与其他区域之间有着各种各样的联系，包括_____要素之间，以及______要素和________要素之间的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。

图表导读读图1—1—6 ，回答下列问题：1．青藏高原的两大显著特征是什么？2．说明青藏高寒区的整体性的具体表现。

第一单元区域地理与人类活动第一节认识区域【考试说明】1、区域的含义2、中国的省级行政区划【读书指导】A级：基础知识回顾（根据读书指导，课前自主完成）一．区域的含义依据教材，简要归纳区域的概念、特点、划分指标、划分的目的。

导学提示：1、所有的区域是否都有明确的边界；我国东部季风区是不是一个区域。

二、区域的类型1、均质区2、功能区导学提示：如何区分均值区与功能区。

三、阅读书本归纳区域有哪些特征导学提示：为什么说区域之间和区域内部都存在差异性?【学法指导】在空白地图上识记中国省级行政区划简称和轮廓。

【典题导航】例：【例3】不同区域，由于地理环境的差异．建筑物呈现诸多不同。

不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。

(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因。

①北方民居正南正北的方位观比南方强，其原因是②北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄．其原因是③从北到南．民居的屋顶坡度逐渐增大，房屋进深和高度逐渐加大，其原因是答案：(1)①北方地区比南方纬度高，特别是冬春季节获得的能量少，正南正北的方位能够获得较多的太阳辐射．利于提高室内温度②北方地区特别是在冬春季节，气温比南方低，风沙比南方大，墙体严实厚重，利于防风保暖③我国的降水量从北到南逐渐增加，湿度也逐渐加大。

民居的屋顶坡度逐渐增大，房屋进深和高度逐渐加大，是为了便于排水、通风、除潮。

思路点拨：本题凸现了区域内部的整体性和区域之间的差异性。

自然环境对人类的生产和生活都产生巨大的影响。

不同的区域由于所处的位置不同，水热组合不同。

形成了不同的自然环境，进而影响人类的生产和生活。

【巩固训练】(每小题5分，共计30分)A级1．下列区域的划分以单一指标为依据的是①热量带②干湿区③我国三大自然区④文化区A．①② B．②③ C．②④ D．③④2．下列有关区域含义的说法，错误的是A．区域是指一定范围的地理空间 B．区域具有一定的面积、形状、范围或界线C．区域没有明确的区位特征 D．区域是在地理环境差异基础上按一定的指标划分B级3．下列区域属于功能区的是A．方言区 B．旱作农业区C．城市经济区D．东亚文化区4．下列区域属于均质区的是A．城市经济区 B．浦东新区 C．京津唐工业基地 D．方言区5．西气东输体现了区域特征的A．整体性 B．差异性C．开放性 D．综合性6.城市功能区是指A．提供城市职能的地区 B．城市内有交通线路分隔的地区C．相同功能活动集中的地区 D．城市人口统计区。

第一节认识区域学习目标明目标、知重点结合实例，分析说明区域的含义和区域划分的目的。

了解区域的分类，能举例说明不同类型的区域。

结合实例，分析说明区域的一般特征。

一、区域的含义1．含义：是人们在地理环境差异的基础上按一定的指标划分出来的具有一定范围的地理空间。

2．特点：具有一定的面积、形状、范围或界线，有明确的区位特征，其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。

3．划分：既可以是单一指标，也可以是综合指标；既可以按照自然要素特征来划分，也可以按照人文要素特征来划分。

4．目的：了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。

区域范围有大有小，如东部经济地带的范围大于京津唐工业基地；区域界线往往有过渡性特征，如干湿区的界线；有的界线明确，如行政区的界线。

二、区域的类型1．均质区(1)概念：是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。

(2)类型：包括自然区域和人文区域。

2．功能区(1)概念：是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。

(2)组成：功能区由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。

区分均质区和功能区的方法凡是以区域物质内容(既可以是自然要素也可以是人文要素)的相似性为指标的分类所形成的区域均属均质区范畴。

如根据地形划分出高原区、平原区等，按照人文要素的相似性划分出方言区、水田农业区等。

凡是以区域内在联系(功能上有联系)为依据进行分类所形成的区域均属功能区范畴。

如城市经济区指以城市为中心并且包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。

3．区域的空间尺度(1)空间尺度：区域的空间尺度可大可小，包括大尺度的区域、中等尺度的区域和小尺度的区域。

(2)特点：一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述得就越具体，越详细。

三、区域的特征特征含义整体性区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体任何一个区域内部都有其相对一致性，但各个区域之间普遍存在着差差异性异性区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括开放性自然要素之间和社会经济要素之间的联系区域内部特征具有明显的相似性，但并不是说内部特征的完全一致性，即区域内部也存在差异。

第三册 第一单元 第一节 认识区域 学案（粘在课本第3页）一、区域的含义1、甘肃省的年降水量自东南向西北递减。

根据降水量与蒸发量等自然要素的对比关系,甘肃由东南向西北可划分为四个干湿区域,分别是湿润区、半润区、半干旱区、干旱区,此划分指标属于单一指标。

2、区域的含义:①指一定范围的地理空间，是人们在地理环境差异（如：降水量分布不均）的基础上按一定的指标划分出来的。

②有一定的面积、形状、范围和界限，有明确的区位特征； ③其内部某些特征相对一致，并与其他区域有所区别。

试以西北地区为例，说明区域的含义具有一定范围的地理空间，如位于我国西北地区，具有一定面积、形状和界线，具有一定区域特征，如干旱性。

3、 区域的划分：区域是以某种指标为依据划分的。

（1）既可以是单一指标又可采用综合指标.单一指标，如: 按积温为指标可将某个地域划分为不同的热量带；综合指标，如: 可以根据语言、宗教等指标将世界划分为东亚文化区、中东与北非文化区、欧美文化区等。

（2）既可以按自然因素来划分，也可以按人文要素.自然要素，如：根据自然条件差异，将我国划分为三大自然区；人文要素，如: 根据经济发展水平，可以把区域划分为发达地区和欠发达地区。

4、人们进行区域划分的目的:进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。

二、区域的类型区域有多种类型，一般分为均质区和功能区。

1、均质区:是指那些要素具有相似性或相对一致性的区域。

按某一自然要素的相似性划分出自然区域，如:根据地形划分出高原区、平原区等； 按照人文要素的相似性划分出人文区域，如:方言区、水田农业区等。

2、功能区: 是指那些功能上紧密相连，具有某些方面的相关性或内在联系的区域。

功能区是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成。

例如：城市经济区 知识窗：区域的空间可分为大、中、小尺度，它们的划分是相对的。

一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；反之，尺度越小描述的就越具体，越详细。

区域分析导学案范文
一、导学目标：
1.理解区域的概念及其重要性；
2.掌握区域分析的基本方法和步骤；
3.能够运用区域分析方法解决实际问题。

二、导学内容：
1.区域的概念及其重要性；
2.区域分析的基本方法和步骤；
3.区域分析的实际应用。

三、导学步骤与方法：
1.导入：
引导学生回顾地理学中的“地理区域”概念，并提问：你认为什么是区域？区域对社会经济发展有何重要性？
2.学习：
学生阅读相关教材或课件，了解区域的概念和重要性。

3.实践：
安排学生进行小组讨论，选择一个实际问题进行区域分析。

4.总结：
学生归纳总结区域分析的基本方法和步骤，并将实践中的结果进行汇报。

5.拓展：
引导学生思考区域分析方法的其他应用场景，并结合实际问题讨论。

四、教学资源：
教材、课件、参考书籍、白板、黑板、PPT等。

五、达标评价：
学生能够准确理解区域的概念及其重要性；
学生能够独立运用区域分析方法解决实际问题。