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2023小蝌蚪找妈妈说课稿2023小蝌蚪找妈妈说课稿1一、设计意图。
春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二、目标定位。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三、教学准备。
1、小蝌蚪找妈妈背景图。
2、小蝌蚪头饰若干个。
3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四、教学过程：（一）开始部分。
（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分。
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（通用18篇）《小蝌蚪找妈妈》说课稿 1一、说教材这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标：1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
三、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、说教法学法本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。
让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。
五、教学过程（一）猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）初读全文，感知内容整体感知是学好课文内容的重要前提。
我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。
（三）识字教学。
我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进，教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿1一.设计意图春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二.目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1.看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2.借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3.能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三.教学准备1.小蝌蚪找妈妈背景图。
2.小蝌蚪头饰若干个。
3.鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四.教学过程：（一）开始部分（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分1.老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2.小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3.蝌蚪们游到鱼妈妈那儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（11篇）《小蝌蚪找妈妈》说课稿 1说教材：本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。
本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。
第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。
第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。
第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。
后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。
课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。
了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。
能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的`生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
说学生：学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。
同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
说设计：（一）谜语导入，激发兴趣。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。
这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。
（二）朗读看图，整体感知。
1．让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。
这样可以避免生因畏难而不读。
2．范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。
）学生再读，标出自然段和生字。
3．同桌互读，正音。
4．指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。
教读长句。
（三）自主识字。
1．小组内自主识字，比方法，比识字量。
2．检查自学。
注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）尊敬的各位评委老师、亲爱的同行们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享人教版二年级上册语文教材中的一篇经典课文——《小蝌蚪找妈妈》的教学设计思路。
这篇课文以生动有趣的童话故事形式，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐了解自身成长变化，最终找到并认出青蛙妈妈的故事。
它不仅富含科学知识，还深刻蕴含了亲情、成长与自我认知的主题，非常适合二年级学生的认知水平和情感发展需求。
一、教材分析内容特点：《小蝌蚪找妈妈》语言简洁明快，情节跌宕起伏，通过小蝌蚪与不同动物的对话，巧妙地介绍了青蛙的生长过程，引导学生观察自然、探索生命奥秘。
教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词；了解青蛙的生长变化过程。
过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养探索精神和感恩之心，理解母爱的伟大。
二、学情分析二年级学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。
因此，教学中需采用直观、形象的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习活动。
三、教学重难点重点：理解课文内容，掌握青蛙的生长变化过程。
难点：通过故事，引导学生体会成长的意义，感受亲情的温暖。
四、教学方法情境教学法：利用多媒体展示小蝌蚪和青蛙的图片、视频，创设生动的学习情境。
角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文，加深对人物性格和故事情节的理解。
合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对成长和母爱的理解。
五、教学过程导入新课：播放一段小蝌蚪在水中游动的视频，激发学生兴趣，提问：“你们知道这些小家伙是谁吗？它们要去做什么？”引出课题。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，解决生字词障碍。
精读课文：分段落朗读，引导学生关注小蝌蚪遇到的不同动物及其对话，理解青蛙的生长阶段。
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话故事。
本文通过小蝌蚪找妈妈的过程，生动地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，同时也向孩子们介绍了不同动物的特征。
这篇课文具有以下几个特点：1、语言生动形象，充满童趣，符合儿童的认知特点和阅读兴趣。
2、蕴含了一定的科学知识，让孩子们在阅读中了解动物的成长变化。
3、情节曲折，引人入胜，能够激发孩子们的阅读欲望和好奇心。
基于以上特点，本文不仅能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，还能激发学生对自然科学的兴趣，具有较高的教育价值。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对生动有趣的故事充满了浓厚的兴趣。
但他们的阅读能力和理解能力还相对较弱，需要教师在教学过程中进行引导和启发。
在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了初步的认识，但对于动物的成长过程了解较少。
因此，通过学习这篇课文，可以丰富学生的知识，拓展他们的视野。
三、说教学目标根据教材特点和学情分析，我将本节课的教学目标设定为：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“两、哪、宽”等生字。
（3）了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生遇到困难不退缩的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及青蛙的外形特点和生活习性。
教学难点：1、理解课文中一些较难的词语和句子，如“迎上去、追上去、游过去”等。
2、体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，感受它们的坚持不懈。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学过程中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习兴趣。
小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿范文（精选11篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家收集的小蝌蚪找妈妈说课稿，希望能够帮助到大家。
小蝌蚪找妈妈说课稿篇1我今天要说课的内容是：小班美术活动《小蝌蚪找妈妈》。
也许大多数的老师在看到教材之后，首先就会想到设计语言或音乐活动，而我却选择为小班幼儿上一节简单而有趣的手指点画课。
这个选择首先来源于近十年的从教经验，使我深刻体会到，美术教育对于幼儿全面发展的重要性。
它可以发展幼儿的观察力、想像力和操作能力；可以开发幼儿的智力，是一种陶冶情操的教育。
一件美术作品，既能表现幼儿天真的心灵，又能反映他们不同的个性。
教师可以通过观察幼儿的美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。
下面，我就从“活动内容”和“活动主体”（即幼儿）这两方面，具体分析一下这节课的设计意图。
一、设计意图：（一）说教材时下正是春光明媚、万物复苏的季节。
各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。
“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。
而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。
也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。
适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
”这点要求。
在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察———想象——————创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
（二）说幼儿再来谈谈活动内容与活动主体（即幼儿）之间的适应性关系。
《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。
因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。
小蝌蚪找妈妈说课稿一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话。
文章通过一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的故事，展现了青蛙生长过程中的科学知识。
这篇课文语言生动形象，充满了童真童趣，不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让学生在阅读中了解科学知识，培养观察能力和思考能力。
课文共有六个自然段，第一自然段描写了一群小蝌蚪在池塘里快活地游来游去。
第二自然段写小蝌蚪向鲤鱼妈妈打听自己妈妈的去向。
第三自然段写小蝌蚪误把乌龟当作自己的妈妈。
第四自然段写小蝌蚪在荷叶上看到了一只大青蛙。
第五自然段写小蝌蚪终于找到了自己的妈妈。
第六自然段写小蝌蚪变成了小青蛙，跟着妈妈一起去捉害虫。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但是对于科学知识的了解还比较有限。
因此，在教学过程中，需要通过多种方式引导学生理解青蛙的生长过程，激发学生对科学的兴趣。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，教学中可以利用多媒体等手段，创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、说教学目标1、知识与技能目标（1）认识“塘、脑”等 15 个生字，会写“两、哪”等 10 个字，会写“快活、哪里”等 8 个词语。
（2）能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
（3）能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过观察图片、观看视频等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的观察能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强学生对科学的兴趣。
（2）体会小蝌蚪找妈妈的心情变化，懂得独立生活、遇事主动探索的道理。
四、说教学重难点1、教学重点（1）认识 15 个生字，会写 10 个字，会写 8 个词语。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿15篇《小蝌蚪找妈妈》说课稿1一、说教材：这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。
从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。
从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、说教学目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
三、说活动的重点和难点：活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
四、幼儿现状分析大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。
这也正是学习本次活动的有利因素。
五、说教法学法、本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了"多向互动、合作探究"的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。
六、学法指导引导幼儿注意倾听，大胆表述。
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。
教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。
七、说活动过程1、猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话。
课文以小蝌蚪找妈妈为线索，向孩子们介绍了青蛙在生长过程中的几个变化阶段。
文章语言优美、生动，情节曲折，充满了童真童趣，非常适合低年级学生阅读。
这篇课文不仅是学生学习语文知识的良好素材，还蕴含着丰富的科学知识，能够激发学生对自然科学的兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。
二、学情分析低年级的学生正处于形象思维阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的故事。
但是，他们的识字量有限，阅读能力和理解能力还比较薄弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过多种方式识字，激发他们的阅读兴趣，帮助他们理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生活泼好动，注意力难以长时间集中，因此教学环节要紧凑，形式要多样，以吸引学生的注意力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“两、哪、宽、顶”等生字。
（3）了解青蛙在生长过程中的变化，培养学生的观察能力和语言表达能力。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美。
（2）引导学生通过观察图片、结合生活实际等方式理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受小蝌蚪找妈妈过程中的坚持不懈，培养学生不怕困难的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本课的生字词，能够正确书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点（1）了解青蛙的生长过程，体会小蝌蚪在找妈妈过程中的心情变化。
（2）培养学生的观察能力和语言表达能力。
五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，激发学生的学习兴趣和情感体验。
2023年小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿1说教材这是一篇富有童趣的看图学文。
一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴涵了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。
说目标：1、学问与技能目标：相识“灰、迎”等8个生字，会写“有、在”等6个生字。
借助图画通读课文，了解青蛙的成长过程。
2、情感目标：通过朗读，感悟小蝌蚪的独立坚毅以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习生活中遇到的困难。
这篇课文是本学期的最终一篇阅读课文，学生通过将近一年的学习，识字量大大提高，基本上能读通课文，而且一年级的学生又喜爱朗读。
因此，让学生多读。
以读促悟，达到教学目标。
说重点、难点本课的教学重点放在识字、写字和朗读上，认字写字，读通课文，初步了解青蛙的改变。
在自主识字的过程中，归纳识字方法。
本课的难点是通过朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
教具打算1、教学课件。
2、生字卡片。
3、头饰。
说教学教学中，应抓住课文的主要内容，引导学生从课题入手质疑——归疑。
先用课件展示小蝌蚪，接着利用课文插图，让学生通过朗读、画简笔画、表演、探讨等各种形式了解青蛙的成长过程，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
最终强调青蛙和妈妈一起捉害虫，课外收集有关青蛙怎样捉害虫的资料，告知学生要爱护好青蛙。
培育学生酷爱自然科学，激发课外阅读的爱好。
支配两个课时。
第一课时的'教学内容是相识“灰、迎”8个生字，会写“条、变”6个字。
借助图画通读课文，初步了解青蛙的改变。
其次课时的内容是学生戴头饰表演朗读，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛，学习小蝌蚪不怕困难的精神。
巩固识字。
在教学过程中，以小组合作识字、朗读感悟法为主，以画简笔画、表演为辅。
小组合作，化被动为主动；通过朗读，边读边画，化抽象为详细；戴头饰表演，感悟小蝌蚪的独立坚毅。
说教学过程第一课时一、导入、揭题课件出示小蝌蚪，了解蝌蚪的样子。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（精选12篇）《小蝌蚪找妈妈》说课稿（精选12篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《小蝌蚪找妈妈》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿篇1一、说内容：我说课的内容是人教版小学一年级语文下册第八单元34课《小蝌蚪找妈妈》。
二、.说教材《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
文章之所以被安排在第八单元里，因为它体现了“我们身边处处有科学，让我们去探索，去发现”的教学理念。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的最佳范例。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
三、说目标设计意图：根据新课标大纲的要求，又结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课二类生字，会写“有、在、什、么”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。
3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。
同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。
4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。
四、重难点设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。
教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。
五、说教法：设计意图：为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿11 说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话故事。
这篇课文通过小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生的一系列变化，展现了青蛙生长过程的科学知识。
111 教材的地位和作用本文是低年级语文教材中的重要篇目，不仅能激发学生对科学知识的兴趣，还能培养学生的观察能力和语言表达能力。
112 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课生字词。
过程与方法目标：通过朗读和角色扮演，理解课文内容，提高学生的阅读理解和语言运用能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受小蝌蚪坚持不懈的精神，培养学生勇于探索的品质。
12 说教法在教学过程中，我将采用多种教学方法。
121 情境教学法创设生动的情境，让学生仿佛置身于小蝌蚪找妈妈的过程中，增强学习的趣味性。
122 朗读指导法通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，体会课文的情感。
123 问题引导法提出关键问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
13 说学法131 自主学习法让学生自主认读生字词，初读课文，初步了解课文内容。
132 合作学习法组织学生进行小组合作，讨论交流，深入理解课文。
14 说教学过程141 导入新课通过展示小蝌蚪的图片或动画，引起学生的兴趣，从而导入新课。
142 初读课文让学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行指导认读。
143 精读课文引导学生逐段朗读，理解小蝌蚪的变化过程和找妈妈的经历。
144 角色扮演组织学生进行角色扮演，加深对课文的理解和感受。
145 总结拓展总结课文内容，拓展相关的科学知识。
15 说板书设计简洁明了地展示小蝌蚪的变化过程，突出课文的重点。
1 小蝌蚪找妈妈一、说教材这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉也变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
二、说教学目标：1、认识“塘、脑、袋”等14个生字，会写“两、就”等9个生字。
2、正确、流利地读课文。
3、做到不懂就问，增强爱动物、爱科学的意识。
4、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
教学重难点：1、指导学生识字、有感情地朗读课文。
2、使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3、理解乌龟为什么不是小蝌蚪的妈妈。
三、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
四、说教法学法本课教学，创建了“多向互动、合作探究”的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
学法上主要采取自主学习，朗读感悟，个性展示的方法。
让学生借助色彩鲜明的画面和优美的语言文字，在充分的朗读训练中培养语感，展示个性，提高学生学习知识的能力。
五、教学过程（一）猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
上课时，我用谜语引出蝌蚪，引发学生的兴趣，并通过创设情景，设置悬念，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）初读全文，感知内容整体感知是学好课文内容的重要前提。
我让学生看课件听范读课文，学生通过色彩鲜明的画面和优美动听的范读，身临其境后，就能轻而易举地初步感知了课文内容。
小蝌蚪找妈妈说课稿《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文二年级上册的一篇课文——《小蝌蚪找妈妈》。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话。
课文以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙生长过程中的几个阶段的外形变化。
这不仅让学生了解了青蛙的成长过程，还培养了他们观察事物和热爱大自然的情感。
这篇课文语言生动形象，通俗易懂，适合低年级学生阅读。
同时，文中配有精美的插图，能够帮助学生更好地理解课文内容。
二、学情分析对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于科学知识的了解还比较有限。
在教学过程中，我们要充分利用多媒体资源和直观教具，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索未知的事物。
我们可以抓住这一特点，引导他们积极主动地参与到学习中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“塘、脑”等15 个生字，会写“两、哪”等10 个字，会写“快活、哪里”等 8 个词语。
能分角色朗读课文，背诵课文 1-3 自然段。
能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲一讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解青蛙的成长过程。
3、情感态度与价值观目标培养学生善于观察、思考的习惯，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
让学生体会到小蝌蚪找妈妈过程中的艰辛，懂得感恩和珍惜母爱。
四、教学重难点1、教学重点认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
能按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程。
2、教学难点理解“迎上去、追上去、游过去”三个词语的区别，并能正确运用。
体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化，感受母爱的伟大。
《小蝌蚪找妈妈》人教版说课稿
【优秀学生】
人教版《小蝌蚪找妈妈》说课稿
这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
这篇课文是本册书看图学文的最后一课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。
从教材编排看，本篇课文语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课我分两课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，我确定教学目标如下：认识8个生字，会写“变”字。
正确流利有感情地朗读课文。
能通过朗读感知小蝌蚪和青蛙的样子。
教学重点是：识字写字，并有感情地朗读课文。
说教法学法：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
因此，我充分发挥了教材的示范作用，
构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读演相结合的方法，侧重培养学生朗读的能力。
