初中思想政治课教学中如何实施素质教育

社 会 、 应 社会 ， 析 问题 、 决 问 题 的 能力 。思 想 政 治 课 如 何 实 能 达 到政 治课 的 教 学 目的 ．又 怎 能 实 现 创 新 能 力 的 培 养 和 素 质 适 分 解 教 育 的要 求 呢 ？ 因此 ， 师 应 经 常 变 换 教 学 手 段 。 不 断 变 化 的教 教 施 素 质 教 育 、 谈 点 滴 体 会 浅
一
误 导学 生 ｆ１ 举 止 上 ， 时 时处 处 为人 师表 ， 求 学 生 做 到 的 ； ２在 要 要 教 师 首 先 做 到 教 师 要 热 心 善 事 ． 社 会 主 义 道 德 、 尚在 校 园 让 风
机 会 根 据 教 学 内容 的 不 同要 求 ． 设 讨 论 课 ， 可 能 的创 设 换 开 有 位 教 学 ． 学 生 也 来 做 做 教 师 。例 如 ， 讲 授 “ 强 意 志 是 成 功 的 让 在 坚
３ 为 人 师 表 ， 断 提 高 自己 的道 德 、 悟 水 平 。正 人 先 正 己 ， 因此 ． 政 治 课 教 学 过 程 中 ． 充分 地 发 挥 学 生 的 主体 作 用 ， 学 、 不 觉 在 要 让 教 师 必 须 以高 尚 的师 德 为 学 生 的楷 模 ．用 高 尚 的 言 行 举 止 带 动 生 真正 成 为学 习 的 主人 就要 善 于 对学 生 进 行 学 习 方 法 的 指 导 。 学 生 修 心 立 品 这 就 需 要 教 师做 到 ： ） 言 论 卜， 对 国家 对 社 １ 在 发 挥学 生 的 主体 作 用 方 面 ． 利 用 新 教 材 中 的 “ 一 议 ” “ ｆ在 １ 要 、 应 议 、 想 想”一 一忆” 、 等栏 目 ， 设 教 学 情 境 ， 予 和 加 大 学 生 参 与 的 创 给 会对 学生 负责 ． 社 会有不 同看法 ， 不 能在学 生 中大发言论 ， 对 也

在初中思想政治课中如何贯彻素质教育思想政治课是对中学生系统的进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课，是中学德育工作的主要途径。

它一方面承载着教育的功能，更重要的是它是发挥德育功能的载体。

它对帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。

可以说，思想政治课的设置是对中学生进行素质教育的重要内容。

中学生是社会主义事业的建设者和接班人，对其进行思想政治教育，提高其学习思想政治的积极性、主动性，是中学思想政治课老师的光荣而艰巨的任务。

我个人的观点认为进行教改和实施素质教育的前提在于观念的更新，而关键在于探索运用教学新方法，也就是创新。

那我们怎样去进行教学方法的创新呢？下面谈谈我个人的体会。

第一、以创新精神组织备课，满足学生形成良好素质的需要。

备教材要突显创新理念，要求政治课教学必须面向现代化、面向世界、面向未来，要紧扣时代的脉搏。

用现代科学的新成果、新材料，最新的事实去说明老问题，证明老原理，创新课堂教学。

为此，我特别注意时事政治的学习，坚持看报，听广播、看电视、上网浏览，收集国内外重要新闻。

遇到与讲课有关的材料，就把它充实到课堂教学中去，同时我还让同学主动去收集新闻，利用课前1分钟进行演讲。

例如：2005年10月12日至17日，我布置学生以“神舟六号，再续航天梦”为主题，准备课前演讲，对神舟六号载人航天飞行进行全程关注。

在活跃的课堂氛围中，学生的创新精神和创新思维得到了升华。

第二、创造宽松民主的课堂教学环境，培养学生的创新精神。

宽松民主的课堂教学环境，不仅能使学生热爱知识，乐于接受知识，而且使学生主动的追求知识，创新知识，唤起学生的创造热情和欲望，培养学生的创造人格品质和创新精神。

美国心理学家罗杰指出：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。

”因此在政治课课堂教学中实施素质教育首先必须创设良好的课堂教学环境，尤其要创设安全自主的心理环境，这是培养学生创造精神的前提。

如何在初中思想政治课中实施素质教育摘要:在思想政治课中实施素质教育的方式、方法、策略,教师应有的品格、素养,发挥思想政治课的优势、特点,提高学生的综合素质及发现问题、发现问题、解决问题的能力。

关键词:思想政治课素质教育教师实施素质教育,关键在教师。

提高学生思想政治学科的理论素质和思想道德水平,获得良好的素质教育效果,教师的影响是至关重要的。

政治教师对学生的影响,一是靠真理的力量,二是靠人格的力量。

所谓真理的力量,是指政治教师通过适当的教学方法把自己所掌握的科学理论转化为学生的思想和行为;所谓人格的力量,是指政治教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等,通过他们的言传身教,对学生产生一定的影响。

由此可见,教师的人品示范作用十分重要。

一、教师要具有优良的政治品格在人格因素中,政治品格居于第一位,它表现在政治教师的一切言论和行动中。

有人说:”教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面,为学生树立榜样,要求学生做到的,自己首先要做到,要知行统一。

例如,教师讲树立共产主义远大理想,自己却不求上进,做一天和尚撞一天钟;讲诚实守信,自己却极其虚伪;讲遵纪守法,自己却常常上课迟到早退;讲大公无私,自己却为了一点”回扣”强行向学生推销并无多大价值的复习资料等,这样学生就会怀疑教育和教学的真理性,怀疑教师的人格和修养。

可见,教师只有以身作则,为人师表,学生才会有法可效。

因此,一位合格的政治教师必须讲”政治”,坚持正确的政治方向,在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航,有较强的政治鉴别力和敏锐性;必须善于把党的路线、方针政策与自己的理解、认知、体验融合在一起传授给学生,决不能照本宣科,人云亦云,充当传声筒;必须为人正直、正派,树立崇高的世界观、人生观和价值观,用自己的浩然正气影响学生,面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑,守住一片宁静,不被世俗尘埃所染,不为金钱物欲所动,一身正气,两袖清风。

思想政治课如何推进素质教育摘要：21世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育。

思想政治课中如何实施素质教育呢？结合教学实践从以下几个方面谈谈。

关键词：思想政治课；素质教育；实践一、教学目标应摒弃单一，转向多元1.提高学生的政治理论水平任何一门学科都有自己的理论体系，思想政治学科也不例外，我们对学生进行教学活动，在确立思想政治教学目标中，要有政治理论目标，还要涉及辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育，等等。

2.提高学生的思想道德素质思想政治课除了要教给学生政治思想理论，还要提高学生的思想道德素质，帮助学生从小树立远大的理想和坚定的信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。

在基础教育中，把思想道德教育放在首要的位置，凸现德育功能，这是全面贯彻党的教育方针的重要一环。

3.锻炼学生的能力政治理论、思想道德水平是学生将来服务社会的基础，它并不能决定服务水平的高低，决定服务水平高低的是学生的能力。

所以思想政治课在提高学生政治理论、培养学生品德的同时不能忽视对学生能力的培养，一定要把社会中的热点问题引入课堂中来，用所学知识对其加以分析，锻炼、提高学生的能力。

4.在思想政治教学中穿插审美教育，教会学生如何辨别真、善、美与假、丑、恶美育对人的修养起陶冶情操的重要作用。

在中学思想政治教材中，调动学生的主观能动性，引导学生分析素材，使学生形成或对真、善、美事物向往和追求以及对假、丑、恶厌恶与摒弃。

二、转变教育教学模式，变单纯追求分数为促进全体学生全面发展1.教育要面向每一个学生在应试教育下，老师为了追求成绩、追求高升学率，追求良好的声誉，一般都只注重培养少数的尖子生，而往往忽略了多数一般生，它只重视学习的培养，而忽视了其他方面的培养，结果造成了“优秀生”只是成绩上优，而德、体、美等方面却没有得到发展，形成了高分低能的人，这种教育更是让大多数的一般生浪费了时间，没有得到较好的发展。

浅谈如何在初中政治课教学中实施素质教育素质教育的核心是创新。

江泽民总书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”创新教育已为人们所认同。

在教学中,培养学生的创新能力、创新精神是教师的根本任务之一,而创新对于思想政治课来说尤为重要,是思想政治课教师永恒的主题,素质教育作为面向21世纪的教育改革,其实践的主题最根本,最集中地表现为对完美人格的培养和追求,重视人的智能并发,重视人的内在心理结构的重朔,重视意志、情感状态在人的发展中的作用,既是素质教育的基点,又是素质教育所要达到的目标。

更体现以人为本的科学发展观,塑造学生的全面发展。

课堂教学是实施素质教育的基本教学组织形式,课堂教学改革,就是应试教育向素质教育转轨,政治课是一门理论性较强的学科,是全面提高学生的思想道德素质,树立科学的世界观和人生观教育的一门课程,这一学科的特点,决定了它的功能和价值,用空洞的说教,满堂灌,达不到其应有的效果,考完试后忘光的应试教育是无法实现的,而只有通过素质教育才能实现,那么,在政治课教学中,又如何实施素质教育呢?下面就政治课教学中如何提高学生的素质,谈一下我的认识。

一、创设和谐、平等、民主的课堂环境教师作为课堂教学的组织者,不宜“一言堂”,而应尊重学生在教学中主体地位,善于帮助学生消除课堂上的紧张情绪和心理压力,使学生勤于思维,敢于质问,如:根据学生实际水平设计问题,使学生有话可讲;学生回答问题时用“请你试试”提问,使学生消除顾虑,有话敢讲,学生回答问题时,教师注意倾听,尊重学生。

又如 :组织课堂讨论时,赞扬第一个发表见解的“勇敢者”,鼓励敢于提出不同看法的“挑战者”让学生积极参与,畅所欲言:教师则因势利导,集思广益,将众说纷纭的讲座引向正确结论。

这些都是可以使学生在轻松、活泼的参与过程中,由思而解获得心理上的愉快感,既学到了历史唯物主义和辩证唯物主义观点解决问题的方法,又锻炼学生的思维和表达能力,并融洽了师生间、同学间的思想与情感,这也是陶行之先生所倡导的“教学和一”。

如何在初中政治教学中渗透素质教育初中思想政治课程的教学目标是通过思想政治课的教育和教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，还要培养学生形成良好的思想道德品质，树立正确的价值观。

素质教育教学方法评价体系在初中思想政治课中，教师不仅要教书育人，担负起向学生传授马列主义理论知识，培养学生高尚道德情操的重任，而且还要树立良好的师德，在教学中培养创新精神，这是新时期初中思想政治课教师应该具备的素质。

思想政治课本身体现了多学科的内容，这就要求教师勤于学习，善于学习，练好内功，综合运用各种措施，不断丰富自己的知识，完善知识结构，不能只满足于“平面的教书匠”，要努力成为立体型和学者型的教师。

笔者在初中思想政治课程教学实践中深深体会到，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。

思想政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励学生的心灵，促使学生用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。

而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。

一、加强科学世界观教育，培养学生具有远大理想和正确的政治信念理想是创造的动力，信念是创造的精神支柱。

很难想象，一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明有所创造。

所以，在政治课教学中，要求学生要在深刻理解马克思主义基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的价值观和道德观。

二、提高教师的素质是实施素质教育的重要保证从某种角度讲，初中生的素质在一定程度上取决于教师的素质，教师本身的思想品德，知识及能力是对初中生进行素质教育的基础。

唐代思想家韩愈用一句话概括了教师的责任重大及对初中生的影响：“师者，传道、授业、解惑也。

”教师不仅要传授知识，更重要是用自己的良好道德情操去影响、感化初中生，可见教师素质的重要性。

思想品德教师的素质主要有专业知识、业务能力和道德修养，提高教师的素质是实施素质教育的前提和重要保证，思想品德教师要不断提高自身素质才能紧跟时代步伐，才能培养出社会需要的人才。

识 ， 养 学 生 创 新 意识 和 创 新 精 神 ， 而 培 从
教 师必 须充分 尊重学 生 的主体地 位 ， 努 力激发学生的求知欲和学 习兴趣 ，创新 课堂教学方式 ，增强学生 自主学 习的责
任感 。
改革前 的变 化 ，老师讲全 国改革前后 的 变化 ， 通过 纵向 比较 ， 使学生对改革开放 的巨大成就有 了切 身体会 ；可布置学生 回家为父母做一顿饭 菜 ，让学生在具体
动素质教育发展
教 学 有 法 ， 无 定 法 。 目前 ， 思 想 教 在
减轻 ” 的课堂基本要求 ， 即课 堂要 以教师
为主导 ， 学生为 主体 ， 切实减 轻学生学习
负担 。 在教学上 ， 应打破应试教育中普遍
的单 调 、僵 化 的课 堂 教 学 结 构 和 教学 方
政治课教学 中 ，遇到最棘手 的问题就是 学生不重视政治课 ， 对政治课不感兴 趣。
推动素质教育 的发展 。
母 的感 情 ； 可布置学生组织小记者 团， 使
他 们 在 实 践 中锻 炼 口头 表 达 能 力 、文 字
三、 开展社 会实践 活动 ， 全 面实施素质教育
思 想政 治课 最终的落脚点是 培养学
生 良好 的道 德 品 质 和 行 为 习惯 ，热爱 生 活 ， 康 成 长 。 就 要 求 思 想 政 治 教学 活 健 这
以身作则 ， 率先垂 范 ， 为人 师表 ， 力做 努
先进 生 产 力 和 先 进 文 化 发 展 的 弘 扬 者 和
推 动者 。
试教育的模 式 ， 大力实施 素质教育 。
一
、
转变教 育教 学观念 ， 变
学 校 教 育 主 要 形 式 和基 本 途 径 是 教

自己能 力 的机会 ，在老 师 的指导 下 ， 等 竞争 ，互相 促 进 。封 闭 平 式 的教 学则 满足 不 了学生 思想 上 开放 和人 格方 面平 等 的要求 ， 它 把 学生 的视 野禁 锢在 教材 和课 堂 的范 围 内 ， 生思 考 和 回答 问题 学
师 面前 处 于被 动地 位 ，讲 什么 听什 么 ， 师 怎样说 都 是对 的 。在 老
他们 不满 足 于从课 堂 上获 取知 识 ，渴 望接 触社 会 ，了解 社会 ， 尤 其是 社会 热点 问题 ，以此来 增 加 自己 的历史 责任 感 。与此 同时 ， 他们 渴望 老师 理解 自己 ， 等待 人 ， 管学 生之 间 的智 力有 高低 平 尽 之分 ， 他们 却反 对教 师 的偏 爱 ，要求 师 生 间的平 等 ， 望 自己 但 希 的观 点能得 到 老师 中肯 的评 价并 能够 对老 师 和 同学产 生影 响 。 在 学习 中 ， 求优 秀生 和 后进 生能 够互 相 帮助 ， 要 都有 在课 堂上表 现
践 中， 才显 示 出旺 盛 的生命 力 和不 可思 议 的力 量 。中学 生对 思想 政 治课 的教 学 产生 厌烦 心理 的 一个 重要 因素 ， 是理 论 和实 际相 就 脱 节 ，教 师置 学生 的疑 惑 于不顾 而 高谈 阔论 。虽 然教 材 在讲述 基 本 理论 时 ，引用 了大量 的事 实材料 进 行剖 析 ， 是学 生并 不满 足 但 于此 。他们 在 日常 的生 活 和交 往 中 ， 碰 到许 多矛 盾 ， 如代 沟 会 诸 问题 、好 心恶 报 问题 、不 正之 风 问题 等 ，当 自我 陷于 苦恼 之 中而 不得 其 解 时 ，企 盼能 从 思 想政 治 课 的 教学 中得 到 比较满 意 的解 答。 另外 ， 和 国家 的重 大举措 ， 党 在社 会上 都会 引起 民众 的议论 ， 观点 不尽 相 同 ， 给 学生 的所 见所 闻 带来 种种 疑虑 ，也企 盼教 师 会

初中政治课与素质教育实施初探摘要：政治课教学要获得好的教育教学效果，就必须与素质教育的实施紧密结合起来。

首先，政治教师要自觉地、不断的提高自身素质。

第二，政治教师应充分发挥课堂教学主渠道作用，努力提高课堂教学效率。

第三，教师应具备强烈的课程意识，利用好社会大课堂，积极开发课程资源，使政治课教学与社会实践紧密结合。

关键词：初中思想政治课素质教育初中思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一。

政治课教学要获得好的教育教学效果，就必须与素质教育的实施紧密结合起来。

那么，思想政治课如何与实施素质教育结合？在此，我谈谈个人的一些拙见。

一、政治教师要自觉地、不断的提高自身素质思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平；二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。

而实施的关键的政治教师的课堂教学和课外的教育引导。

“打铁先要自身硬”，政治教师的自身自身必须要有很高的素质。

教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高；三是教师能紧跟时代步伐，有终身学习的理念，不断吸取最新教育教学研究成果，不断研究学情。

这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。

所以，政治教师必须在以下方面做好：（一）政治教师要具有正确而优秀的政治品格。

在人格诸因素中，人的政治品格居于第一位。

政治教师的政治品格体现在他的一切言论的行动中。

榜样的作业是无限的。

政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立好的榜样。

要求学生做到的，自己首先要做到，要言行统一。

试想，教师给学生讲树立共产主义远大理想，自己却不求上进，对工作敷衍塞责；给学生讲诚实守信，自己却表里不一，口是心非；给学生讲遵纪守法，自己却迟到早退，违规乱纪；给学生讲大公无私，自己却斤斤计较，争名夺利……这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。

浅谈在思想政治课中实施素质教育初中思想政治课教学是培养学生良好政治素质的主要途径，是使学生全面发展必不可少的重要一环。

思想政治课教学应适应社会发展的需要，贯穿素质教育的精神，转变教学观念，培养学生形成良好的分析问题、解决问题的能力以及优良的品德。

一、发挥教学主体作用，变被动学习为主动学习思想政治课是一门理论性很强的课程，较为枯燥乏味，不少学生对思想政治课兴趣不大。

长期以来，我们在“应试教育”的指挥棒下，老师只顾传授基本原理，学生尽管听、记、背原理。

学生学习处在被动状态，教学中主体的主动性得不到发挥，学习的素质得不到全面的培养和提高。

一般来说，一所学校中处于中等及其以下文化程度的学生往往占多数，他们升学的希望不太大，平时听课专心程度较低，学习不够自觉，上课是为了不旷课，因此学习常常处于被动局面。

可见，要较好地发挥教学主体作用，使学生的学习变被动为主动，除了社会上对所需“人才”的要求这个因素的影响外，重要的一条是教师在思想政治课教学中，要变记忆水平教育为理解水平教育，培养学生的思维能力。

因此，教师要注意吃透教材，把学科的有关原理有机地联系起来，引导学生运用所学原理分析社会现实问题，从事物现象的表现特征，通过“思”去看清它们的本质，从而达到改变学生单纯的死记硬背和对每一个问题的思考和理解。

二、吃透教材，了解学生，培养理论联系实际的优良学风一个教师要上好课，就必须吃透教材，把握教材重点，突破难点，这是上好课的前提；另一方面，要深入了解学生，才能做到有的放矢，为学生解答在学习中遇到的难题。

例如，在学习“资本主义的民主制”这一内容时，引导学生对“怎样正确看待资本主义民主与社会主义民主”的问题进行讨论比较，使学生懂得资本主义民主就是资产阶级专政。

资本主义民主，是掌握在资产阶级手中的国家制度，是资产阶级所享有的民主，是少数的剥削阶级享有民主，但对于无产阶级和广大劳动人民来说，它不是民主，而是专政。

通过比较，使学生懂得社会主义民主是无产阶级专政下的民主，是以广大劳动人民为主体的全体人民享有民主，是真正绝大多数人的民主，而对占人口极少数的敌视和破坏社会主义事业的敌对分子实行专政。

教学原则 。 达到传授知识 ， 提高学生政治理论知识水乎 ， 又发挥
三 、 用好社会大课堂。 利 与社 会 实 践 相 结 合 理论联系实际 ， 小课堂与社会 大课 堂结合 ， 是初 中政治课
２勇 于 实 践 ， 断 提 高 自己 的业 务 能 力 。 教 帅 有 渊 博 、 ． 不 深 德 育 功 能 ， 高 学 生道 德觉 悟 和政 治 素质 ， 知 与行 的统 一 。 提 使
“ 铁 先要 自身 硬 ” 实 施 素 质 教育 ， 先 要 提 高 教 师 的 自 打 ； 首 表 自己 的观 点 ， 激发 学 生 探讨 问题 的兴 趣 。 效 地 培训 学 生 的 有 身 素质 。 师 的素 质 主要 包 括 两 个 方而 ， 是 自身 的 专业 知 识 思维能 力和语 言表达能力 ；讲”是教师对关键问题 的点拨。 教 一 “ 要 扎实 、 更新 ， 务 能力 要 提 高 ； 是 教 师 的言 行 修 养 、 德 教师对重点知识给予精 讲 ， 要 业 二 道 及时对学生纠编 ， 解疑 。“ 是知 练” 觉 悟要 提 高 。 是 素 质教 育 的基 础 ， 这 也是 推 行 素 质教 育 的先 决 识巩固 、 培养能力 的重要环节。 对教学及时反馈 ， 及时补缺 。 使 条件。要提高教师素质 ， 必须扎扎实实地做到下而几点 。 学 生 基础 知 识 得 到 巩 同 ， 形成 知 识 树 。
践、 善于总结 ， 不断探索和掌握学科教学的好方法 ， 有效地 推 推行素质教育的重要途径 。要根据不 同年级 ， 同课题 ， 不 让学 行素质教育。 生从小课堂走进社会大课堂 ， 在社会教育 的大环境中 ， 使学生 去认 识社会 ， 应社会 ， 适 不断提 ３为人师表 ， ． 不断提高 自己的道德 、 觉悟水平 。正人先正 理解体会所 学习的理论知识 ， 己， 师必须以高尚的师德为学生的楷模 ， 教 用高 尚的言行举止 高学生的整体 素质 。 主要方式是走出去和请进来。走出去 ， 其 组织 学生 到工厂参观访问 ， 到农村调查采 带动学生修 心立品 。这就需要教师做到 ： ） （ 在言论 ， １ 要对 国 要根据课 题的需要 ， 家 对 社 会对 学 生 负 责 ， 社 会 有 不 同 看法 ， 不 能 在 学生 中大 访 ， 过 到 社 会 访 问调 查 ， 阔 了学 生 的视 野 ， 一 步认 识 社 对 也 通 开 进 发 言论 ， 导 学 生 。２在举 止 上 ， 时 时处 处 为人 师表 ， 求 学 会丰义建设理论 和改革 开放 推动着我 国经济建设 的迅速发 误 （ ） 要 要 请进来 ， 是据课题需要 ， 在社会主义实践中作出贡献， 请 有 生做到的； 教师首先做到 。 教师要热心善事 ， 让社会 主义道德 、 展 。 风 尚在校 园里 、 在学生 中传扬 。 代表性的人员到学校讲课 ， 作专题报告 。同时结合实际， 在第 二课堂活动 中， 举行时事演讲。 这样 ， 使学习生动活泼 ， 在思想 二 、 挥 课 堂教 学 主 渠道 作 用 。 高 课堂 教 学 效 率 发 提 得 从 初 中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学 ， 根据 政 治 课 所 学 的知 识 得 到检 验 ， 到 升 华 ， 而 激 发 学 生 对 社 《 中学德育大纲》中规定 ：思想政治课是 向学生较系统地进行 会主义建设理论追求欲望和创新精神 ，有效地提高学生政治 “ 道德 、 觉悟水平 ， 获得 良好的素质教 社 会主 义 思想 品德 和 政治 教育 的课程 ” 使 学生 较 好 地 掌握 社 学科 的理论素质和 思想 、 。 会主义建设基础理论知识 ， 必须坚持教师为主导 、 学生为主体 育效 果 。

思想政治课教学中如何实施素质教育摘要：二十一世纪的世界，是充满竞争，充满机遇、充满挑战的多元化世界。

但长期以来由于受应试教育的制约，思想政治课教学越来越远离了素质教育的轨道。

所以思想政治课的教师要适应这一需要，加强对学生的素质教育，让学生全面发展，成为素质教育的先锋。

要充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，最大限度地发挥思想政治课素质教育的功能。

本文结合笔者教学实践，就如何在中学思想政治课的教学中实施素质教育进行了详尽说明。

关键词：中学政治课；素质教育；教学实践中图分类号：g621一、采用因势利导的教学方法初中生正处于长身体、长知识和思想、人格不断形成的重要阶段。

在新形势下，由于新旧交替，美丑纷呈，良莠混杂，难免会产生一些新情况，新问题。

作为一名思想政治课教师，在学生好奇心、好胜心特强，但意志薄弱，是非观念差，兴趣易转移的情况下，应该以正面教育为主，循序渐进，引导学生树立正确的人生观和高尚的道德情操，培养良好的兴趣习惯，使他们的身心得到健康发展。

为此，我在教学中构建“活课”模式，坚持在活动中学习。

1、开展3分钟演讲活动。

按学号顺序，每天安排1-2名同学演讲，先由教师命题，如初一年级结合心理品质教育内容，我设计了以下一些题目：《自我介绍》、《我的座右铭》、《我是怎样息怒的》等。

到初二年级时，由教师命题变为学生命题，然后加大难度，进行强化训练。

2、加强情感共鸣。

列宁说，没有人的感情，就没有对真理的追求。

我们要依据教材内容，恰到好处地掀起情感波澜，采用多种方法让学生有置其境激情，教师要进入角色，仿佛是把自身经历过的事，讲给学生听。

运用多种直观教具激发情感，诸如投影、录音、录便、挂图等。

2、幽默、风趣地设计“活课”。

著名心理学家皮亚杰认为，所有智力方面工作都依赖于乐趣。

要做到这一点，首先要在语言上下功夫。

一是巧打比喻，将抽象的概念具体化、形象化。

如将生产力与生产关系的辨证关系比喻为脚与鞋的关系。

二是善用幽默。

浅谈初中政治教学中的素质教育中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。

要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。

1 课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。

“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。

“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段。

在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。

在备课时，我们做到”三备”(备教材、备教法、备学生)；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。

“准”，即以大纲和教材为准。

讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。

特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。

生产力是社会发展的最终决定力量。

接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。

最后我指出，资本主义社会必然灭亡。

社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。

同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。

“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。

怎样在思想政治课教学中实施素质教育实施素质教育是我国社会主义现代化建设的迫切要求。

而“应试教育”以应试、升学为中心，着重于向高一级学校输送人才，把学生考试成绩作为评价学生的唯一尺度，其结果使基础教育成为面向少数人的教育，将培养学生的全面发展目标变成单纯追求智育目标，这与我国社会主义现代化建设要求是不相适应的。

因此，要加速我国的社会主义现代化建设，基础教育必须尽快由“应试教育‘转向’素质教育”，面向全体学生，促进学生的全面发展。

我认为在政治课教学中实施素质教育，应该给学生创造一个积极主动的学习政治知识，自觉接受社会主义政治思想、道德教育，培养认识问题、分析问题的能力和提高思想政治道德素质的良好环境，变单纯传授知识、考查知识的过程为传授知识、培养能力和提高思想觉悟相统一的过程，促进全体学生的全面发展相整体素质的提高，具体做法是：一、优化课堂教学，充分发挥学生主体作用课堂教学是发挥思想政治课德育功能，实施素质教育的主要途径。

在课堂教学中，我根据学生实际和教材内容，采用多种形式对学生进行启发诱导，开展教与学双边活动，千方百计地使学生动脑、动口、动手，调动全体学生的学习积极性，收到了较好的效果。

在教师的启发引导下，全体学生学习积极性和主动性大大增强，课堂气氛轻松活跃，学生既能学到理论知识和学习知识的方法，又接受了深刻的思想教育，提高了觉悟。

课堂上我还经常提出社会热点问题让学生展开讨论，提高学生的思想认识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

现在的初中学生年龄大多数在13岁到15岁之间，对社会存在的某些现象不能全面分析和正确对待，很容易一叶障目，导致形成偏激认识和错误的思想观点。

有时遇到与政治信条相背离的社会现象，就会毫不迟疑地相信现实，而放弃从课本上接受的理论。

若不及时解决这类问题，就会使学生产生政治课难学和厌学的情绪，甚至对教师讲的理论观点产生怀疑和反感。

所以，在政治课教学中结合社会热点展开讨论是很有必要的。

中学政治课教学如何实施素质教育摘要：长期以来，政治课对学生缺乏应有的吸引力。

不少地方受片面追求升学率的影响，上政治课多是老师划题目，学生背题目，使学生产生逆反心理，政治课成为不受学生欢迎的一门课程。

我们今天大力推进素质教育，政治课教学不容忽视，政治课教学也必须改革。

关键词：政治课教学实施素质教育现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。

其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。

进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。

但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。

下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。

一、政治课教学必须转变思想观念我们现在大力提倡教育现代化，而教育现代化具有多方面内涵，其中既包括教学设备，管理设备等物质条件的现代化，也包括教学思想和管理方法的现代化。

对于政治课教学来讲，最迫切的，最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。

长期以来，由于政治课远离学生实际，使学生普遍失去了学习兴趣。

从教学效果看也不尽如人意，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能。

比如一些学生平日政治课成绩优异，而参加集体活动时也总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感。

还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒，搞不团结，显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀。

诸如此类，就根本原因来说，都是因为我们的教学指导思想偏颇所致。

一般来讲，现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。

我认为，政治课教学目标除以上内容外，还应该至少包含以下两个方面，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。

实施素质教育 ， 首先要提高教 师的 自身素质 。 教 师的素质主要包括两个方面 ：一是 自身的专业知识 要扎实 、 要更新 ， 业务能力要提高。二是教师的言行
修养 、 道德觉 悟要提高 ， 这是 素质教育 的基 础 ， 也是 推行素质教育的先决条件 。 要 提高教师素质 ， 必须扎
扎实实地做好下面几点 ： 第一 ， 作为政治教师不能满 足于学历达标和原有的知识 ， 必须不断学 习， 不断更
、
提 高 教 师 自身 素 质
校教育社会 主义性质 的标志 。 与其他课 程相 比， 思想
政治课 在教学上更应该体现 出情感的渗透 ，否则就 变成空洞 的理论说教 ， 枯燥无 味， 不能引起学生 的兴 趣， 更不能达到政治课 的教学效果 。 教师可以从 以下 几点来 实施情感教育 ： 第一 ， 创设和谐 教学 氛围。和
教 学随笔
素质教育是 中国教育 的发展方 向， 在此背景下 ， 如何创新政治教学而使学科知识教育与德育教育相 结合 ， 知与行相 统一 ， 是每个政治教师必须面对和深 思 的问题 ， 下面是笔者的几点建议 ：
一
才能有效促进学生的持续发展 。
三、 合 理 实 施情 感 教 育
中学思想政治课是对学生系统进行思想品德教 育的必修课程 ， 是学校德育工作 的主渠道 ， 是我国学
村 调 查 采 访 。 通过 社 会 访 问调 查 ，开 阔 了 学 生 的 视
质教育 为内涵 的考试 ，除 了摆正手段与 目的的关 系
之 外 ，一 个 重 要 的特 点 还 在 于激 发 学 生 创 造 性 和想
象力 ， 并利于发展学生个性特长 ， 达 到全方位发展 和 个性 的结合 。开放型试题一般 以某个实际问题为切 入点 ，在答题要求和答题设计上增加多样性和灵活 性， 方便学生积极质疑 、 大胆想象 、 各抒 己见 ， 寻求解 决 问题 的多种方案 。 教 师要改变过去把 中学思想政治课教育与学生 “ 德” 的考核分 开的做法 ， 改变原来衡 量学生 学习思

如何在初中政治课堂实施素质教育教育事业肩负着培养社会主义建设人才的重任，是奠基工程。

当今，素质教育是国家教育改革的主旋律，我们的中小学教育一定要与社会对人才的素质需求相结合，学科教育必须与素质教育的实施紧密联系。

教育目标的实现，素质人才的培养，要以课堂教学为中介才能作用于学生。

课堂教学也是推进素质教育的关键。

在初中政治教学中我们要以课堂教学为主阵地，探索素质教育的新思路。

一、提高学生的思想道德素质广义的素质包含着人本身外在物质的和内在精神的两方面。

比如政治素质、文化素质、身体素质、心理素质、道德素质、思想素质等。

其中，思想道德素质对一个人的成长和发展起着决定的性的作用，决定着其他素质的发展方向，并成为其他素质发展的精神动力。

学校素质教育的重要内容之一就是把学生培养为德、智、体、美、劳全面发展的学生，让学生做有理想、有道德、有文化、有纪律的四有人才。

思想政治课既是一门社会科学教育课，同时又是一门德育课。

这就决定了它在素质教育中所具有的独特作用。

中学阶段正是青少年心理成长的关键时期，教师应不失时机地利用教学内容去渗透德育教育，提高学生的思想道德素质，以促进中学生的全面发展。

面对社会的激烈竞争，树立正确是人生观、世界观和价值观，在潜移默化中培养学生高尚的道德情操。

二、进行理论实践教学素质教育是知、情、意、行的统一整体，单纯依靠课堂的理论逻辑讲解不足以表达完整政治教学思想。

反而使学生束缚在狭小的圈子里，成为“两耳不闻窗外事的老学究”，束缚了思维的发展，限制了学习能力的开发。

政治学科是与社会生活紧密相关的，课堂教学必须要理论与实践结合。

只有在活生生的社会生活画卷中、在学生的感性体验中，素质教育的目标、内容和价值才能得到实现。

社会生活实践是素质教育的途径，课堂教学中传授的知识，能够通过实践内化为学生的觉悟。

让学生深入实际，在社会实践中去比较、去检验，并强烈地感受到“内化’与“外化”的必要性。

社会实践是学生能力的“培育场”。