2020年最新部编版四年级语文上册四单元精卫填海教学设计

部编版四年级语文上册《精卫填海》教学设计（公开课）一、教学内容分析1. 教材分析（1）教材内容《精卫填海》是四年级语文上册的一篇课文，内容表达了人们勇敢战胜困难的精神。

（2）教材特点该教材寓意深刻，富有启发性，适合用于培养学生的毅力和勇气。

2. 教学目标•了解《精卫填海》的故事背景和主要情节。

•理解故事中所传递的勇气和拼搏精神。

•培养学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学重点和难点分析1. 教学重点•教授《精卫填海》的故事情节和主旨。

•激发学生对于勇气和拼搏的思考和理解。

2. 教学难点•如何引导学生理解故事中的寓意和提炼主题。

三、教学过程设计1. 导入•师生互动：通过提问引入话题，引起学生的兴趣。

•观看视频：播放相关视频片段引入故事内容。

2. 学习活动（1）故事学习•听故事：师生共同聆听《精卫填海》的故事内容。

•分组讨论：学生分组讨论故事背后的含义和教训。

•朗读：学生表演故事中的角色，提高表达能力。

（2）语文运用•词语解释：解释故事中难懂的词汇。

•课文赏析：分析课文的结构和语言特点。

3. 拓展活动•互动问答：让学生提出问题，进行互动讨论。

•作文：引导学生写作关于勇气和拼搏的文章。

四、教学评价与反思1. 评价方法•学生表现：观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力。

•作业评定：对学生的作业进行评定，检查学习效果。

2. 反思与改进•教学方法：反思教学过程中的不足之处，改进教学方法。

•教学资源：完善教学资源，提高教学效果。

五、教学反馈1. 学生反馈•学生意见收集：听取学生对于课程的反馈意见。

•学习效果评价：评估学生对于课文的理解程度。

2. 教师反馈•教学总结：总结教学过程中的体会和收获。

•教学改进：针对学生反馈和自身反思进行教学改进。

以上是本次公开课的教学设计，希望能够引发学生对《精卫填海》这篇文章的深入理解和思考，培养学生的观察力和勇气精神。

四年级上册语文教学设计-《13.精卫填海》部编版一. 教材分析《13.精卫填海》是部编版四年级上册的一篇课文。

课文讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事让学生了解精卫鸟的勇敢和坚韧精神，以及大海的壮丽和神秘。

课文语言优美，富有诗意，适合学生朗读和欣赏。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情节。

但是他们对于古代神话故事可能还有一定的距离，因此需要教师在教学中进行适当的引导和解释。

此外，学生对于大海的认识可能仅限于表面，需要通过课文的学习进一步了解大海的壮丽和神秘。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情节。

2.能够理解精卫鸟的勇敢和坚韧精神，以及大海的壮丽和神秘。

3.能够通过课文的学习，培养对古代神话故事的兴趣和对大海的好奇心。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情节。

2.难点：理解精卫鸟的勇敢和坚韧精神，以及大海的壮丽和神秘。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造一个富有情境的教学环境，帮助学生更好地理解和感受课文。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们深入理解课文。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片或视频资料。

3.课文朗读录音。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生观察和描述，引起学生对课文的好奇心。

呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

在学生朗读过程中，教师适时停顿，解释生词和句子，帮助学生理解课文。

操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“精卫鸟为什么填海？”，“你认为精卫鸟是勇敢的还是傻的？”。

通过讨论，帮助学生深入理解课文。

巩固（10分钟）教师引导学生进行小组活动，如角色扮演、故事复述等，巩固对课文的理解和记忆。

部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗教材分析《精卫填海》是本单元的第二篇神话，是继第一篇《盘古开天地》之后，展开丰富的想象，感受人物精神的延续。

本篇课文是一篇仅有35个字的文言文。

解读教材时我们发现，“常衔西山之木石，以堙于东海”这其中蕴含想象的空间，“西山”距“东海”之遥远，展现出精卫的坚持不懈；“精卫”与“东海”一小一大之鲜明对比，展现出精卫的不畏艰难，这都是感悟形象极佳的想象点。

教学目标1.读出文言文的特点。

2.使学生初步懂得精卫不畏艰难、持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教学过程一、联系已知，初读课文。

1.联系之中初步感知课文特点：今天我们要学习的课文是《精卫填海》（出示课文）。

看看这篇课文，你想到了曾经学过的哪些课文？预设1：中国古代神话故事——《大禹治水》、《羿射九日》、《盘古开天地》。

预设2：文言文——《司马光》、《守株待兔》。

2.回顾阅读方法：那你有什么好办法把它读懂呢？预设：结合注释、结合上下文、结合插图二、读通读顺，读好停顿1.自读——读准字音（1）下面就先根据拼音，把字音读正确，然后结合注释、上下文、插图，读懂这个故事的内容。

（2）提示“曰”字音、字义：这个生字“曰”读什么？它和一个字特别容易混？（“日”）你怎么区分？这是这两个字古时候的写法，猜猜哪个是“曰”哪个是“日”？“曰”像一张嘴，短横是从嘴里说出的话。

“日”像一个太阳，是白天，有阳光。

2.朗读——读出节奏三、讲述故事，感悟精神1.一讲故事——整合称谓，结合注释，按顺序讲清故事内容（1）有没有发现，这篇文言文中，有的词语的意思和现在不一样？（“少女”现在指女孩子，文中指小女儿。

“少”是一个多音字，先要把字音读正确。

）文中还有哪些称呼也指的是这个“少女”？（“女娃”、“精卫”）（2）“少女”、“女娃”、“精卫”都指的是一个人，它们在文中出现的顺序可以改变吗？预设：不可以，因为要先说她是炎帝的女儿，然后再说她叫什么，最后是变成了精卫。

部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀教学设计一. 教材分析《精卫填海》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇课文。

这是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了古代人民对自然的探索和挑战。

本文语言简练，情节紧凑，富有想象力，易于学生理解和接受。

通过对这篇课文的学习，学生可以了解中国古代神话传说，培养学生的想象力和阅读兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于神话故事充满好奇，喜欢通过图片和文字来感受和理解故事情节。

但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和表达方式产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，帮助学生掌握关键信息，引导他们正确理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的关键词语和句子，掌握阅读神话故事的方法。

3.情感态度与价值观：学生能够体会精卫鸟坚持不懈的精神，培养自己面对困难勇敢坚持的品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事情节。

2.难点：学生能够理解课文中的关键词语和句子，掌握阅读神话故事的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，鼓励学生分享自己的想法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备课文原文和相关图片，用于教学过程中的展示和讲解。

2.准备课文翻译和相关注释，帮助学生更好地理解课文内容。

3.准备相关神话故事的视频或音频资料，用于拓展学生的知识面。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐引导学生进入神话故事的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

然后简要介绍精卫填海的故事背景，引导学生关注课文内容。

《精卫填海》教学方案1课时【教学目标】1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵。

3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4.能说出自己心中的精卫形象，与同学交流。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。

【教学难点】正确、流利地朗读课文，借助注释用自己的话讲述故事，并能说出自己心中的精卫形象。

【教学过程】一、课程导入1.引导：你见过哪些令你印象深刻的鸟？预设：孔雀、鹦鹉……追问：你见过这种奇特的鸟吗？（出示精卫鸟的照片）预设：精卫鸟。

2.引导：今天我们也来学一个与精卫鸟有关的课文。

对于精卫鸟，你的了解有多少？预设：“精卫”是一只鸟，它的外形像乌鸦，头上有花纹，白嘴、红脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。

3.过渡：精卫有一个愿望——把大海填平！精卫为什么要把大海填平呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧。

板书课题，读题。

（板书：精卫填海）设计意图：通过提问引发学生的深究兴趣，把学生带入神话文本，激发其阅读神话故事的强烈欲望。

二、夯实基础过渡：下面我们一起来学习这则文言文，掌握好基础知识，正确、流利地朗读课文。

1.情境听读播放情境课文（诵读版），学生先听读文言文，初步感知课文内容。

点拨：（1）注意字词读音。

（2）注意断句和节奏。

2.诵读正音（1）出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。

（2）学生自由朗读文言文，随后正音、齐读。

自读要求：•自读课文，借助注释，读准字音。

•同桌互读，相互纠正错误的读音。

（3）随机点名朗读，教师相机点拨。

点拨：①“帝”读“dì”；“曰”读“yuē”；“溺”读“nì”；“返”读“fǎn”；“堙”读“yīn”。

②“炎帝之少女”的“少”在这里读“shào”。

3.集中识字学生交流识记生字的方法。

教师相机点拨。

预设1：“少”是多音字，读“shào”可以组词“少年”；读“shǎo”可以组词“多少”。

部编版四年级语文上册第四单元《精卫填海》优秀教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海报仇的故事，表现了精卫鸟不屈不挠的精神。

本文内容浅显易懂，语言优美，富有文学韵味，适合四年级学生阅读。

在学习过程中，能够培养学生的文学鉴赏能力，同时也能够激发学生的想象力，丰富学生的神话知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事也有一定的了解，因此，在学习本文时，学生能够较快地理解课文内容，并能够参与到课堂讨论中来。

但同时，学生对于神话故事的理解可能仅停留在表面，对于其中所蕴含的深层次道理需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学习精卫鸟不屈不挠的精神，培养学生的毅力和决心。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫填海的故事。

2.难点：理解精卫鸟不屈不挠的精神，并能够运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.课文：提前准备好课文文本，方便学生阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，如不屈不挠、坚韧不拔等。

然后，教师简要介绍精卫填海的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生自主阅读课文，并回答以下问题：a.精卫填海的故事讲的是什么？b.精卫鸟为什么要填海？c.精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？d.最后，精卫鸟填海成功了吗？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿精卫鸟的语气和情感，体会精卫鸟不屈不挠的精神。

部编版语文四年级上册第四单元 13 精卫填海（教案）教学内容《精卫填海》是中国古代神话传说，讲述了一只名叫精卫的小鸟，为了填平大海，不惜牺牲自己，投入海中，以微小的力量挑战自然的壮丽故事。

本课旨在引导学生理解精卫填海的传说内容，感受精卫小鸟的坚韧精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能够用自己的语言复述故事。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：使学生感受到精卫小鸟坚韧不拔的精神，激发学生面对困难时的勇气和毅力。

教学难点1. 理解课文中的生僻词汇和古代汉语表达方式。

2. 把握精卫小鸟的形象和精卫填海的精神内涵。

3. 引导学生从精卫填海的故事中汲取人生的启示。

教具学具准备1. 课文教材。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或插图。

4. 多媒体教学设备。

教学过程1. 导入：通过讲述神话故事的趣味性，激发学生的兴趣，引入本课《精卫填海》。

2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，理解课文大意，感受精卫小鸟的坚韧精神。

3. 讲解生字词：通过卡片和实物展示，帮助学生理解和掌握生字词。

4. 讨论交流：引导学生分享对精卫填海的理解和感受，讨论精卫小鸟的形象和精卫填海的精神内涵。

5. 视频观看：通过观看相关视频，加深学生对精卫填海故事的理解。

6. 总结提升：引导学生从精卫填海的故事中汲取人生的启示，培养学生的勇气和毅力。

板书设计1. 《精卫填海》2. 课文重点内容：精卫小鸟的形象、精卫填海的过程、精卫填海的精神内涵。

3. 生字词：标注生字词，并进行解释。

作业设计1. 复述故事：用自己的语言复述《精卫填海》的故事。

2. 思考题：讨论精卫填海的精神内涵，并谈谈自己的感悟。

3. 创作题：以《精卫填海》为题材，创作一首小诗或一幅画作。

课后反思本节课通过引导学生学习《精卫填海》，使学生了解了精卫小鸟的坚韧精神，感受到了面对困难时的勇气和毅力。

新部编语文四年级上册第四单元《精卫填海》教案设计年级：四年级教材版本：新部编版单元：第四单元一、教学目标1. 知识与技能：- 认识本课中的生字词，并能正确书写。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

- 理解课文内容，了解精卫填海的故事。

2. 过程与方法：- 通过自主阅读和小组讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

- 引导学生通过朗读、表演等方式，感受精卫填海故事的内涵。

3. 情感态度与价值观：- 感受精卫鸟坚韧不拔、持之以恒的精神，培养学生面对困难不放弃的品质。

- 引导学生体会古代神话故事的魅力，培养学生对传统文化的兴趣。

二、教学重难点1. 重点：- 理解课文内容，了解精卫填海的故事。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵。

2. 难点：- 体会精卫鸟坚韧不拔、持之以恒的精神。

三、教学准备1. 多媒体课件，包括精卫填海的故事图片、动画等。

2. 生字词卡片。

3. 课文录音或朗读示范。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放精卫填海的故事动画或图片，激发学生的兴趣。

2. 提问导入：你们知道这个故事叫什么名字吗？它讲述了一个怎样的故事？（二）初读课文1. 学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

2. 教师巡视指导，及时纠正学生的发音和读法。

（三）学习生字词1. 出示生字词卡片，学生认读。

2. 教师指导学生书写生字词，注意笔顺和结构。

（四）深入理解课文1. 学生再次读课文，思考以下问题：- 精卫为什么要填海？- 精卫是怎样填海的？- 精卫填海的结果怎样？2. 小组讨论，交流答案。

3. 教师总结归纳，引导学生理解精卫填海故事的内涵。

（五）朗读与表演1. 教师范读课文，学生模仿朗读。

2. 学生分组进行朗读比赛，评选最佳朗读者。

3. 学生自愿上台表演精卫填海的故事，其他同学评价。

（六）拓展延伸1. 引导学生讨论：精卫填海的故事给了我们什么启示？2. 鼓励学生分享自己遇到困难时的经历，谈谈如何像精卫一样坚持不懈。

部编版四年级上册语文《精卫填海》教案 (4)一、教学目标1.知识与技能：–理解《精卫填海》的寓意，懂得珍惜劳动成果。

–理解古代神话故事，培养学生的文学素养。

–了解精卫鸟的形象及其寓意。

2.过程与方法：–通过讲解、朗读、分组讨论等方式帮助学生理解故事内容和寓意。

–引导学生运用想象力，体会神话故事的魅力。

–启发学生思考，激发他们对劳动的重视和珍惜之情。

二、教学重点与难点1. 教学重点：•理解《精卫填海》的寓意和主题。

•培养学生的文学素养，欣赏古代神话故事。

2. 教学难点：•让学生深入领会劳动的重要性和珍惜成果的意义。

•帮助学生理解神话故事中所包含的哲理和智慧。

三、教学过程1. 导入•步骤一：老师简要介绍一下上节课学过的内容，引出本节课要学习的《精卫填海》这个故事。

•步骤二：让学生自由讨论一下他们对这个故事的了解和想法。

2. 学习与讨论•步骤一：老师朗读《精卫填海》这个故事，让学生认真听讲。

•步骤二：分组讨论，让学生就故事中的主题、寓意展开讨论，引导他们思考精卫的行为背后所蕴含的意义。

•步骤三：请几个学生就他们的讨论结果进行汇报，引导其他学生思考、补充。

•步骤四：老师总结讨论结论，强调劳动的重要性和成果的珍贵。

3. 深化与拓展•步骤一：带领学生分组表演精卫填海的故事，让他们通过角色扮演深入理解故事情节。

•步骤二：开展有关精卫填海的创作活动，鼓励学生发挥想象力，写下自己对这个故事的理解和感悟。

4. 总结与展望•步骤一：老师带领学生回顾本节课的学习内容，总结故事的寓意和主题。

•步骤二：展望下节课，引导学生思考如何在日常生活中体现劳动的重要性和对成果的珍惜。

四、教学反思本节课通过引入神话故事《精卫填海》，引导学生思考劳动的重要性，培养学生的责任心和珍惜劳动成果的意识。

学生积极参与讨论，表现出了对故事内容的兴趣和对劳动的重视。

在未来的教学中，可以结合实践活动，让学生亲身体验劳动的乐趣与成果，进一步深化他们对劳动的理解和珍惜之情。

部编版语文四年级上册精卫填海教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教学设计第【1】篇〗一、文本教学解读第四单元第二篇课文《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是一篇文言文，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事。

全文用35个字把一件事情说得清清楚楚、曲折有序，通过寥寥数语，一个往返于西山和东海之间，一次次与东海较量，竭力要把大海填平的精卫形象跃然纸上。

《精卫填海》文言文总共两句话，第一句话交代了故事人物及其身份。

“炎帝之少女”，这里的“少女”与现代汉语中的“少女”有所区别，在这里是指“小女儿”，“炎帝”是中国古代神话故事中上古时期的部落首领，教学时，教师可以从学生熟知的成语“炎黄子孙”入手，帮助学生建立联系。

“名曰女娃”，炎帝的小女儿的名字叫女娃，“曰”是要求会写的生字，教学时可进行随文识字，引导学生通过对比“日”，说说“曰”书写时的注意事项。

第二句的前半句“女娃游于东海，溺而不返”，交代了精卫填海的原因：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作一只名为“精卫”的小鸟。

后半句“常衔西山之木石，以堙于东海”，写了精卫填海的经过：精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。

从理性角度看，精卫做法是徒劳的，但从感性角度看，她的这种做法恰恰诠释了古人朴素而神圣的生命观——再弱小的生物，也渴望、追求生命，也希望自己的生命被平等地对待。

教学时，教师要善于引导学生去思辨和发现，理解神话故事中对生命的肯定和敬畏，感受神话中传达的悲悯情怀，体会古人朴素而神圣的生命观。

基于这一理念，教学《精卫填海》文言文时，可引导学生对比阅读文言文《夸父逐日》，通过对比夸父和精卫各自行为的原因，质疑通过精卫填海的故事，古人想要给我们传达怎样的认识？引出无论是夸父为了族人的付出，还是精卫为了自己的复仇，都是源于最自然的情感——对生命的肯定和渴望。

部编四年级精卫填海教学设计优秀4篇部编四年级精卫填海教学设计篇一教学目标：1、认识10个生字，会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知神话的特点。

3、体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。

教学重点：1、认识10个生字，学会7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知神化的特点。

教学难点：体会精卫不畏困难，意志坚决的品质教学准备：准备生字卡片，课本剧头饰课时分配：两课时第一课时教学过程：一导入1、出示词语：神话。

谁认识这个词，读给大家听听。

2、同学们知道这个词什么意思吗？我们一起到字典中查找一下。

神话：远古人们集体创作的神异故事。

大家说一说你们都知道哪些神话故事？今天我们就要学x神话故事--精卫填海。

3、读课文，释题。

精卫：神话传说中的小鸟。

相机学x生字精、卫那么，精卫为什么要填海呢？让我们一起读一读这个神话故事吧！4、初读课文，整体感知。

(1)师范读课文，生画出生字，读准字音。

(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。

5、学x生字。

(1)出示生字和生词认读。

(2)分析字形并结合字义组词。

6、写字指导。

第二课时教学过程：一、回顾课文，导入新课上节课我们一起学x了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获。

二、理解课文，学x生字1、指名读课文：边读边想：①精卫是谁②她为什么要填海③她是怎样填海的。

2、围绕三个问题讨论学x。

(1)她是炎帝的小女儿，淹死后变成一只小鸟。

(2)精卫淹死在东海。

(3)读二、三自然段。

3、再读课文，说一说你从精卫身上学到了什么？4、编成课本剧来演一演。

三、作业四、练习部编四年级精卫填海教学设计篇二教学目标：1、认识本课中壹伍个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

教学重点：认识本课中壹伍个生字，会写9个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]3、齐读课题。

部编版语文四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计第四单元《精卫填海》作业设计课题《精卫填海》课型新授课时 1学习目标1、认识“帝、曰”等四个生字，读准多音字“少”，会写“曰、溺、衔”等五个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，读好停顿。

背诵课文。

3、能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

4、和同学交流精卫给自己留下的印象。

作业目标1.认识“帝、曰”等四个生字，读准多音字“少”，会写“曰、溺、衔”等五个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，读好停顿。

3、能结合注释，掌握重点词语的意思，能疏通重点句子的意思。

4、能对课文内容有正确的理解，能正确把握人物形象。

作业设计学习目标匹配陈述一、在加点字的正确注音后的括号内打“√”。

二、看拼音，写词语。

dìwánɡnìshuǐfǎn huíxián tǔ（）（）（）（）dìfǎn nìyuē皇（）往（）沉（）美其名（）三、对下列句子的朗读节奏的划分不正确的一项是（）A．炎帝/之少女，名/曰女娃。

B．女娃/游于东海，溺/而不返，故/为精卫。

C．常衔/西山之木石，以/堙于东海。

四、辨字填空，组成词语。

曰日: 美其名（）（）记反返：（）回（）复弱溺：（）亡微（）街衔：（）接（）道五、课内阅读。

炎帝之少女，名曰女娃。

女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。

1、先写出加点字的意思，再按要求写出句子的意思。

（1）．溺而不返。

溺：____________________________________（2）．故为精卫。

故：____________________________________（3）．以堙于东海。

堙：____________________________________（4）．炎帝之少女，名曰女娃。

少女：____________________________________曰：____________________________________这句话的意思是：____________________________________。

部编版语文四年级上册精卫填海教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教学设计第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。

此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。

2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。

现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。

(2)简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。

(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。

二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。

2.根据学生交流，出示学习方法。

学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。

(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。

(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。

《精卫填海》教学设计一、教学目标1. 认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“填、曰”2个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（重点）3. 能运用结合注释、借助插图、想象画面的方式，用自己的话讲述精卫填海的故事。

（难点）4. 能和同学交流精卫给自己留下的印象。

二、教学过程（一）谈话导入在我国悠久的历史文化长河中，神话故事是最璀璨夺目的，每一个故事中都藏着无穷无尽的奥秘，具有永恒的魅力，同学们，你们都读过哪些神话故事？你们知道的还真不少，今天让我们一起走进《山海经》，去了解精卫填海的故事，齐读课题，“填”这个字，是需要会写得生字，有什么需要注意的地方？（穿插避让，左窄右宽），练写两个，同桌互评。

（二）初读课文，读出韵味1.出示课文，这篇课文是在语言上有什么特点？（文言文）学生自由朗读，注意读准字音。

2.这些字音你能读正确吗？出示本课生字（多种方式读）去掉拼音还能读准吗？（开火车读）学习多音字“少”。

生字送回文中，学生再次朗读3.文言文要读出韵味，一定要注意断句，听一下课文录音，根据断句符号学生自由朗读，全班齐读（三）疏通文意，谈印象1.借助注释把故事讲准确讲完整（1）引导学生回忆我们学习文言文有哪些好方法？（可以借助注释）。

（2）学生借助注释去理解文意，用自己的话把故事讲完整讲准确。

（3）现在找一个同学来讲一讲，其他同学注意听他讲完整准确了没有，并进行补充。

（4）指导学习关键字词。

注意一下“曰”与日的区别，在这里是什么意思？说，这里可以翻译为叫。

“游”是指游玩，字源识“溺”并理解意思，进而理解“溺而不返”就是淹死在海中，没有回来。

“以”联系上下文可以译为用来。

（5）根据注释和这些关键字词，同桌两人再来讲一下这个故事，要讲的更准确完整。

2.借助插图发挥想象把故事讲生动（1）出示故事的插图，你能根据插图说出是哪一句话吗？（2）借助插图，发挥想象来把故事讲得更生动。

老师来给开个头，在很久很久以前，部落首领炎帝有个非常漂亮可爱的小女儿，名字叫做女娃，因为炎帝非常忙碌，所以没有很多时间陪她，有一天她独自一人——3.交流精卫给自己留下的印象（1）创设情境，留白发挥想象齐读：常衔西山之木石，以堙于东海。

部编版四年级上册语文《精卫填海》公开
课教学设计
1.引导学生结合注释,用自己的话讲讲XXX填海的故事。

2.学生分组自主探究,合作互助,讲述故事,了解故事的起因、经过和结果。

3.展开想象,感受神话的神奇和鲜明的人物形象,交流XXX
给自己留下的印象。

设计意图:通过讲述故事,学生能够更好地理解文章的主要
内容,感受神话中的想象和人物形象。

同时,通过自主探究和合
作互助的研究方式,培养学生的自主研究和合作精神,激发学生
的想象力和创造力。

】
四、背诵课文,展示朗读
1.教师示范朗读,学生跟读。

2.学生分组背诵,互相帮助,互相检查。

3.小组展示朗读,全班齐听评价。

设计意图:通过背诵课文,学生能够更好地掌握文章的语言
风格和表达方式,提高语感和理解能力。

同时,通过展示朗读,能
够激发学生的表达欲望,提高语音语调的准确性和流畅度。

】
五、拓展延伸
1.引导学生阅读其他神话故事,了解中国传统文化。

2.组织学生进行创作,编写自己的神话故事。

3.开展神话故事漫画创作活动。

设计意图:通过阅读其他神话故事和创作活动,能够拓展学生的视野,提高学生的创造力和想象力,同时也能够加深学生对中国传统文化的理解和认识。

】。

统编四年级上册第四单元《精卫填海》教学设计【教材简介】《精卫填海》是国家统编教材小学语文四年级上册第四单元里的第二篇课文。

本单元以神话组织单元，是继三年级上册童话单元、三年级下册寓言单元之后，第三次以文体组织单元。

本单元第一个语文要素是"了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”。

本单元的从第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。

《精卫填海》作为我国最早的神话之一，反映了古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

文字简洁明了，却给人以奇特的想象，浪漫夸张。

【教学目标】1．认识并会写本课5个生字，读准多音字。

2．能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．能结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

交流精卫给自己留下的印象。

【教学重点】能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

借助注释，了解课文内容。

【教学难点】感受精卫的精神，感受神话故事的魅力。

能结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

【教学过程】一、图片导入，问题引领同学们，请看一下这幅图（课件出示大海的图片），引导学生说说自己想到了那些词语，相机出示精卫鸟的图片。

抛出问题：精卫能将大海填平吗？今天，我们一起学习《精卫填海》。

设计意图：此环节主要是用生动的图片激发学生的兴趣，通过情景的创设，再自然引出课题，让学生带着问题走进课堂。

激发激发学生的求知欲望，让学生在迫切要求学习的心理状态下开始新的一课。

二、初读课文，诵读品味1.初读课文，读准字音。

(1）学生初读课文，自主认读生字词。

(2)课件出示本课生字，学生自主识记，并与同学交流这些生字书写上的问题。

2．读通课文。

(1）教师示范朗读课文，提示学生：注意断句，并把握节奏感。

(2）学生自由朗读课文，借助拼音把句子读顺，在读顺句子的基础上读通文章。

(3)教师指导朗读难读的句子，教学生正确断句并让学生多读几遍，直至熟练。

课件出示：炎帝之／少女，名日／女娃。

女娃／游于东海，溺／而／不返，故为／精卫，常衔／西山之木石，以煙于／东海。

《精卫填海》教学设计【教材分析】《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。

《精卫填海》是中国上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。

【设计理念】本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。

教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。

【教学目标】1. 正确认读生字新词，读准多音字“少”。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3. 结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。

【教学重难点】结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。

【教学时间】1课时【教学过程】一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读过哪些神话故事？生说。

你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》) 如果学生回答不出，就直接告诉他们。

2．简介《山海经》。

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。

大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。

(出示课件：让我告诉你) 小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。

二、初读课文，了解课文内容1．自由朗读，读准确。

部编四年级语文上册《精卫填海》优质课教学设计一、教学背景分析《精卫填海》是四年级语文上册的一篇经典故事，寓意深刻，适合进行深入的学习和讨论。

在教学过程中，学生需要通过阅读理解故事内容，思考其中的道理，培养对生活的感悟和情感体验，进一步提升语文素养。

二、教学目标知识目标：1.了解《精卫填海》的故事内容；2.掌握故事中的人物、情节；3.理解故事中所包含的哲理和寓意。

能力目标：1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生对文学作品的审美能力；3.提升学生的情感体验和人文素养。

情感目标：1.培养学生积极向上的生活态度；2.增强学生的奋斗精神和乐观心态。

三、教学重点与难点重点：1.理解《精卫填海》的故事情节和主题；2.分析故事中精卫的形象和精神。

难点：1.深入思考故事中精卫填海的含义；2.和学生一起探讨故事背后的哲理。

四、教学过程设计1. 导入（15分钟）•通过引导学生观看相关图片或视频，引起学生对精卫填海的好奇心；•通过提问和讨论的方式，激发学生对故事的猜想和思考。

2. 阅读（20分钟）•学生师生共同朗读故事，学生跟读；•细读故事，学生逐段理解故事内容，掌握故事情节。

3. 分析（25分钟）•学生小组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展；•引导学生思考精卫填海的内涵和寓意。

4. 总结（15分钟）•学生个人或小组展示对故事的理解和感悟；•教师进行点评和总结，引导学生得出结论。

五、教学反思本节课通过深入分析《精卫填海》，引导学生探讨精神内涵，达到了预期的教学效果。

但是在课堂设计中，师生互动还可以更加充分，可以通过更多的提问和讨论环节，激发学生的思考和参与度。

六、课后作业1.回顾故事，总结出精卫填海的主题；2.思考生活中是否有类似精卫填海的故事，写一篇读后感。

通过以上教学设计，学生可以在对《精卫填海》的全面理解基础上，进一步思考生活中的道理和实践，培养出积极向上的人生态度和乐观情感。