第三章 实践和认识

《马原》第三章实践与认识及其发展规律《马恩思想概论》第三章《实践与认识及其发展规律》是对实践与认
识之间关系以及发展规律进行论述的一章。

这一章节主要围绕着马克思主
义哲学的基本观点展开，深入阐释了实践与认识的辩证关系以及二者的发
展规律。

以下将对该章进行更为详细的分析。

进一步，实践与认识的发展具有辩证规律。

实践和认识是相互渗透、
相互促进的统一体。

这种统一体包括四个阶段：实践，认识，实践，认识。

在这个过程中，实践为主导，认识居于次要地位。

实践的发展为认识提供
了条件，而认识又为实践指明了方向和目标。

这种相互作用、相互促进的
关系，推动了实践和认识的不断发展。

最后，实践与认识的发展是不断深化的过程。

在实践中，人们通过实
践活动与客观世界进行互动，追求认识的真理和规律。

认识从感性到理性、由浅入深、由片面到全面的发展，最终达到辩证唯物主义的境地。

总之，马克思主义哲学通过《实践与认识及其发展规律》这一章节，
深入阐述了实践与认识之间的辩证关系以及发展规律。

实践是认识的基础，二者相互作用、相互促进，为实践和认识的发展提供了动力。

实践与认识
的发展也具有不断深化的趋势，由感性到理性、由片面到全面，最终达到
辩证唯物主义的境地。

这一章的内容对于我们理解马克思主义哲学的核心
观点，对于我们解决现实问题具有重要的指导意义。

马原复习讲义：第三章——认识的本质及其发展规律一、逻辑框架【真题】(2016.34)（1）从认识的本质及其发展规律的视角，分析为什么说“‘四个全面’是一个过程”？（5分）答题思路：1、马克思辩证唯物主义认识论认为：认识的本质是主体通过实践对客体的能动反映。

实践与认识是辩证统一的。

实践是认识发生的现实基础，实践是认识的来源和认识发展的动力、是检验认识是否具有真理性的标准；认识对实践具有指导作用。

2、马克思辩证唯物主义认识论认为：认识过程具有反复性与无限性。

它表现为“实践、认识、再实践、再认识”的无限循环。

3、四个全面”战略思想还体现了感性认识和理性认识的辩证关系原理，实践和认识具体的历史的统一原理。

（全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党）【真题】（2010、34）(1)为什么“无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的”?答题思路：上述材料讲述的梅兰芳能“把险些造成舞台事故的错误”变为成功的“经典之作”的小故事告诉我们“无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的”，其哲学依据是：实践和认识的辩证关系原理；人类的认识和实践是一个复杂的过程。

由于主客观条件的限制和制约，任何人发生错误都是难免的。

此外，上述故事还能体现理性认识和感性认识的辩证关系原理；认识过程的反复性与无限性的原理；实践和认识的具体的历史的统一的原理。

所以，认识过程的复杂性导致无论是大师还是普通人，失误和错误是难免的。

二、考点讲解（一）认识与实践1、实践与认识的关系（1）实践的构成要素（历年无考察）：总：实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的结果。

构成要素：1）主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活动的人；2）客体是指实践和认识活动所指向的对象；3）中介是指各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。

※认识的主体与客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。

有两方面的内容：其一，认识和被认识的关系即认识关系；其二，改造和被改造的关系即实践关系。

实践和认识的辩证关系教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解实践和认识的辩证关系的重要性。

让学生了解本课程的教学目标和内容安排。

1.2 教学内容实践和认识的定义和概念。

实践和认识的辩证关系的理论基础。

1.3 教学方法讲授法：讲解实践和认识的定义和概念。

讨论法：引导学生思考实践和认识的辩证关系的重要性。

第二章：实践和认识的关系2.1 教学目标让学生理解实践和认识之间的相互关系。

让学生了解实践对认识的影响和作用。

2.2 教学内容实践对认识的影响：通过实践活动，人们可以获得感性认识，并逐步形成理性认识。

认识对实践的指导作用：正确的认识可以指导实践活动，促进实践的发展。

2.3 教学方法讲授法：讲解实践和认识之间的相互关系。

案例分析法：分析实际案例，展示实践和认识之间的关系。

第三章：实践和认识的辩证发展3.1 教学目标让学生理解实践和认识的辩证发展过程。

让学生了解实践和认识的不断发展与完善。

3.2 教学内容实践和认识的辩证发展过程：从实践到认识，再从认识到实践的不断循环和发展。

实践和认识的不断完善：通过实践的检验和反思，认识不断丰富和发展。

3.3 教学方法讲授法：讲解实践和认识的辩证发展过程。

小组讨论法：引导学生分组讨论实践和认识的不断完善的过程。

第四章：实践和认识的辩证关系在实际应用中的体现4.1 教学目标让学生了解实践和认识的辩证关系在实际应用中的体现。

让学生学会运用实践和认识的辩证关系解决问题。

4.2 教学内容实践和认识的辩证关系在科学研究中的应用：科学研究是通过实践活动来获取认识，并通过认识来指导新的实践。

实践和认识的辩证关系在社会实践中的应用：社会实践是通过实践活动来改变社会现实，并通过认识来指导实践活动。

4.3 教学方法案例分析法：分析实际案例，展示实践和认识的辩证关系在实际应用中的体现。

小组讨论法：引导学生分组讨论如何运用实践和认识的辩证关系解决问题。

5.1 教学目标让学生展望实践和认识的辩证关系在未来的发展。

23版马原原理
2023版马原原理是指《马克思主义原理》的2023年最新版，是学习马克思主义基本原理的重要教材之一。

以下是该教材的主要内容和章节结构：
第一章：绪论
介绍马克思主义的产生和发展，阐述马克思主义的基本特点和特征，强调学习马克思主义的重要性。

第二章：世界的物质性及发展规律
第一节：世界多样性与物质统一性
介绍物质及其存在方式和物质与意识的辩证关系，阐述世界的物质统一性。

第二节：事物的普遍联系和变化发展
介绍联系和发展的普遍性，阐述对立统一规律、量变质变规律和否定之否定规律，以及联系和发展的基本环节。

第三节：唯物辩证法是认识世界和改造世界的根本方法
介绍唯物辩证法的本质特征和认识功能，阐述辩证思维方法与现代科学思维方法，强调学习唯物辩证法的重要性。

第三章：实践与认识及其发展规律
第一节：实践与认识
介绍实践的本质与基本结构，阐述认识的本质与过程，以及实践与认识的辩证运动及其规律。

第二节：真理与价值
介绍真理的客观性、绝对性和相对性，阐述真理的检验标准和真理与价值的辩证统一。

第三节：认识世界和改造世界
介绍认识世界和改造世界相结合的重要性，强调一切从实际出发、实事求是的原则，以及坚持守正创新、实现理论创新和实践创新的良性互动。

第四章：人类社会及其发展规律
第一节：人类社会的存在与发展
介绍社会存在与社会意识、社会基本矛盾及其运动规律，阐述人类普遍交往与世界历史的形成发展，以及社会形态更替的一般规律及特殊形式。

第二节：社会历史发展的动力
介绍社会基本矛盾在历史发展中的作用，阐述阶级斗争和社会革命在阶级社会发展中的作用，以及改革在社会发展中的作用。

实践与认识的辩证关系原理
实践与认识之间存在着辩证关系原理。

实践是指人们在社会活动中直接参与改造、创造和实现目标的活动，而认识是指人们通过感知、思维和推理等方式对客观世界进行理解和把握的过程。

首先，实践是认识的基础和前提。

人们通过实践活动，通过与客观世界的直接接触和实践操作，获得感知、经验和直觉等直接的认识素材。

实践依靠认识，可以实现目标和取得成效。

其次，认识推动实践的发展。

人们通过对客观世界的深入观察和分析，获得更加复杂和深刻的认识。

这种深入的认识又可以指导实践活动，促进实践的规范化、科学化和有效性。

此外，实践和认识相互作用和相互促进。

实践是认识的检验和验证，通过实践活动的结果，可以检验认识的正确性和科学性。

同时，通过实践活动的反思和总结，人们可以不断修正和完善认识，提高认识的水平和质量。

最后，实践和认识的辩证关系存在矛盾与统一。

实践和认识是作为两个相互依存和相互渗透的过程存在的。

在实践中，认识是通过对客观事物的分析和把握来指导实践行动。

而在认识中，实践是通过对实践经验的反思和总结来深化认识的过程。

实践和认识之间的矛盾和冲突，可以通过实践的不断深入和认识的不断发展，找到新的解决办法，实现新的目标。

综上所述，实践与认识之间存在着辩证关系原理。

实践是认识
的基础和前提，认识推动实践的发展，实践和认识相互作用和相互促进。

实践和认识之间的辩证关系，不仅是人类认识和实践活动的本质特征，也是人类社会发展的基础和动力。

实践和认识的辩证关系教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解实践和认识的辩证关系的重要性。

让学生掌握实践和认识的关系的基本概念。

激发学生对实践和认识的辩证关系的学习兴趣。

1.2 教学内容：实践和认识的定义和内涵。

实践和认识的辩证关系的意义和作用。

实践和认识的辩证关系的基本原则。

1.3 教学方法：采用讲授法，介绍实践和认识的辩证关系的基本概念和理论。

采用案例分析法，通过具体案例让学生理解和应用实践和认识的辩证关系。

采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。

第二章：实践和认识的关系2.1 教学目标：让学生了解实践和认识的关系。

让学生掌握实践和认识相互依存、相互制约的原则。

2.2 教学内容：实践对认识的决定作用。

认识对实践的反作用。

实践和认识的相互促进和相互制约关系。

采用讲授法，介绍实践和认识的关系的基本原则。

采用小组讨论法，让学生通过小组讨论深入理解和探讨实践和认识的关系。

采用案例分析法，通过具体案例让学生理解和应用实践和认识的关系。

第三章：实践和认识的辩证发展3.1 教学目标：让学生了解实践和认识的辩证发展过程。

让学生掌握实践和认识相互促进、相互提高的规律。

3.2 教学内容：实践和认识的辩证发展过程。

实践和认识的相互促进、相互提高的规律。

3.3 教学方法：采用讲授法，介绍实践和认识的辩证发展过程和规律。

采用小组讨论法，让学生通过小组讨论深入理解和探讨实践和认识的辩证发展。

采用案例分析法，通过具体案例让学生理解和应用实践和认识的辩证发展。

第四章：实践和认识的辩证关系在实际应用中的运用4.1 教学目标：让学生了解实践和认识的辩证关系在实际应用中的重要性。

让学生掌握实践和认识的辩证关系在实际应用中的方法。

4.2 教学内容：实践和认识的辩证关系在实际应用中的具体方法。

实践和认识的辩证关系在实际应用中的案例分析。

采用讲授法，介绍实践和认识的辩证关系在实际应用中的方法和原则。

采用案例分析法，通过具体案例让学生理解和应用实践和认识的辩证关系在实际应用中。

2023 考研政治大纲基础考点讲义目录马克思主义基本原理概论课程体系 (1)专题一：唯物论 (2)专题一唯物论练习题 (6)专题二：辩证法 (10)专题二辩证法练习题 (12)唯物论2023 考研政治基础班讲义2023 考研政治大纲基础考点讲义马克思主义基本原理概论考查分值：24 分第一章马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学第二章世界的物质性及发展规律第三章实践与认识及其发展规律第四章人类社会及其发展规律第五章资本主义的本质及规律第六章资本主义的发展及其趋势第七章社会主义的发展及其规律第八章共产主义崇高理想及其最终实现1马克思主义基本原理专题一：唯物论（基础必学考点）考点 1：哲学基本问题及其内容恩格斯明确提出：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。

”哲学基本问题包括两个方面的内容：其一，意识和物质、思维和存在，究竟谁是世界的本原，即物质和精神何者是第一性、何者是第二性的问题；其二，思维能否认识或正确认识存在，即思维和存在有无同一性的问题。

对哲学基本问题的回答是解决其他一切哲学问题的前提和基础。

考点 2：唯物主义和唯心主义根据对哲学基本问题第一方面的不同回答，哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的基本派别。

唯物主义把世界的本原归结为物质，主张物质第一性，意识第二性，意识是物质的产物；唯心主义把世界的本原归结为精神，主张意识第一性，物质第二性，物质是意识的产物。

考点 3：可知论和不可知论根据对哲学基本问题第二方面的不同回答，哲学又可以划分为可知论和不可知论。

可知论认为世界是可以被认识的，思维和存在具有同一性；不可知论认为世界是不能被人所认识或不能被完全认识的，否认思维和存在的同一性。

考点 4：辩证法和形而上学根据对世界是怎样存在的问题，即世界上的事物是联系的还是孤立的，是发展的还是静止的问题的不同回答，形成了辩证法和形而上学两种不同的观点。

辩证法坚持用联系的、发展的观点看世界，认为发展的根本原因在于事物的内部矛盾；形而上学则坚持用孤立的、静止的观点看问题，否认事物内部矛盾的存在和作用。