天净沙秋思改写现代文

中考语文诗歌鉴赏+现代文阅读解题技巧分析及练习题(含答案)一、中考语文诗歌鉴赏训练1．阅读下面的元曲，完成下列小题。

天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）这首小令在元曲中极负盛名，被誉为“________”，作者是元朝的________。

（2）下列理解，正确的一项是（）A. “枯藤老树昏鸦”烘托了村落的古朴恬静和温馨。

B. “小桥流水”是游子对家乡的美好记忆。

C. “古道西风瘦马”写出了游子悲凉的境况。

D. “断肠人在天涯”点明了远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤。

【答案】（1）秋思之祖；马致远（2）C【解析】【分析】（1）这首小令仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。

作者是元朝的马致远。

（2）A“烘托了村落的古朴恬静和温馨”错。

“枯藤老树昏鸦”：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。

烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。

B“对家乡的美好记忆”错。

“小桥流水人家”：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。

你看眼前这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静謚。

又是那么温馨。

而我的家乡、亲人却又离我那么远。

哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。

“小桥流水”不是描写家乡，是游子眼前的景象。

D“远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤”理解错误。

“断肠人在天涯”是点睛之笔，在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。

极写游子对家乡及亲人的思念，而不是“亲人因思念游子”。

故答案为：⑴秋思之祖；马致远；⑵C【点评】⑴本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。

部编版语文八年级下册期末考试试卷一、文言文（28分）（一）默写（10分）1.僵卧孤村不自哀，。

（《十一月四日风雨大作》）2. ，两朝开济老臣心。

（《蜀相》）3．正入万山圈子里，。

（《过松·晨炊漆公店》）4. ，轻烟老树寒鸦。

（《天净沙·秋》）5．，寒光照铁衣。

（《木兰诗》）（二）阅读下面的诗歌，完成第6——7题（4分）天净沙·秋思【马致远】枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

水仙子·咏江南【张养浩】一江烟水照晴岚，两岸人家接画檐，芰荷丛一段秋光淡。

看沙鸥舞再三，卷香风十里珠帘。

画船儿天边至，酒旗儿风外飐。

爱杀江南。

6. 两首元曲所写的季节都是_____ ，《天净沙·秋思》中点明季节的句子是“_______________________ ”。

（2分）7．下列赏析有误的一项是（2分）A．两首元曲题目中的“思”字和“咏”字，都流露了作者的情感。

B．两首元曲极具画面感，前者画风萧索悲凉，后者则清丽祥和。

C．两位作者在作品中都流露了对“江南水乡”的真切热爱。

D．两首元曲的末句都直抒胸臆，饱含真情。

（三）阅读下文，完成第8-----10题。

（6分）闻西边多骁勇，骑射击刺，为四方冠，去游秦凤、泾原间。

所至友其秀杰，有韩存宝者，尤与之善，谷教之兵书，二人相与为金石交。

熙宁中，存宝为河州将，有功，号“熙河名将”，朝廷稍奇之。

会泸州蛮乞弟扰边，诸郡不能制，乃命存宝出兵讨之。

存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。

及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓谷曰：“我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免寒饿。

橐中有银数百两，非君莫使遗之者。

”谷许诺，即变姓名，怀银步行，往授其子，人无知者。

存宝死，谷逃避江淮间，会赦乃出。

8.本文节选自《巢谷传》，作者是宋代散文家（人名）。

（1分）9.用现代汉语翻译文中划线句子，注意加点词的落实。

（3分）所至友．其秀杰，有韩存宝者．，尤与之善．。

[天净沙秋思译文扩写]天净沙秋思译文6篇天净沙秋思译文篇1:天净沙秋思改写天净沙秋思改写秋天来了，树木枯萎了，树上还有一根枯藤，像一条蚯蚓一样缠绕着枯老的树木。

我一个人慢慢地走在古道上，听到了几声乌鸦的叫声，那声音是那样的凄厉，我不禁打了个寒颤。

我还带了一匹马，因为很多天没有吃饭和连日的奔波，它已经变得非常非常瘦小，像一个干瘪的背囊。

一座弯弯的小桥立在了河道的两边，像一个驼背的老人。

小桥的边上还有一户人家。

快到了晚上，这时的夕阳非常的美，金黄的余晖洒下来，好似在仙境中一样。

可是，美好的时光总是那么的短暂，有句诗说得好：“夕阳无限好，只是近黄昏啊！”天渐渐变暗了，那户人家的灯也渐渐地亮起来。

我往他们的屋里一看，他们正高高兴兴地吃着饭，脸上还有微微的笑意呢，多幸福啊！我不禁想起了自己的家人，他们现在过得好吗？在吃饭吗？生活得如意吗？经济条件好吗？我真为他们担心啊！现在我一个人在外面闯荡，真思念家人，好想回家看看爸爸妈妈，一起吃一顿团年饭啊！天，越来越暗，这时的夜色已经完全把我淹没了。

天净沙秋思译文篇2:描写秋天的作文500字毫不吝啬的秋天推开窗，一阵清凉的秋风，把一缕淡淡的桂花香送入房间里，我不尽感慨：秋天带给人们的，的确有很多!只看秋天带来的这些物质就十分丰富了。

苹果、梨子、橘子、橙子、柿子都挂满了枝头，等待着人们采摘。

稻谷个个笑弯了腰，在阵阵秋风中不断摇动着，一整片稻田恰似金色的海洋。

不用说，秋天的风景就更是如画一般了。

在山上，层林尽染，无论是金黄还是火红，都为山林增添了鲜艳的色彩;在马路边，一棵棵金桂飘出幽香;绿化带上的菊花竞相开放，眼前五彩斑斓。

不但如此，俗话说：“秋高气爽”，秋天不像冬天和夏天那样太冷或太热，也不像春天那样容易犯“春困”，可见秋天是最令人神清气爽的一个季节，这自然也是需要我们更加努力的一个季节。

秋天同样为我们带来了丰富的精神财富，也造就了一首首流传千古的诗句：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”展现了一名游子的思乡心切，也是千千万万游子心中的感受;“秋风萧瑟，洪波涌起”，哪怕是一代枭雄也在秋天感到了一种肃杀。

[古诗散文]古诗改编散文古诗改编散文篇一:如何将古诗词曲改写成散文把古诗改写成散文篇一：如何将古代诗词改写成优美散文教学目的：1、提高学生诗词鉴赏力，加强文学素养，积淀人文精神的底子。

2、训练语句扩写的能力，培养创新意识，开拓作文训练新途径。

教学设想：借助多媒体，以优秀的片段为例导入，激发情趣；以具体的诗词改写范例师生共同赏析，找出诗词改写的小窍门；再结合学生的习作当堂比较、修改，使学生自然而然地进入诗歌深层次的意境中，领略诗歌独特的艺术魅力，提高学生的联想和想象能力。

采用多媒体辅助教学手段，提高教学效率。

教学时数：1课时教学过程一、情境导入片段激趣播放《荷塘月色》这首歌中的片段音乐，出示相应的歌词，令人陶醉的诗情画意之美有哪些古诗的踪迹？（《蒹葭》《江南可采莲》）。

那些让人齿古诗改编散文篇二:关于改写古诗的目标教学目标1、阅读写作方面：引导学生掌握读懂古诗的方法，领会改写古诗的技巧。

2、情感态度方面：引发学生诵读古诗的兴趣，培养学生热爱祖国古代诗歌的情感。

教学板块一：学文写事教学环节一：故事引路，明确主题一、提问导入——古诗知识小调查1、你能说出几个熟知的中国古代诗人的名字吗？2、你能说出几个古诗的题目吗？3、你能完整地背诵一首古诗给大家听听吗？同学们，我们中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，关于古诗的有趣故事也不少，来听一个吧！二、故事引路听故事《解缙的应变之作》，思考回答：1、皇帝说的事情是真的吗？2、请把解缙的诗句连起来读一读，你觉得写得怎么样？3、说说解缙的诗是怎样得来的？说明了什么？三、明确主题“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

多读古诗对提高我们的文学功底是大有好处的。

虽然说古语有“熟读百遍，其义自见”的说法，可是光靠背诵的方法来学习古诗是远远不够的。

今天我们掌握一种学习古诗的新方法，把学习古诗和习作练习结合起来。

学习古诗的新方法——改写古诗（根据古诗写现代文）教学环节二：技法点拨环节过渡：要根据古诗写好作文，我们需要掌握哪些读写技巧呢？一、读懂原作（一）读懂古诗的方法读懂古诗做到“三要”1、要理解古诗的原意（正确理解诗句的含义）2、要把握古诗的意境（了解古诗描写的环境和具体的事物）3、要展开合理的想象（想象发生的事情、人物的动作、语言、心理和表情等）（二）例文阅读读古诗《宿新市徐公店》，完成练习：1、读懂原诗2、读改写，大家评：（1）小作者写的人和事和原诗里写的相同吗？（2）改写的文章比原诗增加了哪些内容？这样增加好不好？（3）你还觉得文中的哪些地方值得我们学习？二、改变写法（一）改变写法的要点（1）不要纯粹翻译诗句。

2022-2023学年山东省青岛市七年级上学期期中语文试题下面是小语同学在朋友圈中发表的一段语文学习感受。

打开语文书，一帧帧画面呈现．．在眼前，触动我们的心灵。

我们跟随鲁迅先生来到冬天人．迹罕至．．．的百草园，感受寒冷天气里的童趣；跟随刘湛秋走进雨的世界，感受夏雨的粗犷，秋雨的静mì；跟随莫怀戚解决散步时的分qí，感受家庭的温馨；跟随海伦·凯勒认识了莎莉文老师，是莎莉文老师让海伦·凯勒的世界变得花枝招展．．．．．．……我们徜徉在语文世界中，流连忘返．．。

1. 根据拼音写汉字。

（1）静mì____________ （2）分qí____________2．这段文字中，加点词语使用不恰当的一项是（）A．呈现B．人迹罕至C．花枝招展D．流连忘返3．同学们纷纷在这段文字下留言，其中有语病的一项是（）A．通过语文学习，让我体会到中国传统文化的博大精深。

B．在我心中，语文书是百花园，色彩缤纷，生机无限。

C．我们在语文学习之旅中，赏沿途风景，品学习之趣。

D．我们要多读书、读好书，从书本中汲取营养，增长智慧。

4. 小语同学为“交友之道”讨论活动搜集了一些资料，下列各项中，与活动主题不符的一项是（）A．友情是生命中的一盏明灯，离开它，生命就没了光彩；离开它，生命就不会开花结果。

——巴金B．锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

——《伯牙鼓琴》C．海内存知己，天涯若比邻。

——王勃D．人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。

——爱迪生5. 请为空白处①②选择恰当的词语，填在答题卡相应位置。

邀请函尊敬的张教授：您好，诚邀您参加①______（A.贵校 B.我校）于11月7日下午两点在学术报告厅举行的“交友之道”讨论活动。

恭请莅临②______（A.指导 B.聆听）。

光明中学2022年11月2日6. 下列各项中，《朝花夕拾》中的人物与事件对应错误的一项是（）A．衍太太——鼓励小孩子吃冰，打旋；在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿鲁迅喊父亲。

《天净沙》教案《天净沙》教案1预习积累：1.查找元散曲文体知识。

2.了解作者马致远。

3.有表情、有节奏地朗读课文。

相关课程标准：1.能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

2.在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

3.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

教学目标：1.朗诵、默写《天净沙秋思》。

2.理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

评价任务：1.有表情、有节奏地朗诵课文。

2.用自己的语言，再现经典画面，生发凄凉与思念的意境。

教学过程：一、直接导入：这节课我们来欣赏一首元曲中的旅思名作[越调]《天净沙秋思》，作者马致远。

师配乐范读1遍，生齐读2遍。

解题：越调，宫调名;天净沙，曲牌名;秋思sì，题目，即秋天的思绪。

自学积累元曲文体知识：《语文助学》“预习积累”第2(1)题;“语言运用”(一)语文小词典第1题。

了解作者：号东篱，元代杂剧作家、散曲家，他与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。

马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志，他几乎一生过着漂泊不定的生活，困窘潦倒一生。

他的散曲描写景物意境优美，语言凝练，流畅自然。

在羁旅途中，写下了《天净沙秋思》，堪称为旅思名作、秋思之祖。

生读1遍，抄写1遍，再读抄写的1遍。

二、整体感知：划分节奏，配乐朗读小令3遍：[越调]《天净沙秋思》马致远枯藤∣老树∣昏鸦，小桥∣流水∣人家，古道∣西风∣瘦马。

夕阳∣西下，断肠人∣在∣天涯。

三、领略诗情画意：1.列举描绘的景物，看形成了一幅怎样的图画?点拨：这首曲前三句都是名词(词组)并列，一个名词(词组)就是一个景物。

后两句描绘的西下夕阳和行进在天涯路上的断肠人，共同形成了一幅萧索荒凉的深秋晚景图。

特别是枯、老、昏、古、西、瘦、夕、断肠等词语的修饰作用，增添了景致的荒凉、凄楚，浑天黄日下，无不令人寸断肝肠。

古道、西风、瘦马、夕阳这些有形可感的事物表达出来， 用有形表现无形，使人感到具体生动。
天净沙·秋思
悟
枯藤老树昏鸦
曲
情
小桥流水人家
人教版语文学科七年级上册第一单元第4课
古道西风瘦马
萧瑟之景
恬静之
夕阳西下，断肠人景在天涯。
凄苦之景
思 乡 之 情
重点解析
1.首句：写“枯藤 老树 昏鸦”意图何在？ 烘托游子对家乡的思念之情。
作者为什么会有“断肠”这种感慨？
元朝建国以后把中国人分成四等：蒙古人、色目人、汉人、南人。 实行等级管理制度，元朝的长官应由蒙古人担任。随着社会的发展，在马 致远生活的年代开始任用汉族的文人做官。但却又未能普遍实行，这给汉 族文人带来了一丝幻想和更多的失望。而古代知识分子读书的目的就是做 官，“学而优则仕”。
小桥/流水/人家
•“小令”的第二句为我们描绘了一幅怎 样的画面？ 潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水 边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。
•这样的画面带给你怎样的感受？
像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨 恬淡之感。
古道西 风瘦马
对比
小桥流 水人家
（“我”的境况）
（别人的生活）
•通过对比，更能衬托出游子在客途中的孤
写景
烘 托
抒情
天净沙 ·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。乡
对比 反衬
断肠
练习
1．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （ A ）
A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是 “秋天的思考”。 B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征 性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更 增添了“断肠人”的愁绪。 D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”， “天涯”即“极远的地方”。

《天净沙秋思》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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天净沙秋思改写现代文一：已是深秋。

我独自一人牵马游走在阡陌纵横的小路上，在傍晚的孤寂中，吟着一首首孤独的曲。

而那缠绕着枯藤的老树上，乌鸦正随我的节奏啼叫着，撕心裂肺，刺痛了我的心。

朝远方望去，我仿佛看见了我的亲人们，他们在溪边的村舍里准备着迎接我归来的饭菜，一个个充盈着欢笑，洋溢着喜悦我伸出手想告诉他们我回来饿，可那村舍、小桥、明溪却消失不见了――我回到了现实，不觉哀叹了一声。

那是谁?一个游子牵着一匹消瘦的马，迎着萧瑟的秋风，独自漫步在古道上，时而喃喃自语，时而仰天长叹。

马儿的蹄声滴答，仿佛在向大树倾诉忧愁。

那，是我的影子吗?太阳又要落下山了。

我在异乡还未找到投宿的地方，等待我的又是寂寥的长夜――肝肠寸断的游子流落在天涯了。

天净沙秋思改写现代文二：太阳已经快要落下来了，天空被它的余晖照的通红。

一位老者骑着跟随他多年的老马慢慢地走在一条古老的小道上。

看着和自己一样苍老的路边的松柏不由的叹了一声，就连远方的乌鸦也叫了起来，好像为他的不幸在叹息。

突然，在小溪的那一边走来了一位年迈的老妇人，蹲坐在溪边，用瓢子来取水，老者看了她一会。

正想走时，却被那老妇人发现了，她从小桥上缓缓的走过来，叫住老者说：老先生那里去?老者有气无力说：我无家可归，又能去那呢?只是到前面走走，看看有没有可容我之地而已。

那妇人听了，急忙说：既然如此，那不如到我家去坐坐。

老者犹豫的说：我又无钱于你，恐怕你的家人会怪你。

不怕不怕，我看啊，你一定是个读书人，而我家孙儿的老师正好刚走了，你大可帮我的孙子上上一个晚上的课，明日再走也不迟。

况且这天色已晚，这路上到处都是乱石枯藤，十分不好走。

老妇人赶忙说。

老者盛情难却，只好依了那妇人。

于是那老妇人欢欢喜喜的把老者带进那间小木屋。

一进门，老者就感受到了温馨的家庭氛围，只见一个健壮的青年人抱着一个6岁多的小孩子，走上前来，说：妈，天都黑了你还出去干什么?这位客人是您带回来的么?老妇人点点头说：儿子啊，快生火做饭，别怠慢了客人。

初一作文改写《天净沙·秋思》400字在已经显得古老的道路上，西风萧瑟，诗人穿着已被树枝划破好几个口的长衫，那长衫又破又旧，显然许久没换新的了。

诗人骑着的马又饿又渴，脸上泛着倦意。

这匹马可真忠心呀！即使再累、再饿、再渴，也会与主人如影随形，不愿离去。

秋风吹来，树上的叶子纷纷落下，最后只剩下一根光秃秃的树干，被枯藤缠绕着。

突然，诗人听到了一阵乌鸦的叫声，一群乌鸦也随之飞来，回到各自的巢内。

见此情景，诗人长叹一声，想到黄昏时的乌鸦都回家了，而自己却有家归不得，长年漂泊在外，感到心痛如割。

诗人继续前行，来到了一条小河边，河上的小桥直通着一个小村庄，那里炊烟缭绕着，诗人又想到自己已经一天没吃饭了，不禁潸然泪下，不断地想念着自己的家乡。

夕阳从西方逐渐消逝，诗人也随着肝肠寸断，骑着饥肠辘辘的瘦马，慢慢地远去，继续着自己的漂泊之路。

初一写景作文雨后的彩虹500字彩虹天空黑压压的，乌云成群结队的大摇大摆在天空游荡——就快下雨了吧，刚刚还是晴空万里，现在突然就下起雨来。

这让我们这些没有带伞的人怎么活啊！一道闪电从远处劈了下来，紧接着，雷公大作，四周到处黑沉沉的，风也刮了过来。

这可真吓人……赶快找个地方躲起来，于是就钻进了路边的KFC。

哗啦啦哗啦啦，不一会儿，豆大的雨滴拍打着地面，幸好我躲得快啊！这时电闪着天空，雷打着响声，风卷着浓云，雨乘着风，一个杂乱的场面……过了一会儿，雨渐渐弱了，雷声也停了，天空逐渐亮了起来。

又过了一会儿，一道七色的光钻了出来。

好一道亮丽的彩虹，就像天使一样亲吻着世间万众。

想借天使的翅膀抓住云端的彩虹，那道美丽的光。

给人一种朦胧的臆想，小时候的梦想就是能见一见彩虹，现在实现了，很美，这些期待总算没有白费。

彩虹很美，雨很美，我的心情更美，带着美好的臆想，我出发了，去寻找自己心中的彩虹。

不经历风雨怎么见彩虹。

雨后的天空中出现彩虹，天使的恩惠亲吻着世间万众……。

用天净沙秋思的格式写仿写故都的秋故都的秋一起点，它就不断地催人愁思绵绵。

像在古旧的红色院墙中，有一只即将远行的画眉，用羽毛紧紧地梳理着它即将离去的流金岁月；像五四运动前的北京城，虽已打破了几千年来的那种气质，但它依然散发出旧时代特有的迷雾，令人望而生畏。

它可能是明清时期的紫禁城，曾经是当年权倾朝野、大名鼎鼎的大宦官魏忠贤的府邸。

如今，我们仍然能看见历史遗留下来的痕迹。

雁来音讯无凭，望秋风，想到了秋思的双眼泪眼盈盈。

它常使多情的游子，在望月怀人之际引发莫名的忧伤与惆怅。

家乡的山林环绕在每一个有绿水青山的角落。

这里的景致总是变化多端，你刚还沉醉在浓荫蔽日的绿阴中，忽然间就又听见了蝉儿高声吟唱，转眼间又被蒙蒙的烟雨所笼罩，走进了“行人莫听声声语，却是生涯指教人”的桃源胜境。

假若秋天也象夏季一样喧闹，人类或许真会彻底疯狂起来！因为春天是踏青寻芳的好时光，夏季是绿树成荫的好季节，而秋天则是尽情享受丰收的美景。

“自古逢秋悲寂寥”，大概没有哪位文人墨客能够写得更加透彻了吧？“稻花香里说丰年”是对劳动的歌颂，不论贫富贵贱，对他们而言，丰收的喜悦都是相同的。

“我言秋日胜春朝”，说的是老农对丰收的喜悦和热爱，作为国人的我们，难道没有同感吗？我并非在讴歌丰收的果实，也并非单纯地赞美农民辛勤耕耘的奉献精神，我是借助于“秋”这一具体事物，巧妙地表达自己的人生感悟，即一个人应该善于抓住稍纵即逝的机遇，充分展示自己的才华和抱负，在人生的舞台上扮演自己生命的主角。

有的人终其一生碌碌无为，守着固定的工资，待着稳定的岗位，过着“骑着驴找马”的日子。

殊不知，倘若有一天，他停止了奔波，生命就会衰退，精力就会减弱，意志就会丧失，继而被淘汰出局。

他们不懂得在心灵深处唤醒潜藏的智慧，所以，注定是悲剧性的结局。

故都的秋呀，蕴含着万般的柔情，似乎总是默默地站在高楼之巅，俯视人间沧桑。

在它的面前，总有那么多浮躁的现代人，容易陶醉在某一片风景，或者某一幅画卷，久久不肯移步。

《天净沙秋思》的教学设计【优秀8篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的编辑帮大伙儿整理的《天净沙秋思》的教学设计【优秀8篇】，仅供参考，希望对大家有一些参考价值。

《天净沙·秋思》教案篇一【教学目标】知识与能力目标：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。

2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。

过程与方法目标：1、在反复朗读中启发阅读兴趣，感悟作者的思想感情。

2、分析课外的描写“秋”三首诗词，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。

情感态度与价值观：增强学生古诗词修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

【教学重点】1、体会本首诗词的意思和包含的情感。

2、品味诗词的特点。

【教学难点】1、培养感悟古代诗歌内容的能力。

2、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。

【教学方法和手段】1、朗读法、联想法、讨论点拨法2、采用多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、导入：同学们，我们曾讲过许多写景的散文和诗词，从中我们体会到了不同的作者面对同样的景物表达的思想感情是不同的，这就是我们经常所说的“一切景语皆情语”。

首先，通过多媒体给同学展示选自郁达夫《故都的秋》的片段，体会现代文中表达作者对秋天的思想情感；然后展示古代诗人范仲淹《苏幕遮》和辛弃疾的《水龙吟》所描写的秋天的诗句，让学生齐读，感受一下两位词人所描写的景物的特点。

二、教学过程1、今天，我们就来学习一首小令，来感受一下诗人面对眼前的景物，抒发了他的什么思想情感？（展示课文题目《天净沙秋思》）* 让学生听朗读，感受朗读的节奏。

* 学生自由朗读，注意朗读的节奏。

天净沙秋思题目解析《天净沙·秋思》这首小令，简直是古代文人心底那抹淡淡的忧愁，被夕阳拉长，又随风飘散的写照。

咱们不聊那些高深莫测的文学理论，就说说这词儿里头，怎么就能勾起咱们现代人心里那点小情绪吧。

一开头，“枯藤老树昏鸦”，哎呀，这画面感，直接扑面而来。

你想啊，那藤啊，干巴巴的，像是被岁月抽走了所有的水分，挂在老树上，老树呢，也是一脸沧桑，树皮都裂开了缝，像是在诉说着过往的风霜。

这时候，天边飞来一只乌鸦，“嘎”的一声，那叫声，听着都让人心里一紧。

这不就是咱们有时候，走在回家的路上，看到那些老旧的街景，心里头涌上的那股子说不出的滋味嘛。

再往下，“小桥流水人家”，嘿，画风一转，温柔得让人心都要化了。

小桥，细水，还有人家，这不就是咱们梦想中的田园生活嘛。

夕阳西下，炊烟袅袅，一家人围坐在一起，吃着热乎乎的饭菜，聊着家常。

可这时候，你再看看自己，孤零零一个人，走在异乡的路上，心里头那个滋味，真是五味杂陈啊。

然后，“古道西风瘦马”，这又是另一番景象了。

古道，长长的，一眼望不到头，就像咱们的人生路，有时候也是这么漫长，这么艰难。

西风一吹，凉飕飕的，直往骨头缝里钻。

那瘦马呢，一步一踉跄，好像也在诉说着旅途的辛苦。

咱们出门在外，有时候不也像是这匹瘦马嘛，为了生活，不得不四处奔波，累得够呛。

最后，“夕阳西下，断肠人在天涯”。

这一句，简直就是整首词的点睛之笔啊。

夕阳西下，多美的景象啊，可对于那个漂泊在外的游子来说，这美景却成了最大的讽刺。

因为他知道，自己有家不能回，有亲人不能见，这份思念和孤独，就像是一把刀，在心头不停地割啊割。

这种感觉，就像是咱们有时候，特别想家，特别想亲人，可却因为各种原因回不去，那种滋味，真是让人肝肠寸断啊。

所以说啊，《天净沙·秋思》这首小令，虽然只有短短的几句，但却把咱们心底那份淡淡的忧愁、那份对家乡的思念、那份对人生的感慨都写出来了。

它就像是一面镜子，照出了咱们内心的世界。

关于天净沙秋思语文教案5篇关于天净沙秋思语文教案5篇诵读古诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

下面给大家分享天净沙秋思语文教案，欢迎阅读！天净沙秋思语文教案【篇1】【教材分析】《天净沙·秋思》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）七年级上册第三单元第１５课《古代诗歌五首》。

这首诗歌具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意的特点。

【学生分析】七年级学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力。

教师要善于引导、启发学生，给学生营造音乐的氛围，激发他们的兴趣和好奇心。

【设计理念】１、面向全体学生，促进学生发展。

２、注意营造音乐的氛围，采取角色诵读，通过富有感情的朗读来体会课文的意境，培养美的情趣，体验优美、充满韵味的语感。

３、以学生为主体，尝试自主、合作、探究、体验的学习方法，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。

【教学目标】１、了解小令的有关知识。

２、品味语言，体味诗词意境。

３、有感情地反复诵读并熟练地背诵。

４、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

【课前准备】１、教师准备投影片、录音带和、VCD、碟片。

２、唐诗宋词元曲是我国古代文化艺术瑰宝，多读多背必有好处。

课前让学生搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。

【教学流程】一、导入新课播放音乐（低声地）“不要问我从哪里来，我的故乡在远方，为什么流浪，流浪远方？流浪……”（学生凝神静听，乐曲像小溪般流入学生的心田。

）在音乐的节奏中，教师絮语般地导入：七百多年来，人们说起“乡愁”，就会想到《天净沙·秋思》这篇作品。

因为它极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定氛围中，使他的主观意识和客观环境达到了高度的统一。

这是一篇抒情作品，仅用２８个字，就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。

以乐曲《橄榄树》为引子，激发学生兴趣，导入学习主题。

部编版初中语文七年级上册第一单元第4课《天净沙秋思》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础攻坚 (共13题；共26分)1. （2分）下列选项中对课文理解不当的一项是（）A . 《天净沙.秋思》是元代散曲作家马致远的作品，《天净沙》是曲牌名。

B . 《秋天》是现代诗人流沙河创作的诗歌。

诗人用充满诗情画意的语言描绘了农家丰收、渔家晨归和少女思念三个情境，表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。

C . 《童趣》一文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

作者通过自己的联想和想像，将眼前的事物放大了若干倍，从而享受到一种独有的乐趣。

D . 《春》的作者是朱自清，字佩弦，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。

2. （2分）赏析《天净沙·秋思》，下列说法错误的一项是（）A . “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

B . “枯藤老树昏鸦”点明的时令是初冬。

C . 这首小令的主要特色是寓情于景。

D . 这首小令表达了游子孤寂凄楚的心境。

3. （2分）下列有关文学常识的表述有误的一项是（）。

A . 《雪》是鲁迅先生散文诗集《野草》中的名篇，文章描写了江南与北方的雪景，并在比较中表明了自己的倾向——更为欣赏“朔方的雪”。

B . 唐代诗人李白的《行路难（其一）》借乐府古题抒发了怀才不遇的情感。

C . 《范进中举》出自《儒林外史》，文中运用夸张的手法生动地刻画了范进喜极而疯的形象。

D . 《海底两万里》的作者是法国作家法布尔，他被公认为是“现代科学幻想小说之父”。

4. （2分）下列叙述有误的一项是（）A . 李清照是婉约派的代表人物，她的词作前期与后期风格不同。

B . 苏轼的词一般风格豪放，意境开阔，令人耳目一新。

C . 范仲淹不但是著名的政治家，还是著名的文学家，其文学方面的成就是多方面的，如我们学过的《醉翁亭记》就是一篇历代传颂的名文。

《天净沙秋思》译文《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的一首小令。

这首小令以极其简练的笔触，勾勒出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

下面是对这首小令的译文：枯藤老树昏鸦，译文：枯萎的藤蔓，缠绕着古老的树木，黄昏时分，归巢的乌鸦在枝头呱呱乱叫。

在这一句中，“枯藤”“老树”给人一种衰败、荒凉的感觉。

藤蔓已经枯萎，失去了生机，而树木则古老而沧桑，仿佛见证了岁月的变迁。

黄昏时刻，本就是一天中光线逐渐黯淡、气氛逐渐沉寂的时候，此时归巢的乌鸦发出的叫声，更增添了几分凄凉和孤寂。

整句描绘出了一幅萧瑟、冷清的景象，为下文游子的思乡之情做了铺垫。

小桥流水人家，译文：小桥下，溪水潺潺流淌，旁边有几户人家。

这一句与上一句形成了鲜明的对比。

上一句是凄凉的荒野之景，而这一句则展现了温馨的乡村生活。

小桥横跨在溪水之上，溪水清澈，潺潺流淌，发出清脆的声响。

在溪边，有几户人家，或许屋内正飘出袅袅炊烟，一家人围坐在一起，享受着晚餐的温馨。

这样的景象对于漂泊在外的游子来说，是心中渴望却又难以触及的温暖和安宁。

古道西风瘦马。

译文：古老的道路上，秋风萧瑟，一匹瘦马驮着游子缓缓前行。

“古道”让人联想到漫长而艰辛的旅途，道路年久失修，充满了坎坷和崎岖。

“西风”则给人一种寒冷、凄凉的感觉，秋风无情地吹打着游子的身躯。

而那匹“瘦马”，更是形象地表现出游子的疲惫和憔悴。

他骑着这匹瘦马，在这条古道上孤独地前行，不知何处是归程。

夕阳西下，断肠人在天涯。

译文：夕阳渐渐地西沉，悲伤欲绝的游子还漂泊在天涯。

“夕阳西下”是整个画面的背景，夕阳的余晖将大地染成一片金黄，但这美丽的景色并不能温暖游子的心。

“断肠人”直接点明了游子内心的痛苦，他的思乡之情已经达到了极致，仿佛心都要碎了。

“在天涯”则强调了他漂泊的遥远和孤独，远离家乡，不知何时才能回去。

整首小令通过对一系列景物的描绘，烘托出了游子的孤独、凄凉和思乡之情。

天净沙秋思改成作文英文回答：As I think about the poem "A Quiet Night Thought" by Li Bai, I am reminded of the peaceful and serene beauty of the desert at night. The poet's description of the vast expanse of sand and the clear autumn sky evokes a sense of tranquility and contemplation. The imagery of the bright moon and the sound of the wind blowing through the sand dunes creates a vivid and peaceful scene in my mind.I often find myself drawn to the poem's reflection on the passage of time and the fleeting nature of life. The poet's musings on the transience of human existence and the enduring beauty of nature resonate deeply with me. It reminds me to appreciate the present moment and to cherish the beauty that surrounds me.中文回答：当我思考李白的诗作《静夜思》时，我想起了沙漠夜晚的宁静和宁静。

诗人对广阔的沙漠和清澈的秋天天空的描述唤起了我对宁静和沉思的感觉。

明亮的月亮和风吹过沙丘的声音营造出了一个生动而宁静的场景。