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2020关爱智障儿童社会实践报告3篇【篇一】关爱智障儿童社会实践报告有这样一群孩子，你是否曾经默默地关注过他们？他们有手有脚，却无法拥有很好的协调能力；他们天真善良，却一直被众人投向鄙弃的目光；他们渴望被人关注，却常不能直截了当地表达他们的情感。
他们就是社会中最不起眼的那个团体智障儿童。
他们是跌落在凡尘的折翼的天使，虽然想时时刻刻接受到关爱，却一直遭到世人的排挤。
自从参加了文学院情暖朝阳心关注智障儿童的暑期社会实践活动之后，通过对阳光之家活动的计划、筹备，我对智障儿童有了更深一步的了解。
这些孩子除了智力和普通的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身体的构造等方面，和我们相比并没有其他特别之处。
所以，我们要学会亲近他们，了解他们。
或许开始的时候会很困难，因为智障的孩子有时候会很固执，对他们说道理又不起多大作用，所以只能用兴趣来激发他们和我们之间的交流。
以前听在阳光之家做志愿者的同学们说起过，要想和这些孩子做朋友，先要学会和他们交流。
等到真正进入他们的内心世界，你会发现，他们心里也会有一个美好的世界，他们同样也会有喜怒哀乐的情绪的转变，也会和志愿者们一起玩耍、嬉闹。
虽然他们的智力只有像幼儿园的孩子那样，但是他们脸上那种纯真无邪的笑容，在志愿者们离开时谢谢哥哥姐姐，哥哥姐姐多来看看我们的那种依依不舍真的会让人为之动容。
在这次情满朝阳心的暑期实践活动真正开始的时候，我希望可以尽我的绵薄之力为这群折翼的天使做的努力，希望可以使社会上的各界力量都关注到这一个亟需帮助的群体。
他们和正常的孩子一样，都是祖国未来的花朵，我们应该给他们多一点儿关爱，多一点儿温暖。
爱心应该是无私的，应该是无怨无悔的，曾有一位妇联主席这样说道。
的确，我们作为当代的大学生，应该要有爱心，学会奉献，理解和支持关于智障儿童的事业，我们广大志愿者们要决心为这些天使们谋得一个更加美好的未来。
或许这个梦想现在还离我们很遥远，但是只要我们心中有爱，这份伟大的事业必将愈走愈远，会有一个光明的未来！【篇二】关爱智障儿童社会实践报告“萤火虫、萤火虫，慢慢飞。
智障儿童现状调查报告（合集五篇）第一篇：智障儿童现状调查报告智障儿童现状调查报告摘要：随着时代的进步以及和谐社会建设的不断推动之下，智障人士被越来越多的人所了解和接受，但是目前社会上的智障儿童的生活现状依旧不容乐观，在不断发展和谐社会的今天，如何更好地关爱智障儿童这类弱势群体，仍然值得我们关注。
关键词：智障儿童、弱势群体、残联康复中心这个学期我们小组在广西壮族自治区残疾人联合康复研究中心开展了志愿者服务活动，在这里我接触到了以前从没有接触到的智障儿童，他们除了有的长的有点“吓人”，说话和行为有些迟钝，其他和平常人没有区别。
在这个过程中，我们猛然间发现，“残疾人联合康复研究中心”作为一个载体，他的重要的意义在于唤起了全社会对弱势群体的关心，而我们在帮助别人的过程中自己也得到了帮助——爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
要想拥有爱，最佳办法是把它奉献给他人。
如果没有参加社会实践，也许现在我和大多数人是一样的，几乎忽略了周围的智障人士。
当遇到“脑子不好使”的人时，我们通常都会避开他们，忽视他们的所言，所做。
正是因为大多数人都采取这种“不闻不问”的态度，甚至有不少人会嫌弃他们，智障人士的生活状况才不容乐观。
因为他们是社会的一份子，社会对他们的态度就决定了他们是顺流前进还是要逆流而上。
其实在我看来，每个智障的孩子都是一个残缺的苹果，都说上帝会在每一个苹果上咬一口，那么他在咬这些孩子的苹果时，一定因为贪吃而多咬了一口，所以他们失去了得到一个正常大脑的机会。
他们或是天生，或是天灾人祸，他们显得是那么的格格不入，轻则比一般人学习速度慢，思维能力有限，重则无法和人正常交流，只能依靠别人的帮助才能生存。
上天的不公已经给他们和他们的家庭带来无限的痛苦了，更令人寒心的便是有些人对智障的误解，从而导致了歧视，攻击甚至是侵害的产生。
这些行为不仅与道德相悖，有些还触及法律。
新闻报道中，关于利用智障人士牟取非法利益，甚至直接损害他们的利益的报道屡见不鲜。
智障儿童论述报告总结
智障儿童是指智力水平低于正常儿童的一类特殊儿童。
智障儿童的智力发育迟缓，表现为认知、语言、学习、社会适应能力等方面的障碍。
对于智障儿童的教育，需要个性化、综合性和全面性的教学方法以及家庭和社会的支持。
智障儿童的论述报告主要围绕智障儿童的特点、教育模式和社会支持等方面进行讨论。
首先，智障儿童的特点是他们的智力水平低于正常儿童。
这意味着他们对于学习和适应社会的能力受到了限制。
智障儿童还常常伴有其他发展障碍，如语言障碍、身体运动发展障碍等。
这些特点需要我们给予他们更多的关注和支持。
其次，针对智障儿童的教育模式主要包括智力开发教育和社会适应教育。
智力开发教育是指通过刺激和训练，提高智障儿童的智力水平。
社会适应教育则是为了帮助智障儿童融入社会，提高他们的自我照顾能力和社交技巧。
这两种教育模式需要有针对性地制定教学计划，提供个性化的教育服务。
最后，对智障儿童的教育还需要家庭和社会的支持。
家庭是智障儿童最重要的支持者和抚养者，需要为他们提供温暖的家庭环境和爱心的照顾。
社会应该提供更多的教育资源和机会，为智障儿童提供更好的教育和就业环境。
只有社会的关注和帮助，智障儿童才能更好地融入社会，实现自己的人生价值。
总结来说，智障儿童是特殊的儿童群体，他们需要我们更多的
关注和支持。
对于智障儿童的教育，需要个性化、综合性和全面性的教学方法，以及家庭和社会的支持。
只有这样，智障儿童才能拥有更好的发展环境，实现自己的人生价值。
智障儿童随班就读个案研究报告一、背景描述他叫张XX，是我班一的一名学生，因为出生时受器械挤压导致脑细胞受损，而成为一个智障儿童(同时伴有癫痫多动)。
虽然在家人的照顾下病情有所好转，但张XX却因为自己的特殊而多次被幼儿园、小学校拒之门外。
已经整整七年了！张XX孤独地生活在一个狭窄的空间里，听不到小朋友的欢声笑语，见不到老师的亲切笑容，感受不到来自集体的关怀友爱！张XX进入我们班的时，全国正在推行新课改，要求全面推进素质教育，以自主、合作、探究的新型学习方式培养学生创新和和实践能力。
这对我和张XX这样一个智障孩子来说，将是多么大的挑战啊！老师只有一边摸索一边实践，根据实际情况不断探索和调整。
二、观察发现及分析1、刚来上学时不敢独自到校，必须由家长接送并陪读一段时间，情绪稳定下来后才愿意上课。
这是因为他长期以来独处惯了，没有合群的体验，害怕受到伤害。
2、爱流口水，也不知道擦，常常把书本弄得湿漉漉的，无法做作业；有时大小便也不能自理，周围老是臭哄哄的。
张XX 还伴有癫痫，要长期服用药物，病情不稳定。
有一次正在上课，突然听到“咚”的一声，原来张XX的癫痫突然发作，头撞向课桌，从椅子上滑到地上瘫坐着。
3、和同学熟悉一些后就随心所欲，只要看见自己喜欢的东西，也不问问别人，拿起就走，玩了又乱扔或破坏掉。
4、因为来到新环境，张XX对学校里的一切都充满好奇，显得十分兴奋。
东张西望，但从不与小朋友争执或动手，上课时也能坐在座位上不打扰别人，性格比较安静，能够参与普通学校的学习生活。
5、上课时注意力很不集中，大部分时间东张西望，搞自己的东西，偶尔发言也表现出语速较慢，口齿不清楚，或是答非所问。
不能主动完成作业。
6、形象思维能力不错，模仿力较强，虽然有些课文不能完全理解，但能根据图画、老师的表情动作示范知道基本内容。
张XX的机械记忆力更是比一些普通孩子出色，特别是听写生字、词语、句子，每次都是一百分！但是在造句、写作文、分析短文这样一些语文活动中，他就无从下手，显得十分茫然。
智障儿童学校工作总结第1篇：智障儿童智力障碍儿童心理健康状况分析及教育对策腾冲县特殊教育学校何正涵摘要：当前，智障儿童是社会的一个特殊群体。
其中心理健康越来越引起学校、家庭和社会的关注。
心理健康是指较长一段时间内，持续的心理状态，是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、和谐的精神状态。
包括自我身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，情绪稳定、乐观、有生活目标、乐意和胜任工作，人际关系和谐等。
关键词：智障儿童心理健康分析对策智障儿童因智力因素，学习能力较差，生活自理能力较差，并存在着许多的心理障碍，其障碍产生的原因大致分为以下几点：（一）一般心理障碍1、失落感:智障儿童在普校学习时，成绩长期处在落后位置，不参加考试，经常受到同学的嘲笑，老师、家长无暇顾及，导致他们形单影只，他们不被关注，从而心理失落。
2、胆怯：在生活中，智障儿童一直被周围的人看做是与众不同的一类人，对周围的环境存在恐惧心理，不自信。
3、惰性：大部分智障儿童学习上不知用功，思想上不知上进，不爱动脑，缺乏吃苦精神。
老师经常不管不顾，同学做什么都不管，导致学生越来越懒。
4、注意力不集中：记忆慢，遗忘快，智障儿童在课堂上注意力不集中，爱做小动作，有的孩子还多动。
回答问题时，常常答非所问。
所学的知识记得慢、记不牢，很快就遗忘了。
5、逻辑思维能力和再造想象能力差。
表现为：不喜欢语文、数学课。
6、虚狂：表现为情绪不稳定，性情暴躁，一触即发，对人无礼貌，好表现自己。
7、过度激动：在受到不公正的对待或曲解其原意时，极易激动，举止冲动，待人态度生硬，乱发脾气，不听劝告。
（二）行为偏差1.偷窃：这在听觉障碍儿童及智能低下儿童占有一定的比例，他们的思维质量带有明显的缺陷，同时听不到和不理解社会舆论对此行为的评价。
2.打架及其他侵犯性行动。
那么智障儿童为什么会产生上述的心理障碍，我觉得有一下几点原因：1.自身因素：由于感觉器官功能缺陷或损伤，产生感觉神经功能障碍、智力不足、心理障碍。
一、前言随着社会的发展，人们对特殊群体的关注度逐渐提高。
智障儿童作为特殊群体的一部分，他们的成长和教育问题越来越受到社会的关注。
为了深入了解智障儿童的生活状况，提高我们对这一群体的关爱意识，我们团队开展了为期一个月的关爱智障儿童的社会实践活动。
以下是本次社会实践的详细报告。
二、实践背景智障儿童，又称智力障碍儿童，是指智力发展明显低于同龄儿童，并伴有适应行为障碍的儿童。
在我国，智障儿童的数量逐年增加，但他们往往面临着教育资源不足、社会歧视等问题。
为了改善智障儿童的生活状况，提高他们的生活质量，我们团队决定开展此次社会实践，希望通过实际行动为他们带去关爱和温暖。
三、实践内容1. 实地考察我们团队首先对当地一所特殊教育学校进行了实地考察。
通过与学校教师、智障儿童的交流，我们了解到智障儿童在生活、学习、心理等方面面临的困难和挑战。
同时，我们也了解到学校在教育教学、康复训练等方面所做的工作。
2. 开展关爱活动在考察过程中，我们发现部分智障儿童因家庭经济困难，生活条件较差。
为了帮助他们改善生活，我们团队开展了以下关爱活动：（1）物资捐赠：我们团队筹集了部分物资，如衣物、玩具、学习用品等，捐赠给特殊教育学校，帮助智障儿童改善生活条件。
（2）开展亲子活动：邀请智障儿童家长参加亲子活动，增进亲子关系，同时让家长了解孩子的需求，提高家庭关爱能力。
（3）组织志愿者服务：组织志愿者为智障儿童提供生活照料、学习辅导等服务，帮助他们提高生活自理能力。
3. 举办讲座为了提高社会对智障儿童的关爱意识，我们团队在特殊教育学校举办了主题为“关爱智障儿童，共建和谐家园”的讲座。
邀请相关领域的专家和志愿者分享关爱智障儿童的经验和方法，让更多人了解智障儿童，关心智障儿童。
四、实践成果1. 提高了团队凝聚力通过此次社会实践，团队成员之间的沟通与协作能力得到了提升，团队凝聚力进一步增强。
2. 增强了关爱意识通过实地考察和关爱活动，团队成员对智障儿童的生活状况有了更深入的了解，关爱意识得到了提高。
智力残疾学生课题研究报告智力残疾学生课题研究报告摘要：本文主要对智力残疾学生的教育困境进行了研究，分析了他们在智力发展、学习能力、社交能力等方面的特点和问题，并提出了相应的教育策略，旨在为智力残疾学生的教育提供一些指导。
一、引言智力残疾学生是一群在智力发展上存在困难的学生，在学习、生活和社交等方面都面临着巨大的挑战。
他们需要特殊的教育环境和个性化的教育方案。
二、智力发展特点智力残疾学生的智力发展较为迟缓，他们在认知、语言、记忆等方面会存在困难。
因此，教育过程中应注重培养他们的认知能力，提供适合他们能力水平的教学内容。
三、学习能力问题智力残疾学生的学习能力较低，往往需要更多的时间和资源才能达到一般学生的水平。
教师需要根据学生的能力和兴趣制定个性化的学习计划，并灵活运用教学方法。
四、社交能力困境由于智力残疾学生在语言交流和情绪控制方面存在困难，他们往往在社交交往中感到困惑和挫败。
为了解决这个问题，教师可以通过引入社交技巧的培训和群体合作活动来提高学生的社交能力。
五、提高自尊心智力残疾学生容易感到自卑和自责，缺乏自信心。
教师应用肯定的语言和行为来提高他们的自尊心，并鼓励他们尝试新的事物和表达自己的观点。
六、家庭与学校的合作家庭和学校的合作对智力残疾学生的教育非常重要。
教师应与学生的家长保持密切的联系，共同制定教育目标，并提供家庭教育支持。
七、教育策略针对智力残疾学生的教育困境，我们提出以下教育策略：1. 个性化教学计划：根据学生的能力和兴趣制定个性化的学习计划，提供适合的学习材料和教学方法。
2. 多元化评估方式：采用多种评估方式，综合考虑学生的智力、情绪和社交能力等因素，全面了解学生的发展情况。
3. 创造积极学习环境：通过鼓励、支持和激励，创造积极向上的学习环境，提高学生的学习动力和兴趣。
4. 社交技巧培训：引入社交技巧的培训和群体合作活动，帮助学生提高社交能力和人际交往能力。
5. 家校合作：与学生的家长保持密切的联系，共同制定教育目标，并提供家庭教育支持。
最新智障儿童社会实践报告
智障儿童作为社会的特殊群体，他们的社会实践活动对于提升其生活
质量和社会融入具有重要意义。
本报告旨在探讨智障儿童参与社会实
践的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。
一、实践现状
当前，智障儿童的社会实践活动主要集中在特殊教育学校和一些非政
府组织（NGO）的推动下进行。
这些活动包括艺术创作、简单手工制作、社区服务等，旨在通过实践活动提升智障儿童的动手能力和社交技能。
然而，由于资金、设施和专业指导人员的限制，这些活动的规模和质
量仍有待提高。
二、面临的挑战
1. 社会认知不足：公众对智障儿童的了解和接纳程度有限，这导致他
们在社会实践中遭遇偏见和歧视。
2. 资源分配不均：特殊教育资源在不同地区和不同机构之间分配不均，影响了智障儿童参与社会实践的机会。
3. 专业支持缺乏：专业的康复治疗师、特教老师和社工人员相对不足，难以满足智障儿童个性化和专业化的需求。
三、解决方案
1. 提高公众意识：通过媒体宣传和公共教育活动，提高社会对智障儿
童的理解和接纳，为他们创造更加友好的社会环境。
2. 优化资源配置：政府和相关部门应加大对特殊教育的投入，优化资
源分配，确保智障儿童能够平等参与社会实践。
3. 培训专业人才：加强对特教老师和社工人员的培训，提升他们的专
业能力，以便更好地指导和帮助智障儿童参与社会实践。
四、结论
智障儿童的社会实践活动不仅有助于他们的个人成长，也对社会的多元包容具有积极影响。
通过社会各界的共同努力，我们可以为智障儿童创造更多参与社会实践的机会，帮助他们更好地融入社会，实现自我价值。
一、前言近年来，我国对智障群体的关爱和支持力度不断加大，社会各界对智障群体的关注也日益提高。
为了更好地服务于智障群体，我们特成立智障群体关爱工作小组，负责智障群体的教育、康复、就业等方面的工作。
现将本年度智障群体工作总结如下：二、工作回顾1. 教育方面（1）针对智障儿童，我们开展了“送教上门”活动，为暂时不能适应学校生活的智障孩子提供个性化的教育服务。
通过走进孩子家中，以日常生活为教学内容，教授孩子生活适应、活动训练和实用语数等知识。
（2）组织智障儿童参加各类兴趣班，如绘画、音乐、舞蹈等，培养他们的兴趣爱好，提高他们的生活品质。
2. 康复方面（1）开展康复训练，针对智障儿童的认知、语言、精细动作等方面进行针对性训练，提高他们的生活自理能力。
（2）组织智障儿童参加户外活动，如徒步、游泳、骑行等，增强他们的体质，丰富他们的生活。
3. 就业方面（1）开展职业技能培训，帮助智障群体掌握一技之长，提高他们的就业竞争力。
（2）积极联系企业，为智障群体提供就业岗位，帮助他们实现自食其力。
4. 社会宣传（1）通过举办各类活动，提高社会对智障群体的关注度和关爱意识。
（2）利用媒体平台，宣传智障群体的教育、康复、就业等方面的工作成果。
三、工作成效1. 智障儿童的教育水平得到提高，生活自理能力得到增强。
2. 智障群体的康复效果明显，生活质量得到改善。
3. 智障群体的就业率逐年上升，实现自食其力的比例不断提高。
4. 社会对智障群体的关注度和关爱意识得到提高。
四、存在问题1. 智障群体的教育资源相对匮乏，部分地区尚未开展“送教上门”活动。
2. 康复设施和设备不足，部分地区康复训练难以开展。
3. 智障群体的就业渠道有限，就业难度较大。
五、下一步工作计划1. 继续推进“送教上门”活动，为更多智障儿童提供个性化教育服务。
2. 加强康复设施和设备的投入，提高康复训练水平。
3. 拓宽就业渠道，为智障群体提供更多就业机会。
4. 深入开展社会宣传，提高社会对智障群体的关注度和关爱意识。
