2019年春九年级语文下册(人教版)江西专版作业课件：17.《孟子》两章

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整体感知
朗读课文要求： 齐读，要读出抑扬顿挫的气势和美感。 如：必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行
拂/乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。
自由朗读课文，疏通文意。
18
整体感知
通假字
曾：同“增”，增加
衡：同“横”，梗塞，不顺
拂：同“弼”，辅佐，辅弼
19
整体感知
11
作业设计
1．背诵课文。 2．翻译课文，积累重点文言词汇。 3．整理课堂发言，写一篇读后感。
12
板书设计
得道多助 失道寡助
孟子 论点——天时不如地利，地利不如人和 战争——人和
层层推进
论证
治国——人和 结论——得道多助，失道寡助
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《孟子》两章
第二课时
导入新课
卧薪尝胆 越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；
3
整体感知
得道多助，失道寡助
4
整体感知
夫（ｆú ）：发语词，放在句首，以引起议论。 粟（sù ）：谷子,与栗（lì ）区别。 畔（pà n）：通 “叛”，背叛。
5
整体感知


三里之城，七里之郭：古代城邑有内外城之分，城为内城，郭为
外城；三里、七里均非实指，旨在说明城邑之小。 是（是天时不如地利也）：作代词用，即“这（就是）”的意思，
4．本文在论证方法上有什么特色？
逐层论证，层层深入。 议论中运用排比、对比等手法，使文章气势恢宏，笔酣墨畅， 结构缜密。
9
总结拓展
1．应该怎样看待孟子“人和”的主张？ 孟子提出的“人和”，强调指出做任何事情必须要顺乎民 心。这一观点不仅在当时具有进步性，反映了孟子独见卓识和

语文九年级下册《孟子两章》优秀课 件：26页
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！Βιβλιοθήκη 28

【乙】世言晋王①之将终．也，以三矢赐庄宗而告之曰： “吾有三遗恨，与尔三矢，尔其．无忘乃父之志！”庄宗受而藏之．于庙。 其后用兵，则遣从事②以一少牢③告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及 凯旋而纳之．。方其还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮矣！及仇雠④已 灭，天下已定，则专宠伶官，沉溺声色．，朝政皆废。终．至一夫夜呼，乱者四应， 仓皇东出，不知所归，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 (选自《新五代史·伶官传》，有删改)
C．及凯旋而纳之．
庄宗受而藏之．于庙
D．世言晋王之将终．也 终．至一夫夜呼
6．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)困于心衡于虑而后作。 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 (2)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
忧愁劳苦可以使国家兴盛，(贪图)安逸享乐可以使人丧失性命。
7．下列对甲、乙两文的理解有误的一项是( B ) A．甲文中的“生于忧患而死于安乐也”与乙文中的“忧劳可以兴国，逸 豫可以亡身”的表意有异曲同工之妙，都表明了忧患意识对国家或个人的重 要性。 B．乙文中庄宗起初牢记父亲的遗志，在打仗前，会从宗庙里恭敬地取出 父亲赐给的箭，用它去射死三个敌人。 C．甲文中列举的舜等六位贤士都在经受了艰苦磨炼之后，才成就了不平 凡的事业。 D．乙文中“可谓壮矣”“何其衰也”分别赞庄宗成功时意气之盛和叹其 失败时形势之衰。兴与亡、盛与衰的前后对照极为强烈，发人深省。
17 《孟子》两章
1．解释下列句中加点的词。 (1)委．而去之( 放弃 ) (2)域．民不以封疆之界( 限制 )
(3)寡助之至．，亲戚畔之( 极点 ) (4)出．则无敌国外患者( 指国外 )
2．下列句子中没有通假字的一句是( C ) A．困于心，衡于虑 B．寡助之至，亲戚畔之 C．得道多助，失道寡助 D．入则无法家拂士

人教版九年级下册第五单元第17课《 孟子》 二章得 道多助 ，失道 寡助课 件 (共31张PPT)
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问题互研：【二】
本文阐述的主要观点是什么？ 答：天时不如地利，地利不如人和
问题互研：【三】
“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也， 米粟非不多也”运用什么句式？有什么效果？
讨论问题
这两句谈的是什么问题？提出什么看法？
[谈的是战争中的攻守问题，阐述“人和” 是克敌制胜，决定战争胜负最主要的条件。 的天气、时令，比不 上有利于作战的地理形势；有利 于作战的地理形势，比不上作战 中的人心所向、内部团结。
第二节 人教版九年级下册第五单元第17课《孟子》二章得道多助，失道寡助课件 (共31张PPT)
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布置作业 ：
1、背诵全文。
２、用一句话表达你对这篇 课文的学习感受。
人教版九年级下册第五单元第17课《 孟子》 二章得 道多助 ，失道 寡助课 件 (共31张PPT)
治国道理
人教版九年级下册第五单元第17课《 孟子》 二章得 道多助 ，失道 寡助课 件 (共31张PPT)
人教版九年级下册第五单元第17课《 孟子》 二章得 道多助 ，失道 寡助课 件 (共31张PPT)
• 《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调“人和” 的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐 明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于 统治者是否“得道”。从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。
得道多助， 失道寡助

【注释】①晋王：即李克用，因帮助唐朝镇压黄巢起义有功封为晋王。后面 “庄宗”为其子，称帝后沉溺声色，终被伶官叛乱所杀。②从事：一般属官。 ③少牢：古代祭祀用牲畜，用羊、猪各一头叫少牢。④仇雠(chóu)：仇敌。
5．下列句中加点词的意思相同的一项是( C )
A．必先苦其．心志
பைடு நூலகம்
尔其．无忘乃父之志
B．征于色．发于声而后喻 沉溺声色．
阅读下列甲、乙两个文段，然后完成题目。 【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举 于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心 志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益 其所不能。 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《孟子·告子下》)
17 《孟子》两章
1．解释下列句中加点的词。 (1)委．而去之( 放弃 ) (2)域．民不以封疆之界( 限制 ) (3)寡助之至．，亲戚畔之( 极点 ) (4)出．则无敌国外患者( 指国外 )
2．下列句子中没有通假字的一句是( C ) A．困于心，衡于虑 B．寡助之至，亲戚畔之 C．得道多助，失道寡助 D．入则无法家拂士
_________孟__母__断__织____韦__编__三__绝_______________
(2)【成语大搜集】《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句已 经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里。下面是同学们搜集的一组成语，其 中有两个不是出自《论语》《孟子》，请你找出来。③___⑦_____(只填序号)
【乙】世言晋王①之将终．也，以三矢赐庄宗而告之曰： “吾有三遗恨，与尔三矢，尔其．无忘乃父之志！”庄宗受而藏之．于庙。 其后用兵，则遣从事②以一少牢③告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及 凯旋而纳之．。方其还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮矣！及仇雠④已 灭，天下已定，则专宠伶官，沉溺声色．，朝政皆废。终．至一夫夜呼，乱者四应， 仓皇东出，不知所归，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 (选自《新五代史·伶官传》，有删改)

他们虽然出身卑微，但都历经了苦难的 磨练，被提拔任用，做出了一番作为。
第二段
个人 常常处在困境， 才能不断奋发 正 小
经受磨炼 的益处
国家 常常没有忧患， 往往遭至灭亡 反
大
生于忧患，死于安乐 论点：
论证方法：
主要是由个别到一般，最后推断 出中心论点。 即特殊论据 —— 一般论据 — — 中心论点。
《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及 其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道 德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟 子万章等合著的。与《论语》、《大学》、《中庸》 合 称四书。 孟子的政治主张主要是“仁政”、“王道”， 主张和平，反对战争。提倡君王要“与民同乐”， 人与 人之间要相亲相爱， 希望人们能安居乐业 。 孟子在教育方面的思想、主张，有不少是值得我们借 鉴的。 孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气 势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。
狱官
故天将降大任
于 是人也，必先苦其心
所以
责任
给
这
使……痛苦 使他受到贫 困(之苦)
曾益其
志，劳其筋骨，
饿其体肤，空乏其身，
使……劳累 使……饥饿
行拂 乱其所为，所以 动心忍性，
违背 扰乱
所不能。
用来
使…惊动， “增”增 加 使…坚韧
人恒
常常
过，
犯错误
然后能改；困于心衡于虑 这样以后 困扰 “横”梗 塞，不顺
2、故 必 劳 饿 空 行
/天 将 /降 大 任/ 于 是 人 也, 先 /苦 其 心 / 志, 其 /筋 骨, 其 /体 肤, 乏 /其 身, /拂 乱 /其 所 为-------

我来辩论
小组讨论，从文中找出一句话进行立论 或驳论，必须提出新的论据去支持自己 小组的观点。 评分标准共10分 1论点鲜明3分 2论据真实可靠3分 3论证方式丰富2分 4论证逻辑严密2分
中心论点：
文章开篇提出论题，指出人和是克敌制胜的 首要条件，由此逐层展开，用概括性的战例加以证 明，分别就天时与地利、地利与人和作比较，指出 天时、地利、人和三因素在战争中所起的作用不同； 然后由战争中的“人和”推出治国安邦的道理，得 出“得道多助，失道寡助”的结论，阐明了“人和” 的实质，即“多助”“天下顺之”；最后把“多助” 与“寡助”进行对比，自然导出“君１、层次清楚，结构完整，论证 严密，并使用举例论证、对比 论证、道理论证、类比论证， 善于说理。 ２、运用排比、对偶、顶真等修 辞手法，气势磅礴，具有极强 的说服力、感召力。
排比 如：域民不以封疆之界，固国不以 山溪之险，威天下不以兵革之利。 对偶 如：得道者多助，失道者寡助。 顶真 如：天时不如地利，地利不如人和。
作品简介
《孟子》是记载孟子及 其学生言行的一部书，也是儒 家重要经典之一。
《孟子》是以记言为主 的语录体散文，其中有许多长 篇大论，气势磅礴，议论尖锐、 机智而雄辩，对后世的散文写 作产生了深刻的影响。
1．论点：是作者对所论述问题的见解 和主张，是议论文的灵魂。只有准确 地把握文章的论点，才能了解文章中 提出的见解和所要解决的问题。 议论文一般只有一个中心论点，有的 议论文还围绕中心论点提出几个分论 点。 区别中心论点和分论点并不难。分论 点是用采补充或证明中心论点的，只 要研究这些论点的关系，就能看出哪 是主哪是从，哪是纲哪是目。
《孟子》两章
作者简介
孟子（约前372-前289）， 名轲，字子舆，战国中期邹国 （今山东邹县东南人），离孔 子的故乡曲阜不远。是著名的 思想家、政治家、教育家，孔 子学说的继承者，儒家的重要 代表人物。 孟子继承和发展了孔子的 德治思想，发展为仁政学说， 成为其政治思想的核心。 孟子把伦理和政治紧密结 合起来，强调道德修养是搞好 政治的根本。

12/12/2021
第七页，共二十七页。
字词积累
quăn
畎亩
gé
胶鬲
jí
yuè
zēng
傅说
曾益
bì
拂士
fú
拂乱 伋
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第八页，共二十七页。
得道多助，失道寡助
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第九页，共二十七页。
整体感知
疏通(shūtōng)
文意
天时不如(bùrú)地利，地利不如(bùrú) 人和。
天时：有利于作战的天气、时令。
地利：有利于作战的地理形势。 人和：指作战中的人心所向。
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第十页，共二十七页。
【译文】
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形 势(xíngshì)；有利于作战的地理形势(xíngshì)，比不上作战中的 人心所向。
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第十一页，共二十七页。
攻城天下
论证论点
守城不住
得出结论点：得道—多助，失道—寡助
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第二十四页，共二十七页。
层层(cénɡ cénɡ)推理
对比衬托
课堂小结
中心论点即篇首两句。孟子提出三个概念：天时、地利、人 和，并将这三者加以(jiāyǐ)比较，层层推进。用两个“不如”强 调了“人和”的重要性。三者之间的比较，实质上是重在前者与 后者的比较，强调指出各种客观及诸多因素在战争中都比不上人 的主观条件及“人和”的因素，决定战争胜负的是人而不是物。 在比较中立论，给人人的印象极其深刻。句式相同，语气十分肯 定，斩钉截铁，不容置疑。
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第二十五页，共二十七页。
随堂练习
美国失去了联合国人权委员会的席位，这件事情证明了

• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
论证语言 （1）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。
（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
小结 （1）用双重否定句排比，排比有力； （2）用层递排比，更具气势。体现了孟子政论文的 气势磅礴，有很强说服力。
作业：1、熟记注解（明天小测） 2、背诵课文
反馈练习
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所 （一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然 能为人们所了解。一个国家，在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士， 外没有敌国外患，这个国家就往往会灭亡。
这样以后，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。

6、域民 界限，这里意思是限制 7、固国 巩固
8、威天下 威慑
9、寡助之至 到
10、亲戚畔之 他，指寡助之君
11、亲戚畔之 14.09.2019
通“叛”，背叛 该课件由【语文公社】 yuwen520
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革：甲衣
一词 多义
之
域民不以封疆之界 1 三里之城
结构助词：的
亲戚畔之
代词：他，指代寡助之君
5、选出下面说法不正确的一项(B )
A文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。
B第二段设了一个守城的例子论证了“天时不如地利”。
C文章最后一段运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。
D画线的句子(“域民不以……威天下……”这三句）从反面
论证了“人和”的重要
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论点：
天时不如地利，地利不如人和。 得道者多助，失道者寡助
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√ 天时不如地利，地利不如人和。
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攻
天时
不如
地利
城 ：
而
环
攻
之
守方
举例证明论点一：天时不如地利
14.09.2019
（对比论证）
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反馈练习（2019年佛山市中考题）
阅读下面文字，完成题目。（整篇课文给出作为文段）
1、选出与“三里之城，七里之郭”中“之”字用法相同的一项B
（）
A寡助之至，亲戚畔之