小学语文课堂观察记录与分析
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齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
可以先提问：同学们熟悉猫吗？（喜欢）接着强调聆听，如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
教师采用观察图片，随文理解，启发学生思考是什么意思？以及教师示范引导学生观察。
优点：借助图片，直观教学，理解课文的意思。缺点：学习形式，太过单一。
来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫定和教学调整）
学生学习情况上来看，能认读生字，书写生字，朗读课文，教学任务完成。
优点：按照教学目标实施教学，有条不紊。缺点：教学环节过于套路化，没有激发孩子的求知欲，学生书写汉字时，或多或少出现一些观察上的错误。
教学环节上，启发思考
课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）
识字方法的教学采取偏旁加熟字的方法，教学生应用到课文中要认读的生字；朗读课文教师应首先范读，在随课文文理解时，
a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）
b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号
启发学生的思维，可以在观察图片的时候，借助小组讨论，合作学习，集体的智慧是最好的。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
知识概念掌握后的应用方面，主要是通过认读生字、朗读课文、书写生字来展现出来。
优点：教师循序渐进，把识字、朗读、书写教给学生。缺点：识字方法的教学单一，朗读课文教师应引导，书写汉字时，应纠正孩子的书写姿势。
学员姓名
XXX
学员单位
守金店小学
观察时间段
2015.10.28-
观察对象
四年级
授课内容
人教版语文四年级上册《猫》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师首先创设猫的情境
优点：情境新颖，大多数学生兴趣浓厚。缺点：应该加入聆听的要求，培养孩子良好的习惯。
可以先提问：同学们熟悉猫吗？（喜欢）接着强调聆听，如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
教师采用观察图片，随文理解，启发学生思考是什么意思？以及教师示范引导学生观察。
优点：借助图片，直观教学，理解课文的意思。缺点：学习形式，太过单一。
来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。
（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫定和教学调整）
学生学习情况上来看，能认读生字，书写生字，朗读课文，教学任务完成。
优点：按照教学目标实施教学，有条不紊。缺点：教学环节过于套路化，没有激发孩子的求知欲，学生书写汉字时，或多或少出现一些观察上的错误。
教学环节上，启发思考
课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）
识字方法的教学采取偏旁加熟字的方法，教学生应用到课文中要认读的生字；朗读课文教师应首先范读，在随课文文理解时，
a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）
b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号
启发学生的思维，可以在观察图片的时候，借助小组讨论，合作学习，集体的智慧是最好的。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
知识概念掌握后的应用方面，主要是通过认读生字、朗读课文、书写生字来展现出来。
优点：教师循序渐进，把识字、朗读、书写教给学生。缺点：识字方法的教学单一，朗读课文教师应引导，书写汉字时，应纠正孩子的书写姿势。
学员姓名
XXX
学员单位
守金店小学
观察时间段
2015.10.28-
观察对象
四年级
授课内容
人教版语文四年级上册《猫》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师首先创设猫的情境
优点：情境新颖，大多数学生兴趣浓厚。缺点：应该加入聆听的要求，培养孩子良好的习惯。
