《1 古诗二首 村居》 第10套(省一等奖)优质课

前言：
该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）
教学目标：
1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！
1。

村居本教案为省级优质课一等奖教学目标：1.会书写“村”，学会“莺、拂、堤、柳、醉”的读音，会口头组词。

2.能准确、流利、有节奏地读《村居》。

3.整体感知村居写的是春天的美景，并能用自己的话说说第一句诗的意思。

教学过程：一、导入：今天我们一起来学习古诗《村居》。

1.揭题，学习“村”。

①读准平舌音。

“村居”的“村”是生字，平舌音，我们一起读。

②明确结构，书空笔顺“村”字是左右结构，让我们伸出手指，跟着电脑老师书空一次。

③组词。

“村”字能组哪些词语？请你口头说一说。

2.了解“村居”的意思题目“村居”的意思就是：在乡村里居住时见到的景象。

二、知诗人这首诗的作者是清代诗人高鼎。

他是我们杭州人，他很善于描写自然景物，这首诗就是代表。

三、初读感知1.朗读全诗①下面，就让我们跟着电脑老师一起来读读这首诗吧。

（播放左下音乐）②接下来，请你自由朗读这首诗，注意下面三个要求：读准字音，读通诗句，把握节奏。

完成了三个要求的请回复0。

（播放右下音乐）2.读准字音，游戏。

下面，老师来检查一下同学们是否掌握了本课的生字读音。

老师设计了一个小游戏，请两位同学来进行选择正确读音的PK赛，左边一个人，右边一个人，当你看到正确读音的南瓜落下来时点击它，就可以加分；如果点错了就会扣分哦！想玩游戏的请回复1。

玩好之后小结复习。

3.请你读出正确的停顿方式生字的读音大家都掌握了吧？我们把生字送回古诗，去掉拼音，还能读吗？请注意这首诗的停顿是四字一停，让我们跟着电脑老师一起有节奏地读读。

（播放右下音乐）4.这首诗读了这么多遍，你觉得这首诗描写的是什么季节？请选择答案。

（发放控制面板让学生选择，并简单反馈）是啊，这首诗字里行间都透露着春天的气息，我们一起来细细品味。

四、学习第一句1.这句诗里，有两个词直接告诉我们这是春天，你找到了吗？（出示“二月天”、“春烟”）这两个词是什么意思？我们一起来看看注解。

二月天：农历二月，就是阳历三月。

正是春天的时节。

统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案《村居》创新教案一、教学目标1. 让学生能够熟练朗诵并背诵古诗《村居》，理解诗中的意境和情感。

2. 引导学生通过想象、绘画等方式，深入感受古诗所描绘的乡村春景。

3. 培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生对古诗进行改编或续写。

二、教学重难点1. 重点理解古诗的含义，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

掌握古诗中的生字词，如“莺"拂”“堤"等。

2. 难点感受古诗的意境美，培养学生的想象力。

激发学生的创新意识，让他们能够对古诗进行个性化的创作。

三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

2. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解古诗的内容。

3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的合作能力和创新思维。

四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 播放一段春天乡村的视频，展示绿草如茵、杨柳拂堤、儿童放风筝等画面，引导学生观察并描述看到的景象。

2. 提问：同学们，看到这样的美景，你们想到了哪些与春天有关的诗句？3. 引出课题：今天我们要学习一首清代诗人高鼎写的关于春天乡村的古诗——《村居》。

（二）初读古诗（10 分钟）1. 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。

2. 学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音。

3. 检查生字词的读音，重点指导“莺”“拂"堤”等字的读音。

4. 全班齐读古诗，教师纠正读音和节奏。

（三）理解诗意（15 分钟）1. 学生对照注释，自己理解古诗的意思。

2. 小组讨论交流，互相补充和纠正。

3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。

4. 各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

重点理解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟"这两句诗，引导学生想象春天草长莺飞、杨柳依依的景象。

理解“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这两句诗，体会儿童放风筝时的欢快心情。

（四）感受意境（10 分钟）1. 再次播放春天乡村的视频，让学生结合视频和古诗，感受诗中的意境美。

统编版二年级下册语文1古诗二首村居公开课一等奖创新教案《村居》教案教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵《村居》，理解诗歌中的生字新词，并能简单描述诗歌所描绘的春天美景。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，引导学生感悟诗歌的意境和情感，培养学生的感悟能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱之情，培养学生对自然美的热爱和保护意识。

教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 理解诗歌中的生字新词和描绘的春天美景。

教学难点1. 感悟诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。

2. 培养学生的感悟能力和审美能力。

教学过程（一）导入新课，激发学习兴趣1. 创设情境，引入主题为了拉近学生与春天的距离，我首先通过多媒体展示一系列春天的图片，包括绿草如茵、花团锦簇的景象，以及孩子们在田野间放风筝的欢乐画面。

同时，播放轻松愉快的春天音乐，让学生在视觉上和听觉上都能感受到春天的气息。

2. 提问互动，引发思考我接着提问学生：“你们喜欢春天吗？为什么？"鼓励学生积极分享自己对春天的感受和喜爱的理由。

通过提问，不仅可以激发学生的参与热情，还能让他们回顾和整理自己对春天的认知。

3. 诗意导入，铺垫情感在此基础上，我顺势引出课文《村居》的朗读，让学生初步感受诗歌所描绘的春天美景和诗人的情感。

通过朗读，让学生初步进入诗歌的意境，为后续的深入学习奠定基础。

通过这样的导入方式，不仅能够激发学生的学习兴趣和好奇心，还能为后续的深入学习做好情感铺垫。

同时，通过提问和互动，让学生更加主动地参与到课堂中来，提高课堂的教学效果。

（二）初读诗歌，感知大意1. 教师范读与学生感知（1）首先，教师进行声情并茂的范读，以自身情感的传递感染学生，使学生初步感受《村居》的韵律和节奏。

在范读过程中，教师要注意语调的抑扬顿挫和语速的快慢变化，充分展示诗歌的美感。

（2）接着，学生跟随教师轻声朗读，注意读准字音，尤其是生字新词，确保每一个字都发音清晰、准确。

二年级语文《1古诗二首》优质课教学设计_人教版二年级上册语文古诗二首《1.古诗二首》优质课教学设计【教材分析】《村居》是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所写的一首七言绝句。

此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。

这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。

全诗充满了生活情趣，诗情画意。

诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。

本诗落笔明朗，用词洗练。

全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。

这首咏物诗写的是早春二月的杨柳。

诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。

这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。

在语言的运用上，既晓畅，又华美。

教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。

重点难点【教学重点】1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。

统编版语文二年级下册1 古诗二首村居（公开课一等奖创新教学设计）统编版语文二年级下册《村居》教学设计【教学目的】1.认识“莺、拂、堤、柳、醉"5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.想象诗中描绘的画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学重点】1.认识“莺、拂、堤、柳、醉"5个生字，会写“诗、童、趁”3个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

【教学难点】想象诗中描绘的画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学过程】一.明主题知诗人高鼎，清代后期诗人。

字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。

1、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？2、学生交流。

3、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。

（板书课题）4、齐读课题，解题。

二、读诗句识生字1.请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意带拼音的生字宝宝的读音。

2.学生借助拼音自由朗读古诗，把生字读准确，诗句读通顺，并画出生字多读几遍。

3.小组内交流生字掌握情况。

4.师指名朗读古诗并评价。

5.生交流识字方法。

你们的识字方法可真奇妙！如果老师把它们的拼音帽子拿掉，你们还认识吗？6.开火车认读生字。

7.想要读好古诗，我们要按节奏来读。

听录音，划出《村居》的节奏线。

8.生齐读古诗。

三、找景物想画面1、在这首古诗中，出现了哪些景物呢？同学们有没有信心通过小组合作来找一找呢？2、学生回答：青草，黄莺，堤岸，杨柳，儿童，纸鸢。

师生合作贴出相应的图面。

3.作者描绘了一幅美丽的春景图，让我们通过朗读来读出这些美景吧！4.展开想象：你仿佛看到了什么画面？四、明诗意悟诗境1、下面就请大家以小组为单位自学古诗，结合画面，展开丰富的想象，看看弄懂了哪些词句的意思，并把小组同学学习中存在的难点找出来，全班共同解决。

统编版语文二年级下册1 古诗二首公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级下册第一单元第一课《古诗二首》课时一、二教材分析《古诗二首》作为统编版二年级下册第一单元的教学内容，精心挑选了《村居》和《咏柳》两首描绘春天的经典古诗。

这两首诗不仅语言优美，意境深远，而且富有童趣和生活气息，非常适合二年级学生阅读和学习。

《村居》一诗通过描绘早春二月孩子们放风筝的欢乐场景，展现了春天的生机勃勃和儿童的天真烂漫；而《咏柳》则以细腻的笔触赞美了春天里柳树的柔美与春天的创造力，引导学生感受自然界的神奇与美丽。

教材在编排上注重了知识的系统性和学生的认知特点。

通过这两首诗的学习，学生不仅能够积累古诗词知识，提高语言表达能力，还能在潜移默化中培养对自然美的感知能力和审美情趣。

同时，教材还设计了丰富的拓展阅读环节，旨在拓宽学生的知识面，激发其阅读兴趣，进一步提升文学鉴赏能力。

学情分析二年级学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多种手段和方法来激发学生的学习兴趣和积极性。

在古诗词学习方面，二年级学生已经具备了一定的识字量和朗读能力，能够初步理解简单的诗句意思，但对于古诗的深层意境和情感体会还较为浅显。

针对这一学情特点，《古诗二首》的教学设计注重了以下几点：一是通过复习导入环节，检查学生的预习情况，巩固已学知识，为后续学习打下基础；二是利用图片、视频等直观教学手段，帮助学生更好地理解诗意，感受古诗的意境美；三是通过角色扮演、小组讨论等互动环节，激发学生的学习兴趣，促进其主动参与和合作探究；四是拓展阅读环节的设置，旨在拓宽学生的视野，增加其阅读量，同时培养其自主阅读能力和文学鉴赏能力。

综上所述，《古诗二首》的教材分析和学情分析为教师的教学设计提供了有力的依据，有助于教师更好地把握教学目标，选择恰当的教学方法，提高教学效果。

教学目标深入理解《村居》和《咏柳》的诗意，能够用自己的话完整讲述两首诗的内容。