(完整)声母d t n l( 集体备课)

小学语文拼音“d、t、n、l”教案小学语文拼音“d、t、n、l”教案作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文拼音“d、t、n、l”教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文拼音“d、t、n、l”教案1一、教学目标：知识目标1.学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字。

情感目标教会学生读儿歌，体验童趣。

二、教学重点：声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。

三、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。

四、教法学法设计：第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t 的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的`音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

五、教学过程：新课导入：教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。

用引导发现式学习方法，先将课前准备好的课件（图画）展示出来，放给学生看，问他们：“你看见了什么？”紧接着出示d、t、n、l，并带学生朗读，用不同的音调读三遍。

汉语拼音d、t、n、l教案范本第一章：教学目标1.1 学生能够正确识别汉语拼音中的声母d、t、n、l。

1.2 学生能够正确发音并能够在单词中正确使用d、t、n、l。

1.3 学生能够理解并掌握d、t、n、l的发音规则。

第二章：教学内容2.1 d、t、n、l的发音方法d：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

t：舌尖顶住上齿龈，声带不振动，气流从舌尖和上齿龈之间排出。

n：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从鼻腔排出。

l：舌尖抵住上齿龈，声带振动，气流从舌头两侧排出。

2.2 d、t、n、l的例词d：大米、大桥、大夫t：太阳、头发、土地n：牛奶、那儿、鸟儿l：蓝天、老师、楼梯第三章：教学步骤3.1 引入：通过图片或者实物展示，引导学生观察并猜测d、t、n、l的发音。

3.2 讲解：讲解d、t、n、l的发音方法，让学生模仿并练习发音。

3.3 练习：分组练习，让学生相互之间发音，并纠正发音不准确的地方。

3.4 应用：让学生用d、t、n、l的发音拼读单词，加强学生对发音的掌握。

第四章：教学评价4.1 学生发音准确性。

4.2 学生能够正确使用d、t、n、l发音拼读单词。

4.3 学生对d、t、n、l发音规则的理解程度。

第五章：教学资源5.1 教学图片或实物。

5.2 教学录音机或音响设备。

5.3 教学单词卡片。

5.4 教学视频或动画。

第六章：教学拓展6.1 游戏活动：设计一些与d、t、n、l发音相关的游戏，如“发音接龙”、“发音猜猜乐”等，让学生在游戏中巩固发音。

6.2 故事或儿歌：通过讲述一个包含d、t、n、l发音的故事或唱一首相关的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，用d、t、n、l的发音编写对话或短剧，提高学生的实际应用能力。

第七章：教学反思7.1 教学效果评估：通过观察学生的发音准确性、单词拼读正确性以及发音规则理解程度，评估教学效果。

7.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困难和问题，以便改进教学方法。

《d t n l》教案一、教学目标学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会 d、t、n、l 和单韵母的拼读方法，能正确拼读音节。

借助儿歌、游戏等形式，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

二、教学重难点教学重点d、t、n、l 的发音、书写及与单韵母的拼读。

教学难点n、l 的发音区别，d、t、n、l 与单韵母拼读时的发音准确性。

三、教学方法情境教学法、直观演示法、游戏教学法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片、四线三格卡片、相关图片（马蹄、伞把、门洞、木棍）五、教学过程导入新课播放一段包含马蹄声、伞把碰地声、敲门声、木棍敲击声的音频，让学生猜声音，引出新课内容。

学习 d、t、n、l 的发音学习 d 的发音出示图片（马蹄），引导学生观察马蹄的形状和动作，教师示范发 d 音（舌尖抵住上齿龈，拦住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出，读音轻短）。

学生模仿练习，多种形式读（个别读、小组读、齐读）。

学习 t 的发音出示图片（伞把），教师示范发 t 音（舌尖抵住上齿龈，憋住气，然后突然放开，使气流迸出，气流较强），对比 d、t 的发音区别（d 不送气，t 送气）。

学生练习读 t，可通过吹气球感受送气的感觉。

学习 n 的发音出示图片（门洞），教师示范发 n 音（舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，同时声带颤动）。

学生跟读，通过游戏（捏鼻子读字母）感受 n 的发音特点。

学习 l 的发音出示图片（木棍），教师示范发 l 音（舌尖抵住上齿龈，气流从舌头两边出来，声带颤动），对比 n、l 的发音（n 是鼻音，气流从鼻腔出；l 是边音，气流从舌头两边出）。

学生练习读 l，教师纠正发音。

学习 d、t、n、l 的形状引导学生观察 d、t、n、l 在图片中的形状特点，编儿歌记忆。

如“左下半圆 d d d，伞把朝下 t t t，一个门洞 n n n，一根小棍 l l l”。

展示字母卡片，让学生快速说出字母名称和形状。

d、t、n、l 与单韵母的拼读出示音节 da、de、di、du、ta、te、ti、tu 等，教师示范拼读方法，强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教师思考：如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。

因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

）二、声母音的教学1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。

一年级语文上册《d t n l》教案设计（部编版）教师在课堂上要给学生创造学习活动的空间，让学生在玩中学，才能使刚入学的儿童在课堂上始终处于兴趣盎然、积极主动的学习状态。

下面是本店铺整理的一年级语文上册《d t n l》教案设计，欢迎大家阅读参考!【《d t n l》教案设计】第一课时教学目标认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。

教学重点学会四个声母，会读，会写。

教学难点区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

课前准备：字母卡片教学过程：一、复习我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗认读卡片“b p m f”。

(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀哪吒和孙悟空)讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。

哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。

你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗出示卡片“d t n l”。

二、学习“dtnl”的音形(一)学习“d”的音形：看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。

猜出今天的4个声母。

1、出示“d”的图(1)问：图上画了什么今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。

出示声母d(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。

读的时候要轻短些。

(3)教师范读“d”，学生齐读“d”(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

(5)学生再读体会2、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住d的形呀(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。

汉语拼音 d t n l (教案) 部编版语文一年级上册一、教学内容本节课主要讲解汉语拼音中的d、t、n、l这四个声母的发音和拼写方法。

二、教学目标1.理解d、t、n、l的发音特点。

2.学会d、t、n、l的拼写方法。

3.能正确朗读和拼写相关汉字。

三、教学重点1.d、t、n、l的发音特点。

2.d、t、n、l的拼写方法。

四、教学难点d、t、n、l的发音辨析。

五、教学流程设计1. 情景展示教师出示一些含有d、t、n、l声母的汉字或图示，让学生看图说词，引导学生对这些汉字产生兴趣并掌握起初步的发音特点。

2. 听、说、读、写（1）讲解教师根据教材正文，向学生介绍这四个声母的基本发音特点。

如：•d的发音方法：先抵住上齿龈，然后断音。

•t的发音方法：先顶上去，然后断音。

•n的发音方法：先升腭，发出“嗯”的声音，然后断音。

•l的发音方法：先抵住上齿龈，用重叠的舌尖抵住口腔内部，然后不断发出咕咕声的发音。

（2）模仿练习让学生听音并模仿，反复练习，边练习边感知声音差异。

（3）拼读训练教师播放音频，让学生模仿。

另外，根据课文让学生进行交替朗读。

（4）集体练习在幼儿园、小学语文教学中，集体练习比较受欢迎。

教师可以根据学生的兴趣，给他们展示一些有趣的故事，然后让学生模仿朗读。

3. 小组讨论小组活动中，可以轮流将其中一名学生作为读者，其他学生则对其发音进行批评和改进。

4. 拓展应用教师可以通过带领学生观看儿歌MV、唐诗等，让学生进一步感知d、t、n、l的声音特点，获得更好的口语发音和阅读能力。

六、课堂总结本节课主要讲解了汉语拼音d、t、n、l的发音和拼写方法，并通过多种教学手段让学生朗读和拼写相关汉字，加深了学生对这些汉字发音的理解和掌握。

七、课后作业学生回家完成《部编版语文》一年级上册中相关的练习和作业，加深对声母d、t、n、l的记忆和理解。

《dtnl》的教案设计（通用10篇）《dtnl》的教案设计（通用10篇）作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《dtnl》的教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《dtnl》的教案设计篇1教材分析本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。

情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。

图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。

第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。

第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

声母和韵母的拼读也是难点。

课前准备多媒体课件、字母卡片若干。

教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1.引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵学生自由讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2.引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà、dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？②学生看，试读。

一、教案基本信息d、t、n、l教案教学设计课时安排：40分钟教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生能够正确发音d、t、n、l。

2. 让学生能够识别并正确书写d、t、n、l。

3. 让学生能够运用d、t、n、l造句。

教学方法：1. 互动教学：教师与学生互动，引导学生正确发音。

2. 游戏教学：通过游戏活动，让学生在实践中掌握d、t、n、l的发音和书写。

3. 情景教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用d、t、n、l。

教学内容：1. d、t、n、l的发音要领。

2. d、t、n、l的书写方法。

3. d、t、n、l的运用练习。

二、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生讲解本节课的教学目标，引起学生兴趣。

2. 引导学生回顾已学的字母，为新课的学习做好铺垫。

步骤二：d、t、n、l的发音学习（10分钟）1. 教师讲解d、t、n、l的发音要领，让学生跟着教师一起发音。

2. 学生相互练习发音，教师巡回指导。

步骤三：d、t、n、l的书写练习（10分钟）1. 教师讲解d、t、n、l的书写方法，让学生跟着教师一起书写。

2. 学生独立书写d、t、n、l，教师巡回指导。

步骤四：d、t、n、l的运用练习（5分钟）1. 教师创设生活情境，让学生在实际语境中运用d、t、n、l。

2. 学生相互练习，教师巡回指导。

步骤五：总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。

2. 布置作业：让学生课后练习书写d、t、n、l，并尝试运用到句子中。

三、教学评价1. 课后收集学生的作业，评价学生的发音、书写和运用情况。

2. 在下一节课开始时，让学生进行d、t、n、l的过关测试，检验学生的学习效果。

四、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。

五、教学拓展1. 制作d、t、n、l的拼音卡片，让学生随时随地练习发音。

2. 设计d、t、n、l的趣味游戏，提高学生的学习兴趣。

4 d t n l （教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握 4 个声母“d、t、n、l”的正确发音，并能够准确书写。

2. 培养学生正确拼读音节的能力，能够将声母“d、t、n、l”与韵母相拼读。

3. 通过学习，使学生能够理解“d、t、n、l”在汉语拼音中的作用，提高学生的语文素养。

二、教学内容1. 声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

2. 声母“d、t、n、l”与韵母的拼读。

3. 声母“d、t、n、l”在汉语拼音中的作用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音、书写及拼读。

2. 教学难点：声母“d、t、n、l”与韵母的拼读，以及在实际语境中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过歌曲、游戏等形式，激发学生学习拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课（1）学习声母“d、t、n、l”的正确发音及书写。

a. 教师示范发音，学生跟读。

b. 学生自主练习发音，教师指导。

c. 学生书写声母“d、t、n、l”，教师检查并指导。

（2）学习声母“d、t、n、l”与韵母的拼读。

a. 教师示范拼读，学生跟读。

b. 学生自主练习拼读，教师指导。

（3）学习声母“d、t、n、l”在汉语拼音中的作用。

a. 教师讲解声母“d、t、n、l”在汉语拼音中的作用。

b. 学生举例说明声母“d、t、n、l”在汉语拼音中的应用。

3. 巩固练习（1）让学生自主练习声母“d、t、n、l”的正确发音、书写及拼读。

（2）教师出示练习题，检测学生的学习成果。

4. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，强调声母“d、t、n、l”的正确发音、书写及拼读的重要性。

五、作业布置1. 书写声母“d、t、n、l”各一行。

2. 抄写本节课所学的音节。

3. 预习下一节课的内容。

六、板书设计略七、教学反思教师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

在以上教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，尤其是“学习新课”环节。

《d、t、n、l》教学设计（五篇材料）第一篇：《d、t、n、l》教学设计10021142 徐莉《d、t、n、l》教学设计一、教学目标1、学会的d、t、n、l三个声母。

利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。

2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。

通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。

二、教学重点、难点1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。

2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。

三、教学过程（一）复习旧知，创设情境1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。

（ppt三组依次出示：ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）2、他们为什么不住在同一个房子里呢？他们难道不是好朋友吗？预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f 是声母，yi wu yu 是整体认读音节。

不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。

3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。

你们瞧，他们手牵着手来了。

谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū)4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。

可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。

要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。

（二）读准拼音，认清字形第一部分d1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。

先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。

小朋友们跟我读——要轻短一点。

谁再来试试？小火车开起来。

大班语言教案：拼音d、t、n、l一、教学背景幼儿园大班阶段是孩子们学习语文知识的重要时期，学习拼音是打好语文基础的关键。

其中包括对于声母、韵母和声调的掌握。

在声母中，声音比较接近且常被误读的d、t、n、l也是需要引起关注和重视的部分。

二、教学目标1.能够听辨和正确发读拼音d、t、n、l2.能够正确区分和使用d、t、n、l等拼音三、教学准备1.课件或黑板、粉笔2.每位学生的拼音书3.课堂游戏道具（如贴纸、奖券等）四、教学内容和方法1. 听辨练习引导孩子们听、辨、读d、t、n、l拼音，培养他们对这些字母的敏感度，并加深对每个字母的印象。

教师示范发音，让孩子们跟读、模仿。

利用听音游戏、说图配对游戏等，生动有趣地完成课堂听辨练习。

2. 读写练习在学生手册或黑板上，给出d、t、n、l拼音相关形体文字和语境，让孩子们利用自己的拼音书完成书写和认读训练。

并且，要求正音规范，并辅以拼音书的纠错练习，以加深孩子们的记忆和学习效果。

3. 综合练习综合以上两种练习，让孩子们在游戏和活动中练习拼音读音、书写，包括所学拼音组合的句子练习和填词游戏练习，使孩子们在充满趣味的环境下提高他们的语文能力。

五、教学评估在学习结束后，通过小测验或交授作业的方式，检查学生对于d、t、n、l拼音的掌握情况并进行教师的评估，根据孩子们在课堂的表现，对需要加强的方面进行改进和加强，让孩子们更加牢固地掌握拼音的知识。

六、总结拼音是学习语文的基础，是孩子日常语文学习的重要组成部分。

因此，教师在讲授语文拼音时除了要培养孩子们的听、说、读、写等能力外，更应加强针对性的听、辨、读、写训练，使孩子们对于d、t、n、l等拼音有更加深刻和全面的认识，让孩子们更快地掌握语文拼音知识。

dtnl教学设计（12篇）d t n l教学设计(12篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的d t n l教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

d t n l教学设计1教学目标：1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教学准备1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字生词卡片。

课时安排：3课时上课时间：月日教学程序：一、学习新内容：(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1、看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音要领。

教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1) 看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。

(三)按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。

发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。

一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】导读：本文一年级上册语文《d t n l》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

d t n l教案一预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。

因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。

教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p （1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。

(完整)声母d t n l( 集体备课)
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玉环县实验学校小学部备课文档（三号)
主备人: 陆晓丹 (集体备课）备课日期：9月7日上课日期：。

汉语拼音d、 t、 n、 l的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版小学语文一年级上册- d t n l（教案）本教案是为一年级语文教师准备的，专门针对部编版小学语文一年级上册中的d t n l 四个音节进行的教学指导。

通过本教案的学习，学生将能够掌握 d t n l 四个音节的读音和正确的拼写方法。

教学目标•理解并精确发音 d t n l 四个音节•能够辨认 d t n l 四个音节在单词中的位置•熟练运用 d t n l 四个音节拼写相应的汉字教学重点•理解 d t n l 四个音节的发音•学习 d t n l 四个音节在不同位置的发音教学难点•掌握 d t n l 四个音节的拼写方法•区分 d t n l 四个音节的发音差异教学内容和步骤教学内容本次教学主要涉及以下内容：•d t n l 四个音节的发音•d t n l 四个音节在不同位置的发音•d t n l 四个音节拼写方法教学步骤第一步：引导学生观察与感知教师会播放配备的音频，让学生听几个单词，让学生根据发音感知词语中的 d t n l 四个音节，引导学生说出比较容易用 d t n l 四个音节发音的汉字。

第二步：练习发音教师先被动的演示 d t n l 四个音节，引导学生跟读，学生要根据教师的口型和音频感知发音重点和困难。

第三步：模拟对话练习教师默写几个字到黑板上，并且询问学生根据已学的 d t n l 四个音节的发音，来讲出一个合理的小对话。

第四步：合理组词练习在幼儿的思维能力特别发展的阶段并非简单的解释这些汉字是由哪几个拼音组合而成，更多的是带着独立思考的精神来判断字母的重音，发音的区别，生动理解语音知识。

如 l 偏向于舌部，t 偏向于牙齿部位，d 偏向于舌本身，n 偏向于舌尖部位，以此类推。

通过让学生归纳这样的识别规律来提高他们掌握这四个音节的能力。

例如，单词“大树”，是由“dà”和“shù”两个字组成的。

要让学生体会，这两个字中没有一个字里面可以找到 d、t、n、l 音节，但合在一起就有了这四个音节，同时引导学生体会这个词中每个拼音的发音特征。

d、t、n、l教案内容：教学要求1学会ｄｔｎl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和音节词。

教学时间：三课时教学过程：第一课时一、复习1复习6个单韵母和四个声母。

2给学过的单韵母和声母分类。

二、引新授内容小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？今天老师就要给你们讲一个关于他的故事。

1指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。

（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。

孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。

悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。

3(1)出示语境歌悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒xx，乐得悟空笑哈哈。

（配上学生喜欢的动作）（2）领读儿歌，做动作，并出示ｄｔ。

三、教学ｄｔ的读音和写法1教学读音（1）ｄ的读音。

①板书，并出示图一。

提问：图上画了什么？（图上画了一个座钟笔筒）②问学生这一个座钟笔筒像什么？③教xx读三遍，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。

⑤教师再次xx，学生跟着连读。

⑥“开火车”读，比赛读。

抽查个别同学（注意纠正）⑦你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。

（给时间思考）检查编儿歌情况。

读儿歌：座钟笔筒ｄｄｄ或反写6字ｄｄｄ等（2）ｔ的读音。

①板书，并出示图二。

提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一个模特在表演。

）②告诉学生：ｔ和模特的“特”的读音有点像。

③教师范读教师范读ｔ读音，要求学生认真听。

④教师小结发音方法。

（的发音和ｄ的发音差不多，但读ｄ时，送的气流较弱；读ｔ时的气流较强）④教师再次xx，学生跟读。

⑤指名读，开火车读。

（教师纠正发音）⑥你们觉得ｔ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。