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语文版中学七年级语文下册《第30课+诗词五首（第一课时）》导学案word版1、《迢迢牵牛星》选自南朝宋梁萧统编《文选》收录的《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人的作品，它是一组诗的名字，它不是一时一人所作，大都出于东汉末年，抒发了那个时代离家在外的游子和守候在家的思妇的感伤之情。
2、李白，字太白，号青莲居士。
唐代诗人，有“诗仙”“诗侠”之称。
我国唐代伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称为“李杜”。
3、杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部，唐代现实主义诗人，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
作品有：“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）二、学习目标1、识记有关作者、作品的文学常识。
2、正确朗读、背诵前三首诗。
3、准确把握诗词表现出的思想内容和思想感情。
三、新知预习1、给加点字注音迢迢（．．．）．．．．．）．札札（．．．）．擢素手（．．．）．皎皎（弄机杼（）搔更短（）不胜簪（）2、准确、流畅、有感情地朗读这三首诗。
3、解释下列句中加点词语迢迢牵．．．．．．．．）．皎皎河汉女．．．牛星（（．）．纤纤擢素手（）札札弄机杼（）终日不成章（）泣涕零如雨（）相去复几许（）盈盈一水间（）脉脉不得语（．．．．．．．．．．．）．山随平野尽（．）．江入大荒流（）仍怜故乡水（）国破山河在（．．．．．．．．．．．）．烽火连三月（．）．家书抵万金（）白头搔更短（）浑欲不胜簪（．．．．．．）．四、探究演练《迢迢牵牛星》1、说说“擢”和“弄”有什么表达效果？2、“河汉清且浅，相去复几许？”这两句写出了织女怎样的内心独白？3、找出诗中的叠音词，并分析其作用。
《渡荆门送别》1、颔联中，作者为我们描绘了了幅怎样的图景？烘托出诗人怎样的心境？3、找出点明主旨的诗句。
《春望》1、首联写什么景象？你怎样理解“草木深”？2、颔联中的“花”“鸟”怎会使作者“溅泪”“惊心”呢？表达了作者什么样的情感？3、名句赏析：“烽火连三月，家书抵万金”，请从语言特色和表达诗人情感的角度进行赏析。
《狼》第一课时导学案答案:止同“只”止有剩骨 意神情意暇甚想 敌攻击恐前后受其敌 前前面恐前后受其敌2.讲解词性活用洞：名词用为动词，打洞。
一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。
意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。
具一犬坐于前。
3・讲解通假字止同“只”，只冇。
止冇剩骨。
翻译： ①有个屠夫卖完肉冋家。
天色己晚，忽然一只狼冲来，直看着担子里的肉，像是很 馋，它跟在屠夫后面走了数里路。
屠夫害怕，用刀吓它，它就稍微退一步；等屠 夫朝前走，它乂跟上。
屠夫想，狼想要的是肉，不如暂且将肉挂在树上，等第二 天早上再來拿。
于是将肉钩好，踮起脚将肉挂在树上，再把空担给狼看，狼才停 住不跟了。
屠夫回去，天亮来取肉吋，远远看到树上悬着一个大东西，好像人上 吊死的样子，大惊，迟疑地走近看，原來是死狼。
抬头仔细看，就见狼口咬住肉, 但钩子钩住了它的腭部，真像血上钩吃饵。
那时狼皮价钱贵，值I •余金，屠夫因 此有些钱了。
人们说爬上树求鱼，哪知，这狼爬上树求灾难。
这实在令人好笑啊!《狼》第二课时导学案停止一狼得骨止意将隧人以攻英后也 敌方盖以诱敌 向前 狼不敢前问题导学过程时间预设师生行及二次设计三、合作探究匸曼也一乂一」自主欣赏合作探究（-）正确流利翻译课文，梳理故事情节。
1、要求：在上节课自行翻译的基础上小组展示汇报翻译的结果。
2、其他学生注意听读、矫正、评价。
3、用最简洁的语言來梳理出木小说的故事情节。
（每个故事情节只用两个字，并冃仍以狼和屠户两个角度来概括）示例：如（1）开端：遇狼遇屠文朗读的指导，反复诵读课文，以达到理解课文的忖的2（-）合作探究1.独立思考：课文中哪些语句写出狼的什么本性？72、讨论：文章如何刻也屠户的形象？（要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析。
3、自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?4.片断写作练习：《狼》--文给我们什么启示？（50字左右，抽查三人）四、巩固提高——导练:发放训练单五、课堂小结——导评：总结收获六、课外《狼三则》自读。
人教版七年级语文下册导学案班级：任课教师：编写：七年级语文教研组唐河县星江中学目录本学期教学工作计划 (2)第一单元瞻仰名家风采 (7)1.邓稼先 (8)2.说和做 (15)3.回忆鲁迅先生（节选） (23)4.孙权劝学 (28)写作：写出人物的精神 (36)第二单元感受爱国情怀 (41)5.黄河颂 (42)6.最后一课 (48)7.土地的誓言 (58)8.木兰诗 (66)写作：学习抒情 (74)综合性学习：天下国家 (79)第三单元品味人间真情 (83)9.阿长与《山海经》 (83)10.老王 (89)11.台阶 (96)12.卖油翁 (102)写作：抓住细节 (106)第四单元追求道德高度 (109)13.叶圣陶先生二三事 (110)14.驿路梨花 (114)15.最苦与最乐 (118)16.短文两篇 (125)写作：怎样选材 (134)综合性学习孝亲敬老，从我做起 (137)第五单元感悟人生哲理 (142)17.紫藤萝瀑布 (143)18.一棵小桃树 (148)19.外国诗二首 (152)20.古代诗歌五首 (160)写作：文从字顺 (168)第六单元探索自然科学 (172)21.伟大的悲剧 (172)22.太空一日 (178)23.带上她的眼睛 (183)24.河中石兽 (187)写作：语言简明 (194)综合性学习我的语文生活 (200)本学期教学工作计划一、教材分析七年级下册分六个单元，依次安排了杰出人物、家国情怀、平凡人物、中华美德、写景状物、探险与科幻六个方面的内容。
第一单元安排的是以杰出人物为主题的课文。
这些课文，有鞠躬尽瘁的科学家《邓稼先》，有博学伟大的民主战士闻一多，有为人类奉献精神食粮的文学艺术家鲁迅先生，有决胜千里的军事家《孙权劝学》。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的气质、品格和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
第二单元以家国情怀为主题，选编了四篇不同题材的文学作品，从各个不同的角度表现了不同时代，不同国家的人民热爱祖国、发奋图强的美好情操。
(2)泣涕霎如雨： (4)山随平野尽: (6)烽火连三月:30《诗词五首》导学案一课型：预习+展示班级 学习小组 小主人姓名 编号.［抽测］单号：默写《次北固山下》双号：默写《雁门太守行》［教学目标］1. 朗读背诵《迢迢牵牛星》、《渡荆门送别》和《春望》，掌握基本字词。
2. 感受古代诗词的艺术魅力，培养鉴赏诗词的能力。
3. 反复诵读，体会诗词所表达的思想感情。
［走近作者］李白，字,号,唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的 诗人。
杜甫，字,唐代伟大的 诗人，后人尊称他为“”,他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为“诗史”，著有《杜工部 集》。
［了解文体］《迢迢牵牛星》选自南朝梁 编的《》中的《古诗十九首》。
《古诗十九首》是在汉代民歌的基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和 彷徨失意，思想消极，情绪低沉。
但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物 来烘托，寓情于景，情景交融。
［小展示］朗读诗歌，完成下题：1. 解释下列加点词语。
(1)皎皎河汉女:(3)江入大荒流:(5)国破山河在：2梳理结构(1、2句)点出所写对象、迢迢牵牛星｛ (3—6句)写织女对牛郎的思念。
(7—10句)写诗人的慨叹。
《渡荆门送别》:首联：点明行程和——叙事颔联：描写长江壮阔的景色一一颈联：描写月夜俯视所见的白昼眺望所见一一近景尾联：抒写依恋、思念之情一一抒情《春望》:望：所见｛国破山河在（寄情于物）城春草木深所感：感时花溅泪，恨别鸟惊心（触景生情）——春城败象、饱含感叹。
盼：所盼一一烽火连三月，家书抵万金。
所思一一白头搔更短，浑欲不胜簪。
（思念亲人，充溢离情）［大展示］1.既然“河汉清且浅，相去复几许”，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”呢？这悲从何来，恨从何生呢？2.《渡荆门送别》颔联中的“随”、“尽”、“入”三个字用得好，想一想好在何处。
3.鉴赏“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”［当堂反馈］1.主旨概括《迢迢牵牛星》通过描绘传说中牛郎织女隔河相望而不能互诉衷肠的痛苦，抒写了之情，反映了封建制度下女子在爱情上遭受的折磨和痛苦。
30狼教育方针：1、堆集本课的白话字词，如“犬、敌、隧”等词类活用；“意、敌”等一词多义；“止”等通假字。
2、了解内容，整理情节，并剖析屠夫和狼的形象。
3、了解本文的宗旨教育要点：1、经过朗诵文章，结合课下注释疏通辞意2、经过剖析情节，了解屠夫和狼这两个艺术形象，并领会宗旨教育难点：经过情节剖析屠夫和狼的形象课时组织：二课时自学内容：1．查阅有关蒲松龄、《聊斋志异》的材料。
2．查阅“狼”的相关材料，阅览有关“狼”的著作。
3．凭借工具书熟读课文，并依据想像按故事情节制作图像。
教育规划导入：从谈“狼”引进新课教师播映事前准备好的狼的图像，给学生一个形象、直观的感触；学生依据所掌握的材料，介绍有关狼的状况。
（介绍不用八面玲珑，大致清楚即可）一、全体感悟1．学生自读课文，找出自己陌生的词语，咱们评论。
2．展现电脑投影，指点、了解要点实词的意义并堆集相关成语：顾野有麦场（左顾右盼）场主积薪其间（无济于事）恐前后受其敌（四面楚歌）屠乃奔倚其下（凭借人势）眈眈相向（凶相毕露）意暇甚（眼花缭乱）其一犬坐于前（犬马之劳）3．学生四人一组，相互展现自己创造的图像，并依据图像解说故事内容。
4．选取极富想像力、生动有趣的图像，由创造者在全班进行解说、沟通。
（选取的图像，要照顾到课文中的四个情节，创造者的解说也要留意细节描绘，力求给咱们留下生动、明显的形象，加深对课文内容的了解）二、巧设问题，剖析课文教师提出有关课文了解的几个问题，学生四人一组进行评论，组长做好评论记载，并拿到全班沟通。
问题规划：1．课文写两只狼和一个屠户之间的一场比赛，从课文中找出比赛两边各自占有的不同的客观条件，并加以剖析。
提示：从时刻、地址、力量悬殊以及物资等几方面加以考虑、剖析。
2．两边在片面态度上采取了什么方法进行比赛？（从课文中找出，加以剖析）提示：a．屠投以骨，再投骨，直至骨尽；两狼并驱如故，缀行甚远。
b．屠奔倚积薪下，弛担持刀；狼前后夹攻，欲置人死地。
第30课诗词五首（第二课时）一、知识链接作家及作品1、岑参：唐代著名边塞诗人。
他喜以瑰丽的笔调，描写带异域情调的新鲜事物或奇特风光，给边塞诗开拓了新奇的境界。
2、辛弃疾：南宋词人。
字幼安，号稼轩，著有《稼轩长短句》。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，既倾诉壮志难酬的悲愤，又对当权者的苟安误国表示强烈的愤慨。
与苏轼并称“苏辛”。
二、学习目标1、了解诗词的作者及出处。
2、把握诗词的内容及思想感情，背诵并默写，积累名句。
3、品味语言，领会诗歌的韵律美和意境美。
三、新知预习1、给加点字注音狐裘．（）冷难着．（）锦衾．（）风掣．（）忽见．（）2、准确、流畅、有感情地朗读这三首诗。
3、解释下列句中加点词语胡天．．不暖（）．．八月（）狐裘锦衾．．薄（）不得控．（）瀚海阑干．．（）风掣（）明月别．枝（）听取．．蛙声（）溪桥忽见．（）四、探究演练《白雪歌送武判官归京》1、“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”写出了边塞气候怎样的特征？2、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么说是咏雪的名句？3、诗人是用什么方法来写边塞奇寒的天气的？有什么作用？4、“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝“这两句在全诗中起什么作用？5、结尾两句有什么妙处？与哪句诗有异曲同工之妙？6、分层，并归纳层意。
《西江月》1、稻花香里说丰年，听取蛙声一片“描绘了一幅怎样的画面？这是一种怎样的表现手法？2、下阕描绘了什么样的情景？五、拓展提升这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？六、知识整理与反思七、成果检测1、填空○1〈〈西江月〉〉一词中描写月夜宁静的名句是○2《白雪歌送武判官归京》中起过渡作用的语句是2、下列说法不正确的一项是（）A〈古诗古九首〉在内容上，多写夫妇朋友之间的离别相思和文人士大夫阶层的失意郁闷心情。
B辛弃疾是宋代婉约派词人的代表。
他的词〈西江月〉就体现了凄凉哀婉的风格。
C《渡荆门送别》全诗以“渡远”为始，以“送行舟“为结，首尾呼应，充满远别壮游、胸怀开阔的激情。
秋天的怀念第二课时一、复习上课内容，导入新课。
二、继续研讨课文1、句段品读阅读二三部分，然后回答后面的问题。
(1)文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。
你怎样理解母亲挡住落叶的行为？(2)为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？(3)理解景物描写的作用。
①窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。
②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
2、探究质疑（1）怎样理解文章最后三句话的含义。
(2)文章最后写妹妹推“我”去北海看了菊花，表达了作者怎样的思想感情？课堂抽测1、读拼音写汉字。
（48分）（1）双腿tān huàn（）后，我的脾气变得bào nù（）无常。
（2）我狠命地chuí dǎ（）这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”（3）当一切恢复chén jì（），她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
2、阅读下面文段，然后回答后面的问题。
（52分）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
②她出去了。
就再也没回来。
③邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
广东省化州市实验中学七年级语文下册《30.诗词五首》导学案语文版一、学习目标：1、领悟诗词佳句，感悟所表达的真挚情感和所创设的美妙意境2、积累诗词名句3、叠字的作用及背诵全诗。
二、重点难点：重点：感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境难点：培养良好的诵读习惯第一课时学习《迢迢牵牛星》一、作品出处《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》《古诗十九首》是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别，恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。
但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。
二、创作背景牵牛和织女本是两个星宿的名称。
牵牛星即“河鼓二” ，在银河东。
织女星又称“天孙” ，在银河西，与牵牛相对。
在中国关天牵牛和织女的民间故事起源很早。
曹植《九咏》曰：“牵牛为夫，织女为妇。
织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。
”这是当时最明确的记载。
三、基础自主预习3、划分节奏迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
（写景）纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
（表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心悲痛之情溢于形外）河汉清且浅,相去复几许? （反问的语气）盈盈一水间,脉脉不得语。
（抒情）四、分析研究1、这首诗取材于我国古代的___________________神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。
人们常用这一神话比喻___________________。
2、这首诗在刻画织女时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过___________________描写和___________________描写来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。
3、这首诗描写的重点人物是织女，这首诗以牵牛、织女两星为题，借神话传说中的___________________故事，寄托______________________________________，形象的抒发了______________________________________的心情，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。
语文版七下第30课诗词五首导学案流渡中学严庄坤学习目标：1、掌握生字，激发学生阅读与欣赏诗词的兴趣2、感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力3、通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情重点;1、掌握生字、反复诵读2、培养学生诵读和鉴赏诗词的能力，体会诗词所表达的思想感情难点：培养学生鉴赏诗词的能力、体会诗词所表达的思想感情迢迢牵牛星课前预习一、作品出处《迢迢牵牛星》选自《》，《古诗十九首》是在基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。
但它的艺术成就却很高，长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。
二、读准字音，并根据注释理解诗句。
三、赏析小组讨论1、这首诗描写的重点人物是谁？抒写了一种怎样的感情？2、这首诗中，在结构上起过渡性作用，在内容上最能表现相思之苦的诗句是什么？产生这种苦楚的原因又是什么？（用诗中的句子回答）3、全诗用了“迢迢”“皎皎”等六个叠音形容词，有什么好处？4、《迢迢牵牛星》形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是。
5、试从思想内容和艺术上分析《古诗十九首》“迢迢牵牛星”。
参考答案：1、这首诗描写的重点人物是织女，诗篇借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。
2、终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。
3、这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头，“盈盈”是星空的距离，“皎皎”是星空的光线，“纤纤”是手的形状，“札札”是机的声音，“盈盈”是水的形态，“脉脉”诗人的神情。
同是叠音，表现对象却各不相同，然而又都显得确切不移、自然生动。
同时，叠音词的运用，增添了音乐美，加上句句押韵，随韵成趣，情趣盎然，使诗篇更具浓郁的抒情性，自然而又深切地表现了景中情、情中景。
4、盈盈一水间，脉脉不得语。
5、思想内容：诗通过织女和牵牛两情阻隔的故事，表达了人世间男女爱情不得相谐的痛苦；渡荆门送别课前预习：一、介绍作者李白，字太白，唐代诗人，是继屈原之后又一伟大的诗人，自号〖拓展〗：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。
第三十课狼学习目标1.积累文言词语，疏通文意。
2.理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理。
3.领悟文章深刻的寓意。
学习重点反复诵读课文，积累文言词语。
学习难点领悟文章深刻的寓意。
课前预习使用说明与学法指导1.积累文言词语，疏通文意。
2.理清小说的情节结构，体会其中蕴含的道理3.认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。
教材助读（一）作者链接蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。
坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。
（二）作品链接《聊斋志异》具有强烈的批判精神，具有丰富而深刻的思想内容，是我国著名的文言短篇小说集。
“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。
《聊斋志异》有短篇小说491篇。
题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
它的主要艺术特色是：语言精炼，想象丰富，情节曲折。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
预习自测1、为加点的汉字注音。
缀．( )行屠大窘．( ) 苫．( )蔽成丘弛．( )担持刀眈．( )眈相向目似瞑．( ) 止露尻．( )尾假寐．( ) 隧．( )入狼亦黠．( )矣2、解释下列加点的字词。
（1）缀．行甚远：（2）并．驱如故．：（3）屠大窘．：（4）弛．担持刀：（5）苫蔽．．成丘：（6）眈眈．．相向：（7）意．暇甚：（8）屠暴．起：（9）狼亦黠．矣：（10）顷刻．．：（11）止增笑耳．：一词多义（1）敌恐前后受其敌：盖以诱敌:（2）止后狼止而前狼又至:一狼得骨止：止增笑耳:止露尻尾：止有剩骨:（3）意意暇甚:意将遂入以攻其后也:（4）其恐前后受其敌：场主积薪其中：屠乃奔倚其下：一狼洞其中：意将隧人以攻其后也：屠自后断其股：其一犬坐于前：（5）之复投之：禽兽之变诈几何哉：两狼之并驱如故：久之：又数刀毙之：亦毙之：（6）前狼不敢前：其一犬坐于前:（7）乃屠乃奔倚其下:乃悟前狼假寐:（8）以投以骨:以刀劈狼首:意将遂入以攻其后也:课内探究学始于疑1.本文叙述一个什么故事？请用一句话概括。
30.《诗词五首》导学案
班级姓名主备人黄子文审核：凌延勋编号：32--33
学习目标：
1、了解诗词相关的背景知识，熟练背诵默写诗词。
2、通过自主学习和小组合作，把握诗词的思想内容，体会诗词的意境美、语言美。
3、全力以赴，激情参与，以极度热情投入学习中，享受学习与成长的快乐。
【快乐链接】
一、朗读诗歌，熟读成诵，分为三步走
第一步：自由朗读，读准字音，读出节奏、形象、感情。
第二步：查阅资料，了解背景，再次朗读，读出意境、美感、感悟（个人理解）。
第三步：熟读成诵，读出疑惑，同伴互助，你问我答。
二、诗歌朗读节奏
1、五言诗歌的朗读节奏一般分为“二三”、“二一二”、或“二二一”。
2、七言古诗按意义可划分为“四三”如：两岸猿声/啼不住。
若按节奏可划分为“二二二一”，如：春风/不度/玉门/关；或“二二一二”如：人生/自古/谁/无死;留取/丹心/照/汗青等。
第一课时时间：
《迢迢牵牛星》
一、朗读（完成情况自评）
1、个人读，读准字音、节奏。
2、小组齐读，读出意境、美感、感悟。
二、知人论世
1、参看练习册P91。
2、自我补充，写于课本中。
三、合作学习
1、组内互相复述诗歌当中呈现的故事内容。
（完成情况自评）
2、完成练习册P91之“整体感知”。
（完成情况自评）
四、合作探究（完成情况自评）㈠既然“河汉清且浅，相去复几许“，牛郎织女为何不“涉过银河去，互把衷肠诉”呢？这悲从何来，恨从何生？
㈡本诗十句之中有六句用了叠词，它们分别表现什么？有什么效果？
１、这首诗共运用了六个叠音词：“迢迢”是写，“皎皎”是写；“纤纤”是写，“札札”是写；“盈盈”是写，“脉脉”是写。
２、这些叠音词既是诗句对外在的细致描绘，又是作者内心的巧妙抒发，增强了诗歌的性和性，增添了诗歌的美和美。
五、作业
1、熟读成诵；（完成情况自评）
2、完成练习册P92之“精读探究”。
（完成情况自评）
3、拓展练习。
（完成情况自评）
读《鹊桥仙》，它与《迢迢牵牛星》同取材于“牛郎织女”这一美丽的传说，说说他们在思想内容和艺术特色上各有什么特点
鹊桥仙宋·秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？
《渡荆门送别》
一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评）
二、知人论世（查资料了解本诗写作背景，写至课本上）（完成情况自评）
三、合作与探究。
（完成情况自评）
1、完成练习册P92之“熟悉作者，了解背景”第2小题。
2、完成练习册P92之“整体感知”。
四、作业（完成情况自评）
1、熟读成诵；
2、这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？结合诗歌内容说说你的依据。
3、拓展练习：赏析“万里送行舟”的妙处。
《春望》
一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评）
二、知人论世
1、参看练习册P91
2、自我补充（查资料了解作者、写作背景和艺术特色，写至课本上）
三、合作与探究。
（完成情况自评）
1、完成练习册P95之“整体感知”。
2、完成练习册P95之“精读探究”第1、
3、
4、5小题。
四、作业
1、熟读成诵；（完成情况自评）
2、完成练习册P95之“精读探究”第2小题。
（完成情况自评）
3、拓展练习：完成练习册P95之“精读探究”第6小题。
（完成情况自评）
第二课时时间：
《白雪歌送武判官归京》
一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评）
二、知人论世（查资料了解本诗写作背景，写至课本上）（完成情况自评）
三、合作与探究（完成情况自评）
1、完成练习册P95之“整体感知”。
2、完成练习册P95之“精读探究”第1、
3、4题。
3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么是咏雪的千古名句？
四、作业（完成情况自评）
1、熟读成诵；
2、完成练习册P95之“精读探究”第5题。
3、拓展练习：完成练习册P95之“精读探究”第2、6题。
《西江月》
一、朗读（要求同《迢迢牵牛星》）（完成情况自评）
二、知人论世（完成情况自评）
参看练习册P95，摘取扼要内容抄至课本上。
三、合作与探究（完成情况自评）
1、完成练习册P96之第1-4题。
2、完成练习册P95之“精读探究”第1、
3、4题。
3、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这两句诗为什么是咏雪的千古名句？
四、作业（完成情况自评）
1、熟读成诵；
2、这首词在写景、叙事、抒情上有什么亮点?
3、拓展练习：完成练习册P96之“精读探究”第5题。
本课思考：
少年中国说（节选）
梁启超1900年2月10日
造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。
彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。
如僦屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊，不洁治其庭庑，俗人恒情，亦何足怪。
若我少年者前程浩浩，后顾茫茫，中国而为牛、为马、为奴、为隶，则烹脔鞭箠之惨酷，惟我少年当之；中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。
于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。
使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
本诗写了牛郎和织女隔河相望而不能团聚的相思之苦，抒发了现实生活中男女恋人咫尺天涯的哀怨，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。
四、艺术特色：叠词的使用
本诗十句之中有六句用了叠词，它们分别表现什么？有什么效果？
这首诗共运用了六个叠音词：“迢迢”是写牵牛星之远，“皎皎”是写织女星之明；“纤纤”是写素手之修美，“札札”是写机杼声之繁忙；“盈盈”是写银河水之清浅，“脉脉”是写相视含情之态。
（叠词的作用）
这些叠音词既是诗句对外在情景的细致描绘，又是作者内心真挚感情的巧妙抒发，增强了诗歌的形象性和抒情性，增添了诗歌的音律美和修辞美。
（叠词的表达效果）
五、拓展延伸
（一）
参考观点：
1、从思想内容方面来比较赏析：
《迢迢牵牛星》塑造了一位饱含离愁的少妇形象，表达的是愁苦哀怨之情。
而秦观的《鹊桥仙》则一反前人俗套，自出机杼。
不是停留在抒发愁苦哀怨、离愁别恨上，而是对牛郎织女进行深情的慰勉，歌颂真挚而忠贞的爱情。
2、从诗歌立意方面来比较赏析：
《迢迢牵牛星》借写织女隔着银河遥望牵牛的愁苦心情，实际上是比喻思妇与游子相思，抒发人间别离之感。
同时，深深流露的是对美好人生与理想的憧憬，是对这种人生与理想不能实现的叹喟，是一种可望而不可即的悲凉。
而秦观的《鹊桥仙》则一反前人俗套，自出机杼。
不是停留在抒发愁苦哀怨、离愁别恨上，而是歌颂真挚而忠贞的爱情，立意新颖，境界高绝。
3、从艺术特色方面来比较赏析：
《迢迢牵牛星》全诗以叠音词入诗，以描写为主，情景交融，声情并茂。
《鹊桥仙》则将写景、抒情、议论融为一体，写得自然流畅而又婉约蕴藉，余味隽永。
