浅谈小学英语教学中的素质教育

试论素质教育形势下的小学英语教学随着素质教育的推进，小学英语教学也日益受到重视。

在素质教育的背景下，小学英语教学的目标不仅是培养学生的语言能力，更重要的是培养学生良好的学习习惯和综合素质。

小学英语教学在素质教育形势下应注重提高学生的学习兴趣和主动性。

在教学中，教师应该创造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，通过多样化的教学内容和形式，培养学生的主动学习能力。

教师还应根据学生的实际情况和兴趣进行个性化教学，给予学生更多的自主选择权，让学生更愿意主动参与到学习中来。

小学英语教学应注重培养学生的语言综合运用能力。

在素质教育的理念下，小学英语教学不能仅仅停留在语法、词汇的学习上，应该注重培养学生的语言综合运用能力。

这需要教师在教学过程中，注重培养学生的听、说、读、写的能力，并且将这些能力有机地结合起来。

教师可以利用课堂活动、小组合作等方式，让学生在实际的语言环境中运用所学的知识，提高语言的运用能力。

小学英语教学在素质教育形势下需要注重培养学生的跨文化交际能力。

随着社会的发展，国际交流日益频繁，跨文化交际的能力变得越来越重要。

小学英语教学不能仅仅注重教授英语的知识，还应该注重培养学生的跨文化交际能力。

教师可以通过引导学生了解不同国家的文化习俗，鼓励学生参与国际交流活动等方式，帮助学生培养跨文化交际能力。

小学英语教学在素质教育形势下应注重培养学生的综合素质。

小学英语教学不仅仅是学习一门外语，更重要的是通过英语学习培养学生的综合素质。

在教学中，教师应注重培养学生的创新思维能力、合作精神和社会责任感等。

教师可以通过采用启发式教学方法、情境教学等方式，激发学生的思维能力和创新意识，培养学生的合作精神，并通过组织各类社会实践活动，培养学生的社会责任感。

素质教育形势下的小学英语教学应注重提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的语言综合运用能力，注重跨文化交际能力的培养，并注重培养学生的综合素质。

只有这样才能真正实现小学英语教学的素质化。

素质教育在小学英语教学中的应用
素质教育在小学英语教学中的应用
随着英语在中国成为一门独特的语言，素质教育在小学英语教学中越
来越受重视。

与传统的英语教学相比，素质教育的宗旨在于提高孩子
的整体素质，使孩子更好地接受新的知识和技能，以满足他们的发展
需求。

因此，素质教育在小学英语教学中的应用将给学生带来更多的
可能性。

首先，素质教育在小学英语教学中可以培养学生们的英语语言能力。

只有当学生们掌握了英语语言能力，才能掌握正确的英语用语，并且
能够充分利用英语来进行有效的沟通。

因此，教师可以利用一些多媒
体软件和实物实践，教育学生正确使用英语，提高他们的语言能力。

其次，素质教育在小学英语教学中可以提高孩子们的语言表达能力。

除了掌握英语正确的语言外，很多孩子在学习英语的过程中缺乏有效
的语言表达能力，他们不能有站立的演讲，也不能有效地表达出自己
的想法。

因此，老师可以利用素质教育对学生进行提高，让他们有能
力用英语准确地表达自己的思想。

最后，素质教育在小学英语教学中可以培养学生自立能力和创新能力。

素质教育可以让学生通过实践解决问题，丰富他们的实践经验，加深
他们对英语的理解，培养他们的自立能力和创新能力，有助于他们事
半功倍地学习英语。

综上所述，素质教育在小学英语教学中的应用有很多，可以帮助学生更好地掌握英语，并提高日常学习能力，促进学生健康成长。

因此，在小学英语教学中应充分利用素质教育，为学生提供一个良好的学习环境，以保证他们的正常发展。

试论素质教育形势下的小学英语教学素质教育是指以培养学生的创新能力、实践能力、综合素质为目标的教育模式。

在素质教育的形势下，小学英语教学也要与时俱进，注重培养学生的语言素养、文化素养和学习能力，使他们具备良好的语言表达能力和跨文化交际能力。

本文将就素质教育形势下的小学英语教学进行探讨。

小学英语教学要关注学生的全面发展。

在素质教育的理念下，小学英语教学不能只注重学生的语言知识和技能，更应该注重培养学生的情感、态度和价值观。

教师要在英语教学中渗透中华传统文化和西方文化，引导学生尊重他人、理解不同文化，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。

教师还要注重培养学生的创新精神和解决问题的能力，使他们成为具有综合素质的人才。

小学英语教学要关注学生的兴趣和需求。

素质教育注重以学生为中心，尊重学生的个性和需求，因此小学英语教学也应该关注学生的学习兴趣和实际需求。

教师可以通过创设多样化的教学活动和丰富的教学资源，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习自觉性和自主学习能力。

教师还应该关注学生的实际语言运用需求，注重培养学生的交际能力和实际语言运用能力，使他们能够在实际生活中运用所学的英语知识和技能。

小学英语教学要关注学生的学习能力和自主发展能力。

在素质教育的形势下，小学英语教学不能只注重教师的传授，更应该注重学生的学习能力和自主发展能力。

教师要通过合作学习、探究性学习、项目学习等多种教学方法，培养学生的学习兴趣和学习能力，引导他们主动参与学习，形成良好的学习习惯和学习方法。

教师还应该注重培养学生的解决问题能力和创新能力，引导学生主动思考、勇于探索，培养他们的批判性思维和创新精神。

素质教育形势下的小学英语教学应该以学生为中心，注重学生的全面发展，关注学生的兴趣和需求，培养学生的语言素养和文化素养，培养学生的学习能力和自主发展能力。

只有在这样的教学理念下，小学英语教学才能真正达到素质教育的目标，培养出具有综合素质的人才。

试论素质教育形势下的小学英语教学素质教育是21世纪教育的主流，小学英语教学作为素质教育的重要组成部分，在素质教育形势下，面临着新的挑战和机遇。

本文将试论素质教育形势下的小学英语教学，探讨如何更好地开展小学英语教学，促进学生全面发展。

一、素质教育对小学英语教学的影响素质教育要求学校教育不仅仅传授知识，更要培养学生的综合素质。

在小学英语教学中，素质教育的影响主要体现在以下几个方面：1.注重学生的全面发展。

素质教育要求学校注重培养学生的综合素质，包括智力、情感、品德、审美、体育、实践等方面的发展。

在小学英语教学中，不仅要注重学生语言技能的培养，更要注重学生的综合素质的培养。

2.注重培养学生的学习能力。

素质教育倡导培养学生的学习能力，要求学生具有自主学习、合作学习、批判性思维等能力。

在小学英语教学中，要注重培养学生的学习兴趣和学习方法，使他们能够在学习中积极思考、主动探究。

在素质教育形势下，小学英语教学需要采取一系列策略，以更好地促进学生的全面发展。

具体来说，可以从以下几个方面加强小学英语教学：1.注重培养学生的语言技能。

小学英语教学应注重培养学生的听、说、读、写的基本语言技能。

要设计丰富多彩的教学活动，让学生在实际语境中体验语言，提高他们的语言运用能力。

2.注重培养学生的文化意识。

小学英语教学不仅要传授语言知识，更要传授英语国家的文化常识。

教师可以通过课外阅读、实地考察等方式，让学生了解英语国家的风土人情，提高他们的文化意识。

在实际教学中，教师可以通过以下几种方式，开展小学英语教学中的素质教育实践：1.实施任务型教学。

任务型教学是一种以任务为核心的教学模式，它注重学生在实际语境中的语言运用能力。

教师可以设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，锻炼语言技能，培养学生的学习能力。

2.开展项目学习。

项目学习是一种以项目为载体的教学模式，它注重学生的合作学习和实践能力。

教师可以组织学生进行英语演讲比赛、英语剧表演等项目学习活动，培养学生的综合素质。

浅谈英语教学中的素质教育一、引言二、素质教育的概念素质教育是指培养人的品德、智力、身心等各方面的优良品质和能力，是综合性的、全面性的教育。

它强调培养学生的创新意识、批判思维、人文精神等，不再片面追求分数和知识的灌输，而是关注学生的全面发展。

在英语教学中，素质教育需要更加注重学生的情感态度和思维能力的培养，而非简单地灌输语言知识和技能。

三、英语教学中的素质教育内容1. 品德教育品德教育是素质教育的重要组成部分。

在英语教学中，除了传授语言知识和技能，更要注重培养学生的诚实守信、友爱互助、勤奋努力等良好品质。

通过课堂教学、课外活动等多种途径，让学生明白做一个诚实守信、有责任感的人的重要性。

这将有利于学生在今后的社会生活中更好地融入社会，成为有益于社会的人才。

2. 情感态度情感态度是影响学生学习效果的重要因素。

在英语教学中，教师需要注重培养学生的情感态度，包括对英语学习的兴趣、对外语文化的好奇心等。

通过多媒体教学、游戏教学等方式，激发学生对英语学习的兴趣和热情，使学生愿意主动参与到英语学习中来，提高学习效果。

3. 创新能力素质教育还注重培养学生的创新能力。

在英语教学中，教师应该通过多种方式引导学生，激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维和创造力。

鼓励学生自主设计英语学习计划、参与英语角活动等，提高学生的综合素质和解决问题的能力。

四、教师角色与素质教育教师是英语教学中的重要推动者，其角色对于素质教育尤为关键。

教师不仅要教授知识，更要成为学生的榜样和引导者，引导学生形成正确的情感态度和价值观。

教师应该注重学生的个性差异，根据学生的不同特点和需求进行个性化教育，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和批判思维。

教师还应该注重自身素质的提高，不断学习先进的英语教学理念和方法，不断更新自己的知识结构，提升自己的教学能力和素质。

只有教师本身具备了高素质，才能更好地引导学生，培养学生的素质。

学生在素质教育中也扮演着不可或缺的角色。

小学英语教学实施素质教育之初探素质教育是培养学生综合素质的一种教育理念和教育方法。

在小学阶段，英语教学是培养学生综合素质的一个重要方面。

本文将探讨如何在小学英语教学中实施素质教育。

在小学英语教学中实施素质教育，需要注重培养学生的兴趣和情感。

兴趣是学生学习英语的内在动力，对于建立学生积极参与学习的情境十分重要。

教师可以通过生动有趣的教学方式，如游戏、音乐和故事等，激发学生对英语学习的兴趣，培养学生对英语的积极态度和乐观情感。

在教学中也要关注学生的情感发展，帮助学生建立自信心和积极的价值观。

小学英语教学要注重培养学生的能力和品质。

能力包括听、说、读、写和翻译等方面，教师应注重培养学生的语言表达能力和交际能力，使学生能够使用英语进行简单的日常交流。

还应注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学和任务型学习等方法，培养学生的学习策略和解决问题的能力。

品质方面，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作和集体活动等形式，培养学生的社会责任感和合作能力。

小学英语教学要注重培养学生的知识和素养。

知识是小学英语教学的基础，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，合理设置英语教学内容，使学生能够有效掌握英语的基本词汇、语法和语音等知识，并能够运用到实际的交际中。

素养是小学英语教学的目标，教师应培养学生的文化意识和跨文化交际能力，使学生能够了解和尊重不同的文化，具备与不同文化背景的人进行交流的能力。

小学英语教学要注重培养学生的终身学习能力。

在信息爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力和习惯。

教师可以通过引导学生进行自主学习和合作学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

教师还应培养学生的信息获取和处理能力，使学生能够有效利用各种资源进行学习。

小学英语教学实施素质教育需要注重培养学生的兴趣和情感，培养学生的能力和品质，培养学生的知识和素养，以及培养学生的终身学习能力。

只有全面培养学生的综合素质，才能使他们更好地适应未来社会的发展。

浅谈如何在小学英语教学中实施素质教育从2006年开始，我校就在三到六年级开设了英语课，并且教育部门把英语做为了小六升学必考科目。

可见英语教学已受到学校及上级教育部门的普遍重视，英语的教学质量也在逐年提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。

这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，口头表达能力极差，导致了教学质量的严重滑坡．外语教学也出现了严重危机。

为什么会出现这种现象呢？我认为有以下几种原因：1、教师的观念没有更新素质教育实施了多年，但在实际教学中，固守着一套陈旧的教学观念，教师架空分析教材，照本宣科，成了教材的奴隶，为教而教的机器，毫无创新性可言。

这貌似对学生的关心负责，实则是对其身心和智力的极大压抑与摧残，是严重违背教育的初衷。

2、应试教育带来的阻力在应试教育中，对教学评价的主要依据是升学率的高低，学校评价学生的惟一标准就是分数。

于是考试成了老师的指挥棒，分数成了学生的存在价值。

这样，人为地加大了师生的双方心理负担，也使学生的创造性动机和创新思维受到阻碍或挫伤。

同时，由于片面追求升学率的思想作祟，教学内容、作业布置，都围绕着考试转。

结果培养出来的学生，只装满了一脑袋死记硬背的知识。

不能用于实际生活上的运用。

3、陈旧的教育模式在旧的模式下，英语教学大都采用“保姆式”教学方式，其最大的特点就是“不放手”。

大到文章，小到单词，全是老师说了算，“满堂灌，一言堂”的局面随处可见，学生毫无创新性可言。

4、专业英语教师的缺乏由于英语课在小学开设时间不长，英语专业的年轻教师还没有及时进入教师队伍当中，而一些老教师又没有受到专业的培训，所以会使教学效果受到一定的影响。

素质教育下对小学英语教学的思考引言随着社会的发展和进步，教育的理念也在不断改变。

传统的知识传授型教育已逐渐被素质教育所取代。

素质教育注重培养学生的综合素质，包括语言能力、社会能力、情感能力等。

小学英语作为学科之一，在素质教育的背景下也迎来了新的思考和挑战。

本文将探讨素质教育下对小学英语教学的思考。

素质教育的理念素质教育强调培养学生的全面发展，使其具备综合素质。

与传统教育强调知识的传授不同，素质教育注重培养学生的自主学习能力、合作精神以及创新思维等。

在素质教育的理念下，小学英语教学也需要进行相应的调整和改革。

强化语言技能的培养在传统的英语教学中，重视的是语法和单词的记忆，而在素质教育下，更加注重培养学生的真实语言运用能力。

因此，在小学英语教学中，我们可以增加与真实情境相关的教学内容，如情景对话、角色扮演等。

通过这种方式，学生可以在实际情境中学习和运用英语，提高他们的口语流利度和交流能力。

注重社交能力的培养素质教育倡导培养学生的社交能力和合作精神。

在小学英语教学中，可以通过小组合作的方式来开展活动。

例如，学生可以一起完成英语角的组织和准备工作，一起展示英语短剧等。

通过这样的合作方式，学生可以培养团队合作精神，并提高他们的社交能力。

增强文化意识的培养素质教育注重培养学生的文化意识和国际视野。

在小学英语教学中，可以引入一些与英语国家文化相关的教学内容。

例如，通过介绍英语国家的节日、习俗等，学生可以增加对不同文化的理解和尊重。

这样做不仅可以提高学生的语言水平，还可以拓宽他们的视野，培养他们的国际意识。

创造性思维的培养素质教育注重培养学生的创新思维能力。

在小学英语教学中，可以通过引入一些创造性的教学方法和活动来培养学生的创新思维。

例如，可以组织学生进行英语歌曲创作或故事编写。

通过这样的方式，学生可以培养自己的创造力，并提高他们的语言表达能力。

结论素质教育下对小学英语教学的思考是一个复杂的问题，需要综合考虑学生的综合素质和发展需求。

谈英语教学中的素质教育谈英语教学中的素质教育谈英语教学中的素质教育基础教育由应试教育向素质教育转轨，是党中央国务院向教育战线提出的明确要求，也是教育面向充满挑战的21世纪所必须进行的一场深刻的改革，因此加强素质教育是当前中小学教学改革的核心和关键。

在我国改革开放、经济飞速发展、对外交往迅速扩大的今天，中小学英语教学中的素质教育尤为重要。

本文试从以下三方面谈谈关于英语素质教学的问题。

1、英语素质教学的特点在英语教学中实施素质教育，要通过英语学科知识的传授和能力的培养，提高学生的生理素质、心理素质和社会文化素质。

部分学生在学英语的的过程中存在着心理上、语言上的障碍，其中心理上的障碍是学生学习中的主要障碍，比语言障碍更具有危害性，心理障碍主要原因有五：1、思想顾虑重重，2、紧张情绪突增；3、羞怯心理困扰；4、惧错心理困扰；5、母语环境反射；6、其他因素的困扰7、同学的讥讽等。

为了避免这几种心理障碍的危害，教师一定要把握尺度，因材施教，坚持从学生的实际出发，使不同的学生在各自的基础上发挥特长，使个性发展和提高交际能力得到和谐的统一。

2、英语素质教学的目标3、《新大纲》明确提出英语教学的目标是培养学生初步运用英语进行交际的能力。

我认为，英语教学包括了语言知识、语言技能和语言运用三方面，其中语言知识是交际能力的基础。

教学中，我运用现代化教学手段，采取录音、录象、投影等教学工具，使学生身临其境，进入角色，能准确地模仿说出每个情景对话。

在课堂上，对一些关键的句子，注意精讲多练，在练习过程中，逐渐加长句子，加多句型，使其成为一个完整的情景对话。

克服以写为“主”的教法，避免出现过去那种上16年学，最后大学毕业还听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流的旧辙复蹈。

总之，语言知识是形成语言技能的基本条件，语言知识和语言技能是语言运用的基础。

他们的总和便是语言交际能力。

这一能力的培养就是英语素质教学的目标。

4、英语素质教学的关键培养学生的道德品质素质、生理素质和心理素质是英语素质教学的关键，只有这样才能达到英语素质教学的目的，使一大批未来外语人才脱颖而出，尽早尽快地为社会主义现代化建设服务，1、加强对学生思想品德教育是英语素质教学中的一个很重要的环节，将德育教学渗透在英语教学的全过程中，对学生进行品德教育，主要体现在以下三个方面：A、通过课本内容进行思想品德教育。

浅谈小学英语课堂教学中的素质教育以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。

新的课程改革明确提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，发展自主学习的能力和合作精神。

如何转变教育观念，渗透新课标理念，优化教学结构，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？为此，在教学中我做了一些尝试，采用了一些教学方法来丰富我的课堂，从中体会到了新课改带来的生机勃勃的小学英语课堂。

一、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。

有位名人曾说过：”好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。

学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。

教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。

在英语课堂教学中，我们可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。

教师在教学过程的设计和安排要注意发挥学生的主体性，激发学生探究欲望，想方设法培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。

二、改变教学方式，拓展创新思路多变的教学方法。

我们在教内容时，可以把一些内容提前或推后。

比如说，在学生刚接触英语时，我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。

如把“stand up，sit down ”。

这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。

再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck，monkey，dog”等等。

小学英语教学中如何体现素质教育理念？小学英语教学中如何体现综合素质教育理念学科教育理念强调以学生为中心，关注学生全面发展，培养学生终身学习的能力和良好的品德。

在小学英语教学中，如何快速有效地体现学校教育理念，是每位英语教师都必须认真思索的问题。

以下几个方面值得探讨：一、激发学生学习兴趣和潜能，释放自主学习的动力创设情境，激发学习兴趣：传统的英语教学过多崇尚语法规则和词汇记忆，会造成学生感到枯燥乏味，丧失学习兴趣。

教师应为学生创设生动有趣的学习情境，例如借助多媒体、游戏、歌曲、故事等来激发学生的学习兴趣，让学生在玩乐中学习英语。

崇尚差异化教学，满足不同学生的学习需求：学生的学习能力和学习风格也有差异，教师应根据学生的个体差异进行分层教学，满足不同学生的学习需求。

例如，对学习能力强的学生可以布置更具挑战性的任务，对学习能力弱的学生可以提供更多支持和帮助。

鼓励学生积极参与课堂互动，培养学习的主动性：课堂上，教师应鼓励学生积极主动地参与互动，例如进行角色扮演、小组讨论、辩论等，让学生在互动中体验学习，培养学习的主动性。

二、注重英语知识的实用性，培养学生应用英语的能力将英语与生活实际相结合，提高英语的实用性：教师应将英语学习与学生的生活实际相结合，例如让学生用英语介绍自己、描述自己的爱好、与同学进行简单的对话等，提高学生运用英语的能力。

开展丰富多彩的英语活动，提高学生的实践经验：例如，举办英语演讲比赛、英语戏剧表演、英语歌曲演唱等活动，让学生在实践中运用英语，增加学习的趣味性和实效性。

鼓励学生用英语进行跨学科学习，拓展英语的应用领域：例如，让学生用英语阅读科普文章、学习科学知识、参与数学计算等，将英语学习与其他学科学习互为促进，进一步延伸英语的应用领域。

三、培养学生的综合能力，促进学生全面发展培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习效率：教师应引导学生积极思考、质疑和观察现象，培养学生的批判性思维能力，提高学生的学习效率。

小学英语教学实施素质教育之初探随着国家对素质教育的重视和推行，小学英语教学也逐渐开始注重培养学生的全面素质和能力，不再仅仅侧重于知识的灌输和应试技巧的训练。

实施素质教育对于小学英语教学来说，是一个全新的课题，需要教师们不断探索和实践。

本文将从素质教育的理念、小学英语教学特点、教学实施策略等方面进行初步探讨。

一、素质教育的理念在小学英语教学中的体现素质教育是指以培养学生的全面发展为宗旨，注重德、智、体、群、美等方面的教育，培养学生的综合素养和创新能力。

在小学英语教学中，素质教育理念的体现主要有以下几个方面。

注重培养学生的学习主体性。

小学英语教学不再仅仅是传授知识，而是要激发学生的学习兴趣和学习动力，使他们成为学习的主体，具有自主学习的能力。

在课堂教学中，教师应该尊重学生的个性和兴趣，引导他们积极参与课堂活动，促进他们的自主学习能力的培养。

注重培养学生的跨学科综合能力。

素质教育要求学生在学习的过程中能够跨学科地整合和应用知识，培养综合素养。

在小学英语教学中，可以通过与其他学科的结合，设计跨学科活动，促进学生的跨学科综合能力的培养，让他们在学习英语的同时也能够锻炼其他方面的能力。

注重培养学生的创新意识和实践能力。

素质教育要求学生具有创新精神和实践能力，能够应对新的挑战和问题。

在小学英语教学中，教师可以通过设计创新性的教学活动和任务，让学生在实践中培养创新意识和实践能力。

二、小学英语教学的特点小学英语教学是学生接触外语学习的起点，是语言学习的基础阶段，具有一定的特点。

小学生的认知水平和发展特点决定了小学英语教学需要注重趣味性和启蒙性。

小学生的认知水平一般还比较低，对外语的学习需要以趣味性和启蒙性为主，帮助他们建立正确的语言学习观念，并培养对英语学习的兴趣。

小学英语教学需要注重口语能力和交际能力的培养。

小学生正处于语言习得的关键期，是口语训练的黄金时期，需要注重培养他们的口语表达能力和交际能力。

小学英语教学要贯彻“循序渐进、由浅入深、循环迭代”的原则。

浅析素质教育在小学英语课堂教学中的实现方法英语课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。

在小学英语教学中渗透素质教育是外语教学课程的内在要求。

本文从素质教育的基本内涵出发，先剖析了小学英语课堂实施素质教育的基本要求，之后又从更新教育观念、以学生为中心、设置具体情境增强学生口语表达能力，以及对学生进行发展性评价三个方面讨论了在小学英语课堂教学中，实施素质教育的具体方法。

标签：小学英语教学、素质教育、学生中心一、素质教育的含义国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育做了明确解释：素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育。

它是根据《教育法》中规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养素教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本的特殊的教育。

素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，是面向未来的教育。

素质教育是针对难以适应未来社会发展趋势的应试教育提出来的，其立足点是面向未来社会发展需要与学生适应未来社会发展的要求。

素质教育不仅要把已有的知识经验传授给学生，更要培养学生预测未来发展变化的能力，主动寻找有用信息的能力，应用新知识的能力，自我修养、激励、管理、控制的能力，即把学生这个不成熟的人培养成真正意义上的人――具有主体本质性的现代人。

二、小学英语课堂实施素质教育的要求国家中小学《英语课程标准》以下简称《课标》对实现素质教育提出具体的要求，并给我们提出了小学英语课的任务：“激发培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方的文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

[小学英语素质教育浅析论文]素质教育论文小学英语素质教育浅析论文篇一《小学英语教学中的素质教育》【摘要】英语课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和创新能力的主渠道。

实施素质教育，全面贯彻教育方针，教育的成果不仅在于获得知识的本身，更重要的是在获得知识的过程中，学生充分参与教育过程，积极培养自我教育的能力，从而培养自我的创造性思维。

因此，教师在英语课堂教学中，对学生创造性思维能力的培养不可忽视。

【关键词】素质教育小学英语创造思维一树立创造志向，培养创造意识二培养创造思维，发展创造才能创造活动的核心是创造思维，培养学生的创造性思维是培养学生创造力的主要环节。

众所周知，人类学习语言是创造活动的过程，是通过大脑逻辑推理，创造地学习的过程。

因此，学习英语离不开创造性思维，创造性思维能力的发展能促使学生更好地理解和掌握语言，从而达到运用语言进行交际的目的。

三创设情境，激发思维心理学研究表明，学生的创新思维在轻松愉快的氛围中更加活跃、开阔，而在紧张压抑的环境中则受到抑制并丧失。

因此，要保持学生长久不衰的学习兴趣，教师应积极营造平等、民主、和谐、融洽的教学氛围，建立融洽的师生关系。

当学生对英语学科产生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索。

教师要热爱自己所教的学科专业，在挖掘教材内容、组织教学形式、选择教学方法上狠下功夫，使自己的教学艺术达到引人入胜的境地，从而激发学生的认知兴趣，学生就可带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，去掌握所需知识。

另外，教师应围绕多元化的教学目标，设计一些激疑性、探究性、迁移性、发散性的问题，点燃学生思维的火花，培养学生良好的思维品质，学生在不断思考与寻求答案的过程中，逐步形成独立思考的能力、培养积极探究的兴趣和勇于创新的精神。

四改革传统教学方法，运用启发式进行英语教学启发式教学法并没有固定的教学模式和环节。

上课时让学生带着问题探究是启发，下课后留给学生一些悬念和差别题让他们实践或讨论、思考问题也是启发。

浅论小学英语教学中的素质教育素质教育和”应试教育”反映了两种不同的教育思想。

”应试教育”的教学目的是为了升学，其核心是淘汰式的片面的教育。

而素质教育则不同，它切实反映了基础教育的本质，即教育要面向全体学生，充分发展学生个性，使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。

素质教育的目的不仅要教授学生知识，更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审美等，为他们今后的成长在各方面打好基础。

英语作为基础教育阶段的基础学科，它首先要承担”提高中华民族的思想道德素质、文化科学素质和身体心理素质”的历史任务。

但是，长期以来，我国的小学英语教学同其它学科一样受着”应试教育”的影响，教学目标单一，教学方法较死板，教学内容比较陈旧。

教学中严重地存在着”重知识传授，轻能力培养”的倾向，致使学生实际运用英语的能力比较差。

大部分学生学了多年英语以后，仍失望地发现自己听不懂，说不好，读不快，写不出。

由此看来，传统的英语教学模式难以完成素质教育的任务。

那么，在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？本人试从以下五个方面探讨这些问题。

一、培养语言素质总的来说，语言素质包括语言基础知识、听说读写的基本技能和初步运用英语进行交际的能力。

从语言教学的目的来看，培养学生初步运用英语进行交际的能力应当是小学英语教学的最终目的。

以前，我们对小学英语教学的目的理解不够全面，教学实践也有偏差，教学中只满足于学生对语言形式的理解和操练，忽视对语言意义的掌握和运用即在一定情景中的具体运用。

具体来说，交际能力包括两个方面，即语言能力和语用能力。

语言能力主要指掌握语音、词汇、语法规则体系，能辨别和造出合乎语法的句子，它强调使用语言的准确性。

语用能力包括社会语言能力、即席表达能力和话语能力，它强调使用语言的流利性和得体性。

社会语言能力是指学生懂得在何时、何地、何种场合、对谁、用什么方式和态度说什么话。

浅谈小学英语教学中的素质教育什么是素质教育？素质教育指的是，在与生俱来的天赋基础上和后天社会环境教育的影响下，使每个受教育者都能在德智体诸方面获得积极的、持久的、稳定的全面发展，因此，素质教育包含以下几个方面的含义：一是天赋与后天环境、教育的相互影响。

二是两个全面。

第一个全面是面向全体教育者，使每个受教育者尽可能地都获得发展，而不是片面追求升学率，仅仅面向少数英才；第二个是全面使每个受教育者都能在德智体诸方面获得全面发展，成为社会主义事业的建设者和接班人。

三是积极主动的发展。

在教育过程中受教育者是主人，只有受教育者在教育过程中以主人翁的态度积极主动地参与教育活动才能获得全面发展。

四是持久、稳定的素质，即能长期保存和长期发挥作用的思想科学文化和身心品质。

在英语教学中，我们究竟应当怎样对学生进行素质教育呢？具体培养学生哪些方面的素质和能力呢？以下就几个方面进行探讨。

一、语言方面新大纲指出，英语素质教育的目标是培养学生“初步运用英语进行交际的能力。

”从教学目标出发，英语素质教育应从语言知识、语言运用三方面来培养学生的能力。

为了培养学生的交际能力，在教学中应当处理好以下关系。

1、掌握知识与培养能力的关系语言知识是实现交际能力的基础。

学生掌握的语言知识越多，基础扎实，培养交际能力就越顺利、越快，但这并不是说，学生只要有了语言知识，就有了交际能力。

在教学中要知识教学与能力培养结合起来，引导学生在学习语言知识的过程中运用知识，不仅要活学，而且要活用。

将语言知识运用到一定的语言情境中去。

教师在教学过程中真正做到精讲精练，并通过丰富多样的，直观的情景交际形式进行教学以提高学生交际能力。

2、学习英语和母语定势的关系培养英语交际能力的一个重要方面就是培养学生用英语思维的习惯和能力。

如果英语教师在课堂上使用汉语过多，再加上缺乏英语环境，造成一些学生依照汉语表达习惯仿造英语句子。

学生在实际表达中，往往不由自主地寻求汉语的帮助，把要表达的想法在大脑中通过汉语译成英语，然后再说出来，这样就严重影响了语言表达的正确性，因此教学中应注意以下几点：第一，采用直观接学手段，使学生直接理解记忆。

浅谈英语教学中的素质教育
英语教学中的素质教育应该注重培养学生的综合能力。

传统的英语教学往往过分注重语法、词汇等基础知识的灌输，却忽视了学生的综合能力的培养。

素质教育强调学生的发展性和整体性，因此在英语教学中，教育者应该致力于培养学生的综合能力，包括阅读能力、写作能力、口语表达能力、听力能力等。

通过各种形式的阅读训练、写作练习、口语交流、听力理解等活动，引导学生在英语学习中不断提升自己的能力，实现全面发展。

英语教学中的素质教育应该注重培养学生的学习兴趣和学习方法。

学习兴趣是学生学习的动力和源泉，而学习方法则是学生成长的根本保障。

在英语教学中，教育者应该在教学内容和教学方式上下功夫，创设丰富多彩的学习情境，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。

教育者还应该引导学生建立科学的学习方法，培养他们的自主学习和合作学习能力，使他们能够在学习中不断成长。

英语教学中的素质教育应该注重培养学生的综合素质。

综合素质包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等，是培养学生全面发展的关键。

在英语教学中，教育者应该注重培养学生的创新精神、实践能力、团队合作能力、社会责任感等综合素质，让他们在学习中不断提升自己，成为全面发展的人才。

英语教学中的素质教育是教育事业的重要方面，教育者应该在教学实践中注重培养学生的语言文化素养，综合能力，学习兴趣和学习方法，综合素质等方面，努力实现学生的全面发展。

只有如此，才能真正实现英语教学的目标，为学生的成长和未来发展打下坚实的基础。