高等教育心理学专项复习

2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。

A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。

A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。

A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。

A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。

A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。

A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。

A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。

A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。

A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。

A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。

A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。

高等教育心理学 名词解释高等教育心理学(66，69，p2） 知识（64，67，69，p191)集体(59，64，66，67，68,69，p119） 心理发展(59，66，68，69,p17) 社会助长（68,p120） 成就动机(68，p72）自我意识（66，67,p103） 最佳刺激水平理论 教学目标(64，p ) 意识（59,p103)最佳刺激理论（59，67,p ) 简答题成熟的自我意识有哪些表现(69,p105） 学习迁移的概念及其类型（69,p85-86） 大学生人际交往的特点(66，67,69，p130） 教育心理学的研究方法（64，69，p13） 心理咨询的主要形式（59,68,p152) 加涅学习结果分类理论(68,p40）教师智慧与教师能力的关系(64,68,p ) 正迁移负迁移（举例)（66，68，p85） 教学测验的种类(59,67,p256)高等教师的社会角色和社会功能(67，p170）简述教师的教学机智和教学能力（59,67，p184-185) 群体对个体影响，(66，p120） 教学测量与评价（66，p268）学习迁移的影响因素，(59，64，p96） 情绪情感的分类(64,p)第一章绪论基本心理规律的科学。

2闭,69闭名词解释）P4是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。

3教师的教学心理规律.41。

教育心理学的基本原理 2.大学生心理发展特征与教育 3。

“学”与“教”的心理规律 4.大学生品德心理的形成与发展5。

大学生身心健康与审美心理的形成与发展 6。

大学生的心理卫生与教育7.大学生的个体差异与智力开发及测量 8。

现代教育技术与个别化教学 9.大学生学习成绩的评定5客观性原则、发展性原则、理论联合实际原则、教育性原则6 69闭1。

观察法2.实验法（自然实验法、实验室实验法）3。

问卷调查法4。

个案分析法一个完整教学过程包括6环节： 1、明确教学目的 n 激发学习动机 n 树立行为目标 n 掌握学习内容2、分析任务n 知识的准备 n 能力的要求 n 实现的步骤3、确定学生原有水平 n 心理发展水平 n 知识能力水平 n 个体差异 n 需求差异 n 动机强弱4、设计课程 n 合适的教材 n 适当的教法 n 理论讲授 n 实践环节 n 课外练习 n 考试要求5、教学n 学生的学习 n 老师的教学 n教学互动 n 教学相长6、评价 n 心理学提供测量工具 n 心理学提供测量常模 n 心理学提供评价方法 心理学的理论和方法对教学活动的各个环节都具有重要的指导作用。

高等教育心理学思考题1.大学生心理的实质是什么？大学生是人类的一个特殊群体。

大学生的心理实质，符合人类心理的规律。

因此，心理学对人类心理实质的理解，适合于对大学生心理实质的理解。

（一）心理是脑的机能人的心理现象是观念的东西，离不开物质的载体。

人的心理是人脑按特殊方式组成的物质的高级产物。

脑是人的心理活动的器官，没有人脑这个物质基础，就不可能产生人的心理。

脑功能是心理活动的生物学基础。

人的心理的发生、进行和完成不能脱离三个互有联系的环节：客观刺激→ 内部过程→ 外部行为（大脑的机能）（二）心理是客观现实的主观反映1.1客观现实是人的心理活动的源泉人脑对客观现实的反映过程是在头脑中形成映象的过程，没有客观现实，人脑就失去反映的对象，心理的反映也就不存在。

1.2社会实践生活对人心理起着制约的作用人脑是心理的器官，但它并不能自行产生心理，只有在客观现实作用下，人脑接受外来刺激，产生相应反应。

有什么样的客观现实，才有与现实相应的心理和行为。

如：一方水土养一方人；狼孩、猪孩等。

2.什么是大学生的心理发展，大学生心理发展有何特点？大学生的心理发展是指大学生从入学到毕业所发生的心理变化过程。

特点：2.1心理发展的过渡性2.2心理发展的不平衡性与差异性2.3心理发展的矛盾性2.4心理发展的可塑性2.5心理发展的探索性2.6心理发展的创造性3.影响大学生心理发展的因素有哪些？3.1遗传因素遗传素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。

它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。

具备良好的遗传素质无疑是学生心理获得正常发展的重要物质基础。

遗传为大学生的的心理发展提供了一种可能性，主要体现与生物因素相关的较大特征上。

如智力、情绪、气质、两性差异等。

3.2家庭因素家庭结构与家庭气氛、亲子关系对大学生的心理发展都有影响，尤其是父母的家庭教育方式对大学生心理品质形成有着不可忽视的作用。

3.3学校因素学校对大学生开发智能起着重要的作用，尤其是人格的形成和定型有着深远的影响。

《高等教育心理学》（高校教师岗前培训复习题）一、名词解释：1.心理学：(P1)是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。

2.教育心理学：(P18)是研究学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。

3.高等教育心理学（P18）：研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。

4.动机（P29）:是指直接推动人行为的内部动力。

5.学习动机（P30）:就是直接推动学生进行学习的内部动力。

6.陈述性知识（P45）：是说明事物、情况是怎样的，是对事实、定义、规则、原理等的描述。

7.程序性知识（P45）：是关于怎样完成某项活动的知识，比如怎样进行推理、决策或者解决某类问题等。

8．知觉（P46）：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各种属性的整体反映。

9．观察（P46）：是知觉的高级形态，是指有目的、有计划、较持久的知觉过程。

10．记忆：（P51：是一个人过去经历的事物或经验在人脑中的反映。

11．思维（P60）：是人脑对客观事物的本质和内部规律性的间接的、概括的反映。

12．定势（P76）：是指心理的一种准备状态。

13．创造思维：（P79）：是指人们运用新颖、独特的方式解决问题的思维过程。

14．注意（P87）：是指人的心理活动对一定对象的指向与集中。

15．个性（P100）：是指在个人自然素质的基础上由于社会的影响通过人的活动形式形成的稳固、区别于他人的心理特征的总和。

16．能力（P104）：是直接影响人们顺利、有效地完成活动所必备的心理特征。

17．气质（P118）：是人的心理活动全部的动力特点的总和。

18．性格（P122）：是指一个人在个体生活过程中形成的，对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。

19．品德（P132）：是道德品质的简称，它是指个体在按照一定的道德规范和准则行为时表现出来的稳定的心理特征。

20．群体（P153）：又称团体，是指两个以上的个人为了一定的共同目的、以一定的方式结合在一起进行共同活动并相互作用、相互影响的集合体，其成员之间存在一种稳定的联系和心理依附关系。

复习题(1)、元认知包括元认知和元认知控制（）。

(2)、认知心理学将发现问题看作是在头脑中形成问题空间的过程（）。

(3)、生活契约取向的阶段是处于个体道德发展的后习俗水平阶段（）。

(4)、对知识的识记是属于认知目标中的知识层次（）。

(5)、群体规范会形成压力，使个体产生从众现象（）。

(6)、标准化成就测验要优于教师自编测验（）。

(7)、教育心理学成为一门具有独立理论体系的学科是在20世纪50年代（）。

(8)、儿童生理自我发展的年龄阶段为1岁末-3周岁（）。

(9)、程序教学的理论是在桑代克的尝试错误说的基础上提出的（）。

(10)、具有避免失败动机的人要么选择非常难或者选择非常容易的任务（）。

(11)、在精选教材时必须选择那些具有重大价值的科研成果作为教材的基本内容（）。

(12)、重量与质量、压力与压强的比较是一种同类比较方法（）。

(13)、写作是一种操作技能（）。

(14)、在语文课上，归纳中心思想时可以采用表格的策略比较好（）。

(15)、知识之间的有机联系是保证正确地解决问题的基础（）。

(16)、给予奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的道德行为（）。

(17)、请用自己的话列出与之相对应的句子是采用了教学目标表述中的行为目标表述方法（）。

(18)、课程表的编制应该尽量要把语文、数学、外语等核心课程放在上午第一节课（）。

(19)、平常所说一门课程60份为及格，这种评价是一种常模参照评价（）。

(20)、通过课外活动满足学生的各种爱好和需求，这是从间接途径来培养学生的动机（）。

(21)、教育心理学有助于对教育规律形成新的科学认识（）。

(22)、心理自我是在少年期开始发展和形成的（）。

(23)、定势对迁移的影响表现为消极和积极两个方面（）。

(24)、学习动机是学习活动得以发动、维持和完成的外部条件（）。

(25)、对遗忘原因的最古老解释是动机遗忘说（）。

(26)、加里培林认为心智动作来源于实践动作（）。

(27)、在教学中运用学习策略训练主体性原则，能够促进学生主动性和能动性的发挥（）。

引言概述：高等教育心理学是指研究高等教育过程中学生的心理发展、学习过程、适应能力以及心理健康问题的学科。

在现代社会，高等教育对于个体的发展和国家的发展都起着重要的作用，因此了解高等教育心理学是非常重要的。

本文将为您提供一份高等教育心理学的复习资料，以帮助您更好地理解这门学科。

正文内容：1. 学习过程的心理因素1.1 学习动机：学习动机是影响学生学习行为的重要因素。

包括内在动机和外在动机两种形式，内在动机更有助于学生的深度学习。

1.2 学习策略：学习策略指的是学生在学习中采取的方法和技巧。

有效的学习策略可以提高学生的学习效果，例如拆解任务、制定计划、合理安排时间等。

1.3 学习态度：学习态度是学生对待学习的态度和观念。

积极的学习态度可以促进学生的学习参与和学习成绩的提高，包括对学习的兴趣、自信心等。

2. 学生心理发展2.1 身份认同：身份认同是个体对自己所属群体的认同感。

在高等教育中，学生的身份认同体现在多个方面，如学生角色认同、专业认同等，身份认同对于学生的学习和社交发展有重要影响。

2.2 自我概念：自我概念是个体对自己的认识和理解。

高等教育过程中，学生的自我概念会发生变化，对于学生的学习成果和心理健康都有重要影响。

2.3 社会关系：社会关系指学生与其他人的互动关系，包括同学、老师、家人等。

积极的社会关系对于学生的学习、适应以及心理健康都具有积极作用。

3. 心理健康问题3.1 学习焦虑：学习焦虑是学生在面对学习任务时所感受到的紧张和不安情绪。

学习焦虑对于学生的学习成绩和学习效果有负面影响，了解学习焦虑的成因和应对方法对于学生的心理健康至关重要。

3.2 抑郁情绪：抑郁情绪是一种负面情绪对于学生的学习和生活都有不良影响。

了解抑郁的原因和应对方法可以帮助学生更好地面对困难和挫折。

3.3 压力管理：高等教育过程中，学生面临各种各样的压力，如学业压力、人际关系压力等。

学会有效管理压力对于学生的身心健康至关重要。

2023年高等教师资格证《心理学》复习
重点(附答案)
一、心理学基础知识
1.心理学的定义及其认识论基础
- 心理学的定义和目的
- 心理学的发展历程
- 经验主义、理性主义、实证主义、结构主义等认识论基础
2.心理学的研究方法
- 实验法、观察法、问卷调查法等
- 数据处理和结果分析方法
3.心理学研究的基本内容
- 研究与记忆
- 感觉与知觉
- 思维与智力
- 情感与意志
- 人格与行为
4.心理学的应用研究
- 医学心理学、教育心理学、运动心理学等- 心理咨询与心理治疗
二、心理学专题知识
1. 生命发展与心理健康
- 婴幼儿期的生命周期发展
- 童年、青春期心理问题和心理卫生
- 社会老龄化背景下的生命发展
2. 人格心理学
- 人格理论及评定方法
- 人格心理辅导的目的与策略
3. 心理疾病分类与治疗
- 精神分裂症、情感障碍等常见心理疾病- 心理治疗的基本策略和方法
三、心理学热点问题
1. 网络时代的心理问题
- 网络游戏依赖、网络成瘾等心理问题
- 垃圾信息、网络虚拟关系等问题的影响
2. 应对生命中的困境和挫折
- 生命中如何应对困境和挫折
- 消极情绪和乐观情绪的控制
3. 心理学热点现象批判
- 心理学家的身份与社会关系对其学术观点的影响
- 离经叛道的思维、心理咨询市场的混乱等问题的思考四、答案
详见教材或辅导书。

高等教育心理学复习题名词解释（2分×4）;分析判断并简要说明理由（4分×4，其中理由解释占3分)；简答(8分×3）；论述（16分×n）；案例分析(用学过的理论分析，提出解决对策）.一、名词解释1大学生心理发展:指大学生从入学到毕业所发生的心理变化过程.2学习动机：指激发维持学生的学习活动朝向一定目标的心理动因和心理倾向。

3建构性学习：指通过新旧知识经验之间的相互作用而完成的知识意义的理解过程。

也即是，学习者通过新旧知识经验之间的反复双向作用，形成和调整自己的知识经验结构.4成就动机：是人们在完成任务时力求获得成功的内部动因,即一个人对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并努力达到成功的一种内在推动力量。

5自我效能感:指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。

6职业倦怠：指个体对压力反应缺乏适当的应对策略而产生的一种与职业有关的综合症状。

7心理挫折：指个体趋向既定目标时遇到障碍或干扰，使其需要或动机不能获得满足时所产生的情绪状态。

8心理健康:是能够充分发挥个人的最大潜能,顺利适应和妥善处理个体与自我、个体与他人、个体与社会环境之间的相互关系。

9自我意识：是个体对自己的存在以及对周围人或事物的关系的意识。

10社会角色:指个体与其社会地位、身份相一致的行为及相应的心理状态。

二、思考题1、为什么说心理是脑的机能，是客观世界的主观反映？p05 p08（1）心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。

动物没有人脑不能形成人的心理；脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平;孩子的心理是在人脑发育的基础上发展的。

（2）心理是人脑对客观现实的反映。

各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式；客观环境不同人就产生不同的心理。

（3）心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观影响。

它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用了现实。

高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题第一章心理学概论1、个体心理及其构成答:个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象.它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。

心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。

人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。

人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征,主要包括能力、气质和性格。

2、心理活动与行为反应的关系答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。

通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。

3、心理学成为独立学科的标志答: 1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。

4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解,并评伦其理论。

掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法.学派名称／创始人／代表人物／基本观点:构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。

认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的.／在研究方法上强调内省的方法。

意识经验是人们的直接经验,要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。

机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。

强调意识的作用与功能。

行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省,主张采用客观的实验方法.格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和.精神分析学派／奥地利的弗洛伊德／重视对异常心理和异常行为进行分析,并且强调心理学应该研究无意识现象。