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第二节乐音的三个特征教材分析：这一节比较重要。
教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。
本节教材的突出特点是名词术语多：乐音、音调、响度、音色、振幅、波峰、波谷等。
教材利用学生在日常生活及其他学科获得的知识基础上，结合探究活动，对这些名词术语稍加解释，使他们认识这些名词术语的含义，而不是给它们下定义。
音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了两个学生探究实验。
这两个探究实验每个学生都容易做，且其中还包含有控制变量法设计实验。
得出音调由频率决定的结论以后，教材通过列表的方式介绍了一些声音的频率，使学生对音调和频率了解得更具体些。
响度和振幅及人和声源的距离的关系，学生感性知识多，容易接受，教材利用一个敲鼓实例直接指出了它们之间的关系。
音色，在初中是很难讲清它的物理本质，所以教材只简单指出它由声源的材料和形状等特有构成特点所决定，并结合示波器显示的几种乐器的声波波形图简单形象说明。
教学设想：通过多媒体播放几段不同的声音，如清脆婉转的鸟语、悠扬动听的琴声、震耳欲聋的雷声、美妙悦耳的钢琴演奏声等，自学教材了解乐音的三个特征。
对于乐音的一个特性——音调，学生不是很熟悉，可以提出问题让学生猜想蚊子发出的声音和牛的叫声哪个音调高，学生很容易猜错，使学生产生认知矛盾，从而激发学生进一步探究的兴趣。
整体教学过程先设计两个学生实验：“音调的高低”，使学生明确音调特指声音的高低，与发声体的振动频率有关，频率越大，音调越高。
然后通过学生列举多组音调不同的声音，并判断音调的高低关系，通过分析一些声音的频率表了解一些学生感兴趣的声音频率大小。
通过小实验用手指轻轻敲击桌面，然后用稍微大一些力敲击桌面，让学生感知两次发声响度的不同；然后用筷子敲击一个有缝隙或有缺损的碗，让学生感知乐音的另两个特性——响度和音色。
再通过设置教师演示实验“声波的图形”，通过示波器帮助学生认识频率和振幅等抽象物理概念。
课题、乐音三特征[教学目标]（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
[教学重点与难点]【重点】通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
【难点】正确区分音调和响度。
教学方法教学手段、[教学过程]一、创设情境导入新课导语一师：请同学们欣赏两首乐曲：二胡独奏曲和笛子独奏曲（请两位同学上台演奏）师：请同学们各抒己见。
谈一谈听到的两首乐曲，有哪些方面是不同的？导语二师（在学生充分发言的基础上）：同学们我们生活在一个充满声音的世界，同一首乐曲声音有强弱，调有高低，构成了丰富多彩的声音。
声音与声音有什么不同呢？二、合作交流解读探究（一）响度[做一做]教师用大小不同声音说“同学们好”，要求学生区分两次声音有什么不同？[议一议]学生交流讨论：两次声音一次大，一次小。
[点拨]师：声音大即强，声音小即弱。
[小结归纳]（板书）1．声音的强弱叫做响度。
[演示]演示敲鼓[思考]用什么方法使鼓发出的声音更响一些？用什么方法显示鼓面振动幅度的大小呢？学生思考回答：用较大的力敲击，鼓面振动幅度大，响度大；洒一些碎纸屑在鼓面上，用较大的力敲击，鼓面振动幅度增大，纸屑跳得高，响度增大。
[试一试]如果换音叉做上述实验，情况又会怎样呢？学生思考回答：用较大的力敲击，音叉振动幅度大，响度大；在音叉旁边用细线悬挂一轻质小球，用较大的力敲击，音叉振动幅度增大，小球弹起幅度增大，响度增大。
[点拨]师：声源振动的幅度叫做振幅。
[想一想]声音的响度与振幅有什么关系呢？[小结归纳]（板书）2．声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大。
[试一试]人站在距发声体远近不同的地方响度如何？[议一议]近的地方振幅大，声音大；远的地方振幅小，声音小。
[小结归纳]（板书）3．人听到的声音的响度与人距离声源的远近有关。
（二）音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。
浅谈乐音的三个特征声音分为噪音和乐音。
噪音是指物体无规律的杂乱无章的振动，发出刺耳的甚至难以忍受的声音。
凡是影响了我们的正常休息、工作、学习的声音都属于噪音。
乐音是指物体规律的振动，发出好听悦耳的声音。
乐音有三个特征：音调、响度、音色。
一、音调是指声音的高低。
音调高低由发声体振动的频率来决定。
振动的频率越大音调越高；频率越小音调越低。
一般情况音调高的声音比较尖锐，音调低的声音比较沉闷。
只要频率在20H2到20000H2之间的声量，人的耳朵才能听到低于20H2声音叫次声，高于20000H2的声音叫超声。
例1、（2005宁夏）如图1所示，几个相同的玻璃杯中盛有不同高度的水，敲击时发出的声音音调不同，这是由于声音的（）。
A、振幅不同。
B、音色不同。
C、频率不同。
D、响度不同。
解析：音调由频率决定，故选（C）例2、（2005年四川）物理教科书上有下列两则信息,如图2和图3所示.根据上述联则信息,可以判断下列说法中正确的是A.人凭听觉能发现飞行的蜜蜂和飞行的蝴蝶B.狗凭听觉能发现飞行的蜜蜂和飞行的蝴蝶C.猫凭听觉能发现飞行的蝴蝶,不能发现飞行的蜜蜂D.人凭听觉能发现飞行的蜜蜂,不能发现飞行的蝴蝶解析：蝴蝶发声频率小于人能听到的最小频率。
蜜蜂的发声频率为三四百次每秒，人能听到。
故A、B、C错，只有D正确。
二、响度是声音的大小。
响度与发声体的振幅有关。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
响度是人对声音大小的主观感觉。
量度单位是分贝，符号dB。
人听见的最弱的声音定位零分贝。
例3、（2005年天津）在日常生活中，常用“高声大叫”“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”“低”是指声音的（）。
A、音调B、响度C、音色D 、音调和响度解析：“高”“低”是指声音大小——响度。
故选（B）例4、（2005年河南）为了探究声音的响度与发声体振幅关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响·根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论·你认为他收集证据时的错误之处是解析：实验要弄清研究对象，要在同一研究物体上收集信息。
乐音及其特征知识点总结
乐音及其特征知识点总结
物理知识大放送：乐音是物体做规则振动时发出的声音。
接下来为大家带来的是初二物理总结知识点之乐音及其特征。
乐音及其特征
1. 乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2.三个特征：音调、响度、音色
音调：人感觉到的.声音的高低。
音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高;频率越低音调越低。
物体在1s振动的次数叫频率，物体振动越快频率越高。
频率单位次/秒又记作Hz。
响度：人耳感受到的声音的大小。
振幅越大响度越大。
⑴声音是由物体的振动产生的;⑵声音的大小跟发声体的振幅有关。
提醒大家：音色是由物体本身决定。
人们根据音色能够辨别乐器或区分人。
乐音的三个特征一、声音的三个特性：1、音调：声音的高低。
决定因素：发声体振动的频率。
振动越快音调越高，振动越慢音调越低。
实验：快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调高低的关系。
2、响度：指声音的大小。
即通常指的“嗓门大小”问题。
决定因素：振幅及与发声体的距离3、音色：声音的特色。
决定因素：发声体本身。
二、超声波和次声波1、频率：物体一秒钟振动的次数。
单位赫兹，符号Hz。
2、人的听觉范围：20-2万Hz 。
3、超声波：高于20000Hz的声音。
人听不到超声波。
超声波在医学方面应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的）,还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。
4、次声波：低于20Hz的声音叫次声波。
人听不到次声波。
由于次声波频率很低。
大气对其吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。
次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物。
次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。
超声波、次声波的传播速度和可闻声波相同，有些动物可以听到超声波、次声波。
知识点一：音调、响度、音色1、如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置．下列说法正确的是（）A．通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B．多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C．钢尺伸出桌面越长，振动越快D．物体振动的快、频率高，发出的声音音调高2、物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点．如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A．甲音叉比乙音叉振动得快 B．甲音叉比乙音叉发声的音调低C．甲、乙两音叉发声的频率相同 D．甲音叉发声的响度比乙音叉发声的响度大3、从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（）A 音调B 音色 C响度 D 声速4、下列有关声的现象描述不正确的是（）A．琴弦的振动产生声音 B．能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C．同一根琴弦拧得越紧，音调越高D．15℃时声音在空气中的传播速度是340m/s5、的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是( )A．牛叫的声音音调高，响度大 B．牛叫的声音音调低，响度小C．牛叫的声音音调高，响度小 D．牛叫的声音音调低，响度大6、同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（）A.响度与吸管长短的关系B.音调与吸管材料的关系C.音调与吸管长短的关系D.音色与吸管材料的关系7、音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（）A.男低音比女高音音调低，响度大B.男低音比女高音音调低，响度小C.男低音比女高音音调高，响度大D.男低音比女高音音调高，响度小8、音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A.乐器发声时都在振动B.乐器发声的音色相同C.乐器发声的响度相同D.乐器发声的音调相同知识点二：超声波、次声波1、关于声现象，下列说法不正确的是（）A．医生利用“B超”给病人做检查，是利用了声音可以传递信息B．超声波声音响度太大，所以人听不见C．“响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D．一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止2、2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有声波产生；医生用的“B超”是利用声波获得信息．1、在班级进行的物理知识抢答比赛中,坐在前排座位的同学,不用向后转头,根据说话声就能判断出是谁在抢答,这是因为不同人的声音具有不同的( )A 振幅B 频率C 响度D 音色2、“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是（）A.音调B.音色C.响度D.速度3、关于声现象，下列说法正确的是A．“闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高C．“长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D．“隔墙有耳”说明固体能传声4、我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A．声音是一种波，它可以在真空中传播B．我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C．声音是由于物体的振动产生的D．我们常说声音“震耳欲聋”，是指它的音调很高5、声音在传播过程中，下列说法正确的是（）A．音调会逐渐改变 B．响度会逐渐改变 C．音色会逐渐改变 D．音调、响度、音色都会改变6、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、3、4、5、6、7的声音来。
乐音的三个特征范文乐音是人类通过声音传达情感、表达思想的一种艺术形式，它具有以下三个特征：1.音高：音高是指乐音的频率高低。
乐音可以分为高音和低音。
高音通常具有明亮、锐利的特点，能够给人带来轻盈、愉悦的感觉；低音则相对沉稳、厚重，能够给人带来庄重、沉静的感觉。
音高的不同可以给乐曲赋予不同的情感色彩，从而实现作曲家想要表达的意境。
2.音强：音强是指乐音的音量大小。
音强可以分为强音和弱音。
强音通常具有力量感和张力，能够给人带来震撼的效果；弱音则相对柔和、细腻，能够给人带来温柔的感觉。
音强的变化可以通过增强或减弱音量来传递不同的情感表达，从而使乐曲更加富有变化和层次感。
3.音色：音色是指乐音的独特音质和个性。
不同的乐器在演奏同一个音高时，会因为声波的共振效应而产生不同的谐波，从而形成不同的音色。
音色可以分为明亮、浑厚、圆润等不同类型。
音色是乐曲所特有的个性特征，能够给人带来独特的感受和印象。
除了以上三个主要特征之外，乐音还有一些其他的特征，如音长、音速、音态等。
音长指乐音的持续时间，可以分为长音和短音；音速指乐音的快慢，可以通过速度的快慢来表达节奏感和活力；音态是指乐音的性质和特点，可以通过音域、音乐风格等方面来表现。
乐音是一种丰富而多样的表达形式，通过不同乐器、不同演奏方式和不同音乐结构的组合，可以创造出无限的音乐形式和音乐语言。
其特征的变化和组合不仅决定了音乐作品的个性和风格，也直接影响到人们对音乐的感受和理解。
因此，对乐音的特征的深入理解和把握，对于欣赏和创作音乐都具有重要的意义。
3.2乐音的三个特征一、选择题1．如图所示，小壮同学把一个装有少量水的酒杯放在桌面上，一只手按住酒杯的底座，将另一只手的手指润湿后沿着杯口边缘摩擦，使其发出声音。
改变酒杯中的水量时，发出声音的音调发生变化。
同学们针对这一现象，提出几个问题，其中较有价值又可进行探究的问题是()A．用润湿后的手指沿着杯口边缘摩擦为什么会发出声音B．声音的音调和手指摩擦用力大小之间有什么关系C．声音的音调和手指摩擦杯口不同位置之间有什么关系D．声音的音调和酒杯中的水量之间有什么关系2．如图所示，小壮同学改变了尺子伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动尺子，此探究说明()A．声音的响度跟人与声源的距离无关B．声音的音调与声源振动的频率有关C．声音的音色与声源振动的幅度有关D．声音只能在空气中传播3．如图所示，在学校组织的庆祝中华人民共和国成立70周年活动中，小勇同学进行了击鼓表演。
他时重时轻地敲击鼓面，这样做主要改变了鼓声的()A．速度B．响度C．音调D．音色4．关于蜜蜂飞行时发出的声音和牛的叫声，下列说法正确的是链接例2易错警示()A．蜜蜂飞行时发出的声音音调高，牛的叫声响度大B．蜜蜂飞行时发出的声音音调低，牛的叫声响度小C．蜜蜂飞行时发出的声音响度小，牛的叫声音调高D．蜜蜂飞行时发出的声音响度大，牛的叫声音调低5．同学们与自己的老师们熟悉以后，在教室里通过听老师在走廊讲话的声音就能够判断出是哪位老师，这主要是根据下列哪个因素来判断的()A．音调B．声波C．音色D．响度二、填空题6．某种昆虫靠翅膀的振动发声，如果这种昆虫的翅膀在2 s内振动了700次，则频率是________Hz；当该昆虫受到惊吓飞走时，翅膀在1 min内振动了30000次，则发出声音的音调变________(选填“高”或“低”)。
7．初中阶段是青少年身体发育的高峰期，其中男生发育的明显标志是“变声”，即由童声转变为成年人的声音，其声音变得低沉、浑厚，主要原因是声带振动________降低，因而男生声音的________(选填“音调”“响度”或“音色”)降低。
8．男女生合唱时，男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则________的响度大，________的音调高。
9．如图所示是常见的扩音器和医用听诊器，将它们制成这种形状，是为了减少声音的________，增大声音的________。
10．远处传来美妙动听的钢琴声，寻声而去，其________(选填“音色”或“响度”)不变，但______越来越大，琴声是通过________传入人耳的。
11．在物理学中对声音特性的描述有“音调”“响度”“音色”这些词，“悦耳动听”指的是声音的________好；如图所示，小壮同学弹奏吉他时不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是改变声音的________。
12．如图甲、乙、丙所示是几种声音输入到示波器上时显示的波形，其中响度相同的是________，音调相同的是________。
三、实验探究题13．小勇同学爱好音乐，在课余时间，他想利用鼓来探究“鼓发声的响度大小与振幅的关系”。
[进行实验](1)如图所示，小勇往鼓面上撒一些纸屑，用较小的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较小，发声的响度较小。
(2)小勇用________(选填“同样”或“更大”)的力敲鼓，发现纸屑跳起的高度较大，发声的响度较大。
[实验结论]由此，可以得出的结论是：鼓皮振动幅度越________，发声响度越大。
14．如图所示，某同学用尺子探究“音调和响度分别与什么因素有关”时，做了以下实验：(1)该同学把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每次振动的________大致相同。
实验发现钢尺伸出桌面的长度越长，振动________越低，发出声音的音调越________；由此可得出结论：音调的高低与发声体振动的________有关。
(2)把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的幅度；改变拨动钢尺的力度，再次拨动，使钢尺每次振动的快慢大致相同。
实验发现拨动钢尺的力度越大，钢尺的________越大，发出声音的________越大。
(3)在实验中会发现，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用较大的力拨动钢尺，却听不到声音，这是由于__________________________________________________________。
(4)在以上实验中，用到的一种研究物理问题的常用方法是________________(选填“控制变量法”“类比法”或“转换法”)。
15．小壮同学向暖水壶内倒开水时，听到暖水壶竟然“唱起歌”来，刚开始瓶内传出低沉的轰鸣声，随着水越来越多，声音逐渐变尖。
结合乐音的三个特征，她认为，声音由低沉变尖说明“歌声”的音调越来越________。
她又想，一切声音都是由发声体振动产生的，那么此时这个发声体是什么呢？[猜想与假设]猜想一：可能是暖水壶内壁和里面的水振动发声；猜想二：可能是暖水壶中的空气柱振动发声；猜想三：可能是__________________振动发声。
[设计实验]为了验证哪个猜想正确，小壮和同学找来7个完全相同的空玻璃瓶和1个小木棍，先将7个空玻璃瓶排成一排，然后在每个瓶内装入一定量的水，水量逐渐减少，如图所示。
[进行实验]①小壮同学先用小木棍从左到右依次用大小相同的力敲击7个玻璃瓶，同学们听到的声音越来越“尖”。
②小壮同学又用嘴对着瓶口从左到右依次用大小相同的力向7个玻璃瓶吹气，同学们听到的声音变得越来越低沉。
[分析与论证]通过上述实验可知，小壮同学倒水听到暖水壶发出的“歌声”的发声体是________。
[评估与交流](1)为什么吹和敲7个玻璃瓶发出声音的音调变化正好相反呢？对此问题，同学们展开了交流：实验①中，敲击时发出的声音的音调越来越________，这时听到的声音是由____________振动产生的，水量越多，它们越________(选填“容易”或“不容易”)振动，振动频率越________(选填“高”或“低”)。
(2)实验②中，通过吹气时发出的声音音调的变化，可以得出结论：________________________________________________________________________。
参考答案与部分提示1．D [解析] 实验中，当小壮用润湿后的手指沿着杯口边缘摩擦时，是杯子和水发生了振动，当水量越大时，杯子和水越难振动，因此可以得出杯中的水量越大，音调越低，水量越小，音调越高，故只有选项D 符合题意。
2．B3．B [解析] 当用大小不同的力敲击鼓面时，鼓面会因振动而发出声音，由于鼓面振动的幅度不同，所以声音的响度也会不同。
4．A5．C [解析] 每位老师的声带发声结构不同，所以说话时发出声音的音色不同，所以我们可以根据音色辨别是哪位老师在说话。
6．350 高[解析] 声音的高低是由发声体的振动频率决定的，物理学中，振动的快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。
频率越高，音调越高。
频率越低，音调越低。
昆虫的翅膀在2 s内振动了700次，f 1＝7002 s＝350 Hz ；当昆虫受到惊吓飞走时，翅膀在1 min 内振动了30000次，f 2＝3000060 s＝500 Hz ＞350 Hz ，故音调变高了。
7．频率 音调[解析] 在变声期，男生的声带变得厚而长，因此男生发声时声带的振动频率降低，所以男生的“变声期”是音调降低了。
8．男中音 女高音[解析] 响度是指声音的大小，音调是指声音的高低。
9．分散 响度[解析] 响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；扩音器和医用听诊器，将它们制成图示形状，都是为了减少声音的分散，从而增大响度。
10．音色 响度 空气[解析] 寻声而去，距离发声体的远近变了，音色是不变的，响度变大；琴声是通过空气传入人耳的。
11．音色 音调[解析] “悦耳动听”指的是声音的音色好；小壮同学弹奏吉他时不断用手指去控制琴弦长度，琴弦的长度不断变化，振动频率不断变化，因此声音的音调不断变化。
12．甲、乙甲、丙[解析] 从甲、乙、丙三幅图可以看出：(1)甲和乙两种波形的振幅是相同的，因此它们的响度是相同的；(2)甲和丙在相同时间内，振动的次数是相同的，因此它们的振动频率是相同的，所以甲和丙的音调是相同的。
13．更大大[解析] 用大小不同的力敲击鼓面时，敲击力度不同，振幅不同，纸屑跳起的高度不同，发声响度不同，说明声音的响度与物体的振幅有关。
14．(1)幅度频率低频率(2)振幅响度(3)振动的频率低于20 Hz，低于人耳听到的最低声音的频率(4)控制变量法15．高[猜想与假设]下落过程中的水[分析与论证]空气柱[评估与交流](1)高瓶体和水柱不容易低(2)吹气时发出的声音是由空气柱的振动产生的，瓶内的水量越多，空气柱越短，越容易振动，振动产生声音的音调越高[解析] 声音变得越来越“尖”，说明其音调在变高。
[猜想与假设]向暖水壶内倒开水时，能听到从壶内发出的声音，除瓶内空气柱振动外，还有可能是瓶壁振动、水下落时与空气摩擦引起空气振动、下落过程中水的振动等。
[分析与论证]往瓶内倒水时，空气柱变短，振动频率会变高，发声音调会变高，与题目的现象相符，所以小壮倒水听到暖水壶发出的“歌声”的发声体是空气柱。
[评估与交流](1)由实验①知，声音变“尖”，说明敲击时发出的声音的音调越来越高，由图可知，从左向右，水量减少，振动频率变高，所以这时听到的“歌声”是由瓶体和水柱振动产生的，水量越多，它们越不容易振动，振动频率越低。
(2)实验②中，通过吹气时发出的声音音调的变化，可以得出结论：吹气时发出的声音是由空气柱的振动产生的，瓶内的水量越多，空气柱越短，越容易振动，振动产生声音的音调越高。
