部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案及教学反思 (配状元大课堂课件)

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思精选３篇〖部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思第【1】篇〗本节课研究重点：师生交往、积极互动、共同发展教学目标1．积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。

2．通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。

3．理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

教学内容及步骤：一、导入新课：1．想成为男子汉吗？生答。

老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品。

然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？2．出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）3．生谈，教师认真倾听，共同交流。

4．大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？二、阅读——理解1，请同学们采用跳读迅速提取信息的方法，把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来，并在旁边作好批注，说出作者用什么写作手法，表现了小男孩什么样的性格特点？（生看书老师巡视）2，师生交流，老师板书：天真幼稚可爱沉着勇敢刚强（老师板书）三、合作——探究同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？四、体会——感悟文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？五、延伸——拓展1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。

2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案与反思【第1篇】教学目标：1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。

3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

教学重点：1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。

教学难点：1、细腻传神地刻画人物的方法。

2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。

教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：课前交流：同学们，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教育之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣......我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣......听到大家爽朗的笑声，看到大家热情的面容，我坚信咱们今天的配合一定会很默契，同学们今天的表现一定会很出色，送给大家一句话：(出示幻灯片)“谁参与，谁快乐!争做课堂成功者!”(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最洪亮的声音齐读一遍，好吗好，上课!一、导课——设置情景，激发兴趣“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”......这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。

那么什么是男子汉呢《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢本节课我们来学习《我们家的男子汉》二、导读——自主合作，探究学习“我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节——”(一)、自主学习，感知课文“这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪个小老师当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!”老师我来当，比谁能力强!以自己喜欢的方式读课文，读准下列字音，6分钟后比谁的自学能力强：1、字词：不堪设想恍惚吃荤嗫嚅倔强风靡全国潦草沮丧打量轮廓2、本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。

部编版语文四年级下册我们家的男子汉反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册我们家的男子汉反思第1篇】这篇文章比较长，如果逐段讲下去，缺乏了一种整体性。

所以我多方面寻求思路，最后决定仿效特级教师黄厚江的做法，几个线索问题将长长的课文把握住。

第一课时通过对人物语言描写的学习，初步认识男子汉的性格特点。

学习按人物性格特点分类组织安排材料的方法。

理解男子汉含义，培养学生争做男子汉的信心和敢于面对挑战的意识。

第二课时再去品析文章中其他精彩的'神态、心理描写及富有哲理的句子。

本课从解题开始，谁家的男子汉？理解了“我们家的”的意思，从给标题加标点符号，来让学生体味文章的情感，和黄老师不同之处在于随后的一个环节，我安排一段时间让学生浏览全文，说说文中对小男孩的描写使人印象最深的地方。

事先请学生做过预习，因为文中的小男孩比较贴近小学生，学生们比较有兴趣，也很愿意说，课堂活跃起来，也使他们对文章小男孩的形象有了初步感知。

然后指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来给文章换小标题，目的非常清楚，在于让学生能通过认为语言体会片断的主题和人物的性格特征。

以“他对食物的兴趣”为例，我和学生一起探讨得出答案。

随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的能力，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题。

一一顺利完成。

接下来的理清行文线索就自然而然了，文章按“男子汉”面对生活的挑战逐步成长的过程安排。

最后又补写《小小男子汉宣言》，在宣读宣言的过程中，培养孩子们培养学生争做男子汉的信心和敢于面对挑战的意识。

上完这节课，我最大的收获就是可以尝试一些先进的教学方法，多学习优秀教师的优秀案例，结合自身情况选择适合自己的教学方法。

其次，课堂上应当充分发挥学生的主体性，让他们在自己引导下畅所欲言，成为课堂的主人。

当然这节课也存在一些不足，理清文章线索时老师说的较多，学生思考的过程偏少等等。

抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。
?教学准备
1. 预习提纲： 完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2. 准备资料： 多媒体课件。
?教学课时 2 课时
第 1 课时
?时目标
1. 初读课文，认识“徽、谜”等 13 个生字，读准“强、济” 2 个多音字。 2. 结合小标题，整体感知课文。
板块二 初读课文，整体感知
1. 初读课文。 （1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）
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用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 （2）生自由读课文。 2. 检查字词预习。 （1）课件出示本课生字词语。 （2）读准字音。 ①师指名认读，相机正音，强调：“唇、尚、嘱”读翘舌音；不要读成了平舌音。“尚”单独读 “shàng”, 在“和尚”一词中读轻声“ shɑng”。 ②生开火车认读；全班齐读。 ③认识多音字。 a. 课件出示“强、济” 2 个字。 b. 师指名认读。 c. 师引导：你知道这两个字的其他读音吗？ d. 生交流。（出示“强、济”的读音） 3. 整体感知。 （1）知晓主人公。 ①师引导：作者笔下的男子汉指的是谁？ ②预设：姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩） ③概括小男孩的性格特点。 a. 师引导：谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？ b. 示例：天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强…… （2）感知主要内容。 ①师引导：作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？ ②生交流。（师相机出示课件） 课件出示： 他对食物的兴趣。 他对独立的要求。
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用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 （2）生自由读课文。 2. 检查字词预习。 （1）课件出示本课生字词语。 （2）读准字音。 ①师指名认读，相机正音，强调：“唇、尚、嘱”读翘舌音；不要读成了平舌音。“尚”单独读 “shàng”, 在“和尚”一词中读轻声“ shɑng”。 ②生开火车认读；全班齐读。 ③认识多音字。 a. 课件出示“强、济” 2 个字。 b. 师指名认读。 c. 师引导：你知道这两个字的其他读音吗？ d. 生交流。（出示“强、济”的读音） 3. 整体感知。 （1）知晓主人公。 ①师引导：作者笔下的男子汉指的是谁？ ②预设：姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩。（板书：小男孩） ③概括小男孩的性格特点。 a. 师引导：谁能用准确的词语或短语概括小男孩的性格特点？ b. 示例：天真、幼稚、可爱、沉着、勇敢、刚强…… （2）感知主要内容。 ①师引导：作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的？ ②生交流。（师相机出示课件） 课件出示： 他对食物的兴趣。 他对独立的要求。