【强烈推荐】人教版小学五年级语文下册教案(表格式)
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②在这境界里，连骏马和大牛 都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会 这一句看似写骏马和大牛的，实 际上是写作者自己的感受，因为 作者被草原的美丽景色陶醉了， 所以他感到周围的一切事物也同 他有一样的心情。 师：不同的心情对周围环境会 有不同的感受，你是否有过这样 的感受？ 如果此时你就置身于草原之中， 你会怎么做？想象画面欣赏音乐 《天堂》 3．师小结：从天到地，从小丘 到羊群，到骏马、大牛，草原的 无限乐趣令人愉快，令人惊叹， 令人回味无穷。让我们一起仔细 品味、用心赏读吧。有感情地朗 读第一自然段。 4．师：多么优美的景色，多么 生动的语言，让我们把这一切永 远印记在脑海之中吧，请同学们 练习背诵第一段。
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有感情地朗读相 关段落与句子。
要方向不错，怎么走都可以。初 入草原，听不见一点儿声音，也 看不见什么东西，除了一些忽飞 忽落的小鸟。‛ ①你怎样理解‚洒脱‛？（本指 言谈举止等自然，不拘束。文中 指草原辽阔平坦，在开车时可以 随心所欲，而不必担心有什么危 险。） ②有感情地朗读这段话。 三、品读课文，感受草原人情之 美。 1．师：草原的美景，令人陶醉； 行车的洒脱，令人向往；而草原 的民族风情，更是令人难忘。让 我们跟老舍一道，走进蒙古包， 去会会蒙古同胞。 2．自由读课文 2—5 自然段， 边读边想：草原人民给你留下了 什么印象？如果要你用一个词语 来概括，你会用哪个词？（板书： 热情好客） 3．品读课文，从课文的哪些词句 中可以体会到草原人民热情好 客？
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三、品读课文，感受草原的风光 美 1．学生自由朗读第一自然段，指 名展示读。 2．师：这段文字非常优美，读着 读着，让人仿佛置身于辽阔的大 草原之中。说说你觉得哪些语句 写得美？ 品读句 1： ‚那里的天比别处的更 可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。‛ 词语比较：‚空气是那么（清鲜、 清新），天空是那么（明朗、晴 朗）。‛ 出示草原图片体会清鲜、明朗的 准确。 读句 2： ‚在天底下， 一碧千里， 而并不茫茫。‛ 出示草原图片理解‚一碧千里‛。 积累词语：你能否说一些四个字 的表示‚绿‛的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机 理解‚翠色欲流‛意思。） 品读句 3： ‚那些小丘的线条是那
二、品读课文，感受草原之‚大‛ 原人情之美。 1． 作者初入草原欣赏了草原美丽 自由读课文 2 — 5 的风光，还感受到了草原另一个 自然段，边读边想 特点， 请你快速浏览第二自然段， 交流讨论。 用一个字概括出来，并说说你是 小组交流讨论。 从 哪 个 句 子 、 哪 个 词 中 体 会 到 小组交流讨论。 的？ 2．品读句子。 出示： ‚汽车走了一百五十里， 才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是 草原。草原上行车十分洒脱，只
要把握主要内容，还要联系上 意些什么？ 下文体会优美的语言和含义深刻 欣赏歌曲，思考问题。 的句子。 生字认读, 要求
2． 这节课我们首先走进西部草 读准字音. 原，去内蒙古美丽的自然风光和 默读课文， 思考：草 浓郁的风俗民情。 一、新课导入 原给你留下了什 么印象？
1．欣赏音乐《美丽的草原我的 学 生 自 由 朗 读 第 家》这是一首歌唱草原的歌，听 一自然段，指名展 了之后，你有什么感受？你去过 示读 草原吗？你对草原有哪些了解？ 学 生 自 由 朗 读 第 学生交流课前搜集到的有关草原 一自然段。 的资料。 读句子。
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第二课时 教学行为 一、复习引入 这节课我们继续学习老舍先生的 读课文。 《草原》。通过上节课的学习， 有感情朗读课文。 我们知道了作者围绕草原写了哪 思 考 ： 草 原 的 特 两部分内容？（草原景色美，草 点。 原的人美） 欣赏草原风光图 读句子。 思考：你怎样理解 学习行为 备注
师：草原独特的风光，孕育了具 ‚洒脱‛？ 有独特性格的蒙古族人民。现在 有 感 情 地 朗 读 这 我们就走入草原，走进蒙古包， 段话 去了解那里的民族风情。 默读课文，感受草
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么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。‛ 出示草原图片体会‚柔美‛的感 觉。 知识拓展：中国画（按照范围 来分；分为人物画、花鸟画、山 水画。 笔墨纸砚是中国画的工具， 中国画的技法分为工笔和写意， 中国画的线条美、构图美、章法 美，所表达出来的意境美、形式 美、艺术美。） 品读句 4： ‚这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服，既愿久立四 望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。‛ 说话练习：用‚既……又……‛ 说一句话，能连用两次更好。 品读句 5： ‚在这境界里，连骏马 和大牛都有时候静立不动，好像 回味着草原的无限乐趣。‛ 句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛 都有时候静立不动，回味着草原 的无限乐趣。
课题 教学内 第 2 页——第五页 容
1．草原
1．认识 4 个生字，会写 14 个生字。 2．感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 教学目 3． 理解课文内容， 了解并感受内蒙古草原的自然风光 标 和民族风情。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学 习作者抒发情感的方法。 教学重 认识 4 个生字，感情地朗读课文。理解课文内容， 点 教学难 背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点， 点 学习作者抒发情感的方法。
预习要 认识字词，熟读课文。 求 学法指 自读| |分角色读, 小组合作交流, 谈谈对草原的感受. 导 教学方 引导学生自读自悟 , ,组织学生讨论..
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法 教具准 搜集有关草原的风光、资料。 备 教学课 两课时 时
第一课时 教 教学行为 学 过 程 学习行为 备注
1．学生自读，说说学习本组课文 学生自读，说说学 要注意些什么？ 习本组课文要注
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2． 今天我们来学习一篇有关草 读句子。 原的文章， 板书课题： 1 草原我们 读句子。 和作家老舍一起，走进内蒙古大 读句子。 草原，去领略那里美丽的风光和 句子比较。 独特的民族风情。 3．【简介作者】 有感情地朗读第 一自然段。
老舍（1899 —1966）现代著名作 练习背诵第一段。 家。原名舒庆春，字舍予，满族 人。代表作有《骆驼祥子》。 二、检查预习，理清课文条理 1． 检查生字认读情况以及课文朗 读情况。要求读准字音，读通句 子。 2．快速浏览课文，思考：草原给 你留下了什么印象？你能用一个 字概括出来吗？（板书：美） 师：草原的美主要体现在哪两个 方面？（板书：风光（景色）美 人情美） 师：被誉为‚人民艺术家‛的 老舍先生，是如何把草原的美妙 风光展现出来呢？现在，我们一 起学习课文第一自然段，这一段 文字，可谓描绘草原美景的经典 之作了。
②在这境界里，连骏马和大牛 都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。 通过句子比较，引导学生体会 这一句看似写骏马和大牛的，实 际上是写作者自己的感受，因为 作者被草原的美丽景色陶醉了， 所以他感到周围的一切事物也同 他有一样的心情。 师：不同的心情对周围环境会 有不同的感受，你是否有过这样 的感受？ 如果此时你就置身于草原之中， 你会怎么做？想象画面欣赏音乐 《天堂》 3．师小结：从天到地，从小丘 到羊群，到骏马、大牛，草原的 无限乐趣令人愉快，令人惊叹， 令人回味无穷。让我们一起仔细 品味、用心赏读吧。有感情地朗 读第一自然段。 4．师：多么优美的景色，多么 生动的语言，让我们把这一切永 远印记在脑海之中吧，请同学们 练习背诵第一段。
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有感情地朗读相 关段落与句子。
要方向不错，怎么走都可以。初 入草原，听不见一点儿声音，也 看不见什么东西，除了一些忽飞 忽落的小鸟。‛ ①你怎样理解‚洒脱‛？（本指 言谈举止等自然，不拘束。文中 指草原辽阔平坦，在开车时可以 随心所欲，而不必担心有什么危 险。） ②有感情地朗读这段话。 三、品读课文，感受草原人情之 美。 1．师：草原的美景，令人陶醉； 行车的洒脱，令人向往；而草原 的民族风情，更是令人难忘。让 我们跟老舍一道，走进蒙古包， 去会会蒙古同胞。 2．自由读课文 2—5 自然段， 边读边想：草原人民给你留下了 什么印象？如果要你用一个词语 来概括，你会用哪个词？（板书： 热情好客） 3．品读课文，从课文的哪些词句 中可以体会到草原人民热情好 客？
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三、品读课文，感受草原的风光 美 1．学生自由朗读第一自然段，指 名展示读。 2．师：这段文字非常优美，读着 读着，让人仿佛置身于辽阔的大 草原之中。说说你觉得哪些语句 写得美？ 品读句 1： ‚那里的天比别处的更 可爱，空气是那么清鲜，天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。‛ 词语比较：‚空气是那么（清鲜、 清新），天空是那么（明朗、晴 朗）。‛ 出示草原图片体会清鲜、明朗的 准确。 读句 2： ‚在天底下， 一碧千里， 而并不茫茫。‛ 出示草原图片理解‚一碧千里‛。 积累词语：你能否说一些四个字 的表示‚绿‛的词语来？ （郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机 理解‚翠色欲流‛意思。） 品读句 3： ‚那些小丘的线条是那
二、品读课文，感受草原之‚大‛ 原人情之美。 1． 作者初入草原欣赏了草原美丽 自由读课文 2 — 5 的风光，还感受到了草原另一个 自然段，边读边想 特点， 请你快速浏览第二自然段， 交流讨论。 用一个字概括出来，并说说你是 小组交流讨论。 从 哪 个 句 子 、 哪 个 词 中 体 会 到 小组交流讨论。 的？ 2．品读句子。 出示： ‚汽车走了一百五十里， 才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是 草原。草原上行车十分洒脱，只
要把握主要内容，还要联系上 意些什么？ 下文体会优美的语言和含义深刻 欣赏歌曲，思考问题。 的句子。 生字认读, 要求
2． 这节课我们首先走进西部草 读准字音. 原，去内蒙古美丽的自然风光和 默读课文， 思考：草 浓郁的风俗民情。 一、新课导入 原给你留下了什 么印象？
1．欣赏音乐《美丽的草原我的 学 生 自 由 朗 读 第 家》这是一首歌唱草原的歌，听 一自然段，指名展 了之后，你有什么感受？你去过 示读 草原吗？你对草原有哪些了解？ 学 生 自 由 朗 读 第 学生交流课前搜集到的有关草原 一自然段。 的资料。 读句子。
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第二课时 教学行为 一、复习引入 这节课我们继续学习老舍先生的 读课文。 《草原》。通过上节课的学习， 有感情朗读课文。 我们知道了作者围绕草原写了哪 思 考 ： 草 原 的 特 两部分内容？（草原景色美，草 点。 原的人美） 欣赏草原风光图 读句子。 思考：你怎样理解 学习行为 备注
师：草原独特的风光，孕育了具 ‚洒脱‛？ 有独特性格的蒙古族人民。现在 有 感 情 地 朗 读 这 我们就走入草原，走进蒙古包， 段话 去了解那里的民族风情。 默读课文，感受草
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么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处 翠色欲流，轻轻流入云际。‛ 出示草原图片体会‚柔美‛的感 觉。 知识拓展：中国画（按照范围 来分；分为人物画、花鸟画、山 水画。 笔墨纸砚是中国画的工具， 中国画的技法分为工笔和写意， 中国画的线条美、构图美、章法 美，所表达出来的意境美、形式 美、艺术美。） 品读句 4： ‚这种境界，既使人 惊叹，又叫人舒服，既愿久立四 望，又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。‛ 说话练习：用‚既……又……‛ 说一句话，能连用两次更好。 品读句 5： ‚在这境界里，连骏马 和大牛都有时候静立不动，好像 回味着草原的无限乐趣。‛ 句子比较： ①在这境界里，连骏马和大牛 都有时候静立不动，回味着草原 的无限乐趣。
课题 教学内 第 2 页——第五页 容
1．草原
1．认识 4 个生字，会写 14 个生字。 2．感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 教学目 3． 理解课文内容， 了解并感受内蒙古草原的自然风光 标 和民族风情。 4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学 习作者抒发情感的方法。 教学重 认识 4 个生字，感情地朗读课文。理解课文内容， 点 教学难 背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点， 点 学习作者抒发情感的方法。
预习要 认识字词，熟读课文。 求 学法指 自读| |分角色读, 小组合作交流, 谈谈对草原的感受. 导 教学方 引导学生自读自悟 , ,组织学生讨论..
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法 教具准 搜集有关草原的风光、资料。 备 教学课 两课时 时
第一课时 教 教学行为 学 过 程 学习行为 备注
1．学生自读，说说学习本组课文 学生自读，说说学 要注意些什么？ 习本组课文要注
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2． 今天我们来学习一篇有关草 读句子。 原的文章， 板书课题： 1 草原我们 读句子。 和作家老舍一起，走进内蒙古大 读句子。 草原，去领略那里美丽的风光和 句子比较。 独特的民族风情。 3．【简介作者】 有感情地朗读第 一自然段。
老舍（1899 —1966）现代著名作 练习背诵第一段。 家。原名舒庆春，字舍予，满族 人。代表作有《骆驼祥子》。 二、检查预习，理清课文条理 1． 检查生字认读情况以及课文朗 读情况。要求读准字音，读通句 子。 2．快速浏览课文，思考：草原给 你留下了什么印象？你能用一个 字概括出来吗？（板书：美） 师：草原的美主要体现在哪两个 方面？（板书：风光（景色）美 人情美） 师：被誉为‚人民艺术家‛的 老舍先生，是如何把草原的美妙 风光展现出来呢？现在，我们一 起学习课文第一自然段，这一段 文字，可谓描绘草原美景的经典 之作了。
