《口语交际习作七》优秀教案

五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在日常交流中运用词语搭配？在现代社会中，语言是人们交流和沟通的重要工具。

掌握好词语的搭配，能够帮助我们更加准确地表达自己的意思，有效地与别人进行沟通交流。

因此，在日常生活中，怎样才能运用好词语搭配呢？以下是一些具体建议：一、熟记固定搭配很多时候，我们说话时会使用固定的词语搭配，因为这些搭配在长期的使用中已经形成了一个习惯性的表达方式。

例如，我们常说的“天真无邪”、“冷静客观”、“言简意赅”等等，这些都是常用的固定搭配。

因此，如果我们能够熟记这些固定搭配，就可以更加流利地表达自己的意思，同时也会让人听起来更加自然、准确。

二、注意单词之间的搭配不同的单词之间也会有搭配的限制。

例如，我们常说“喝咖啡”，而不是“饮咖啡”；我们说“开会”而不是“做会议”；我们说“听音乐”，而不是“听音乐会”等等。

因此，我们在日常生活中需要多注意这些单词之间的搭配关系，能够更加准确地表达自己的意思。

三、注意不同场合的搭配在不同的场合下，我们说话使用的词语搭配也会有所不同。

例如，在正式场合下，我们更倾向于使用严谨、礼貌的表达方式；而在非正式场合下，我们可以更加随意、轻松地表达自己的意见。

因此，我们在日常交流中，需要根据不同的场合，注意使用不同的搭配方式，以达到更好的沟通交流效果。

四、多读多写，积累丰富的词汇词语搭配往往需要借助于词汇。

如果我们想要掌握好词语搭配，那么就需要不断地积累词汇。

通过多读多写，可以帮助我们掌握更多的常用词汇和搭配，从而更加流畅地进行语言表达。

通过以上的几点建议，我们可以更好地掌握词语搭配的技巧和方法。

在日常交流中，只有熟悉掌握了这些技巧，才能够更加准确地表达自己的意思，同时也能够更加有效地与别人进行沟通交流。

五年级语文下册口语交际习作七教案：如何在表达意见和建议时使用恰当的语气？在日常的交流中，我们经常需要表达自己的意见和建议，但是如何使用恰当的语气来表达自己的意见和建议显得尤为重要。

本课程旨在帮助学生学会如何在表达意见和建议时，使用恰当的语气，让自己的话语更加得体、流畅、自然。

一、教学目标1.了解恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性；2.学习如何在表达意见和建议时使用恰当的语气；3.通过实际情境练习，提升学生表达意见和建议的能力；4.养成言谈举止得体、文雅的好习惯。

二、教学内容1.恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性；2.如何在表达意见和建议时使用恰当的语气；3.通过实际情境练习，提升学生表达意见和建议的能力。

三、教学方法1.情景模拟法2.对话模拟法3.小组讨论法4.教师讲授法四、教学过程1.引入怎样表达自己的意见和建议是一个很重要的话题。

语气恰当的表达是让人感觉很舒服的方法之一，那么你们在表达意见和建议时，语气是否得体呢？是否让人感觉很舒服呢？在今天的学习中，我们一起来学习如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。

2.讲授（1）学生合作观察不同场景下，意见和建议的语气，比如家庭、学校、商场等。

（2）讲解如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。

有时候我们或许可以用正面的口气，赞美别人有一定的作用；也有时候我们或许需要使用温暖的口气，鼓励别人或者给予他们正确的方向。

（3）练习：假设你是小组长，你需要根据小组的意见，给出一份完整的联想，以协助小组完成作业。

（4）总结：通过不同的练习，学生已经初步掌握了如何使用恰当的语气表达自己的意见和建议。

五、板书设计恰当的语气在表达意见和建议方面的重要性如何在表达意见和建议时使用恰当的语气六、教学反思通过考核，教师发现学生在表达意见和建议时，语气不够得体，容易让人感到不舒服。

因此，今天我们学习了一些基础技巧，并在实际情境中进行了训练。

希望这次的教学能够帮助学生更好地掌握如何使用恰当的语气，在表达意见和建议时更加得体自然。

三年级上册第七单元作文《口语交际习作七》语文教案教学设计优秀教案三年级上册语文第七单元作文《口语交际习作七》教案教学设计PPT课【学习目标】１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

培养口语交际能力。

２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。

５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

【课前准备】１、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

２、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。

搜集自己喜爱的动物图片与资料。

３、写有“日积月累”里内容的小黑板。

４、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课。

５、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。

６、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。

第一课时〖口语交际〗１、事例导入，引出话题：⑴课展示事例：要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。

有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。

德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。

有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。

像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

小编整理了人教版六年级语文上册《口语交际·习作七》教案【三篇】，希望对你有帮助!《口语交际_习作七》教案一【教学要求】１、讲述人故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

２、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

【重难点、关键】１、在口语交际中理清思路，学会表达。

２、学习课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、谈话激趣，导入新课１、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。

２、今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、听故事明确目标１、听故事录音，想想哪些地方说得特别好，值得学习。

２、课堂交流，随机归纳：⑴语言要口语化。

⑵掌握好语气和语调。

⑶处理好语速和节奏。

⑷富有感染力。

三、试说故事１、小组试说，选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。

２、小组推荐上台说故事。

３、课堂评议：是否把故事说明白？教师随机归纳。

⑴说话是不是大声响亮？⑵故事是不是有头有尾？⑶故事的经过交等是不是清楚？四、再说故事１、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。

２、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。

部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案一、教学内容1.本单元的教学内容主要包括：–课文《口语交际七》的学习–口语交际能力的培养二、教学目标1.知识目标：学习包括交际用语在内的词语，提高口语交际能力。

2.能力目标：训练学生的听说能力，培养学生的口语表达能力。

3.情感目标：培养学生积极参与口语交际的意识，增强与同学的交流合作能力。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握《口语交际七》中的交际用语，培养学生实际运用能力。

2.教学难点：较长篇幅的口语交际能力培养。

四、教学准备1.教材准备：部编四年级语文下册教材，第七单元《口语交际七》课文。

2.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

五、教学过程第一课时：学习交际用语1.师生互动–利用教材中的对话让学生展示口语表达能力。

2.学习交际用语–通过角色扮演让学生模仿对话，掌握交际用语的运用。

第二课时：口语交际训练1.学习口语表达–给学生设计口语表达的情境，让学生进行口语交际训练。

2.练习口语交际–学生分组进行口语表达练习，互相交流，提高口语表达的准确性和流畅度。

六、作业布置1.针对学生，布置口语练习的作业，鼓励学生在家和同学进行口语交流练习。

2.要求学生背诵《口语交际七》中的对话内容，提高口语表达的熟练度。

七、教学反思1.教学过程中需要注意引导学生多积极参与口语交际，鼓励学生将学到的知识运用到实际生活中。

2.师生互动要及时纠正学生口语表达中的错误，提高口语表达的准确性和流畅度。

八、教学效果评价1.通过口语测试和学生口语表达的实际情况来评价学生的口语交际能力。

2.教师要及时总结和分析学生的口语表达情况，为下一次教学提供参考。

以上是部编四年级语文下册第七单元《口语交际七》教案，希本对您有所帮助。

《口语交际·习作七》童年与蜗牛（上海版二年级下册）
“蜗牛、蜗牛，先出犄角再出头……”那动听的歌谣似乎又把我带回了童年。

在那个充满天真幻想的金色时代，是它——小小的蜗牛给了我莫大的启示和力量。

记得小时侯，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙角里捉蜗牛。

蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

于是，我们就在平台上磨它们的壳，一边磨一边唱和歌谣。

一会儿，它们就慢腾腾地钻出来，先是探出一对长着小眼睛的触角东张西望一阵，然后就谨慎地伸出头来。

你若是轻轻碰它一下，它便立刻把头缩回去，真是个胆小鬼。

有一次，我将一只蜗牛放在一面光滑的石壁上。

它爬得慢极了，脖子伸得很长，背上重重的壳像一块大石头向下坠着。

好半天，在它后面留下一条长长的、弯弯曲曲的爬痕。

我都有些不耐烦了，想逗逗它，但是刚碰到它的触角，它的身子用力一缩，不小心从上面摔下来。

我真担心它会摔坏。

谁知过了一会儿，它又探出小脑袋，爬上石壁，一对触角摆来摆去，好象在说：“没有关系，摔一跤，算什么。

”我开始敬佩它了，于是用最大的耐心仔细看它向上爬。

经过几十分钟的长途跋涉，它终于爬到了顶端。

它转过小脑袋向下看了看，似乎在向我诉说它的成功。

通过这件事，我明白了一个道理：世上无难事，只要肯攀登。