一、课程性质
军事课程是普通高等学校本、专科学生的必修课。军事课程以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻和落实科学发展观，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养战略目标和加强国防兵备力量建设的需要，为培养高素质的社会主义事业建设者和保卫者服务。
二、课程教学目标
军事课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，通过军事教学，使学生掌握基本军事理论和军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。
1. 知识目标
（1）了解中国国防、各种军事思想、世界军事、军事高技术以及信息化战争战争等军事理论知识；
（2）掌握停止间转法、齐步、正步、跑步等队列训练的基本方法，规范内务整理，发挥自身潜能，提高身体素质；
（3）通过学习让学生懂得，作为当代大学生，是国家国防后备力量的重要建设者，也是国家事业的建设者和保护者。
2. 能力目标
（1）掌握停止间转法、起步行进与停止、正步行进与停止、正步与齐步的互换训练方法与要求；
（2）熟练掌握分列式、行进间队形方向变换的规范要求和动作技
（3）帮助学生学会使用简单的军事武器；
（4）帮助学生学会紧急情况下自救和互救；
（5）在掌握内务整理标准和统一物品摆放的同时，具备熟练整理内务卫生的能力，养成良好的卫生习惯。
3. 态度目标
（1）帮助学生培养责任感，纪律性以及团结合作的精神；
（2）培养学生吃苦耐劳精神以及严谨学习生活作风；
（3）通过加强日常管理，提高自尊自爱、注重仪表、真诚友爱、礼貌待人、严于律己、遵守公德等方面的自律意识。
三、课程设计思路
1. 设计依据
军事课程以国防教育为主线，以军事理论教学为重点，通过军事教学，使学生掌握基本军事理论和军事技能，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主
义观念，加强组织纪律性，促进综合素质的提高，为中国人民解放军训练储备合格后备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。
2. 设计内容
遵循科学性、针对性、导向性等教学原则，课程分为军事训练和军事理论课两大部分，根据国家教育部和总参谋部下发的军事课大纲为依据，完成军事训练和军事理论课的教学。
3. 设计模块
设计包括军事技能训练和军事理论模块。军事技能训练模块包括：阅兵分裂式、共同条令教育及训练、综合拉练、轻武器射击、军体拳、战地救护、防空知识。军事理论模块包括：中国国防、军事思想、战略环境、军事高科技、信息化战争。
4. 教学重点及难点
军事训练的重点是停止间转法及正步与齐步互换等队列的训练，难点是阅兵分列式的训练。
军事理论课的重点包括实现国防现代化的主要途径、掌握三代领导人军事思想的主要内容、我国周边安全环境状况的分析、军事高技术的特点和高技术战争的特点及其对国防建设的启示等。难点主要是了解国防现代化建设与经济建设的关系与国际战略环境与政治、经济、外交及其战略意图的分析等。
5. 教学方法
以循序渐进的原则开展军事训练，分为适应性训练、定型性训练和强化性训练三个阶段。
在军事理论课教学中，一方面使用传统的讲授形式对学生进行基本知识的教育，另一方面积极尝试使用探究式、引导式等教学方法有目的地引领学生对相关问题进行准备、思考和课堂交流，在此过程中培养其独立思考和团队协作的能力，而在对问题的设计中又有针对性地牵引学生关注与国家安全相关的话题，在潜移默化中培养其爱国主义情感。
五、考核方案与考核标准
军事技能训练成绩由3部分组成：考勤20%、宿舍内务30%、技能训练50%。考勤、宿舍内务成绩由辅导员评定，技能训练成绩由教官评定，根据三项成绩计算出军事技能训练总评成绩，成绩合格学生获得3学分。
军事理论课程成绩由2部分组成：考勤40%、考核60%。考核由军事课程组统一组织，考核形式以课程总结的形式进行。军事理论课程成绩合格学生获得2学分。
六、教学资源开发与利用
全面促进学校与江苏省公安边防总队海警支队的共建工作，构建合理的联系制度，加强教育教学合作，相互支持，相互配合。参观部队的训练基地，发挥部队训练资源的作用，提升军事技能训练效果。
邀请校外军事专家开设军事选修课，校外军事专家有丰富的军旅生活，经验丰富，了解和掌握国际形势和军事理论、军事技术的发展变化，可以丰富教学形式，开阔学生的视野，用热点问题激发学生的兴奋点，使军事理论课教学充满生机和活力。
七、教师能力要求
依据政治强、业务精、作风硬、素质高的标准，选拔和配备军事理论课教师。要求任课教师具有坚定的政治信仰和较高的理论素养，热爱学生军事理论教学工作，具有较高的军事专业素质和较强的训练管理能力。
八、主要参考资料
参考书目：
1.邓国林、成岩龙主编，《新编军训教程》，苏州大学出版社，2009.8
