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北师版四年级上册语文《谁说没有规则》课文及教案一、教材分析《谁说没有规则》是一篇北师版四年级上册的语文课文。
本文通过讲述一位老师引导学生认识到规则的重要性，让学生明白遵守规则的意义。
课文内容生动有趣，引人入胜，非常适合四年级的学生学习。
二、教学目标1.知识与技能：（1）认识“规则”一词，理解其含义。
（2）学会通过课文内容，感知规则的重要性。
（3）能够用自己的语言复述课文故事。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
（2）通过课堂活动，让学生在实践中体验规则的作用。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生遵守规则的意识。
（2）培养学生自觉维护社会秩序的责任感。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感知规则的重要性。
（2）学会遵守规则，自觉维护社会秩序。
2.教学难点：（1）让学生理解规则与自由的关系。
（2）培养学生自觉遵守规则的意识。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示课题：“谁说没有规则”，引导学生思考：你们认为生活中有没有规则？2.课文学习（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
（2）学生自读课文，找出课文中的关键词语，理解其含义。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.课堂活动（1）分组讨论：生活中有哪些规则？这些规则对我们有什么作用？（2）小组分享：每个小组选代表分享讨论成果。
4.案例分析（1）教师讲述一个关于规则的故事，让学生思考：这个故事中的规则有什么作用？（1）教师提问：通过今天的学习，你们对规则有什么新的认识？五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于规则的短文。
2.课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）绘制一张关于规则的漫画。
六、教学反思本节课通过生动的课文内容和丰富的课堂活动，让学生深刻理解了规则的重要性。
在教学过程中，教师要注重培养学生的合作意识，让学生在实践中体验规则的作用。
同时，教师要关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们树立遵守规则的意识。
谁说没有规则
本文是关于小学作文的谁说没有规则，感谢您的阅读！
观察生活中的现象，仿照课文“谁说没有规则”，续写一段。
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不准随地吐痰!”
可他却要违反。
问他为什么？
他满不在乎：“这样做不要紧。
”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“不能伤害花草树木!”
可他就要在树枝上荡秋千。
问他为什么？
他一瞪眼：“别的小孩也这样做。
”
谁说没有规则？
明明白白写着：
“要给老人让座!”
可他死活不起来。
问他为什么？
他却蛮有理由：“这样做没有必要。
”。
北师大版《谁说没有规则》语文教案及课后反思板书优秀教案《谁说没有规则》教案1一、导入1、谁能说说什么是规则？2、出示规则的三个句子选择解释。
3、生活中除了交通规则外还有哪些规则？你能举例子说说么？4、老师再补充一些图片。
师：生活中的规则真是无处不在，可总有个他人对规则视若无睹，今天俺们一起学习一首诗歌《谁说没有规则》。
板书课题。
二、新课学习1、指名读课题2、指出是反问句。
表达的语气比较强烈。
谁能给它换个说法？3、男生读反问句，女生读肯定句，比较语气有什么不同。
4、师：是呀，以反问句为题目，作者强调的正是处处有规则，那么课文中又讲了什么呢？打开书，自由读，注意读准字音。
5、指名读词，（一人领全班读）。
强调轻声，平翘舌，指导“喂”的书写，讲解连绵词。
6、把书翻到语文天地读一读泡泡里的话：你还想到哪些连绵词呢？7、选两个连绵词抄在摘录笔记上。
8、能用“狗熊”说句话么？你在动物园里喂过动物食品么？在动物园到底应不应该喂动物食品呢？9、结合第一小节，看看在动物园喂狗熊食品到底对不对。
10、指名读文。
出示句子：不准喂动物食品！11、指名读，你发现这句有什么特点？能读出什么感受呢？象这样的句子知道是什么句么？12、板书祈使句讲解：像这样要求或者希望他人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句。
谁再来读？读出命令的语气。
老师：这么强烈的语气，这么明白的规则，可他却回头……13、板书回头一笑，这是对这个人的什么描写？板书神态描写。
14、师：从这神态描写你能看出他心理怎么想的？这是什么心理呢？15、谁再来读第一小节？你读懂了什么？有什么体会？那么俺们能不能象他那么做？16、过度：后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢？请你大声读一读，一会请你选自身最喜欢的一节读给大家听。
指名读。
17、师：每一节都读过了，都读懂了什么？你有什么体会？18、师：大家发现了么，作者写的这首诗在表达上很有特点。
你们都来读读每一节的第一句话，发现什么？就这样找，你还发现什么？19、发现反问句开头，感情强烈；发现祈使句……20、那就把着4个祈使句都读给大家听。
谁说没有规那么教学纪实与点评2一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们，老师给大家讲一个真实的故事：2002年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。
一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。
等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受生1：听完这个故事，我非常气愤，那个大学生太可恨了。
生2：我觉得这个人真缺德，一点爱心也没有。
生3：黑熊真无辜。
师：是什么原因造成这样的悲剧生：那个大学生没有遵守公园的规那么。
师：是啊，规那么在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规那么就会带来难以想象的灾难。
老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗那就仔细的看看吧。
〔出示多媒体课件〕〔1〕由于不遵守交通规那么2005年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；〔2〕由于游人不遵守动物园管理规那么乱投喂食物，致使动物死亡；〔3〕由于有些工厂不遵守环境保护规那么随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存师：听到这些情况，你们有什么感想。
生1：如果没有规那么社会就乱了。
生2：生活中有规那么其实很重要。
生3：我们每个人都要自觉遵守规那么。
[学生对规那么的理解并不很深刻，如果仅从字面上理解，会仅仅流于形式，所以李老师这一环节的设计让学生有所感悟，很自然地理解了课题。
为难点的突破奠定了根底。
]二、借助课题初读课文师：是啊！如果我们不遵守规那么，后果是的多么可怕。
今天的课文给大家带来了几个生活当中常见的规那么，请同学们翻开书读一读课文，边读也思考，你们认为规那么是什么并做好标注。
生自读课文。
全班交流：规那么是什么生：规定、要求、大家必须做的。
师：刚刚同学们都谈了自己的想法，想不想知道课文里告诉我们的规那么是什么[新课程标准下的语文课堂教学，应从培养学生的良好习惯入手。
四年级上册语文《谁说没有规则》课文及教案四年级上册语文《谁说没有规则》课文及教案教学材料处理要灵活。
教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套，那么应该怎么写好教案呢?下面给大家带来关于四年级上册语文《谁说没有规则》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《谁说没有规则》课文谁说没有规则?明明白白写着：“不准喂动物食品!”可他还往狗熊嘴里扔饼干、糖果。
问他为什么?他回头一笑：“别人也这样做。
”谁说没有规则?明明白白写着：“请走天桥和地下通道!”可他却要翻越界栏横穿过街。
问他为什么?他满不在乎：“这样方便快捷。
”谁说没有规则?明明白白写着：“不准乱扔垃圾!”可他却把果皮往长椅上一搁。
问他为什么?他不好意思：“没人看见是我。
”谁说没有规则?明明白白写着：“请按顺序排队!”可他却要插队抢座。
问他为什么?他瞪起眼睛：“用不着你管我!”《谁说没有规则》教案教学目标1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。
2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。
教学重点:通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点:仿照课文，续写诗歌。
课前准备:多媒体课件。
一、导入：前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的，也应该遵守规则。
可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。
这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。
出示目标二、检测。
1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。
2、检查生词：喂养翻越界栏横穿快捷搁下顺序抢座满不在乎瞪起眼睛(强调喂、横、序、搁、抢的写法，听写生字)3、指名读文。
(四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。
)三、交流释疑课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。
近年来，学术界和教育界的观点已经悄然发生了变化，越来越多的人开始认识到教学需要规则，但问题是谁说过没有规则的教学呢？笔者认为这个话题的讨论必须从以下几个方面来展开：教学规则的概念、规则对教学的作用、以及哪些人在教学领域中否定了规则的存在。
教学规则是什么？通俗的说，就是一种行为指导，它能够指导教师如何有效地传授知识、培养学生的能力和技能。
教学规则是在教育理论和实践中总结出来的指导教学的经验，是教育家们通过研究教育实践而形成的教学行为规范和措施。
教学规则可以指导教师的教学行为，提高教学效率和教学成果，使教学行为更加规范化、科学化、个性化。
教学规则对教学的作用至关重要。
教学规则可以使教学者有效的传授知识和技能，提高学生的学习效率。
教学规则能够促进教学者与学生的互动和交流，提升教学者与学生之间的信任感和默契度。
教学规则还能够帮助教学者更好地管理教学过程，提高教学的质量和效果。
有一些人在教学领域中否认教学规则的存在。
这些人可能坚持认为，教学规则会限制教育者的创意和个性化发展。
他们认为，教学规则无法切实解决教育的问题，不能真正达到教育的目的。
但事实上，教育的目标及其实现是一种复杂的过程，需要从多个层面和多个角度分析，综合运用多种方法和手段。
为了达到这个目标，教师必须有良好的教学规则，确保教育的质量和效果。
否则，教育会变得没有章法，随意性增大，带来教育成本的浪费和社会的不稳定。
教学规则对于教学的重要性不言而喻。
教育者应该注重规律性原则，将自己的创意与规律性原则相融合，在实践中不断探索，探索更加符合教育的要求的教学方式，使之达到教育的目的。
马村镇中心小学集体备课记录表1马村镇中心小学集体备课记录表2集体备课记录表3项目名称：集体备课项目负责人：陈莹活动时间：2013年5月17日活动地点：办公室活动主题：享受童诗的快乐主讲人：陈莹参加对象：语文组全体成员申请学时：2学时活动内容及进程一、主讲讲述备课思路：1、教材分析：这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
2、设计理念：略读课文应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
3、流程设计：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。
你最喜欢的是哪种声音？就美美地读读那一段，将朗读和想象表演可以结合在一起进行，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。
仿造诗句进行练说以开阔学生思维，并进行语言训练，达到内化运用的效果。
二、全体组员细酌各教学环节中行之有效的教学方法。
三、汇集集体的智慧，形成比较成型的教案。
活动反思与建议略读课文，是三年级学生刚刚接触到的课型，因此我认为选题非常有意义。
这首优美的符合童真童趣的诗歌是深受小朋友喜爱的，如何使孩子们感受童诗的情趣，分享诵读童诗的快乐，并学着创造自己的童诗，是我们组全体成员的共识，集体的力量和合作的精神共同赋予童诗的神奇力量，一定能给学生添上童年的一抹诗情画意。
过程确认教研处负责人签字：张利园《听听，秋的声音》教学设计――三年级语文第一次集体备课教案主备：黄树洲【设计理念】新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。
本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。
力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
谁说没有规则：教学设计及反思导言教学规则是教学中不可或缺的组成部分。
没有规则，教学活动就没有目标、没有方向、没有秩序、没有规律。
规则是教学安全、教学效率和教学成功的保障。
教师必须掌握教学规则，灵活运用规则，才能让教学更加高效有序。
课程背景我作为一名小学教师，应该注重培养学生的学习规则，让他们在规范的教学环境下学习和成长。
教学目标•让学生了解教学规则的重要性。
•培养学生做事要按照规则进行的习惯。
•通过游戏等活动形式的教学，增强学生的学习兴趣和参与度。
教学活动活动一：“团队向前冲”本活动旨在让学生了解团队合作、集体荣誉以及遵守规则等方面的知识。
教师首先向学生讲解游戏规则，然后将学生分成两个团队，要求每个团队选出一名队长。
教师会在操场上设置任务点，每完成一个任务就能够得到一定的分数。
两支队伍需要同步前进，只有完成比赛中所有的任务后，才能够抵达终点。
比赛结束后，获胜队伍可以得到奖励。
通过本次活动的参与，学生不仅能够加深对游戏规则的理解，同时还能够感受到团队合作、集体荣誉的快乐。
活动二：“我是小明规矩多”本活动旨在让学生理解规矩的含义并能够在日常生活中遵守规矩。
教师首先通过图片、讲解等方式让学生了解什么是规矩，以及规矩与生活的联系。
接着，将学生分成若干小组，进行游戏环节。
比如，“跳绳比赛”，学生在跳绳的时候，每跳一下就要说一条规矩。
比如：“上课要按时到”，“吃饭要排队”，“上厕所要走队列”等。
当然，每次跳绳要换一个规矩，同时还要保证跳绳的速度和次数。
通过本次活动的参与，学生不仅能够更加直观地了解规矩的具体内容，同时还能够在游戏中熟悉规则、增强学习兴趣。
教学反思在本次教学活动中，我主要通过游戏形式的教学，让学生在快乐中加深了对规则的理解，增强了注意遵守规则的意识。
在教学实践中，我发现本次教学活动不仅提高了学生学习规则的动机，更加实现了“知行合一”的教育思想，同时也提高了学生对规范的认同感和遵守规则的自觉性。
谁说没有规则：教学反思在以往的教育理念中，有些教师认为课堂上应该放松约束、没有过多的规则限制，让学生自由发挥，而这种观念在很多学校和机构中也曾得到了充分的实践。
但是，我们却发现有一部分学生随着时间的推移，变得越来越不自律、不守纪律，而教师也逐渐意识到在教学中规则确实很重要。
在今天的教学反思中，我们来讨论为什么教学需要规则，以及如何才能让规则在教学中发挥更好的作用。
为什么教学需要规则？在我们的教学过程中，规则之所以非常重要是因为以下几个原因：1.规则有利于教学秩序。
教师可以制定一些基本的规则，例如学生需要准时到课、不得迟到早退、不随意走动等等，这些规则能够让学生了解课堂的要求和必要的限制，建立起一个有序的课堂环境，同时让学生能够更加专注地学习。
2.规则能够帮助学生建立自律意识。
在教学中，我们要有意识地培养学生的自我约束能力和自律性，让他们在现代社会中逐渐成为一位高素质的国民，而这种自律性也需要建立在一些基本的规则之上。
3.规则能够让学生更加投入学习。
当学生知道自己在课堂上需要遵守哪些规则后，就能更加专注地投入到学习中去，解决日常生活中的琐碎烦恼也更加容易。
4.规则也是文明的表现。
在教学中是有规则的，这能够让孩子逐渐了解文明的含义，无论是在实际生活还是网上，都需要有一些简单的规则做为基本的文明准则。
如何让规则在教学中发挥更好的作用？确定规则是一个相对简单的过程，但如何让规则在教学中真正发挥出作用，则是一个更为棘手的问题。
以下是我们在实际教学中一些经验性的总结：1.制定规则前应反思原则。
在确定规则之前，教师应当清晰地反思本次教学的主题和教学目标，并将制定的规则与教学目标相协调和统一。
2.制定规则时应充分讨论。
在制定规则之前，可以组织班会等相关会议，充分讨论学生的意见和建议，将学生的建议与教师的原则相结合，共同制定出一些合理的规则。
3.利用奖罚方式加强规则执行。
在教学中，教师可以根据学生的违规行为，适时采取奖励或处罚措施，让学生能够逐渐养成良好的自我约束习惯。
北师版四年级上册语文《谁说没有规则》课文及教案《谁说没有规则》是《北师版语文》四年级上册的一篇课文。
以下是该课文的内容和一份简单的教案：课文内容：**谁说没有规则**上课铃声一响，大家都立即入座，整齐地扶书包，拿出铅笔盒，掏出铅笔，小声说：老师好！老师摆了摆手：“大家别急，我要给你们讲一个故事。
”“好！”大家都异口同声地说。
“很久很久以前，有一座叫做‘规则山’的山。
”老师像讲故事一样模仿动作讲道：“它很奇怪，它上面有的地方可以踏脚，有的地方不能踏脚，有的地方可以走，有的地方不能走。
”并做出踏脚、走路、站住等动作。
“为什么？”费杨在看病完全好了之后，又有点好奇地问。
“因为那里有规矩，有了规矩山才会这样。
”老师继续说。
大家听得津津有味。
“在规则山不让叫，当然啦，也不让跑，不然...”老师突然一下变得惊恐万分，大声嚷道：“砰！”天翻地覆，山崩地裂，一切都烟消云散了。
全班一片寂静。
老师收起一张教教案，走了下来，很严肃地说：“同学们，你们知道为什么我给你们讲这个故事吗？”大家低着头，一言不发。
“规矩嘛，”老师沉思了一下说，“就好比一道坚固的大闸门，是为我们好，保护我们的。
”这时，小班长鼓起勇气说：“老师，我知道。
”“说说看。
”老师轻轻鼓励她。
教案：标题：《谁说没有规则》教学设计教学目标：1.了解规则的作用和意义。
2.培养学生遵守规则的意识及能力。
3.提高学生的朗读和理解能力。
4.鼓励学生勇于发表自己的观点。
教学准备：课文教材、投影仪、幻灯片、PPT。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过对课文标题的解读，引导学生对规则的认知。
提问:“你们是怎么遵守课堂规则的呢？你们觉得这些规则的作用是什么？”2. 阅读（15分钟）教师通过投影仪或显示器展示课文，带领学生跟读课文，注意语音语调和停顿。
然后教师讲解生词和理解难点，并帮助学生进行理解。
3. 讨论（10分钟）教师提出问题，引导学生进行讨论和思考：- 规则的作用是什么？为什么说规则是保护我们的？- 在生活中，还有哪些地方需要遵守规则？4. 表演（15分钟）学生分组，根据课文内容编写小剧本，展示规则的重要性。
课题：谁说没有规则课型：新授主备人：邵晚霞学习目标：1、我能读懂诗歌，了解诗歌要告诉我们的规则以及文中列举的4类人不遵守规则的原因，从小遵守社会规则。
2、我能正确认读6个生字，会写6个生字，能正确读写“规则、快捷、满不在乎”等词语。
[课前尝试]1、什么是规则？把自己收集到的规则写在下面，和大家交流。
2、资料：（1）不遵守交通规则：2004年我国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
（2）不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
（3）不遵守公园规定在非游泳区游泳被淹死。
（4）一些工厂不遵守环保规则随意向江河排放有毒污水。
[课堂探究]1、自由读，边读边做批注。
（1）全诗共几节？（2）分别讲了哪几条规则？（3）这四节诗有什么共同之处？（每节诗都是句，前两句和第五句都是的内容。
第三句介绍了。
最后一句讲。
）2、学习第一小节。
（1）这节小诗写了什么规则？（2）主人公为什么不遵守规则？（3）组内结合插图说说，假如诗中主人公不遵守规则会发生什么后果？（4）要读好这一小节应该注意哪些词语？（回头一笑）用怎样的口气读？（没有认识到自己不对，满不在乎。
）[课后检测]填空：在这首诗中，每节诗都是句，前两句和第五句都是的内容。
第三句介绍了。
最后一句讲。
[作业设计]1、认识多音字并组词。
Heng（） hao （） bian（）横好便Heng（） hao（） pian（）2、形近字组词。
则（）喂（）能（）饼（）搁（）刚（）畏（）熊（）拼（）阁（）。
《谁说没有规则》教学反思（10篇）《谁说没有规则》教学反思 1一、《谁说没有规则》有四个小节，结构相同，内容简单易懂，学生很快能理解。
因此在教学中主要采用“读—议—创—评”的思路引导学生自主合作学习。
语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。
在指导学生朗读、评议后如果趁热打铁把学生引入创作的过程中，学生的兴趣和思维就会被激发。
在本节课的教学过程中，我在指导学生朗读诗歌时把握得不好，浪费了大部份时间，致使续写诗歌没能在课堂上完成。
心想下节课再继续吧！可刚一下课学生就问我：“老师，你为什么不让我们写诗歌呢？真没劲！我们还想表演给客人老师看呢！都没机会了。
”听了，我哑口无言，心更是为之一震：是啊，学生自我表现的机会就这么被我给‘剥夺’了，他们的满怀热情就这么被我给“浇熄”了！即使下节课我还让他们写，他们的兴致还会那么高吗？想想看，学生自我展示的机会和他那强烈的表现欲望如果得不到及时的肯定和发挥，结果是令人担忧的呀！二、在诸多不足中，我也为学生的敢说敢评感到高兴。
在让学生谈谈身边有哪些不遵守规则的现象时，一位学生说：“老师，我发现你也没有遵守规则，因为刚才上课的时候，你进来没向同学们问好呀！”“哦，刚才老师还真是忘了呢！谢谢你的提醒！”我看到那学生脸上洋溢着喜悦。
三、从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。
要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。
我在让学生学习诗歌，明白遵守规则的意义，掌握诗歌的结构特点后，来不及让学生当场写作。
于是__学生下课后利用星期六、日回家开展观察__实践活动，在学生中铺开对生活中相关规则的搜集活动。
今天，回到课堂上学生们却感慨万分：生活中规则数不胜数，违反规则的人真是太多了。
谁说没有规则教学反思没有规则教学反思的观点有很多，以下是一个____字的观点：在教育领域，规则教学反思就是针对教学过程中的各种规则和制度进行深入思考、总结和改进的过程。
有人认为，规则教学反思是必要的，因为它可以帮助教师理清教学中的规则，提高教学效果；有人则认为，规则教学反思是没有必要的，因为刻板的规则会限制创造力和创新思维。
一方面，支持规则教学反思的人认为，规则教学反思可以有效帮助教师理清教学中的规则，提高教学效果。
首先，规则教学反思有助于教师对教学目标进行明确。
规则教学反思可以帮助教师思考课程目标和学生需求的对应关系，从而更好地规划教学内容和策略。
其次，规则教学反思有助于教师对教学过程进行调整。
通过不断地反思和总结，教师可以深入了解学生的学习情况和问题，及时进行调整和优化教学过程，更好地满足学生的需求。
再次，规则教学反思有助于教师对教学效果进行评估。
通过规则教学反思，教师可以及时了解学生的学习情况和学习效果，从而对教学策略和方法进行优化和调整，提高教学效果。
另一方面，反对规则教学反思的人认为，规则教学反思是没有必要的，因为刻板的规则会限制创造力和创新思维。
他们认为，教学应该是一个灵活多变的过程，不能被固定的规则束缚。
首先，教学过程中的规则可能导致学生的行为僵化。
如果过于强调规则，学生可能会变得机械地按照规则进行学习和思考，而失去创造力和创新思维。
其次，过多的规则可能导致学生对教学失去兴趣。
如果学生感到教学过程被过多的规则束缚，他们可能会对学习失去兴趣，从而影响学习效果。
再次，规则教学反思的过程可能会消耗教师的时间和精力。
如果教师过于专注于规则的反思和制定，可能会导致他们在其他教学事务上投入的时间和精力减少，影响教学效果。
总的来说，规则教学反思在教育领域具有重要的作用，但也存在一些争议。
对于支持规则教学反思的人来说，规则教学反思可以帮助教师理清教学中的规则，提高教学效果。
然而，对于反对规则教学反思的人来说，过度强调规则可能限制学生的创造力和创新思维。
1. 让幼儿理解生活中处处有规则，没有规则就会乱成一团。
2. 让幼儿知道规则要大家共同遵守，才能保持秩序。
3. 培养幼儿遵守规则的良好习惯。
二、教学重点：1. 让幼儿了解生活中处处有规则。
2. 引导幼儿遵守规则，维护公共秩序。
三、教学难点：1. 让幼儿理解规则的重要性，养成遵守规则的习惯。
2. 培养幼儿在集体活动中自觉遵守规则的意识。
四、教学方法：1. 情境体验法：通过设置情境，让幼儿在实际操作中体验规则的重要性。
2. 游戏法：通过游戏让幼儿在轻松愉快的氛围中理解规则，养成遵守规则的习惯。
五、教学准备：1. 物质准备：教学卡片、图片、道具等。
2. 经验准备：幼儿有参与集体活动的经验。
六、教学内容：第一课时：认识规则1. 导入：通过一个没有规则的混乱场景，让幼儿直观地感受到没有规则的不便。
2. 主体活动：让幼儿讨论生活中都有哪些规则，并分享各自的经验。
3. 总结：生活中处处有规则，规则使我们生活得更有序。
1. 导入：教师出示一幅没有规则的混乱场景，引发幼儿思考。
2. 主体活动：让幼儿举例说明生活中存在的规则，如交通规则、学校纪律等。
3. 游戏环节：组织幼儿进行“遵守规则”的游戏，如“红绿灯”游戏，让幼儿在游戏中体验规则的重要性。
4. 总结：规则是我们生活的保障，我们要遵守规则，共同维护公共秩序。
八、教学评价：1. 观察幼儿在集体活动中的表现，看是否能够自觉遵守规则。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中遵守规则的情况。
九、教学延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起列举家庭中的规则，并讨论遵守规则的重要性。
2. 社区活动：组织家长和幼儿一起参与社区公益活动，体验遵守规则的意义。
十、教学反思：在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学策略。
要注重家园合作，让家长认识到规则教育的重要性，共同培养幼儿遵守规则的良好习惯。
在今后的教学中，可以尝试更多有效的教学方法，如故事法、角色扮演等，让幼儿在多种形式的活动中深刻理解规则的意义。
《谁说没有规则》教学设计之一-《谁说没有规则》是第五单元的第二篇课文。
本单元以规则为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。
《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
本课一共有4个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。
文章源于生活反映生活。
这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。
加之4个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。
诗歌批评了无视规则的四种不良行为。
每一小节的用词都很准确，句句到位。
第一句以设问的形式，引起读者的注意; 明明白白一词，不仅指书写规则的字迹清楚，还包含人人心知肚明的道德规范。
即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛，说出别人也这样做、这样方便快捷、没人看见是我、用不着你管我这样典型的反映其心理状态的话。
小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。
可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。
教学目标：知识和技能：一是引导学生理解课文内容;二是学习掌握垃、圾等生字并能正确书写;三是能够在重点的词语下加点，在重点的句子下面画波浪线。
四是能够从现实生活出发，续写诗歌。
过程与方法：一是借助课题，概括课文主要内容;二是画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。
情感态度价值观：树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。
教学重难点：一是抓住重点词句，品味语言。
二是进一步训练学生语感及其他语文能力。
三是唤起学生的情感体验激发做遵守规则的小学生的感情，而达到入情入境的境界。
教学思路：本文的教学我选择了激情导练为主要教法，主要依据有两条：一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，教学内容主要是借助课题理解全文，采用读―议―创―评的方式，引导学生合作学习。
这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。
二是这种以导练为主体的训练程序，最适于突破本文教学中的重点和难点。
教具准备：多媒体课件。
学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。
教学过程：一、揭示课题师：同学们，让我们一起来看一看。
(出示多媒体课件)1、由于不遵守交通规则2004年全国死于交通事故的人数达10万人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡。
3、有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水。
师：看了这些情况，你们有什么感想。
(学生谈各自的感想。
)[这一设计形象直观，感染了学生的情绪，为本文教学确定了情感指向。
]二、借助课题初读课文师：(小结学生的感想后提问)你们认为规则是什么?请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。
(生自读课文。
)全班交流：规则是什么?[用规则是什么这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文设置的情景。
]三、精读感悟1、师：(小结交流情况)同学们都有自己各自的规则观，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。
2、学习第1小节。
抓住明明白白这个词让学生进一步理解回头一笑、别人也这样做的心理状态，让学生充分讨论这类的言行，再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是需要自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不要随波逐流。
指导学生朗读，注意读好明明白白、回头一笑等。
[抓住重点词语，深入理解不守规则者的心理活动，使每一位学生都切身感受到了规则是要自觉遵守的。
]3、总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。
引导学生抓住满不在乎、不好意思、瞪起眼睛这些提示语，帮助学生理解诗歌内容。
进一步深入理解某些人的心理状态，促使学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。
[教学的主要内容采取了扶-放-扶的方法充分发挥了学生的自主性，让学生有机会表达出自己的情感，这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力。
]四、调动情感，续写诗歌。
1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。
其实在我们生活中还有许多规则，你们想一想，说一说，好吗?(生说自己在生活中认识到的一些规则。
)师出示课件(几组其它的社会规则)2、师：请同学们根据自己的生活经验，进行读写。
(生续写。
)3、全班交流自编的诗歌。
围绕如何遵守规则展开评论。
[把语文课生活化，把课本知识用到生活中去，提高学生的语文素养，教会学生做人做事的道理，这是语文教学的最终目的。
]4、师：同学们，这节课你们又有哪些收获?(生说)我们都应该做一个遵守规则的小公民，我相信，大家都遵守规则，祖国会更加美好!《谁说没有规则》教学设计之二-1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。
2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
3、调动学生已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。
教学重点：通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。
教学难点：仿照课文，续写诗歌。
教学准备：多媒体电教教学过程：一、提问导入，引出课题。
同学们，昨天老师让大家到生活中寻找规则，谁能把自己收集到的规则说出来和大家一起交流?(学生纷纷汇报收集到的规则。
)原来规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规则》。
[课前布置学生观察生活中的现象，在生活中收集有关规则的资料，让学生对身边的规则有个大概的了解。
让学生在班中汇报收集的规则中，引入课题，学生就有话可说，想说，爱说，提高了学生学习的积极性。
]二、初读诗歌，学习生字。
1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。
2、开火车检测学生掌握生字词的情况。
3、抓住重点字词(如饼喂瞪)理解字义，引导学生说说记字方法。
[学生是学习和发展的主体，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
通过自由地读、开火车游戏来激发学生的兴趣，通过引导学生探究字型结构，来巩固生字词。
如饼与瓶的区别，喂字的书写该注意什么，做一做瞪的动作，引导学生用不同的方法识字，提高学生识字能力。
]三、再读诗歌，领悟诗意。
1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：(1)这节小诗写了什么规则?(2)主人公为什么不遵守规则?(3)要读好这小节该注意哪个词语?用怎样的语气读?2、小组发言人汇报本组学习情况。
(教师相机抓住回头一笑、满不在乎、不好意思、瞪起眼睛等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。
)3、师生感情朗读诗歌。
4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果?5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则?[语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
在这个环节中，在小组发言人汇报学习情况时，以指名读、四人小组读、男女生比赛读、老师读、齐读等不同形式的读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。
同时，在读中，引入评价机制，以生生评价、师生评价促进学生感情朗读诗歌。
]四、拓展学习，发散思维。
1、四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?2、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。
3、大组活动：交流作品，推荐佳作。
4、作品展示。
[这一环节由浅入深，先引导学生联系生活实际说说生活中有哪些不良现象，然后再引导学生根据观察到的不良现象仿编一节诗歌写下来。
不仅发散了学生的思维，培养学生留心观察的能力，更能让学生书面与口头结合表达自已的观察所得。
培养了学生运用语言、学写诗歌的能力。
]五、总结延伸，培养兴趣。
1、学生谈学小诗后的感受。
2、布置活动，课后延伸。
规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。
为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展做守规则的小学生活动，人人充当监督员，争做守规则的小学生，学期结束评出班中最守规则的小学生。
[布置后续作业，在班中开展做守规则的小学生活动，通过评比充分调动学生参与活动的积极性，引导学生由课内的认知到课外的实际行动，养成自觉遵守规则的良好习惯。
]教学反思：语文教学不仅仅是完成知识教学，更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。
语文教学应与社会生活紧密结合，通过丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，培养自主、合作、探究的精神，提高语文综合能力，在本次教学设计中，我注意了以下几个方面：1、指导朗读，培养学生良好的语感。
读得多是这节课的亮点之一，我的做法是以读促讲，让学生通过读来充分感知诗歌的内容。
读的形式多种多样，有朗读、默读、指名读、小组读、集体读、开火车读、男女生比赛读等。
在老师的指导下，通过多种形式的读后，学生能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在读的过程中积累了语言材料，形成了一定的语感，为仿写诗歌打下了良好的基础。
2、创设氛围，努力推行自主、合作、探究的学习方式。
新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，本首小诗通俗易懂，我采取放手让学生小组合作自学的方式，选择喜欢的小节学习，创设读――议――创――评的氛围，引领学生自主合作学习。
通过布置后续作业引导学生课后开展做守规则的小学生，让学生互评互学，互相监督，通过竞赛评比，促使学生形成良好的行为习惯。
