中班语言《兔宝宝找快乐》教学反思

语言活动《兔宝宝找快乐》教学反思
反思自己整个活动的不足之处，虽然在备课是极力避免教师讲，幼儿听的模式，但是在活动中，自己也意识到自己讲了很多。

在幼儿讨论的时候，幼儿还是处于主体地位的，孩子们一个个全都举手了，想要发表自己的意见。

但是听完幼儿的想法，发现孩子们的回答都是大同小异，无非兔宝宝不快乐的原因是每人陪它玩，妈妈不给它买玩具之类的，并没有特别出色的想法。

幼儿的思维还困在一个狭小的固定思维里面，想法也是人云亦云。

面对这样的情况，教师应该如何指导？指导幼儿从不一样的角度思考问题呢？在理解故事内容的时候，教师又重新“拿回”了主体地位。

其实第一、第二个环节，幼儿已经讲了很多了，想法也有。

那么在讲故事的时候，是否可以尝试让幼儿先观察教学挂图，然后自己组织语言，讲述挂图中的内容，在听完幼儿对挂图的理解之后，教师再根据故事本身，对幼儿的有出入的想法稍加指正，用这样的形式将故事的内容传授给幼儿。

在整个故事中，幼儿加入自己的想法，肯定会对故事理解的更加深刻。

幼儿园中班语言活动兔宝宝找快乐教案反思
本班语言活动的主题为“兔宝宝找快乐”，本次活动的目的在于帮助学生更好地理解和表达快乐，并引导孩子们学习多样性、包容他人、友爱关系。

一、活动准备：
在准备活动过程中，我了解到学生们对快乐的定义和理解，以及在快乐中体现多样性、包容性和友爱性的能力。

为此，教师准备了一些活动，如用儿歌、用故事传说讲解“兔宝宝找快乐”；拼图、写作、问答等练习来引导孩子们理解多样性、包容他人、友爱关系。

此外，也布置了一些小游戏，如七巧板、拍拍脚等实践活动，让学生们更直观地感受快乐。

二、活动过程：
活动开始之前，教师首先介绍了本次活动的主题，然后给学生们安排聚集点，活动开始时，小朋友们兴致勃勃地参与到活动中来，他们积极答问、展示出勇于尝试、探索新领域的精神，耐心解决了一些有难度的问题，在教师们的引导下，彼此之间表现出了友爱关系，帮助互相解决难题。

三、活动反思：
通过“兔宝宝找快乐”活动，学生们对快乐的定义有了更深的理解，同时也学会了多样性、包容他人、友爱关系的重要性，孩子们参与活动有着很强的学习热情，但是有些学生在活动中表现出过分紧张，表现出急躁和不耐烦的状态，我应该在活动前多重视孩子们情绪的敏感度，注重安抚，避免孩子们过分紧张。

此外，活动中有一部分学生表现出抗拒将自己的想法与他人看
法进行交流的情绪，应当在之后的活动中多创造机会，让学生们能够更自如地进行社交活动，这样才能真正的发挥他们对快乐的理解和感受。

中班语言优秀教案及教学反思《兔宝宝找快乐》教学背景本节课是中班一年级的第二节语言课，学生的语言能力和表达能力已经有了一定的基础，但是在口语表达方面还存在一些问题，需要教师根据学生的实际情况进行有效的引导和指导。

同时，此次教学以故事为载体，旨在为学生打开想象的另一扇窗。

教学目标•学会用简洁的语言表达情感、感受；•能够借助图形、图像等多种媒介的形式进行情景模拟；•初步掌握句子和词汇的搭配运用技巧；•能够在平稳的感知基础下充分发挥自己的主观能动性。

教学内容教学步骤第一步：复习小故事新词在课前的复习中，引导学生回忆之前学习的一些新词和简单的句子，激发他们学习语言的兴趣和热情。

第二步：引入新的故事内容首先展示幕布上的故事主人公兔宝宝，然后向学生介绍故事的大致情节。

在介绍的过程中，适时地加入一些引人注目的细节，吸引学生注意力。

第三步：读故事教师读出故事内容，并在读完一定段落后，停顿下来，引导学生思考、探讨，并逐步带领学生产生情感共鸣。

第四步：表达个人观点学生表达个人观点的时间应该在读故事的过程中，这样可以避免语境的中断，有助于学生更好地理解故事。

学生可以通过小组讨论、个人展示等形式进行表达，从而加深对故事内容的印象，增强口语表达能力。

第五步：总结故事内容教师进行总结并引导学生进行复述，以此检验学生对故事的理解程度，同时加强学生的语言记忆和表达能力。

教学方法本次教学中，采用了多种教学方法：•故事阅读法：故事是一种情感共鸣的良好载体，能够帮助学生更好地理解内容，加深对语言的认识。

•讲授法：在教学的过程中，适当采用讲授法，帮助学生掌握相关的知识和技能。

•小组讨论法：通过小组讨论的方式，分别从不同的视角去审视故事中的情节，使学生能够更好地理解故事的意义和内涵。

教学反思本次教学，采用了多种教学方法，也结合了多元化的教学手段，根据学生的实际情况进行了针对性的教学，达到了预期的教学效果。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。

中班语言优秀教案及教学反思《兔宝宝找快乐》教案概述《兔宝宝找快乐》是一门适合中班幼儿的语言教学课程。

通过这个教案，孩子们将学习如何表达他们的感受和情绪，并且学会如何寻找快乐。

这个教案旨在培养孩子们的语言表达能力和情绪管理能力。

教学目标•帮助孩子学会用简单的语言表达他们的感受和情绪。

•培养孩子们的想象力和创造力。

•培养孩子们积极的情绪管理能力。

•增强孩子们的自信心和合作意识。

教学准备•教师准备《兔宝宝找快乐》绘本或故事卡片。

•教师准备一些与快乐相关的图片或实物。

•教师准备一些与情感表达相关的图片或实物。

•教师准备一些与情感管理相关的故事或活动。

教学过程导入活动（5分钟）教师向孩子们展示快乐的图片或实物，并与孩子们一起探讨什么可以使他们感到快乐。

教师引导孩子们用简单的语言描述他们的感受。

故事导入（10分钟）教师向孩子们讲述《兔宝宝找快乐》的故事。

教师可以使用绘本或故事卡片，通过讲故事的方式展现兔宝宝寻找快乐的过程。

故事中可以呈现一些兔宝宝寻找快乐的方法和经历。

情感表达（20分钟）教师带领孩子们观察一些情感表达的图片或实物。

然后教师引导孩子们用简单的语言表达这些情感，例如“我快乐”，“我生气”，“我难过”等。

教师鼓励孩子们大胆表达自己的感受，并引导他们用适当的语言表达情感。

快乐寻找（15分钟）教师让孩子们闭上眼睛，想象自己在一个快乐的场景中，例如在游乐园里玩耍、和家人共度时光等。

然后教师鼓励孩子们用语言描述他们所想象中的快乐场景，例如“我在游乐园里玩过山车”，“我和爸爸妈妈一起吃冰淇淋”等。

教师可以让每个孩子都有机会分享他们的想象快乐场景。

情感管理（20分钟）教师讲述一个与情感管理相关的故事，例如兔宝宝遇到困难时如何通过积极的方式面对和解决问题。

教师鼓励孩子们思考如何应对困难，并用简单的语言表达他们的想法和解决方法。

结束活动（5分钟）教师向孩子们总结今天的学习内容，并鼓励他们将所学的技巧和知识运用到日常生活中。

兔宝宝找快乐活动反思
兔宝宝找快乐活动反思
《兔宝宝找快乐》是我们语言教学领域中的一节活动，活动一开始我出示一张不开心的兔宝宝的图片，请幼儿自由猜测兔宝宝不开心的原因，以此锻炼幼儿的思维联想能力，然后我请幼儿根据出示的图片内容自己发掘故事内容，最后才将故事内容完整的讲述出来。

本故事中出现了小兔、小猫、小山羊、小黄狗、小猴子这六种小动物，故事情节比较简单，在实际教学中，幼儿在完整听过一遍故事之后便兴趣乏乏，很多幼儿都坐不住，开始交头接耳了，在请幼儿根据图片讲述故事时，只有几个幼儿能说出来。

为了调动幼儿的'积极性，我提出要与他们做游戏，幼儿立刻双目放光，充满了兴趣。

由于是本学期第一次进行角色表演游戏，幼儿虽然都比较感兴趣，但是都不知道要做些什么，于是我就充当旁白，在说到小动物的时候提高声音以提醒幼儿需要做的事情。

第一遍下来幼儿的表演比较生涩，基本都是由我主导，于是我请了第二批幼儿，第二批幼儿的表演在语言表达方面较第一批成熟，知道自己要在什么时候说话，但是身体动作依旧放不开，对小动物的表情等毫无表现，显得比较害羞，容易怯场。

“在表演游戏的最初阶段，幼儿会比较关注故事情节及角色间对话等等。

”正因为这样，幼儿在表演时会比较注意故事中小动物之间的对话，认为这是表演的重点，当然，作为一节语言活动，我们所要求的目标达到了，在游戏中幼儿对故事情节更熟悉了，对内容掌握的也更到位了。

但是，既然开始了表演，我认为除了达到故事中的语言目标，若可以让幼儿在表演中自由发挥，说出一些虽然故事中没有，但是也不会离题太重的话语，对幼儿的语言思维能力也是一种锻练，因此，在今后的表演环节中，我将更注重幼儿这一方面的发展。

中班语言优秀教案及教学反思《兔宝宝找快乐》中班语言优秀教案及教学反思《兔宝宝找快乐》「篇一」活动目标：1、通过课件知道不开心如果不发泄出来，会影响心情和身体健康。

2、用语言表达内心开心和不开心的情绪情感，促进和同伴、成人之间的心灵沟通。

活动准备：Flash课件、抱枕，毛绒玩具、话筒等活动过程：一、借《表情歌》回忆各种心情，初次说出快乐和不快乐师：我们每天都有不同的心情，你知道有哪些心情吗？师：什么事情让你很开心呢？什么事情让你不开心了？二、游戏《传抱枕》，再次说出自己内心的快乐和不快乐1、讲解游戏玩法。

2、游戏初体验。

3、小结：看来大多数小朋友喜欢说开心的事情，不开心的事情都不敢说出来。

三、欣赏故事《心房里的小人》，大声地说出心中的.不快乐师：不开心的时候，我们的心里会发生什么事情呢？让我们来看看这个小朋友发生的事。

1、看课件了解生气的后果2、小结："原来，我们的心就像一个小房子，当你不开心的时候，里面有一个黑色的小人在生气，如果我们总把黑色小人关在里面，会越来越不开心。

如果我们把不开心的原因说出来，就可以把黑色小人放出来，使他们变成开心小人。

3、大声地说出自己的不快乐四、用各种方式大胆发泄不快乐情绪，向快乐出发师：我们除了把不开心和开心的事说出来能放松自己的心情以外，还有什么方法能让我们快乐呢？（幼儿借用各种方式大胆发泄心中的不快乐）五、向同伴传递更多的快乐，结束活动师：现在我们发泄完了，心情是不是更好了呢？你们的心里都住上了红色小人啦，让我们把更多的快乐带给别人，告诉其他小朋友都要做快乐宝宝，把快乐传递给别人，把不开心大声地说出来！活动延伸：1、生活中遇到不快乐能马上说出来，会不断地调节自己情绪。

2、争做"快乐宝宝"大行动。

中班语言优秀教案及教学反思《兔宝宝找快乐》「篇二」活动目标1、运用课件帮助幼儿理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

丰富词汇：快乐。

中班语言优质课教案《兔宝宝找快乐》（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中班语言优质课教案《兔宝宝找快乐》一、教学目标1.培养幼儿的语言表达能力。

2.培养幼儿的观察力和注意力。

3.培养幼儿的想象力和创造力。

4.帮助幼儿学会通过语言表达自己的感受和情感。

5.培养幼儿对快乐的感知和认知。

二、教学准备•绘本《兔宝宝找快乐》•课堂录音机•笔和纸三、教学过程1. 导入（5分钟）•以表情、肢体语言等引导幼儿猜测今天要学习关于什么主题的内容。

•引导幼儿描述快乐的表情和动作。

2. 探究阶段（15分钟）•通过展示绘本《兔宝宝找快乐》的封面和标题，引发幼儿的好奇心。

•开始阅读绘本，并带领幼儿一起欣赏其中的图片和文字。

•阅读过程中，教师可以适时停顿，引导幼儿观察图片、评论绘本中的情节。

•鼓励幼儿思考，提问如下问题：–兔宝宝为什么觉得不快乐？–你认为兔宝宝最终找到了快乐吗？–幼儿可以自由发表自己的观点和想法。

3. 实践阶段（30分钟）•将幼儿分成小组，每组给一段时间自由讨论：幼儿可以分享自己的快乐经历或者想象一些快乐的场景。

•鼓励幼儿互相倾听，尊重每个人的想法，并在小组中进行讨论和交流。

•教师定期巡视各个小组，引导幼儿进行有效的合作和交流。

4. 归纳总结（15分钟）•带领幼儿回顾讨论的结果，总结他们讨论中提到的快乐的因素和场景。

•鼓励幼儿以个人或小组的形式，撰写一些关于快乐的句子或短文，记录下他们的感受和想法。

•教师在黑板上或纸上写下幼儿的作品，让大家分享和欣赏。

5. 结束（5分钟）•教师简单总结本节课的学习内容和收获。

•鼓励幼儿回家和家人分享今天学到的关于快乐的知识和经验。

四、教学反思本堂课通过阅读绘本、小组讨论和个人创作等形式，激发幼儿的语言表达能力和创造力，培养他们对快乐的感知和认知。

小组讨论和个人创作的环节帮助幼儿更好地表达自己的感受和想法，也提高了幼儿的合作和交流能力。

教师在整个过程中的引导和激发是教学的关键，通过及时的提问和回应，激发了幼儿的思考和参与度。

整个教学过程中，幼儿表现积极，参与度高，达到了预期的教学目标。

一、教学目标1. 认知目标：让幼儿听懂故事内容，理解故事中的角色和情节。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能简单地复述故事情节。

3. 情感目标：教育幼儿学会分享，体验与同伴一起游戏的快乐。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿听懂故事，理解故事中的角色和情节。

2. 教学难点：让幼儿学会分享，体验与同伴一起游戏的快乐。

三、教学准备1. 物质准备：故事课件、兔宝宝手偶、分享卡片等。

2. 经验准备：幼儿有与同伴一起游戏的经历。

四、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题，吸引幼儿注意力。

2. 讲述：教师用手偶展示故事，引导幼儿观察并讲述故事情节。

3. 讨论：教师引导幼儿讨论兔宝宝为什么找不到快乐，以及怎样才能找到快乐。

4. 情景体验：教师组织幼儿进行情景体验，让幼儿学会分享，体验与同伴一起游戏的快乐。

5. 总结：教师总结故事主题，教育幼儿要学会分享，与同伴和谐相处。

五、作业设计1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在园的学习情况。

2. 家长协助幼儿完成一幅关于故事情节的手工作业，培养幼儿的动手能力。

3. 家长引导幼儿在日常生活中，学会分享，与同伴和谐相处。

六、教学反思在本次教学活动中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。

在情景体验环节，幼儿能主动分享，与同伴一起游戏。

但在讨论环节，部分幼儿表现出较强的自我中心，需要进一步引导。

在下次教学中，我将注重培养幼儿的分享意识，让幼儿体验与同伴共同成长的快乐。

六、教学内容1. 课件展示：教师通过课件展示故事情节，引导幼儿观察并理解故事内容。

2. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的想象力。

3. 情景对话：教师引导幼儿进行情景对话，提高幼儿的语言表达能力。

七、教学方法1. 直观演示法：教师通过手偶展示故事，让幼儿直观地了解故事情节。

2. 情景教学法：教师组织幼儿进行情景体验，培养幼儿的观察能力和想象力。