《古诗两首》教学设计_37

《古诗两首》教学设计(通用15篇)《古诗两首》教学设计1第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字23个。

3、完成“语文天地”中“学习显身手”。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

2、理解语句的意思。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：古诗。

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：一、导入活动：1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日？2、板书课题。

3、从课题里。

你联想到什么？二、学习新课1、初读课文⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。

⑶、全班齐读。

⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠曈换符⑸、出示生词，同桌读。

爆竹屠杀苏醒交换符号2、熟读课文，理解诗句。

⑴、学生自由读诗句。

⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。

⑷、全班齐读全诗。

⑸、分组接背诗句。

⑹、指定学生背诵。

⑺、小组比赛，哪组背得好。

⑻、同桌互相背。

三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。

四、板书设计：元日爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千户万户曈曈日，总把新桃换旧符。

五、教学后记第二课时设计理念1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。

2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。

教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。

教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的主题和意境；（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生的语文素养和表达能力；（2）培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱和自豪感；（2）培养学生对自然美景的欣赏和对生活的感悟。

二、教学重点1. 两首古诗的主题和意境；2. 生词和词语的学习和运用。

三、教学难点1. 古诗的朗读和背诵；2. 对古诗主题和意境的理解。

四、教学准备1. 教学课件或黑板；2. 两首古诗的文本；3. 生词和词语的卡片。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生的学习兴趣；（2）向学生介绍两首古诗的背景和作者。

2. 新课教授：（1）教授第一首古诗，引导学生朗读、理解和背诵；（2）教授第二首古诗，引导学生朗读、理解和背诵。

3. 生词和词语学习：（1）展示生词和词语的卡片，引导学生学习和记忆；（2）通过例句和练习，帮助学生理解和运用生词和词语。

4. 课堂练习：（1）学生自主朗读和背诵两首古诗；（2）学生进行小组合作，讨论两首古诗的主题和意境。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点；（2）引导学生进行拓展学习，欣赏其他古诗作品。

六、教学评价1. 学生对两首古诗的朗读和背诵情况；2. 学生对生词和词语的学习和运用能力；3. 学生对古诗主题和意境的理解程度；4. 学生小组合作和讨论的表现。

七、教学建议1. 注重学生的朗读和背诵训练，提高学生的语音语调和表达能力；2. 多提供生词和词语的练习机会，帮助学生巩固学习内容；3. 引导学生关注自然美景，培养学生的审美情趣和生活感悟；4. 鼓励学生自主学习和拓展学习，提高学生的自主学习能力和综合素质。

八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏；注重激发学生的学习兴趣和主动性，营造积极的学习氛围；注意学生的个体差异，给予每个学生充分的学习机会和关注；及时总结和反思教学效果，不断提高教学质量。

《古诗两首》教学设计(通用15篇)《古诗两首》教学设计1教学目标1、认识古、诗等13个生字。

会写古、声等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点、难点识字写字和朗读背诵。

第一课时一、谈话激趣、导入1.小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢?2.古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

(板书课题，认读生字古、诗、首。

)二、初读课文1.自由读题。

(区分春村的读音)2.自读古诗，自学生字。

1) 学生借助拼音读古诗。

2) 准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵1.师范读。

(注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。

)2.学生跟师读。

3.指名读。

4.师生对读。

5.学生齐读。

四、认读、识记生字1.指名拼读生字。

(领读)(注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。

)2.齐读生字。

3.引导学生识记生字。

1) 自由记生字。

2) 共同探讨识记生字的办法。

(比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。

自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲童外处)五、巩固生字1.认读生字卡片。

2.读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1.书写生字古、声、多。

2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为士，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。

3.生练习书写。

第二课时一、复习1.齐读生字。

2.开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗1.看课文插图，听配乐朗诵。

2.全班齐读《春晓》、《村居》。

3.学生自由读，思考：我从中读懂了什么?体会到了什么?4.交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

5.分小组讨论疑难问题。

6.反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗1.指导朗诵。

(感悟诗人对春天的.喜爱之情。

)1) 师范读。

《古诗两首》教学设计（通用23篇）《古诗两首》篇12古诗两首教学目标及要求：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学资源和手段准备：收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

教学思路和教学过程:第一课时(学习《咏柳》)一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。

《古诗两首》教学设计方案一、教学目的知识目的(1) 认识本课的生字新词,理解诗歌的根本内容。

(2) 理解古诗的韵律特点,掌握朗读古诗的根本技巧。

才能目的(1) 培养学生的朗读才能,进步学生的语言表达才能。

(2) 引导学生学会欣赏古诗,感受古诗的韵味和意境。

情感态度与价值观目的(1) 通过学习古诗,激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

(2) 培养学生的审美情趣,进步学生的文化素养。

二、教学重难点教学重点(1) 理解诗歌的根本内容,把握诗歌的意境。

(2) 掌握朗读古诗的根本技巧,进步学生的朗读程度。

教学难点(1) 引导学生感受古诗的韵味,激发学生对古诗的兴趣。

(2) 培养学生的欣赏才能,进步学生的文化素养。

三、教学方法朗读法通过老师范读、学生跟读、齐读等多种朗读方式,帮助学生掌握古诗的朗读技巧。

讨论法组织学生分组讨论,引导学生发表自己的见解,培养学生的合作意识和思辨才能。

欣赏法通过播放古诗朗读录音、欣赏古诗配乐等,引导学生感受古诗的韵味和意境。

情境教学法创设古诗的情境,如模拟古代文人雅集的场景,让学生在情境中学习古诗。

四、教学过程导入新课(1) 播放古诗朗读录音,激发学生的兴趣。

(2) 简要介绍古诗的背景和作者。

朗读古诗(1) 老师范读,指导学生掌握朗读技巧。

(2) 学生跟读,老师及时纠正发音错误。

(3) 分组齐读,培养学生的合作意识。

理解诗意(1) 引导学生逐句理解诗歌的根本内容。

(2) 讨论诗歌的意境,引导学生发表自己的见解。

欣赏古诗(1) 播放古诗配乐,引导学生感受古诗的韵味。

(2) 组织学生进展古诗朗读表演,进步学生的朗读程度。

拓展延伸(1) 引导学生搜集其他古诗,拓宽学生的阅读视野。

(2) 组织学生进展古诗创作,培养学生的创新才能。

五、板书设计《古诗两首》教学设计一、教学目的知识目的(1) 认识生字新词(2) 理解韵律特点才能目的(1) 培养朗读才能(2) 学会欣赏古诗情感态度与价值观目的(1) 激发传统文化兴趣(2) 进步文化素养二、教学重难点教学重点(1) 理解内容,把握意境(2) 掌握朗读技巧教学难点(1) 感受古诗韵味(2) 培养欣赏才能三、教学方法朗读法讨论法欣赏法情境教学法四、教学过程导入新课朗读古诗理解诗意欣赏古诗拓展延伸五、板书设计以上就是我根据你的要求写的《古诗两首》教学设计方案文档,总字数为500字左右。

《古诗两首》优质课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首古诗。

能够理解两首古诗的意境和主题。

能够分析古诗中的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

通过分析古诗的句式和用词，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习古诗，使学生感受到中国古代文化的魅力，增强对中华文化的自豪感。

培养学生对自然景物和人生哲理的感悟能力，提高对生活的热爱和欣赏能力。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍两首古诗的作者、背景和创作年代。

简要介绍两首古诗的主题和意境。

2.2 教学重点：两首古诗的字词解释和句意理解。

分析两首古诗的修辞手法和表达方式。

2.3 教学难点：理解古诗中的意象和意境。

体会古诗中的情感和哲理。

第三章：教学过程3.1 导入：通过引入与古诗相关的文化背景或故事，激发学生的学习兴趣。

引导学生关注古诗中的自然景物和人生哲理。

3.2 自主学习：学生自主阅读两首古诗，理解诗句的意思。

学生通过查阅资料或与同学讨论，解决生字词和疑难问题。

3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对两首古诗的理解和感悟。

每组选择一首古诗，进行展示和分享。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言和讨论的积极性。

评估学生对古诗内容的理解和表达能力的提升。

4.2 作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括古诗的背诵和练笔的认真程度。

4.3 学生展示和分享：评价学生在展示和分享中的表现，包括内容的理解、表达的清晰度和语言的准确性。

第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的古诗教材，提供两首古诗的学习内容。

5.2 多媒体资源：使用多媒体课件或视频资料，展示与古诗相关的自然景观或文化背景。

5.3 参考资料：提供相关的参考书籍或在线资源，帮助学生深入了解古诗的背景和意境。

第六章：教学策略6.1 朗读与背诵：安排时间让学生朗读和背诵两首古诗，增强语言感知能力。

《古诗两首》优质课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。

（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作等方式，提高学生的阅读和理解能力。

（2）培养学生运用古诗表达情感的能力。

（3）学会欣赏古诗，培养学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）培养学生学会珍惜友情，懂得关爱他人的品质。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。

（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）古诗中某些词语和句子的理解。

（2）运用古诗表达情感的能力。

三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造有利于学习古诗的情境。

2. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和美感。

3. 讨论法：引导学生主动参与讨论，提高学生的阅读和理解能力。

4. 小组合作法：培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。

四、教学准备：1. 课件：包含两首古诗的原文、翻译、图片、音乐等。

2. 生词卡片：用于教学过程中巩固生词。

3. 朗读录音：用于学生跟读和模仿。

4. 小组讨论材料：用于引导学生进行小组讨论。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示两首古诗的图片，引导学生欣赏。

（2）简要介绍两首古诗的背景和作者。

2. 学习古诗：（1）让学生跟读录音，感受古诗的韵律和美感。

（2）教师带领学生一起朗读，注意语气、节奏的把握。

（3）学生自读，边读边思考。

3. 理解古诗：（1）教师提问，引导学生理解古诗的意思。

（2）学生分享自己的理解，进行讨论。

4. 感悟古诗：（1）引导学生体会诗中的意境和情感。

（2）学生分享自己的感悟，进行讨论。

5. 巩固生词：（1）学生朗读生词卡片，巩固学习。

《古诗两首》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析古诗的韵律、节奏和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗来感受和表达自然美、生活美和情感美；（3）培养学生的创造性思维和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养他们对传统文化的认同感；（2）培养学生懂得珍惜美好生活，激发他们对自然、对社会、对他人的关爱；（3）培养学生诚实守信、团结合作的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的基本内容，把握诗中的意象和情感；（3）分析古诗的韵律、节奏和修辞手法。

2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）古诗意境的感悟；（3）古诗韵律、节奏和修辞手法的分析。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容，了解诗人的生平和创作背景；（2）准备相关的教学资料和图片；（3）设计好教学活动和作业。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，初步理解诗的内容；（2）收集有关古诗的资料，了解诗人的生平和创作背景。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗，激发他们对古诗的热爱；（2）简要介绍本节课要学习的两首古诗《春晓》和《静夜思》的作者、背景等。

2. 自主学习（1）学生自主朗读两首古诗，理解诗意，体会诗歌节奏和韵味；（2）学生通过注释和查阅资料，理解古诗中的一些生僻字词；（3）学生分享自己收集到的关于诗人的资料，了解诗人的生活环境和创作背景。

3. 合作探讨（1）分组讨论：每组选择一首古诗，从意境、韵律、修辞等方面进行分析探讨；（2）全班交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充；（3）教师点评：对学生的讨论进行总结，引导学生深入理解古诗。

4. 实践环节（1）学生模仿诗人的创作风格，尝试自己写一首小诗；（2）学生互相交流、评价，教师进行指导；（3）学生展示自己的作品，共同欣赏、学习。

《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）《古诗两首》教学设计范文（精选6篇）作为一名教师，时常需要准备好教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《古诗两首》教学设计范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《古诗两首》教学设计1【学习目标】1、认识亦、妆2个字。

会写断、楚、孤、帆4个字。

了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【课前准备】1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

第一课时一、谈话导入1、同学们以前已经学了不少古诗，谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听呢?学生自由背，教师充分肯定。

2、揭示课题：这节课老师和同学们一起学习两首描写祖国壮美河山的诗。

二、共同学习《望天门山》1、学生初读《望天门山》。

要求读准字音，读通诗句。

遇到困难向老师同学请教。

2、说说通过朗读体会到了什么。

3、自由练读，读出诗的韵味。

4、诵读展示。

比一比谁读得最好。

5、练习背诵。

三、练写生字，抄写古诗1、练习生字断、楚、孤、帆。

2、抄写《望天门山》。

四、自主学习《饮湖上初晴后雨》1、回顾上一首诗的学习过程，自学《饮湖上初晴后雨》。

2、交流展示：⑴ 展示朗读或背诵。

⑵ 说说你从诗中体会到了什么。

⑶ 背出你最喜欢的诗句，说说为什么喜欢它。

第二课时一、复习巩固1、指名背诵《饮湖上初晴后雨》，默写《望天门山》。

2、配乐情境朗诵。

二、想象画面1、选择最喜欢的一句诗，想象它所描述的画面，与同桌相互说一说。

2、选择自己喜欢的方式汇报自己的想象。

可用简笔画画出来，也可用几句话描述。

3、交流各人想象的画面。

三、拓展活动1、交流搜集的描写祖国山河壮美的诗句。

2、召开祖国山河美古诗朗诵会。