项脊轩志公开课原创

《项脊轩志》公开课教案教学目标：感受对物在人亡、三世变迁的感慨，表达思念祖母、母亲、妻子的深厚感情。

熟悉散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏力量。

教学重点：熟悉散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。

教学难点：体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏力量。

教学过程：一、导入新课同学们，我们离家求学，时常会想起家的暖和、家人的关心，还会想起家中的一些小事。

回味这些小事，其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。

今日我们学习明朝的归有光的散文名篇《项脊轩志》来体会其寓深情于琐细之事的写作特点。

学生解题：项脊轩，书斋名。

明代出色散文家，后被称为震川先生，曾被前人誉为“明文第一”。

二、检查学案，小组展现学习这篇文章，首先要把握根底学问。

我们先来展现预习成果。

大家看看，有没有不精确的地方呢?大家组内沟通，听听其他同学的意见。

有结果吗?三、体会文章“文无定格，贵在鲜活”的特点。

(看来大家的预习工作做得扎实，文言学问把握得很好。

这样我们就能更自如地走入文本。

我们来了解学习目标)、文无定格，贵在鲜活，就是指文章没有固定的形式，只要能精确地，敏捷地传情达意，做得新奇，生动即可。

四、感知文本，体悟深情。

大家说说你们感受到了什么?先请大家在组内进展一分钟的沟通。

学生沟通所听成果(1分钟)大家预备好了。

哪位同学说说。

生谈论，教师倾听，尽可能多让学生多讲多谈。

(你听出了细节，有心。

那你体悟到了深情了吗?还没有，那你可以再体悟，和组内同学沟通。

平凡小事见亲情。

从哪里可以看出这种情感?琐事见证夫妻深情。

平凡场景可体会心中的苦痛。

你能于日常家庭琐事中体会到的高兴和悲愁，体会到亲情和爱情，真是有心人!五、合作探究，解读文本而将深挚的感情融汇在对日常家庭琐事和平凡场景的描绘之中，是本文一个最突出的写作特点。

请从文中找出例子，体会这种特点。

探究方式：1、做一个朗读者，读出琐事中的深情。

2《项脊轩志》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册《项脊轩志》公开课教学设计教学设计教学目标：1、语言建构与运用目标：掌握本文内容，把握文章线索，了解作者与项脊轩之间“多可喜，多可悲"的生活往事；2、思维发展与提升目标：诵读—鉴赏—总结—拓展；3、审美鉴赏与创造目标：品味语言，学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧；体会作者对亲人的怀念之情，唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩4、文化传承与理解目标：触摸民族文化血脉，增进我们对中华民族优秀传统文化的理解。

教学重难点：1、教学重点：掌握本文内容，把握文章线索，了解作者与项脊轩之间“多可喜，多可悲”的生活往事；2、教学难点：品味语言，学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧；体会作者对亲人的怀念之情，唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。

教学过程：一、课堂导入1、展示一张橘子的照片。

“看到这张照片，你们会想到什么？"2、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

”——《背影》朱自清我们对《背影》如此深刻的原因，不外乎于其中的真情深深地打动了我们，好文章应有真情其情。

今天，就让我们一起走进《项脊轩志》，一起去了解一株枇杷树背后的故事。

二、听读文章知整体1、播放名家诵读，听准字音，并标注在课文中；听读过程中，思考以下问题。

行文中的哪一句话，概括了作者在项脊轩中生活的感受？围绕项脊轩，作者写了哪些人哪些事？文中哪一个场景或者哪一句话最能打动你？2、整体感知三、此情可待成追忆探究活动：文中哪一个场景或者哪一句话最能打动你？活动流程：当一名小作家，写出触动心灵的场景；（要求：请以归有光的身份，以“忘不了——忘不了——"的句式，写一段文字，内容忠于原文，抓住细节描绘，50字左右。

）做一名朗读者，读出琐事中的深情；做一名评论员，品析细微处的深意。

四、平常微事见真情（做一名评论员，品析细微处的深意。

）1、《项脊轩志》写母亲：妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。

项脊轩志一等奖教案【篇一：项脊轩志教案】项脊轩志教学目标1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。

2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。

3、掌握“归”“过”“置”等文言实词的意义和用法。

训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。

重点、难点1、掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。

提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。

（重点）2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。

（重点）3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。

（难点）课时安排：三个课时教学方法：诵读法，情境类比法，讨论法教学过程：第一课时（一）学习语文，同学们最头疼的是什么呢？我想，百分之九十以上的同学都有同样的心声—－写作文。

写作文难在哪里呢？无“所谓的材料”。

为什么说“所谓的材料”呢？因为大家的思维都进入了一个无形的怪圈—作文必先有一个高大的主题，高大的主题必要有与之相配套的材料。

可同学们的生活阅历、学识水平又有限，于是就自然出现了“巧妇难为无米之炊”的局面。

孰不知“感人心者莫不先乎情”！凡人琐事亦可入文。

归有光的《项脊轩志》即是最典型的例子。

（二）古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。

（学生有人喊还有项脊轩，教师回应）对，还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。

二、作者题解：板书课题：项脊轩志归有光（要求学生看注解，教师补充：）1、题解《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。

项脊轩，书斋名。

是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。

为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，故名；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追念祖先的意思。

《项脊轩志》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者归有光及其创作背景。

理解并体会《项脊轩志》中的意境与情感。

分析文中运用的人物描写和景物描写手法。

提高学生对文言文阅读和赏析的能力。

1.2 教学内容介绍作者归有光生平和创作背景。

分析《项脊轩志》的主题和结构。

解读文中的重点词语和句子。

探讨作者通过人物描写和景物描写表达情感的手法。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《项脊轩志》的文意和主题。

分析作者运用的人物描写和景物描写手法。

理解文中表达的情感和意境。

2.2 教学难点解读文中的重点词语和句子。

分析作者通过人物描写和景物描写表达情感的手法。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。

运用案例分析法，对文中的重点句子和词语进行解读和分析。

采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。

3.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关的图片和资料。

提供相关的阅读材料，扩展学生的知识视野。

第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课，介绍作者归有光及其创作背景。

阅读课文，让学生初步感知《项脊轩志》的意境。

分析课文，解读文中的重点词语和句子。

讨论课文，探讨作者通过人物描写和景物描写表达情感的手法。

4.2 教学活动学生自主阅读课文，感知意境。

小组讨论，分享对文中重点词语和句子的理解。

学生汇报，展示对作者手法运用的分析成果。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生课堂参与度，包括发言和讨论的积极性。

学生对课文内容的理解和分析能力。

学生对作者手法运用的掌握程度。

5.2 教学反馈学生填写课堂反馈表，了解学生的学习情况和意见。

教师根据学生的表现和反馈，进行教学反思和调整。

第六章：课前准备与资源6.1 课前准备整理课文内容，准备好教学PPT。

准备相关的背景资料和阅读材料。

设计好课堂问题和讨论话题。

6.2 教学资源归有光的生平和创作背景资料。

其他文言文作品，用于对比分析。

与《项脊轩志》主题相关的图片和视频资料。

《项脊轩志》教学设计【设计理念】《项脊轩志》是明代散文家归有光的名作，其形象鲜明、笔法细腻、情感深沉在教学过程中必须始终以学生为文本感受的主体，给予学生充分的探究空间，教师只能引导，而不能越俎代庖。

【教学目标】1.体会作者蕴含在文字间的感情发展变化2。

学习抓住日常生活中的小事，运用细节传情的方法3。

让学生掌握学习文言文的两个好方法阅读和圈点。

【教学重难点】学习细节传情的手法【教学方法】教师引导法合作探究法【教学准备】早自习疏通字词，完成学案，初步感知课文【教学过程】一、导语设计明代的散文家归有光的作品,以其风格朴实、情感真挚，被誉为“明文第一”，可以说在明朝近300年的历史中无出其右者，自成一格，独领风骚，究竟是怎样的作品让他赢得如此美誉呢？今天，就让我们走进他的传世名作《项脊轩志》.过渡语：学习文言文有两个好的方法:一是读，二是圈点批注。

据说归有光阅读《史记》的时候曾经用五种不同颜色的笔作圈点批注,反观归有光文章的地位，可见圈点批注法是学习文言文一个好方法,何谓圈点批注？就是把阅读中遇到的重点、难点、疑点、美点做上记号，写下感受。

老师展示圈点示例今天，我们就通过阅读、圈点归有光的文章，来学习归有光读文章的方法,并感受他文章的魅力。

二、探究课文一读，感知内容1.请全班同学自由大声朗读课文，并思考：能否用一句话概括这篇文章的主要内容：借一阁以记三世之遗迹。

——清∙梅曾亮2。

文章围绕“一阁”写了哪些方面？围绕“三世”写了哪些事件？请圈点出相关句子。

然后抽学生并大声把它们读出来.（一）一阁（3分钟）修葺前：写小写旧写暗修葺后：写明写雅写静写趣作者陶醉于“借书满架，偃仰啸歌”的读书生活；陶醉于“小鸟时来啄食,人至不去"的寂寂庭阶；陶醉于“桂影斑驳，风移影动”的清幽月景。

作者在这里感受到的是环境美，得到的是读书乐。

项脊轩以前东边是厨房，西边连着内室，老妪常居于此。

作者15岁后改成了书房，由“阁”“室”开始称“轩"。

《项脊轩志》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《项脊轩志》的作者、背景及文学价值。

激发学生对文言文的学习兴趣，培养阅读文言文的能力。

1.2 教学内容介绍作者归有光及其代表作《项脊轩志》。

分析《项脊轩志》的文学特点，如寓情于景、借古讽今等。

1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考作者的写作背景及动机。

利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。

1.4 教学步骤向学生简单介绍作者归有光及其代表作。

分析《项脊轩志》的文学特点，引导学生关注课文中的修辞手法。

让学生自由阅读课文，体会作者的写作风格。

分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

第二章：课文解析2.1 教学目标帮助学生理解课文内容，掌握文言文的基本阅读技巧。

引导学生深入分析课文结构，理解作者的抒发情感。

2.2 教学内容分析课文结构，讲解重点句子和词语的含义。

探讨作者在文中所表达的思乡之情、对亲人的怀念等情感。

2.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考课文中的重点句子和词语。

利用例句解析法，帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧。

2.4 教学步骤分析课文结构，讲解重点句子和词语的含义。

引导学生通过自主学习，深入理解课文内容。

分组讨论，让学生分享对作者情感的理解和感悟。

第三章：文学鉴赏3.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。

引导学生从审美角度欣赏《项脊轩志》，领会其艺术魅力。

3.2 教学内容分析《项脊轩志》的艺术特色，如寓情于景、借古讽今等。

引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.3 教学方法采用案例分析法，引导学生从具体语句中感受作者的写作技巧。

利用小组合作法，鼓励学生发表自己的见解和感悟。

3.4 教学步骤分析《项脊轩志》的艺术特色，引导学生关注课文中的修辞手法。

让学生分组讨论，挑选出自己认为最美的句子或段落，并分享理由。

各组汇报讨论成果，进行全班交流和欣赏。

第四章：拓展阅读4.1 教学目标培养学生拓展阅读的习惯，提高阅读能力。

《项脊轩志》公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《项脊轩志》的基本内容，了解作者归有光的生平及文学地位。

1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析、解读文言文的能力。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受作者对家庭、故土的深厚情感，传承中华优秀传统文化。

1.2 教学内容1.2.1 课文简介：《项脊轩志》是明代文学家归有光创作的一篇散文，描述了作者对故居的怀念及对家庭、故土的感情。

1.2.2 教学重点：分析课文结构，解读重要词语和句子，理解作者的情感。

1.2.3 教学难点：文言文断句、实词虚词的准确理解，以及对作者情感的把握。

第二章：教学过程2.1 导入新课2.1.1 简介作者归有光及其文学地位。

2.1.2 引导学生关注课文“项脊轩志”，提问：“项脊轩”是什么？作者为什么要写这篇文章？2.2 自主学习2.2.1 让学生自主阅读课文，遇到困难时可借助注释和工具书。

2.2.2 要求学生概括课文内容，分析作者的写作思路。

2.3 合作探讨2.3.1 组织学生分组讨论，共同解答在自主学习过程中遇到的问题。

2.3.2 选取具有代表性的问题进行全班交流，共同分析、解读。

2.4 情感体验2.4.1 引导学生感受作者对家庭、故土的深厚情感。

2.4.2 分享自己对本篇文章的感受和理解。

2.5 课堂小结2.5.2 布置课后作业，巩固所学知识。

第三章：教学方法与策略3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考。

3.1.2 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3.1.3 采用情感体验法，让学生感受作者的情感，培养审美情趣。

3.2 教学策略3.2.1 利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源。

3.2.2 创设情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感。

3.2.3 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到发展。

第四章：评价与反馈4.1 课堂评价4.1.1 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态。

《项脊轩志》公开课-教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《项脊轩志》的作者背景及文学地位。

分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法。

解读文中的象征意义和内涵。

1.2 过程与方法通过自主学习与合作讨论，提高文本解读能力。

学会从不同角度分析文学作品，提升批判性思维。

1.3 情感态度与价值观感受作者对家庭、故土的深厚情感。

培养对传统文化的尊重与继承的意识。

第二章：教学内容2.1 课文简介作者：归有光时期：明朝课文背景及主旨：描述项脊轩的变迁，抒发作者对家乡和家族的深情。

2.2 教学重点分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

解读课文中的象征意义，如项脊轩作为家族历史的见证。

2.3 教学难点理解作者情感的细腻变化和对传统文化的承载。

运用批判性思维，从不同角度审视和评价课文。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示项脊轩的图片和相关背景资料，激发学生兴趣。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解大意，标记不懂的词语或句子。

3.3 合作讨论分组讨论，共同解决自主学习中的问题，交流对课文的理解。

3.4 课文讲解分析课文中的修辞手法，讲解象征意义，解读作者情感。

3.5 应用拓展学生选取文中重要句子或段落，进行解读和赏析。

3.6 总结反馈学生分享学习心得，教师点评并总结。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其主动参与的程度。

4.2 课文解读评估学生对课文内容的理解深度和准确性。

4.3 批判性思维评估学生在分析和评价课文时的独立思考和创新能力。

第五章：教学资源5.1 教材《项脊轩志》原文及注释。

5.2 辅助材料相关背景资料、图片、视频等。

5.3 技术支持投影仪、多媒体设备等。

第六章：教学活动设计6.1 课前准备学生收集有关归有光及其作品的资料，了解其文学成就。

教师准备PPT及教学素材。

6.2 课中活动引导学生关注课文“项脊轩志”的寓意。

通过问题引导，帮助学生深入理解课文内容。

例如：“项脊轩”在文中代表了什么？作者通过描述项脊轩的变化，表达了哪些情感？分析课文中的修辞手法，如“百年老屋，燕子归来，仍识旧巢”中的拟人手法，寓意着什么？讨论课文中的象征意义，如项脊轩作为家族历史的见证，如何体现传统文化的传承？学生选取文中重要句子或段落，进行解读和赏析。